新課標人教版小學語文一年級上冊教案(二)

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新課標人教版小學語文一年級上冊教案(1)

新課標人教版小學語文一年級上冊教案⑶.新課標人教版小學語文一年級上冊教案⑵

2010-10-0809:27:171分類：教育教學I標簽：I字號大中小訂閱.

新課標人教版小學語文一年級上冊教案(2)

10aoouiu

教學目標：

1、學會復韻母a。ouiu及它們的四聲，達到讀準音，認清形。

2、練習拼讀音節(jié)，鞏固拼讀三拼音音節(jié)，提高拼讀能力。

3、能觀察圖畫、說出圖意，借助所學拼音知識讀句子和兒歌，認識“小、吃、魚、和、牛、

草、好”8個字。

4、流利、有表情地朗讀兒歌。

5、培養(yǎng)學生觀察能力、口語表達能力和學習拼音的興趣。

教學重點：

1、準復韻母aoouiu的音，認清復韻母的形。

2、練習拼讀三拼音。

3、正確、流利、有表情地讀書。

4、認識8個生字。

教學難點：

1、鞏固拼讀三拼音音節(jié)。

2、按順序觀察圖畫，說圖意。

教學準備：

拼音卡片、掛圖（幻燈片）、小黑板等

教學課時：

2課時

第一課時

一、復習導入新課。

上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我

們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11.ao、ou、iu

二、導入新知。

（一）、學習復韻母a。

1、小朋友們，你們知道2008年中國有一件大事是什么？（要求回答完整）

出示圖形，你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志）

2、a。這個韻母讀奧的一聲，老師范讀，學生體會發(fā)音方法：先發(fā)a,再滑向o。

3、學生練習。

4、指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個

字母。,口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，。音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

5、在語言環(huán)境中學習ao四聲練習。

6、說話或組詞，其中要有ao音。棉襖、澳洲、翱翔、驕傲、熬藥

（二）、學習復韻母ouiu

1、出示。u的圖，以小組為單位學習ou的音形，找方法讀出ou

2、匯報，強調(diào)發(fā)音方法。（先發(fā)，再滑向）

3、教師結(jié)合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出。的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音,

口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會.

4、練習四聲并組詞。（偶像、嘔吐、毆打、蓮藕、歐洲I）

5、出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。

6、請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。

7、教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，

一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

8、教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀、開火車讀。

9、學習四聲音并組詞。

9、區(qū)別iu和ui的形

（三）、做游戲鞏固復習。

抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分

別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao,戴a和。頭飾的同學就跑到一起面向

大家站好。

三、書寫ao、ou、iu3個復韻母

1.說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。

2.說說每個字母應占什么格？

3.教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

4.展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如。。的兩個字母寫成ao,讓學生說說

哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

四、拼讀練習。

1、現(xiàn)在我們練習拼讀音節(jié)。

出示音節(jié)zao自由練習

復習拼音方法：你是怎么讀出來的？

練習讀四聲。

2、學生嘗試讀好音節(jié)loujiu

3、四人小組合作學習：練習讀三組音節(jié)

①saoshaozouzhou

你要提醒大家注意什么？強調(diào)聲母平翹舌音的區(qū)別。

②niu---liu強調(diào)聲母邊鼻音的區(qū)別。

③yaoyou聲母y可以與aoou組成音節(jié),不能與iu組成音節(jié).

4、練習拼讀三拼音音節(jié)。

j—i--ao——jiaoq—i——ao——qiaox——i--ao——xiao

⑴、自己嘗試拼讀j-i--ao--jiaoo

⑵、指名讀，你是怎么讀出來的？指出三拼口決：聲輕、介快、韻母響。

⑶、集體練習拼讀音節(jié)及四聲。

⑷、用這樣的方法拼讀q—i—ao——qiaox—i—-ao——xiao,0

（5）在練習時可以把音節(jié)加上聲調(diào)：jiaojiaoqiaoqiaoxiaoxiao.......增加拼讀的廣度

四、鞏固新知。

1、做游戲：（摘蘋果讀音節(jié)）要求讀準音節(jié)及四個聲調(diào)。

2、能力訓練：練習用新學的音節(jié)說話或組詞。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學習了三個復韻母，學習了三拼音音節(jié)。

板書設(shè)計：

第二課時

一、檢查復習。

抽讀卡片

aoouiu

xiaomaogourouniucaoyoujiuhao

jiaoqiaoxiao

二、看圖學習句子。

出示課文中的圖。

現(xiàn)在我們看看這幅圖上的小動物在干什么？

1、圖上有些什么小動物？（學生說，師出示動物名稱卡片：小mdo小g6u小馬小牛）

2、它們在干什么？用誰在干什么”的句式把一句話說完整。

可用“津津有味”“有滋有味”“讒得直流口水”等詞句，介紹圖畫。

2、學習句子。

（1）、運用所學的拼音知識，自己或同桌練習拼讀這句話

（2）、正確、流利地讀好句子。

3、學習兒歌。

（1）、師領(lǐng)讀兒歌。

（2）、生跟讀，自由練習。并圈出有aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍。

（3）、指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀。

三、認識新字。

1、句子和兒歌中藏著8個要學的生字。

2、出示生字（小愛吃魚和牛草好），自己練讀。

3、打算提醒小朋友注意那些字的讀音？（“吃”的翹舌音，牛的鼻音，草的平舌音）

4、觀察字型，你認為哪些字筆畫最難記?

5、分小組說：“我打算記哪個字，怎么記”

6、去掉拼音，看認識嗎？卡片識字。（開火車的游戲）

7、生字換一個地方，認識嗎？出示：小魚草地牛皮小雞吃米

好好讀書我愛爸爸和媽媽

8、你還能說哪些詞語或句子？（啟發(fā)學生聯(lián)系生活知識回答）

一、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！

板書：

小愛吃魚和牛草好

作業(yè)：

制作本課所學的韻母卡片及生字卡片，讀一讀，認一認。

參考資料a。、。u、iu的發(fā)音方法發(fā)a。時，先發(fā)a,比單念a時舌位靠后，要發(fā)得

長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音（不是。的音），要輕短。

發(fā)ou時，先發(fā)。的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，。念得長而響亮，u念得輕短模

糊。iu是i和。u的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中i。u的省寫式。iu不能自成音節(jié),

必須和聲母相拼組成音節(jié)。ao、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。標調(diào)方法如果韻母

不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音（開口度最大、發(fā)音最響亮的母音）上。標調(diào)歌:

“a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找。、e,i、u并列標在后，i字標調(diào)點去掉。”

11ietieer

教學目標：

1、學會復韻母ieueer及它們的四聲，達到讀準音，認清形。能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ye、yueo

3、學習聲母與復韻母ie、lie組成的音節(jié)，能準確拼讀。

4、看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

5、能觀察圖畫、說出圖意，借助所學拼音知識讀句子和兒歌，認識8個字。

教學重難點：

1.學會復韻母ie、lie和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2.正確區(qū)別韻母ie、Ue和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

3、拼讀音節(jié)、運用音節(jié)拼讀方法讀書。

4、按順序觀察圖畫，說圖意。學會8個生字

教學準備：

配合學習ie、Ue、er發(fā)音的錄音帶；復韻母ie、iie、er及整體認讀音節(jié)ye、y

ue的字母卡片。本課生字卡片。

教學課時：

2課時

第一課時

一、復習導入。

1、（出示卡片）認讀：aieiuiaoouiu

2.出示i和yi、U和yu。

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

3.出示

(1)讓學生讀一讀。

(2)說說U上兩點省略規(guī)則

二、學習新課

(一)、學習復韻母ie整體認讀音節(jié)ye

1、出示椰子樹掛圖：這是什么？

2、學生試讀ie.

3、教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生體會發(fā)音方法：先發(fā)i,

再滑向e。指名讀，開火車讀。

4、學習直呼音節(jié)ye：yeie它們發(fā)音相同，但是ye是音節(jié)；ie是韻母,只能與聲母相拼。

練習讀：ieie韻母ie;yeye椰子樹的ye

5、學習ieye的四聲

小老師按四聲順序領(lǐng)讀。

打亂順序開火車讀。

6、拼讀練習。

(1)小朋友們，你們知道ie的朋友有哪些嗎，我們快讓它們來見見面吧！出示聲母：bpmdt

nljqx

⑵學習上述聲母與ie相拼的音節(jié)。

復習兩拼音的方法。

出示帶調(diào)的音節(jié)，學生練習拼讀。

個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名讀，小老師帶讀。

7、指導書寫ieye

識記字形，ie和ye在字形上有什么不同。

你想用什么方法把它們記牢。

指導書寫。學生練寫，教師指導，評議。

（二）、學習復韻母Ueyueer

1＞學習tleyue的讀音和四聲。步驟與上述ie相同。

2、匯報，強調(diào)發(fā)音方法。（先發(fā)u,再滑向e）。

提示學生注意，將ue的發(fā)音（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學生模仿，練讀。復習II

上兩點的省寫規(guī)則，再比較Ue和ie的形式上的不同。

3、學習直呼音節(jié)yue：yue和ue發(fā)音相同。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

------yue和ue發(fā)音相同，但yue是音節(jié)；ue是韻母。

----音節(jié)yue,u的兩點要剩去。

4、借助語言鞏固yue音，我們平時說話，什么時候會說到y(tǒng)ue同桌互說，全班交流。

5、學習tie的四聲。

小老師按四聲音順序領(lǐng)讀。

打亂順序開火車讀。

6、指導書寫tieyue

抽生說說，在寫的時候要注意些什么？

學生練寫，教師巡視，個別指導

7、作練習er的發(fā)音。

教師講解:er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),

可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

8、學習er的四聲

(1)板書：erererer

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

9、練習用er組詞（而且耳朵一二魚餌）

（三）、做游戲（開火車）鞏固復習ieueer的四聲練習。

三、拼讀練習。

1、現(xiàn)在我們練習拼讀音節(jié)。

出示音節(jié)nuelue自由練習

你要提醒大家注意什么？（區(qū)別鼻音和邊音）

練習讀四聲。

2、四人小組合作學習：juequexue

將juequexue與nuelue進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（強調(diào)jqx見了u,u的兩點要

省去）練習讀四聲。

3、能力訓練：練習用新學的音節(jié)說話或組詞。（省略、掠奪、虐待、決定、發(fā)覺、口訣、缺

少、麻雀、皮靴、學習、留學、流血）

四、鞏固新知，做游戲：要求讀準帶調(diào)音節(jié)并組詞。（die蝴蝶tie鋼鐵bie別人pie一

瞥mie消滅）

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學習了三個復韻母，還認識了兩個直呼音節(jié)yeyue.

第二課時

一、檢查復習。

1、出示復韻母卡片aieiuiaoouiuieueer

2、拼音卡片houdiefeitienieyouyueliuhaijie

開火車讀，指名讀。

二、新課學習

看圖學音節(jié)詞。

1、出示教學掛圖，指導觀察。各抒己見，你看到了什么，課后，你和小伙伴們玩什么有趣

極了？

可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。

2學習句子。

①運用所學的拼音知識，自己或同桌練習拼讀這句話

②正確、流利地讀好句子。

3練習拼讀音節(jié)詞。

aijiadiefeijitiehuanieniwawayouxi

3、學習兒歌。

（1）、出示兒歌，老師范讀。

（2）、生跟讀，自由練習。

（3）、指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀。

三、認識新字。

1、句子和兒歌中藏著8個要學的生字。

2、出示生字（家飛機有兒河入校），學生自由練讀。

3、你覺得哪些字的讀音需要提示同學們？（“兒”是整體認讀音節(jié)，''入"的翹舌音）

4、觀察字型，你認為哪些字筆畫最難記？（“家”不要多一點；“入”與“人”的區(qū)別）

5、分小組說：“我會記哪個字，怎么記”（相互交流）

6、去掉拼音讀生字，出示卡片識字。（開火車的游戲）

7、生字換一個地方，認識嗎？出示：我家魚兒河水學校飛機

8、你還能說哪些詞語或句子？

四、課堂小結(jié)。

作業(yè)：

回家制作ie、tle、er、ye、yue的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

參考資料

ie、tie、er的發(fā)音方法發(fā)ie時，由發(fā)i開始，接著發(fā)e,口腔半開，中間氣不斷。

ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念6,口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌

頭靠前，嗓子用力。發(fā)Ue時，由U開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這

里e的發(fā)音與ie中e的發(fā)音相同。發(fā)er時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。

在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er0

復習三

教學目標：

1、復習鞏固九個復韻母，區(qū)別形相近的韻母。

2、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀能力。

3、鞏固認識的新詞。

4、正確、流利、有表情地朗讀兒歌。培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)造能力。

教學準備

i、e、u、r四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母er的卡片；鐵絲做的三個圈圈和

三條直線；第三題的詞語卡片。

教學課時：

1課時

第一課時

一、我會讀

1、先用卡片認讀五個復韻母和er。

2、學生自己讀讀

3、圖中每個動物舉著的標牌上左右兩個復韻母，讀給旁邊同學聽聽。

4、老師用四個單韻母卡片變化組合成復韻母和er,檢查認讀情況，讓學生體會口形隨

字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

二、我會連。

1說說圖上畫的是什么

2拼讀音節(jié)。注意讀好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)。

3指導學生在看清圖、讀準音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

三、我會認。

老師可提示兩點：一是給自己提個醒；二是。

1、先自由讀詞語，再四人小組合作讀詞語。想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個

2、先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點

3、教師檢查（1）指名讀，回答問題；（2）用卡片開火車輪讀；（3）指名給卡片分分“組”。

4、找找詞語的特點：第一組是人稱；第二組是動物；第三組是做事情。

你還能舉例嗎？

四、讀讀拼拼。

1、小組合作，借助拼音讀兒歌。

2、老師范讀，生跟讀，自由練習。

3、指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀書。

4、你能試試用三個圓圈，三條直線拼出什么？

12aneninuntin

教學目標：

1學會前鼻韻母an、en、in、un、tln和整體認讀音

節(jié)yuan、yin,yun,讀準音，認清形，正確書寫。

2學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。讀準三拼音節(jié)，復習U

上兩點省寫規(guī)則。

3認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

教學重點：

1.學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學會聲母與on、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點：

學會介母是U的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

教學準備：

1配合學習前鼻韻母和本課整體認讀音節(jié)的錄音帶；字母卡片。

2本課生字卡片和田園圖。

教學課時:

三課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei>ui、ao、ou、iu、ie、tle>er）。今天我們一起來學習第13課,再認識幾個韻

母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎？下面我們先學習前兩

個韻母及音節(jié)。

板書：12anen

二、學習韻母an

（1）出示an圖，問：

小朋友去過北京嗎？（出示掛圖）去過哪些地方？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）范讀an。教n發(fā)音方法，再教an的發(fā)音方法

教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。舌頭

放平，輕輕抵住牙齒。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）在語言環(huán)境中學習an的四聲。

（6）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。

（7）指名讀，開火車讀。

（8）說話或組詞，其中要有an的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）

三、學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

(2)借助“想”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

(3)en是由哪兩個字母組成的？(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e,嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床

快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

(4)在語言環(huán)境中學習an的四聲。

(5)同桌同學互讀，糾正發(fā)音。

(6)指名讀，開火車讀。

四、書寫韻母an和en

1.觀察an、en2個韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。

3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

五、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

1.學習dtn與an組成的音節(jié)

(1)出示

讓學生自己練習拼讀。注意讀準前鼻韻。

(2)同桌小伙伴互相讀一讀。

(3)指名讀。

2.學習zhchsh與en相拼的音節(jié)，注意復習翹舌音的讀法。

3.學習三拼音節(jié)。

(1)出示

復習三拼的口訣：聲輕、介快、韻母響。

（1）自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

3、學習介母是U的三拼音節(jié)。

出示：

復習U與jqx相拼去點的規(guī)則。

（1）自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

六、學習整體認讀音節(jié)yuan

1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3.指名讀，教師示范糾正。

4.師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan

是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音.

六、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內(nèi)容。

第二課時

、談話導入

這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、uno板書：in、un^un

二、學習新課。

1、自己找方法讀準in音

2、匯報，強調(diào)發(fā)音方法。（先發(fā)，再滑向）

3、進行四聲練習。

4、小組合作練習untin的發(fā)音和四聲。

5、學生比較這五個前鼻韻母的組成，（它們都是由一個單韻母和前鼻音n組成的），讓學生

用連讀法試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。

三、書寫in、un、Un3個字母

1.書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

2.教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

3.展示學生作業(yè)，進行評改。

四、學習整體認讀音節(jié)：yinyun

（一）學習整體認讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就

可以給漢字注音了。）

（2）出示yin,請同學讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”,

銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印二

（-）學習整體認讀音節(jié)yun

1、Un是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，U的兩點要去掉）

1、為了讓學生明白yun的右邊是Un,教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教學：

帶著tin頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過

來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說:

“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去J通過表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是

uno

五、學習聲母與in、un、Un組成的音節(jié)

1.出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。

2同桌互拼，相互糾正。

教師提醒學生注意j、q、x與tin相拼時U兩點省寫規(guī)則。

第三課時

復習導入。

拼讀前課時所學的韻母及音節(jié)。

二、學習看圖拼讀音節(jié)部分。

1.把書中P36頁上面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2.著重指導學生讀好zhudn、dian>xie>qian等音節(jié)。

3.同桌同學相互讀。

4.指名讀。

三、看圖，學句子，識字。

①逐步演示山、田、樹、果園，問：誰愿意當小導游，為我們介紹郊外美麗的風景？要

求說清左邊、右邊、遠處、近處各有什么。

②用上“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹美麗

的田野。

③學生分組說，上臺指圖說。要求學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和同學說說,

然后上臺說。

3、學習兒歌識字。

①出示兒歌，小組合作讀，不會的問老師。指名讀。

②老師范讀，生跟讀，自由練習。

③指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀。

三、認識新字。

1、句子和兒歌中藏著8個要學的生字。

2、出示生字（山田左片右風云她），自己練讀。

3、打算提醒小朋友注意那些字的讀音？（“山”是翹舌音，“左”是平舌音；“云”是整體認

讀音節(jié)）

4、觀察字型，你認為哪些字筆畫最難記？（“左”與“在”的區(qū)別；“片”字型要注意）

5、分小組說：“我打算記哪個字，怎么記”

6、去掉拼音，看認識嗎？卡片識字。（開火車的游戲）

7、生字換一個地方，認識嗎？出示：白云、大風、田地、左右

8、你還能說哪些詞語或句子？

四、課堂小結(jié)。

作業(yè)：1、制作的小卡片，并讀一讀。

2、書寫本課韻母及兩個整體認讀音節(jié)各5遍。

參考資料

鼻韻母是由母音加上一個鼻尾音構(gòu)成的韻母。在普通話里充當韻母尾音的鼻音只有兩個：

n和ngg。前鼻韻母的鼻尾音是n。發(fā)n時，要用舌尖抵住上牙床（上齒齦），軟腭下垂，讓

氣流從鼻腔透出。

13angengingong

教學目的：

1學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀

音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，

能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學重點：

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀ying。

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學準備

1配合學習ang、eng,ing、ong發(fā)音的錄音帶；

字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課生字、詞語卡片。

教學課時：

二課時

第一課時

一、檢查復習

1、（出示卡片）認讀：aneninuntin

2、今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一

定的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

二、學習四個后鼻韻母的音形及整體認讀音節(jié)ying

(-)學習韻母ang的音形

1、出示掛圖：你們知道這是什么動物？

2.出示圖下音節(jié)yango

3.出示圖下音節(jié)yango

4.教師示范讀ydng,學生隨讀。

5、范讀ang。教發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a,緊接著舌頭往后縮，舌根

抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6.學生練習發(fā)音，讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7.在語言環(huán)境中學習ang的四聲練習。

在學生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yang這個音節(jié)。

8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么？最后出示g,合起來就

是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o,使復韻母隨之變?yōu)閍

ng、ing、ong便于后面字母的學習。

(二)、學習后鼻韻母eng

1.出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2.出示音節(jié)deng,教師范讀，學生隨讀dCng。

3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀，學生隨讀。

4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學生練習

體會。

5.請同學讀dGng來鞏固eng的發(fā)音。

6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，

即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)ying。

1.出示書中第二幅圖：

2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法

有什么不同？

3.告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4.教師范讀ing,學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形

1.出示圖，這是什么？

2.出示圖下音節(jié)zhOng教師范讀，學生隨讀。

3.教師提出。ng進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong?

三、指導書寫。

1.自己試著練習抄寫韻母。

2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3.教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、課堂小結(jié)。

第二課時

一、復習

1.復習4個后鼻韻母的讀音。

2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學習二拼音節(jié)。

1、學習zhch和ang組成的音節(jié)。

學生自由拼讀：

指名拼讀，齊讀。

2、學習bpmh與eng組成的音節(jié)：bengmenggengheng

四人小組互練。

開展四人小組開火車拼讀音節(jié)比賽。

3、學習jqmt與ing,chc與ong組成的音節(jié)。

出示音節(jié)：jingxingmingtingcongchong

學生自己練習拼讀，看誰讀得又快又準。

學生挑自己會拼的，當小老師教大家。

4、鞏固練習，聽音節(jié)猜韻母游戲。

三、看圖按順序說圖意，學習兒歌。

(1)、觀察圖畫，說說圖上畫了什么？

(2)、用上“藍藍的”“晴朗”“五顏六色”“美麗”等詞語按順序介紹圖畫。

(3)、小組合作，借助拼音讀兒歌。

(4)、老師范讀，生跟讀，自由練習。

(5)、領(lǐng)讀齊讀表演讀。

(6)識記生字：雨、天、橋

讀準字音，指名讀，齊讀。天和橋是三拼音節(jié)，雨是整體認讀音節(jié)，要指導讀正確。

記憶字形：啟發(fā)學生記憶字形。

四、擴展訓練。

daxiangbangmangx1nfeng

fengzhengxlngxingdenglong

yInghu6chong

第三課時

一、復習導入

1、復習帶調(diào)音節(jié)。

2、讀一讀上節(jié)課認識的生字：雨、天、橋。

3、表演讀兒歌：彩虹。

二、學習三拼音節(jié)。

做一做，完成下面的填空，說一說這些是什么音節(jié)。

1、復習三拼音節(jié)的拼讀方法

2、學生多種形式練習拼讀。

3、聯(lián)系生活實際鞏固讀音。S

三、學習音節(jié)詞

1、學習音節(jié)詞taiyang

學生練習拼讀。

指導書寫：

注意taiyang字母的間隔

強調(diào)聲調(diào)的書寫。

四、學習短文

1、借助拼音學句子。

(1)、你們會用計算機嗎？你們用計算機做什么？看看書上的小朋友用計算機做什么。

(2)、運用所學的拼音知識，自己或同桌練習拼讀這句話。

指名讀，隨機正音。

(3)、正確、流利地讀好句子。說一說你讀懂了什么？

2、識記生字。

分步：看拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語，去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。

把生字藏在句字里面讓孩子們識記。

如：我愛上語文課。

天上飄著朵朵白云。

學生自讀，同桌到相檢查，指名讀。

作業(yè)：

1、制作本課所這韻母和整體認讀音節(jié)的卡片和本課生字卡片，并讀一讀。

2、朗讀短文和兒歌。

參考資料

ang、eng、ing、ong的發(fā)音方法發(fā)ang時，先發(fā)a,緊接著舌頭往后縮，舌

根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)eng時，先發(fā)e,緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從

鼻腔出來。發(fā)ing時，先發(fā)i,緊接著舌根后縮并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)。ng

時，先發(fā)。，緊接著舌頭后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

復習四

教學目標：

1、歸類復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

2、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀能力。

3、觀察圖畫，說出圖意，培養(yǎng)學生想象能力和口頭表達能力。

4、鞏固認識的新詞。

5、正確、流利、有表情地朗讀和背誦兒歌。

教學重點：

1、歸類復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

2、鞏固認識的新詞。

教學難點：

能觀察圖畫，說出圖意。

教學課時：

二課時

第一課時

一、我會連

1、拿出聲母卡片，自由讀一讀。

2、同桌的小朋友互相考一考，看讀讀得又快又準確。

請一小朋友帶領(lǐng)大家一起讀。

3、連連看，看準最先連好，誰將獲得小畫家稱號。

二、讀讀連連

1、看圖說話?？纯磮D上畫了哪些動物。

2、這些動物的名字都用拼音寫出來了，你能讀出它來嗎？（自由地拼一拼）

拼讀音節(jié)，指名反饋，齊讀。

3、連線。指動物與它的名字連起來，再讀一讀。

三、讀讀畫畫。

1、小朋友想去秋游嗎？那你想帶上什么東西呢？

2、自由拼讀音節(jié)，指名讀。

3、你想帶什么？

4、你還想帶什么，用拼音寫出來。

四、我會講。

1、觀察圖畫，說說圖上畫了什么。

2、用上“晴朗”“又紅又大”“可愛”“請”“謝謝”“高高興興”等詞語，介紹圖畫。

3、小猴和猴媽媽要過獨木橋去摘桃，小白兔要過獨木橋去學校，那它們會發(fā)生什么樣的故

事呢？老師給你開個頭“村子里有一條小溪，小溪上有一座窄窄的獨木橋”你接著往

下講。

4、自己練習講故事。

5、進行反饋，要求認真聽別人講故事。

6、合作學習，講故事給你的好朋友聽。

第二課時

一、我會讀。

1、自己認讀詞語。老師，隨機抽讀卡片讓學生認讀。

2、分小組讀書，要求讀得整齊，聲音響亮。

3、在具體語境中找詞語，讀詞語。

二、讀讀背背。

1出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。、

2、課文有一首兒歌描寫了這圖上的內(nèi)容，請小朋友讀一讀。

四人小組合作，借助拼音讀兒歌。

3、老師范讀，生跟讀，自由練習。

4、指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀書。

5、你讀懂了什么？還有什么不明白的？

6、看圖試著背誦。

擴展：想一想，說說秋姑娘發(fā)來了什么電報？

三、我會讀。

復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

1、開火車認讀聲母一組，請學生說一說，這些都是什么？

2、出示形近聲母讓學生辨析比較。

bdqpft背一背以前學的比較的兒歌。

3、讀一讀音近的聲母。Zhzshschs

4、按順序齊讀韻母。

5、打亂順序抽讀韻母。

6、出示形近的韻母讓學生區(qū)分：ieeiiuuieiueanangenenginingaan

7、師不讀出聲音，引導學生從老師的口形變化，判斷是哪個韻母。

8、學生用手中的卡片ieuti自己擺韻母讀一讀。自己編順口溜區(qū)分一下。

9、復習整體認讀音節(jié)

以四人小組為單位認讀整體認讀音節(jié)。

嘗試歸類記憶：zhichishirizicisiyiyinyingyeyue

:yuyueyuanwu

3、做游戲：開火車，分類背誦漢語拼音。

作業(yè)；

1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、背誦兒歌“秋葉飄飄”和漢語拼音。

第一單元識字（一）主題備課

單元主題

貼近生活實際識字

主題概述

課文貼近生活實際，形式多樣，使學生在熟悉感和興趣中識記生字。

課文題目

課后作業(yè)

生字

詞語

教學目標

課時

每課重點

單元共同點

一去二三里

1、會背課文

2、會寫“一二三”三個生字。

認12個

會寫3

認真寫字，及辨認“八、人”“九幾”

體現(xiàn)學生在生活中自己認字的教改思想。

本組教材以識字為主，課文內(nèi)容貼近生活實際。課文形式多樣，內(nèi)容生動活潑，使孩子們充

分領(lǐng)略到祖國語言文字的神奇和優(yōu)美，激起他們的興趣。

2

2

2

2

2目耳口

1、我會寫

2、我會連

認12個

會寫3

1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

2、了解象形字。

3

在家里

1、會寫本課生字。

2、說一說，你在家里做些什么

認14個

會寫4

1、認識生字，讀懂兒歌。

2、認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識筆畫點和偏旁'『、才、火、日”。

4

操場上

1、我會寫四個生字。

2、把你喜歡的活動涂上顏色。

認14個

會寫4

1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

語文園地一

我會寫：找一找寫下來

鞏固漢語拼音

我會連：連接反義詞

認識鞏固反義詞

我會讀：認讀字

復習要求認識的字

我會連：看圖連詞。

鞏固學過的字詞

讀讀說說：讀句說句

了解基本句型，說完整的句子

我會認：認字活動

在生活中自己認字

讀讀背背：詠鵝

學生朗讀，并背，感受語言美。

口語交際：有趣的游戲

交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的

提示：

1、本單元識字是一年級入學以來的起步階段，占有很重要的地位，在教

學中應適當滲透一些識字知識和方法，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。

2、單元主要教法設(shè)計通過觀察的結(jié)構(gòu)和拼音認識生字、詞。借助拼音

和教師的指導正確、流利地朗讀課文。

識字（一）

1、一去二三里

教學目標：

訓練點：復習鞏固漢語拼音。

知識點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字，認識一種筆畫“一

教育點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

發(fā)散點：觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：

認真寫字，及辨認“八、人”“九、幾”

教學準備：

1圖一的掛圖，寫有阿拉伯數(shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖，分別畫著四塊田、五片瓜、

七條魚、九朵花、六個球，圖下為詞語填空（）塊田、（）片瓜等。

2要求學生觀察住所周圍有些什么景物。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、觀察圖畫，揭示課題。

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學到很多知

識，大家高不高興??？

1、下面老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示圖）能猜出這是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（引導學生按順序觀察）

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分

喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。出示題目：一去二三里，出示帶拼音古詩

二.復習音節(jié)

在學習這篇課文之前，老師要考考大家。

1（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).（yisiwushizhi）

齊讀一遍.

2（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平

到卷，領(lǐng)讀.

3（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同.請XX

讀，領(lǐng)讀.

三、借助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

用不現(xiàn)符號標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學

全班交流:：在這篇課文里，你經(jīng)以認識了哪些字？是怎么認識的？

3、檢查：（1）游戲摘果子。對數(shù)字。

（2）朗讀古詩。

四、借助畫面，誦讀古詩。

1、師范讀課文，學生聽。

師：小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

2、教師放慢速度讀，學生輕聲跟讀。（2遍）

3、小朋友可以親閉上眼睛一邊一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己

小聲讀一讀，試試看。

4、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）

5、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。

6、個人讀，同桌互讀，要求讀得正確流利。

7、創(chuàng)設(shè)情景，想像自己就是圖中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，要讓

別人感受到那地方真美，讀出山村景色之美。

男女比賽讀。

8、指導朗頌。

小組間賽背，誰能在最短的時間內(nèi)把詩背出來。

同桌到檢，會背的可看圖著，不會背時也可看一下課文背。

齊背

指名背，注意讀出感情。

四、小結(jié)，課后延伸。

1、今天大家跟著老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能

不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方？

2、布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

（讓學生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）

第二課時

一、學生字

1.（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字

是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們

了.（出示卡片）我請小朋友帶著大家看老師的卡片再拼讀一遍.（請小朋友領(lǐng)讀）

2.我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車.（請兩組小朋友）

3、變序抽卡片讀。

4、擺一擺，把12張生字卡片分成兩類擺一擺：“一”至"十”是數(shù)字，去和里

不是。

5、用一用。做摘果子游戲。

出示蘋果樹，12個果子，果子后有一生字。摘到哪個果子，領(lǐng)大家把生字讀兩遍,

并把這個字所在的詩句讀一遍。

二、重點學習一

1、我們現(xiàn)在來重點來學習一先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎？2、認識田

字格。

(1)師：我們學寫一之前，首先要找到生字的家。小朋友們，我們已以知道，四線三格是

拼音的家，那生字的家在哪里呢？(出示田字格)這就是生字的家。

(2)師講：田字格由橫中線和豎中線構(gòu)成的，橫豎中線的十字交叉又構(gòu)成了左上格、左下

格、右上格、右下格。

(3)指名認田字格

3、我們來學寫“一”

(1)電腦屏幕出示帶田格的“一”字，請同學觀察“一”在田字格中的位置。

(2)教師范寫，請學生觀察老師書寫時的運筆過程。“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠

近橫中線的地方起筆，向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看老師寫一個.跟

我一起說.(邊寫邊說)

(3)學生在課后我會寫中，中找到“一”字，描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導,

糾正學生執(zhí)笑和寫姿勢。

4、我們再來學習“二”

(1)一起讀.

(2)你能用“二”說句話或組詞嗎？

(3)二有個特點，第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

(4)(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的

下面比較長.)

(5)拿出手書空，指跟著老師寫一遍.

在我會寫中，描一個寫二個.

5.學習三.

(1)出示三，齊讀.

(2)你能用“三”組詞或說句話嗎？

(3)仔細觀察一下這個字有什么特點？(“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第二

筆短.)他們分別寫在田字格的那里？

(4)看老師寫一遍，再用手指書空跟著老師寫一遍.

(5)在課后我會寫一題中描一個寫一個.

二、我會寫。

1、抽生上黑板寫一、二、三

2、評議，復習寫的要領(lǐng)。

3、學生認真完成課后未寫完的的“我會寫”，寫完后與范字比較，看在田字格中的位

置占對沒有。然后把沒寫好的插干凈重寫。

五.總結(jié)：

今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一二三”同學們學得非

常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.

作業(yè)：

1、把課文背給爸爸媽媽聽。

2、會寫一、二、三

參考資料

短短20個字，寥寥幾筆，就為讀者勾勒出了一幅生動的畫面。詩是要給讀者留下想象

的空間的，所以，詩的用詞也到了簡略得不能再簡約的程度。你就拿這首詩來說吧，詩中的

一個“去”字便有了行動，有了動感；一個“里”字便有了距離，一個“煙村”和“四五家”

便有了村落的生氣和小村莊的摸樣，一個樓臺和花，便有了小小村莊的幽雅和靜謐，甚至讓

人聯(lián)想到淑女搖扇婀娜和書生捧書吟詠的情境。所以我們說，簡略的奧妙就是要給讀者留下

了一個揣度的空間，遐想的天地。再加上詩的二、四兩句的句尾“家"和''花"同為“a”

韻，所以一路讀來押韻合轍，朗朗上口。

這首詩乃北宋理學家邵雍所寫。這首詩之所以十分逗趣，那是因為此詩活用了數(shù)字，因此，

從某種意義上說，這首詩逗趣就“逗”在數(shù)字上。你看，一首短短20個字小詩中，竟然用

了10個依次排列的數(shù)字，而且一點也不生硬?？梢哉f，這首詩既是兒童學習一到十這幾個

數(shù)字，熟悉它們的排列順序，練習書寫漢字基本筆畫的好課文。這同時可以證明：只要用得

好，數(shù)字進入文學作品就會增添其特殊的魅力。

意境何來？非常重要的一條是此詩使用了“列錦”的修辭手法。所謂“列錦”，就是將幾個

名詞或名詞性短語排列起來構(gòu)成句子的一種修辭手法。譚永祥先生在《修辭新格》中說：“古

典詩歌作品里面，有一種頗為奇特的句式，即以名詞或以名詞為中心的定名結(jié)構(gòu)組成，里面

沒有形容詞謂語，卻能寫景抒情；沒有動詞謂語，卻能敘事述懷，這種語言現(xiàn)象……我們把

它叫做‘列錦你看！在“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”的詩句

中，“煙村”、“人家”、“亭臺”、“鮮花”既各自獨立成景，又共同構(gòu)成一幅田園風光圖，創(chuàng)

造了淡雅、幽美的意境，表達出作者對大自然的喜愛贊美之情。說到這里，我更加明白了蘇

教版小學語文教材的編者為什么要將這首詩放在專門的識字教材和詞串識字組合成組的初

衷和原委了。著名的“系統(tǒng)論”中有一個重要的觀點：“整體大于部分之和”。這也就是說，

當這首詩進入了詞串識字這一系統(tǒng)的時候，它所擁有的功能就會大大的優(yōu)于自身原有的功

能。

2、口耳目

教學目標：

知識點：認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏

旁角子頭。

訓練點：復習鞏固漢語拼音，利用拼音識字。

教育點：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

發(fā)散點：初步了解象形字。

教學重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學難點：

了解象形字。

課前準備：

本課12種實物的圖片，某一生字（如“目”）字形演變卡片，豎（懸針豎與垂露豎）、撇、捺筆

畫卡片。

教學時間:

兩課時

教學過程：

第一課時

一、圖字結(jié)合識字，突出象形字的特點。

1、出示圖，

師：這是什么？眼睛還可以說是什么？

2、師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細瞧瞧，你看出了什么？

3、師：古代的這個“”字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看

和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報）

是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

小結(jié)學法：讀字看圖一看字比形一認記生字

5、師：你們想學這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學習第2課文《口耳目》。

老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認真！

（板書課題：口耳目；齊讀課題）

二、圖文結(jié)合，學習“口、耳、目、日、月、火

1、（課件出示：口耳目日月火〈帶拼音〉）

師：你們認識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急，先自己在下面認真

的大聲念一念好嗎？

⑴自由讀

⑵領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。（正音：耳火）

——齊讀

2、游戲“指五官”:

師：你們讀得那么認真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果

老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

6、畫：“日、月、火”：

師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？

（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）

師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。

7、組織討論：

師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時爸爸媽媽做飯也要用到火，但是

如果不小心也會造成火災。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個字的知識呢？

8、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。

師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。

四、自主合作，學習“羊、鳥、兔”。

1、現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學習這3個字。怎么學呢？可要先聽好老師的

要求：

⑴先自己讀準字音，然后兩個小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯的話，就要趕

快幫他改正過來。

⑵兩個人一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔”的知識。

2、同桌合作學習“羊、鳥、兔”。

3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時