英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)策略

英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)策略【摘要】英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是每一位中學(xué)生應(yīng)具備的技能之一，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程也明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。書(shū)面表達(dá)就是利用語(yǔ)言進(jìn)行交際的一種方式。隨著新課改的不斷深入，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)越來(lái)越突顯其重要性?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)；寫(xiě)作；教學(xué)策略《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能。而在這四種技能中，寫(xiě)這一技能又是一種較高的綜合語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。寫(xiě)作水平的提高依賴于學(xué)生的參與，依賴于教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。所謂寫(xiě)作教學(xué)策略，就是用來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的方式方法。一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為寫(xiě)作扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)英語(yǔ)單詞好比造房子的磚；句子就是由磚（單詞）砌成的“墻”；那么文章就是一棟“房”。寫(xiě)作離不開(kāi)句子，句子離不開(kāi)單詞。要想學(xué)好英語(yǔ)，提高寫(xiě)作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫(xiě)和熟練運(yùn)用，否則，寫(xiě)作就會(huì)受到限制?？梢?jiàn)，詞匯量的多少及正確運(yùn)用直接影響到一個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力，擁有一定數(shù)量的詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要使學(xué)生真正掌握詞的用法，在課文教學(xué)時(shí)，要通過(guò)演示、講解、操練和反復(fù)使用，使詞不離句、句不離文。對(duì)書(shū)本上的重點(diǎn)詞語(yǔ)、基本句子必須要求學(xué)生熟記于心。日積月累，相信學(xué)生的單詞、短語(yǔ)和句型已經(jīng)積累了不少，這樣就為學(xué)生不斷提升書(shū)面表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)。二、依托教材舒伯特說(shuō)過(guò)，教科書(shū)中所編的課文是學(xué)做素菜的聚居地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。初中生對(duì)與詞匯已經(jīng)有了一定的掌握，尤其是在課文背誦方面，隨著各方面的積累，已經(jīng)能夠流暢自如的用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。而凡是英語(yǔ)教師，總是對(duì)課文的背誦有著嚴(yán)格的要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)作文寫(xiě)作的時(shí)候，完全可以依托于教材。例如，在課文以對(duì)話形式出現(xiàn)的時(shí)候，課后的作文總是以議論或描述的方式要求重復(fù)課文，這對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有著良好的促進(jìn)作用。另外，在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，同時(shí)存在著與教材課文緊密連接的作文練習(xí)。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生利用這類的教學(xué)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成改寫(xiě)課文的習(xí)慣，用精煉然以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范等方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行評(píng)改?？傊?，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，注意取百家之長(zhǎng)，更新教學(xué)理念，嘗試新教法，要多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧，揚(yáng)長(zhǎng)避短。還要結(jié)合其他學(xué)科，聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際，挖掘和積累教材以外的教學(xué)資源，同時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地