九年級語文下冊 第一單元 4 海燕教案 新人教版

九年級語文下冊第一單元4海燕教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自九年級語文下冊第一單元4《海燕》一課，新人教版。文章通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨前勇敢飛翔的描繪，展示了海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神風(fēng)貌。教學(xué)內(nèi)容主要包括：分析課文中的象征手法，理解作者借助海燕所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)并運(yùn)用描寫自然景象的寫作方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過各種文學(xué)體裁，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和分析能力。此外，學(xué)生對象征手法和抒情手法有一定了解，能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握課文中的象征意義，并學(xué)會運(yùn)用到自己的寫作中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解自然景象描寫與人物精神風(fēng)貌的關(guān)系，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠深入分析課文《海燕》中的象征手法和抒情手法，理解作者表達(dá)的思想感情；其次，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)課文中精彩的描繪，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)自然景象；再次，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行獨(dú)立分析和解讀；最后，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)過程中深入體會作品所蘊(yùn)含的豐富情感，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教材要求相契合，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解和分析課文《海燕》中的象征手法，如海燕象征革命者，暴風(fēng)雨象征革命高潮的到來，通過對這些象征意義的解讀，把握作者想要表達(dá)的思想感情。

舉例：課文中描述海燕“在烏云和大海之間，像黑色的閃電，高傲地飛翔”，這里的“高傲地飛翔”象征著革命者的英勇無畏。

（2）學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的自然景象描寫方法，如通過對暴風(fēng)雨來臨前的大海、烏云、閃電等自然景象的描繪，展現(xiàn)緊張激烈的氛圍。

舉例：課文中“烏云翻滾，電閃雷鳴，狂風(fēng)怒號”等句子，通過形象的描繪，使讀者感受到革命高潮即將到來的緊張氣氛。

（3）體會課文中的抒情手法，如通過對比、排比等修辭手法，表達(dá)作者對革命者的贊美和對革命事業(yè)的信心。

舉例：課文中的“勇敢的海燕啊，你是暴風(fēng)雨的兒女，你是勝利的先驅(qū)！”運(yùn)用了排比和擬人手法，表達(dá)了對海燕（革命者）的崇敬之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對于象征手法的理解與運(yùn)用。學(xué)生需要從課文中抽象出象征意義，并學(xué)會在自己的寫作中運(yùn)用象征手法。

突破方法：教師可以通過舉例分析，讓學(xué)生具體感知象征手法的運(yùn)用，并結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作含有象征意義的句子或段落。

（2）分析課文中的自然景象描寫與人物精神風(fēng)貌的關(guān)系。學(xué)生需要明白自然景象的描繪是為了更好地表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

突破方法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出自然景象與人物精神風(fēng)貌之間的聯(lián)系，并通過對比分析，讓學(xué)生深入理解這種關(guān)系。

（3）把握課文中的抒情手法，理解作者的情感態(tài)度。學(xué)生需要從字里行間體會作者的情感，并學(xué)會分析抒情手法的作用。

突破方法：教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的抒情句子，分析抒情手法的作用，幫助學(xué)生理解作者的情感。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教學(xué)掛圖。

2.軟件資源：PPT課件、課文朗讀音頻、相關(guān)文學(xué)作品集。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、在線文學(xué)作品分析工具。

5.教學(xué)手段：講授法、小組合作學(xué)習(xí)、討論法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或班級微信群，發(fā)布包含課文《海燕》的電子版、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《海燕》的主題，設(shè)計(jì)問題如“海燕在課文中象征了什么？”“課文中如何通過自然景象描繪海燕的形象？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載和觀看情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，觀看預(yù)習(xí)視頻，初步理解課文內(nèi)容和象征手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和解題思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于海燕飛翔的視頻，引出課文《海燕》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中象征手法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)例分析海燕、暴風(fēng)雨等象征意義。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討課文中的自然景象描寫與人物精神風(fēng)貌的關(guān)系。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，積極思考課文中的象征手法和情感表達(dá)。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，與同學(xué)共同探討課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解象征手法和課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的象征意義和情感表達(dá)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于課文象征手法的分析短文。

-提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的文學(xué)作品和評論文章，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀相關(guān)文學(xué)作品，加深對象征手法的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知和元認(rèn)知能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對象征手法的理解和應(yīng)用能力。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-通過反思和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升和個(gè)性化學(xué)習(xí)。知識點(diǎn)梳理1.文章主題及背景

-課文《海燕》選自九年級語文下冊第一單元，作者通過描繪海燕在暴風(fēng)雨來臨前的勇敢飛翔，表達(dá)了對革命者的贊美和對革命事業(yè)的信心。

-了解文章的創(chuàng)作背景，把握時(shí)代特征，理解作者的情感態(tài)度。

2.象征手法

-海燕象征革命者，勇敢、堅(jiān)定、不屈不撓。

-暴風(fēng)雨象征革命高潮的到來，緊張激烈。

-通過對海燕和暴風(fēng)雨的描繪，展現(xiàn)革命者與時(shí)代的緊密聯(lián)系。

3.自然景象描寫

-課文中對大海、烏云、閃電等自然景象的描繪，為海燕的勇敢飛翔營造了氛圍。

-學(xué)會運(yùn)用形象的語言描繪自然景象，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

4.抒情手法

-對比手法：海燕與海鷗、企鵝的對比，突出海燕的勇敢。

-排比手法：課文中的排比句式，增強(qiáng)語言的氣勢，表達(dá)對革命者的贊美。

-擬人手法：將海燕人格化，使其形象更加生動，富有感染力。

5.課文結(jié)構(gòu)分析

-開頭：描述海燕的形象，引出主題。

-發(fā)展：通過對海燕、暴風(fēng)雨的描繪，展現(xiàn)革命者的精神風(fēng)貌。

-高潮：海燕在暴風(fēng)雨中勇敢飛翔，象征革命者的堅(jiān)定信念。

-結(jié)尾：對海燕的贊美，表達(dá)對革命事業(yè)的信心。

6.語言表達(dá)技巧

-運(yùn)用生動的動詞、形容詞，如“高傲地飛翔”、“黑色的閃電”，形象地描繪海燕的形象。

-變化句式，如長短句結(jié)合，使文章具有節(jié)奏感，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

7.文學(xué)鑒賞

-學(xué)會從象征、自然景象、抒情手法等方面分析課文，提高文學(xué)鑒賞能力。

-理解作者的創(chuàng)作意圖，體會作品的藝術(shù)魅力。

8.寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用象征手法、自然景象描寫、抒情手法等寫作技巧，為文章增色。

-將所學(xué)技巧運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。重點(diǎn)題型整理問題：課文中海燕、暴風(fēng)雨等元素的象征意義是什么？

答案：海燕象征革命者，暴風(fēng)雨象征革命高潮的到來。通過對海燕和暴風(fēng)雨的描繪，展現(xiàn)了革命者與時(shí)代的緊密聯(lián)系。

2.題型二：分析課文中的自然景象描寫

問題：課文中如何通過自然景象描繪海燕的形象？

答案：課文中通過對大海、烏云、閃電等自然景象的描繪，為海燕的勇敢飛翔營造了氛圍。通過這些描繪，使讀者感受到革命高潮即將到來的緊張氣氛。

3.題型三：分析課文中的抒情手法

問題：課文中的抒情手法有哪些？它們的作用是什么？

答案：課文中的抒情手法包括對仗、排比、擬人等。這些手法增強(qiáng)了語言的氣勢，表達(dá)了對革命者的贊美和對革命事業(yè)的信心。

4.題型四：分析課文的結(jié)構(gòu)

問題：課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？這樣安排有什么作用？

答案：課文的開頭描述海燕的形象，引出主題。然后通過對海燕、暴風(fēng)雨的描繪，展現(xiàn)革命者的精神風(fēng)貌。高潮部分是海燕在暴風(fēng)雨中勇敢飛翔，象征革命者的堅(jiān)定信念。結(jié)尾部分對海燕的贊美，表達(dá)了對革命事業(yè)的信心。這樣的結(jié)構(gòu)安排使得文章層次清晰，主題鮮明。

5.題型五：分析課文中的語言表達(dá)技巧

問題：課文中的語言表達(dá)技巧有哪些？它們的作用是什么？

答案：課文中的語言表達(dá)技巧包括生動的動詞、形容詞，如“高傲地飛翔”、“黑色的閃電”，形象地描繪海燕的形象。同時(shí)，課文還運(yùn)用了長短句結(jié)合的句式，使文章具有節(jié)奏感，增強(qiáng)表現(xiàn)力。反思改進(jìn)措施-采用信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高預(yù)習(xí)效果。

-設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識點(diǎn)。

2.存在主要問題

-教學(xué)組織方面，部分學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，可能是因?yàn)榛顒釉O(shè)計(jì)不夠吸引人。

-教學(xué)方法方面，講授時(shí)間較長，學(xué)生參與度有待提高。

3.改進(jìn)措施

-針對教學(xué)組織方面的問題，可以進(jìn)一步優(yōu)化活動設(shè)計(jì)，增加互動性和趣味性，提高學(xué)生的參與度。

-針對教學(xué)方法方面的問題，可以適當(dāng)調(diào)整講授時(shí)間，增加學(xué)生的討論和實(shí)踐活動，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系-課文《海燕》選自九年級語文下冊第一單元，作者通過描繪海燕在暴風(fēng)雨來臨前的勇敢飛翔，表達(dá)了對革命者的贊美和對革命事業(yè)的信心。

2.象征手法

-海燕象征革命者，勇敢、堅(jiān)定、不屈不撓。

-暴風(fēng)雨象征革命高潮的到來，緊張激烈。

-通過對海燕和暴風(fēng)雨的描繪，展現(xiàn)革命者與時(shí)代的緊密聯(lián)系。

3.自然景象描寫

-課文中對大海、烏云、閃電等自然景象的描繪，為海燕的勇敢飛翔營造了氛圍。

-學(xué)會運(yùn)用形象的語言描繪自然景象，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

4.抒情手法

-對比手法：海燕與海鷗、企鵝的對比，突出海燕的勇敢。

-排比手法：課文中的排比句式，增強(qiáng)語言的氣勢，表達(dá)對革命者的贊美。

-擬人手法：將海燕人格化，使其形象更加生動，富有感染力。

5.課文結(jié)構(gòu)分析

-開頭：描述海燕的形象，引出主題。

-發(fā)展：通過對海燕、暴風(fēng)雨的描繪，展現(xiàn)革命者的精神風(fēng)貌。

-高潮：海燕在暴風(fēng)雨中勇敢飛翔，象征革命者的堅(jiān)定信念。

-結(jié)尾：對海燕的贊美，表達(dá)對革命事業(yè)的信心。

6.語言表達(dá)技巧

-運(yùn)用生動的動詞、形容詞，如“高傲地飛翔”、“黑色的閃電”，形象地描繪海燕的形象。

-變化句式，如長短句結(jié)合，使文章具有節(jié)奏感，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

7.文學(xué)鑒賞

-學(xué)會從象征、自然景象、抒情手法等方面分析課文，提高文學(xué)鑒賞能力。

-理解作者的創(chuàng)作意圖，體會作品的藝術(shù)魅力。

8.寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用象征手法、自然景象描寫、抒情手法等寫作技巧，為文章增色。

-將所學(xué)技巧運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-布置象征手法分析作業(yè)：要求學(xué)生分析課文《海燕》中的象征手法，并舉