北師大版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)教案

Unit7Attherestaurant

Lesson1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步能認(rèn)讀:chicken,vegetables,noodles,fruit,能理

解：restaurant.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步能認(rèn)讀：Doyoulike.?Yes,Ido./No,I

don't.

聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Whatdoyoulike***?Ilike***.Idon'tlike….

2、能比較熟練地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行初步交際。

3、把語(yǔ)言訓(xùn)練融于各種情景及活動(dòng)中，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生充滿

樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

二、教材分析

本課是北師大版《小學(xué)英語(yǔ)》（一年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)Unit7第一課。本課的教學(xué)

內(nèi)容是童話故事，整個(gè)故事包含本單元的核心單詞和句型。其故事情節(jié)是活潑可愛(ài)的小動(dòng)

物Mocky和Ann及她的家人在餐廳里發(fā)生的事，并配有生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖，其旨

在有意義的語(yǔ)言環(huán)境中呈現(xiàn)新知，感受新知并運(yùn)用新知。根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，

結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)及英語(yǔ)基礎(chǔ)，本課主要采用情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué),

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，意義呈現(xiàn)，意義訓(xùn)練，學(xué)用結(jié)合。通過(guò)猜謎、唱歌等，把書(shū)

本知識(shí)融進(jìn)各種活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷吸收，內(nèi)化所學(xué)的語(yǔ)言材料。但由于本課新

詞較多，對(duì)某些接受能力差的學(xué)生而言，有點(diǎn)困難。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，先用句型Ilike…/I

don't1ike….教學(xué)三個(gè)單詞chicken,vegetables,noodles,然后將page11的chant提

前于此對(duì)上述內(nèi)容加以鞏固，再教學(xué)fruit和Doyoulike…及其回答。最后將本課的童

話故事和一個(gè)調(diào)查作為拓展運(yùn)用的活動(dòng)材料，這種由淺入深的內(nèi)容安排與活動(dòng)的設(shè)計(jì)正體

現(xiàn)了三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：

卡片、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、頭飾、小獎(jiǎng)品、食物、調(diào)查表。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)模式：

熱身激情->情意呈現(xiàn)f自主模仿f協(xié)同玩演f運(yùn)用拓展

教學(xué)流程:

模

式

結(jié)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

構(gòu)

1.問(wèn)問(wèn)好1.向?qū)W生問(wèn)好1.向師問(wèn)好親切的問(wèn)候是情

2.念一念2.放錄音2.說(shuō)唱做感交流；說(shuō)唱歌謠

（歌謠page59復(fù)習(xí)了Ilike…

三冊(cè)上）的句式并營(yíng)造了

3.猜一猜3.將學(xué)生分為兩大組，3.猜一猜，看一看，一種輕松愉快的

（復(fù)習(xí)二年級(jí)教師站中間，告訴學(xué)生：評(píng)一評(píng)，比一比英語(yǔ)氛圍，學(xué)生很

學(xué)過(guò)的蔬菜和這兒有兩袋東西，分別快地進(jìn)入了英語(yǔ)

熱

身水果的詞）裝有蔬菜和水果，比一課狀態(tài)；具有信息

激比哪一組猜得對(duì)。一組差的猜一猜比賽

情

猜，另一組看著教師從的游戲，既能激發(fā)

口袋里拿出東西，并用學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)

英語(yǔ)判斷猜的結(jié)果。（先習(xí)積極性，同時(shí)也

猜水果，然后猜蔬菜）促使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句式過(guò)的語(yǔ)言，為進(jìn)一

如：Isita/an…和Are步學(xué)習(xí)鋪墊。

these…

1.新詞與句型1）從前面的游戲中引出1）看，聽(tīng)，跟讀在圖片、老師的表

(vegetables,新詞：情、姿態(tài)語(yǔ)和描述

fruit,vegetables,fruit將蔬組成的有生活意

chicken,菜拼盤(pán)和水果拼盤(pán)圖片義的自然的情景

士.

息、noodles,I貼在相應(yīng)的單詞旁，教中引入新的語(yǔ)言

義like***/I讀。2)判斷：No,it結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生通

呈don,tlike…2）出示chicken圖片問(wèn)：isn't.跟讀過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演、

現(xiàn)Frenchfries)Look,isitfruit?引出想等活動(dòng)迅速理

|"1chicken.教讀3）看，聽(tīng)，演，說(shuō)解新知，體現(xiàn)了在

主3)表演并說(shuō)：很餓I'm活動(dòng)中學(xué)習(xí)生活

模hungry.看至ljchicken：中的語(yǔ)言的小學(xué)

仿Wow,chicken!吃英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)特

chicken喜歡的樣子點(diǎn)。

Mmm,Ilikechicken.4）看、聽(tīng)、演、說(shuō)

教讀。

4）出示面條圖片雙手一

推做出不喜歡的樣子說(shuō)：5）看、聽(tīng)、說(shuō)

Idon'tlikenoodles.

教讀。5）出示炸薯?xiàng)l圖

片說(shuō)：Frenchfries教

讀；做出喜歡的樣子，引

學(xué)生說(shuō)：IlikeFrench

fries.教讀;做出不喜歡

的樣子引學(xué)生說(shuō)：1

2.“喜好”交流don'tlikeFrench根據(jù)實(shí)際在小組內(nèi)相

(vegetables,fries.教讀?；フf(shuō)說(shuō)學(xué)生間就個(gè)人的

fruit,chicken,“喜好”進(jìn)行交

noodles,French不范：Ilike流，嘗試使用英語(yǔ)

fries)chicken.Ilike在日常生活中進(jìn)

fruit.Ilike行初步的交流，體

noodles.Idon't驗(yàn)成功，感受喜

likeFrenchfries.悅，建立自信。充

分體現(xiàn)“學(xué)了就

用”的原則。

協(xié)說(shuō)唱演歌謠1）第一次放錄音1)聽(tīng)Chant既能調(diào)節(jié)學(xué)

同(page11)2）再放錄音2）聽(tīng)念演生情緒，又能在瑯

玩3）組織比賽，評(píng)價(jià)3）分大組比賽瑯上口的歌謠中

演及時(shí)鞏固所學(xué)。

新句型師先說(shuō)出自己喜歡的東看、聽(tīng)、說(shuō)教師自我與學(xué)生

情(Doyou西，Ilike…，隨后問(wèn)自我的喜好實(shí)際

?Vy,.

思like???Yes,I一學(xué)生：Doyou便是語(yǔ)言運(yùn)用的

呈

do./No,Ilike-?并迅速地引導(dǎo)真實(shí)情景，在情景

現(xiàn)

don,t.)學(xué)生進(jìn)行回答（點(diǎn)著中呈現(xiàn)語(yǔ)言，易于

頭)，Yes,Ido.(搖學(xué)生正確把握語(yǔ)

著頭）No,Idon，t.言。

板書(shū)、教讀、作評(píng)價(jià)。

自接龍練習(xí)（根據(jù)實(shí)際）

學(xué)生在有趣的接

主（師f生，生f問(wèn)第一個(gè)學(xué)生：Doyou生1：Yes,Ido.Doyou

龍游戲中不知不

模生f生…）likenoodles?likeFrenchfries?

覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

仿生2：No,Idon,t….

1.故事學(xué)習(xí)1）引導(dǎo)識(shí)圖：Whois1）看圖回答并結(jié)合圖在以上幾步的基

（seepage2）thegirl?Whoisthe猜意思：礎(chǔ)上，童話故事的

boy?Whoistherestaurant,Whatdo學(xué)習(xí)已經(jīng)水到渠

monkey?…引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖youlike?成。在磁帶的引導(dǎo)

時(shí)猜一猜下進(jìn)行不同目的

（restaurant,Whatdo的聽(tīng)、不同形式的

youlike?）意思。2）指著故事靜聽(tīng)。模仿，為小學(xué)生能

2）放錄音。3）著跟讀形成良好的語(yǔ)音、

3）第二次放錄音4）三大組分別以Ann,語(yǔ)調(diào)、具有一定的

4）將學(xué)生分成三大組，Mocky,Ken的角色跟語(yǔ)感打下扎實(shí)的

第三次放錄音，讀完后讀，看誰(shuí)模仿得好，基礎(chǔ)。

運(yùn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)感情讀得好。

用

拓5）不聽(tīng)錄音，分角色

展5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗朗讀，看誰(shuí)讀得有感

讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)情。

2.調(diào)查（我是得好，好在什么地方？

一名記者）并展自由采訪

示（見(jiàn)附表）示范：T:Hi,Yangang.Do全班展示真實(shí)的“任務(wù)”培

youlikenoodles?Do評(píng)價(jià)養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用所

youlikechicken?…發(fā)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行初步

表格、點(diǎn)撥、給以幫助，交流的能力，感受

在學(xué)生展示時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信

評(píng)價(jià)。息的快感，從而激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的持續(xù)興趣。

附表：

Askyourselfandyourfriends(可自己和朋友）.DrawVorX

foodvegetablesfruit

Namenoodlechicketomatoepear

???onions???lemons???

snss

Me

1

2

五、教學(xué)反思

本堂課主要學(xué)習(xí)了食物的名詞和關(guān)于詢問(wèn)別人喜好的句型，整堂課采用了師

生合作、小組合作學(xué)習(xí)的方式，我特別注意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，通過(guò)一

系列的活動(dòng)讓學(xué)生參與訓(xùn)練。其中，我用瑯瑯上口的歌謠來(lái)操練與鞏固句型，更

是妙中之妙。讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的氛圍之中，通過(guò)表情，手勢(shì)等，使學(xué)生獲得自

然的語(yǔ)言，而不是呆板的課堂對(duì)話。靈活多樣的教學(xué)方法，不僅滿足了小學(xué)生的

心理需要，而且也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本課又一大特點(diǎn)是運(yùn)用

“任務(wù)型”教學(xué)，最后的采訪活動(dòng)采用貼近生活的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，

不僅訓(xùn)練了本課的內(nèi)容，還需要用到很多其他的句子，如Goodmorning!

Thankyou!等交際用語(yǔ)，整個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程就是對(duì)生活信息的交流。但在設(shè)

計(jì)任務(wù)型教學(xué)課堂模式的實(shí)踐中，我體會(huì)到，完成任務(wù)的過(guò)程中，教師只是一個(gè)

指導(dǎo)者，參與者，不應(yīng)過(guò)多的干預(yù)學(xué)生活動(dòng)，否則，學(xué)生容易縮手縮腳，影響他

們的創(chuàng)造性，獨(dú)立性。任務(wù)的難度要恰當(dāng)。過(guò)易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的；過(guò)難，

容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心，適得其反。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要從學(xué)生的實(shí)際出

發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳，夠得到。還要注意任務(wù)的延伸，把任務(wù)延伸到課外、校外，

給學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間展示自我。當(dāng)學(xué)生的勞動(dòng)被更多人認(rèn)可時(shí)，他們更

能真切地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，下來(lái)樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，形成積極的學(xué)習(xí)

態(tài)度。給學(xué)生合適的任務(wù)，大膽放手讓他們?nèi)ネ瓿桑麄円欢〞?huì)不斷給你驚喜！

Unit7Attherestaurant

Lesson2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步能認(rèn)讀：chicken,vegetables,noodles,fruit,能理

解:restaurant.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步能認(rèn)讀：Doyoulike.?Yes,Ido./No,I

don't.

聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Whatdoyoulike…?Ilike….Idon'tlike….

2、能比較熟練地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行初步交際。

3、把語(yǔ)言訓(xùn)練融于各種情景及活動(dòng)中，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生充滿

樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

二教學(xué)設(shè)計(jì)

Preparation

Youwillneed:

?flashcardsforthisUnit.

1.Review

?ReviewtheflashcardsforthisUnit.Holduptheflashcardforrestaurant.

Ask,"What'sthis?”Elicit,"It'sarestaurant.r

?Repeatformenuandhotdog.

?Nowholduptheflashcardforvegetables.Ask,“Whatarethese?”

Elicit,“Theyarevegetables.”

?Holduptheflashcardforfruitandelicitthecorrectwordfromthechildren.

2.Wordstolearn

StudentBookpage4

?Havethechildrenopentheirbooksatpage4.Drawtheirattentionto

thepicturesatthetopofthepage.Showyourcopyofthepage.Pointto

eachpictureinturnandelicitthewordsthechildrenalreadyknow(food,

fruit,vegetables,chicken,noodles,Frenchfries,restaurant,andmenu).

?Nowpointtothepictureofthehamburger.Modelthewordandhavethechildren

repeatitafteryou.

?Repeattheprocedureforfriedrice,hotdog,andcorn.

?Playthetapeandhavethechildrentouchthematchingpicturesastheyhear

themmentionedonthetape.

?Replaythetape.Pauseaftereachword.Havethechildrenrepeatthewordeach

time.

3.Listentothis

StudentBookpage4

?Havethechildrenlookatthepicturesatthebottomofpage4.Pointto

thepictureofKen.Ask,"Who'sthis?”Elicit,"It'sKen.”

?Nowpointtothebowloffruitinthesamepicture.Ask,"What'sthis?”Elicit

thewordfruit.

?Repeattheprocedurefortheotherpictures.

?Tellthechildrenthattheywillheareachpicturedescribedonthetape.They

mustmatcheachsentencetothecorrectpicture.

?Playthetape,stoppingaftereachsentence,andhavethechildrenpointtothe

correspondingpicture.Makesuretheyarealldoingthiscorrectly.

?Playthetapeagain,stoppingaftereachsentence.Explainthatthistimeyou

wantthechildrentowritethesentencenumberintheboxnexttothematching

picture.

?Checktheanswersinaclassdrill.

4.Let'ssing

StudentBookpage5

?Havethechildrenopentheirbooksatpage5.Showyourcopyofthepage.Point

tothetrain.Ask,"What'sthis?”Elicit,"It'satrain.v

?Repeattheprocedureforhotdogandsoup.

?PointtotheFrenchfries.Ask,“Whatarethese?”Elicit,

“They'reFrenchfries.”

?Nowpointtothesong，stitle,TheFoodTrain.Readthewordsaloudtothe

children.

?Readthewordsofthefirstversetothechildren,pointingtoeachwordasyou

read.

?Havethechildrenrepeatthewords,touchingthemintheirbooksas

theydoso.

?Playthesongwithoutstopping.Havethechildrenclapalong.

?Nowplaythetapeagain,stoppingaftereachline.Havethechildrenechoeach

phraseafterhearingitonthetape.

?Playthesongagainfromthebeginning.Encouragethechildrentotouchthe

wordsintheirbooksastheysingalong.

?Dividethechildrenintothreegroups.Playthetapeagain.Haveeachgroup

singadifferentverse.

?Havethegroupschangeversessothatallthechildrenhaveachancetosing

eachverse.

5.Sethomework

StudentBookpage5

Explaintothechildrenthatyouwantthemto

singthenewsongtotheirfamilies.

Unit7Attherestaurant

Lesson3

一、教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生間的差異，關(guān)注學(xué)

生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教與學(xué)氛圍。在教學(xué)中倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，

培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和

組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，

完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(一)教材背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是《北師大版英語(yǔ)》三下第7單元Attherestaurant第3課時(shí)，是一節(jié)

對(duì)話教學(xué)課。

本課是本單元的第3課時(shí)，從教材的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)看，每單元的第一課時(shí)均是讓學(xué)生在語(yǔ)言情

景中幫助學(xué)生感悟并習(xí)得語(yǔ)言，并且在頭腦中形成正確概念和記憶，并在第3課時(shí)讓學(xué)生

學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)在生活中實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境重組語(yǔ)言、綜合運(yùn)用的能力，

同時(shí)借用生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)效果激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并在自主學(xué)習(xí)、小組合作

中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得與運(yùn)用的快樂(lè)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為Ken和Ann到餐館就餐，討論各自對(duì)食物喜好的情景。

本節(jié)課在以往學(xué)習(xí)的食物單詞基礎(chǔ)上，拓展2個(gè)學(xué)生生活中比較熟知的單詞一一popcorn,

chocolate,幫助學(xué)生在情景下，將所學(xué)單詞和句型“Doyoulike,,,?Yes,Ido./No,I

don,t."和"Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…”綜合運(yùn)用表達(dá)自己對(duì)食

物的喜好。通過(guò)圖片、Bingo、接龍等一系列活動(dòng)和游戲來(lái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)；在多媒體課

件輔助下，看卡通模擬創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，給予學(xué)生體會(huì)和操練語(yǔ)言知識(shí)的

契機(jī)；在改編、創(chuàng)編對(duì)話活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這一課堂

教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元智能，并使學(xué)生主動(dòng)地參與到語(yǔ)言知識(shí)體系的構(gòu)建中去，提

高語(yǔ)言的交際能力。

2.學(xué)生情況分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較濃，且已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)水平，具有一定會(huì)

話和理解語(yǔ)言的能力，也有一定的詞匯量，愿意表達(dá)自己的思想，樂(lè)于與人交流，因此學(xué)

生彼此間的差異界限不是十分明顯，而且教材上的語(yǔ)言知識(shí)不足以滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

渴望，由此可預(yù)測(cè)本單元的重點(diǎn)詞匯大部分同學(xué)在課外的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)，或者是已經(jīng)

掌握了。因此在落實(shí)基礎(chǔ)、夯實(shí)底線的同時(shí)，在教學(xué)中要在知識(shí)量和練習(xí)量方面有所增加,

這樣既可以照顧到弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)速度和難度，又可以給優(yōu)勢(shì)群體的學(xué)生一些難度，設(shè)置

一些障礙，促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持和延續(xù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)思路：

(1)教學(xué)指導(dǎo)思想：

以新課程理念指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，注重以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)

參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的新的教學(xué)環(huán)境。為每一位學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，讓學(xué)生在各

項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，在合作學(xué)

習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造能力。

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鞏固語(yǔ)言，在情景中應(yīng)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。學(xué)生需要一種

輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，將枯燥的單詞、句型的學(xué)習(xí)和一些有趣的教學(xué)活動(dòng)相融合，使學(xué)

生積極、主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感。

(2)設(shè)計(jì)思路：

①熱身活動(dòng)

通過(guò)快速認(rèn)讀己學(xué)詞匯，引導(dǎo)出新課的詞匯，促使學(xué)生在課的伊始就勇于張口

說(shuō)英語(yǔ)。

②新授部分

A以舊帶新，學(xué)習(xí)詞匯“popcorn,chocolate0”

B利用動(dòng)畫(huà)情景引導(dǎo)學(xué)生交際，操練對(duì)食物喜好的表達(dá)方法“Doyoulike

?Yes,Ido./No,Idon't."。

C在"Bingo”活動(dòng)中進(jìn)一步操練“Whatdoyouwanttoeat?Iwantto

eat…”語(yǔ)言的交際。

D在自我選擇談?wù)撌澄锵埠玫那榫爸型瓿筛木帉?duì)話的任務(wù)。

③練習(xí)部分

A學(xué)生分組進(jìn)行操練。。

B選擇3—5個(gè)小組在全班展示學(xué)習(xí)成果

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

1）能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀本課與表達(dá)對(duì)食物喜好相關(guān)的詞匯并擴(kuò)展學(xué)習(xí)詞匯：popcorn,

chocolateo

2）能夠在情境中模仿和運(yùn)用表達(dá)對(duì)食物喜好的交際用語(yǔ)：

Doyoulike,,,?Yes,Ido./No,Idon,t.

Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat….

3）能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及句型就對(duì)食物喜好進(jìn)行實(shí)際對(duì)話交流。

2、過(guò)程與方法：

1）學(xué)生觀看有關(guān)食物的詞匯，快速操練并拓展本課所涉及的詞匯，為后面交流作語(yǔ)言鋪墊。

2）利用動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，用“Ilike???Doyoulike????,,的問(wèn)題及回答"Yes,Ido.Ilike

themverymuch./No,Idon't.Ilike…”來(lái)進(jìn)行實(shí)際交際。

3）學(xué)生能夠在"Bingo”活動(dòng)中，有趣味地操練本課的句型"Whatdoyouwanttoeat?I

wanttoeat…”

4）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型來(lái)對(duì)話討論對(duì)食物的喜好完成改編對(duì)話的任務(wù)，在

此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話表演的實(shí)際交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1）學(xué)生運(yùn)用多種感官感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受語(yǔ)言信息，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2）在詢問(wèn)和表達(dá)對(duì)食物喜好的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。

教學(xué)重點(diǎn)：

句型：Doyoulike,?,?Yes,Ido./No,Idon,t.

Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…

單詞：popcorn,chocolateo

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在情景對(duì)話中，熟練運(yùn)用所學(xué)句型。

Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，單詞卡片，電腦。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖及效果分析

一.Warmup熱身意圖：在快速說(shuō)單詞游戲中引導(dǎo)學(xué)生步

1、出示PPT,學(xué)生看入學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

圖快速說(shuō)詞匯為新知學(xué)習(xí)作鋪墊。

T:Hello,學(xué)生觀看PPT中的圖片，準(zhǔn)確、（2‘）

children.Let's清楚、快速地說(shuō)出已學(xué)有關(guān)食物效果分析：學(xué)生比較感興趣，而且能夠

playagame.You的詞匯?？焖?、準(zhǔn)確地說(shuō)出所出示的單詞。

canseesome總結(jié)出vegetables,fruit,

picturesand

words,pleaseread

themout.

Let'sseewhohas意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)已有詞匯的輸出，促

sharpeyes.使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí),在此基礎(chǔ)上

將新詞加以呈現(xiàn)，以舊帶新，促使學(xué)生

二、新授階段：觀看PPT,學(xué)生理解并認(rèn)讀擴(kuò)展學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)保持。

1、學(xué)習(xí)新詞詞匯⑹)

T:Inourdailychicken,hotdogs,fried效果分析：學(xué)生注意力比較集中，幾乎

life,wecaneatsorice,noodles,Frenchfries,全體同學(xué)都積極參與其中，開(kāi)口說(shuō)英

manydeliciouspopcorn,chocolate0并由學(xué)生文?？h利用詞卡操練，幫助學(xué)生認(rèn)讀，

food.Now,hereare將圖片貼與黑板上而后讓學(xué)生將圖和詞卡相配，都能夠正

manyotherkindsof確完成任務(wù)，檢測(cè)了學(xué)生的理解，有意

foodtoeat.Doyou義。

knowthem?

T:Ok,great!You意圖：教師的示范引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)

allhavesharp食物單詞進(jìn)行操練,在活動(dòng)中學(xué)，又檢

eyes!測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解和掌握。

(2‘)

效果分析：學(xué)生對(duì)此活動(dòng)非常感興趣，

對(duì)所給詞匯準(zhǔn)確認(rèn)讀和朗讀。但是在形

式上略顯單一，可以單一的操練，既復(fù)

現(xiàn)詞匯又檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，一舉兩

看PPT認(rèn)讀單詞，而后找出缺少得。

的詞匯。

2、What'smissing?

游戲，鞏固單詞的掌意圖：觀看對(duì)話，呈現(xiàn)討論食物喜好的

握。表達(dá)方式，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。運(yùn)

T:Now,boysand用圖片操練提問(wèn)的方式促進(jìn)學(xué)生能夠

girls.Youcansee迅速掌握。

3wordseachgroup,⑹)

andthenoneword效果分析：學(xué)生很好的聽(tīng)出對(duì)話中的語(yǔ)

ismissing.Please言，但是不知如何來(lái)表達(dá)，這方面的訓(xùn)

tellmewhichis練比較少。另外，在放動(dòng)畫(huà)時(shí)不出文字

missing.就讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，既是聽(tīng)力的訓(xùn)練，學(xué)生

T:Youdidagood又容易表達(dá)。

job!1)學(xué)生回答：

Theyareinarestaurant.

3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)

重點(diǎn)句型:意圖：利用小組活動(dòng)反復(fù)鞏固對(duì)食物喜

1）T:LookatthisDoyoulikechicken?好表達(dá)的方式，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生熟練運(yùn)用

picture;doyouDoyoulikehotdogs?來(lái)交流。

knowwheretheyDoyoulikeFrenchfries?效果分析：教師通過(guò)語(yǔ)言和實(shí)際示范操

are?2）學(xué)生根據(jù)自己對(duì)食物的喜好作，讓全體學(xué)生明白要做什么，要求明

Intherestaurant,進(jìn)行回答。確、到位，因此學(xué)生做起來(lái)也很清楚，

KenandAnnareS1:Yes,Ido.（教師板書(shū)）都在運(yùn)用語(yǔ)言交際，而且使得課堂氣氛

talkingaboutfoodS2:No,Idon,t.非常好，學(xué)生真正在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

theyliketoeat.Ilikenoodles.

Now,we,11watch3）運(yùn)用單詞卡片操練問(wèn)答意圖：通過(guò)觀看對(duì)話的動(dòng)畫(huà)片將學(xué)生引

thevideoandthenSs：Doyoulike____?入重點(diǎn)句型Whatdoyouwanttoeat?

tellmewhatyouSI:Yes,Ido.的學(xué)習(xí)，并問(wèn)題的引領(lǐng)下，在師生共同

haveheard.S2:No,Idon't.交流中，呈現(xiàn)出答語(yǔ)，運(yùn)用各種方式的

操練活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生快速認(rèn)讀并獨(dú)立問(wèn)

4）小組問(wèn)答：答交流，為自編對(duì)話做好準(zhǔn)備。

Passandsayingroup：（7‘）

傳單詞卡片并讀問(wèn)答，看哪組又效果分析：學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)Whatdoyou

好又快。wantoeat?Iwanttoeat…訓(xùn)練不

T:Whatdoyou夠充分，并且對(duì)時(shí)間把握方面出現(xiàn)了問(wèn)

like?題，造成教師對(duì)學(xué)生理解句子意思方面

T:Let'stryto的輔助一肢體語(yǔ)言等都忽略了。

askthisquestion

together.意圖:通過(guò)“Bing。”活動(dòng)，讓全體學(xué)生

參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在活動(dòng)中互幫互學(xué)，

T:Igiveacardfor促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型Whatdoyouwant

eachgroup.Youtoeat?Iwanttoeat___.問(wèn)答方式

passitandask學(xué)生回答問(wèn)題，將食物詞匯和討的掌握，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)麗趣和學(xué)習(xí)

“Doyoulike…？”論食物喜好的句型復(fù)現(xiàn)鞏固，并有所得成功體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)保持較高

Andthenotherone說(shuō)出重點(diǎn)句型的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

answers:"Yes,IWhatdoyouwanttoeat?（出（5，）

do/No,Idon,t.”示卡片）集體讀，小組讀，個(gè)別效果分析：學(xué)生樂(lè)與參與，也能夠運(yùn)用

教師小結(jié)T：Ithink讀語(yǔ)言來(lái)問(wèn)和答，但是不夠熟練。

thisisaS1:Iwanttoeatsomefried

interestinggame,rice.意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音指讀，一方面再次認(rèn)

I'mhappy,areyouS2:Iwanttoeatsome讀原文字材料，另一方面幫助學(xué)生建立

happy?chicken.正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

S3:Iwanttoeatsome（5‘）

noodles.效果分析：學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、認(rèn)讀

文字很準(zhǔn)確。但對(duì)“Well,Iwillhave

2）WatchthevideoAskandanswerinpairs,somefriedrice.”掌握的不好。應(yīng)再

againandfindout學(xué)生小組活動(dòng)，2人一組，互問(wèn)對(duì)跟讀幾遍。而且應(yīng)該將此環(huán)節(jié)提前進(jìn)

aquestionwith互答。行，促進(jìn)學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)。

“wh”.IfyoucanSI:Whatdoyouwanttoeat?

oryoulike,pleaseS2:Iwanttoeatsomeapples.意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的情景中，操練所

trytoreadthis3組展示問(wèn)答學(xué)句型。通過(guò)學(xué)生改編或創(chuàng)編對(duì)話關(guān)于

dialoguefollow自己對(duì)食物喜好的表達(dá)，提高學(xué)生綜合

thevideo.再看可以運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。

跟讀，找出wh的問(wèn)(7‘)

句。學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行操練重效果分析：學(xué)生能夠積極參與組成小組

教師出現(xiàn)卡片認(rèn)讀點(diǎn)句型的詢問(wèn)與回答。來(lái)交流，并且能夠?qū)Ψ独M(jìn)行改編，表

重點(diǎn)句型S1:Iwanttoeatsome達(dá)出自己真實(shí)的對(duì)食物喜好的感受。

T:Herearesomanypopcorn.Whatdoyouwantto

foodtoeat.Whateat?

doyouwanttoeat?S2:Iwanttoeatsome

Iwanttoeatsomepopcorn.

____.（出示卡片）SIandS2:Wewanttoeatsome

教師示范回答。popcorn.Whatdoyouwantto

eat?

S3:Iwanttoeatsome

popcorn.

4、Let'splayaSI,S2andS3:Wewanttoeat

gamesomepopcorn.Whatdoyouwant

Bingotoeat?

師生示范操作方法：S4:Iwanttoeatsome

教師詢問(wèn)學(xué)生“Ipopcorn.

wanttoeatsomeSI,S2,S3andS4:Bingo.

noodles,whatdo找2~3組匯報(bào)

youwanttoeat?”

學(xué)生答“Iwantto

eatsome拿出材料，聽(tīng)錄音，指讀對(duì)話

noodles.”Workinpairs.

T:Wearefriend.2組展示

Let'sgo.師生成為

好朋友。

找到3位就完成

Bingo任務(wù)了。

Giveyou3

minutes.

5、朗讀對(duì)話

Takeoutyourpaper

andwe'11read

thisdialogue.Pay

attentionto學(xué)生3—4人一組改編或創(chuàng)編對(duì)

listentothe話關(guān)于自己對(duì)食物喜好的表達(dá)。

dialogueandpoint小組活動(dòng)

eachsentence.表演展示

三、對(duì)話

|T:Lookatthis

picture,couldyou

tellmewhereit

is?Nowtheyare

MacDonald,Origus

andPizzaHut.

Wouldyouliketo

talkaboutfoodyou

likewithyour

friendin

MacDonaldorother

places?

四、Homework：

Prepareapieceof

paper,please

writeout3

sentencesabout

foodyoulikeand

youdislike.You

candecorateit--

drawsomepictures

orputdownsome

stickersonthe

paper.

板砌廠

Doyoulike?word

cards

Yes,Ido./No,Idon't.

Whatdoyouwanttoeat?

Iwanttoeatsome.

I=

Unit7Attherestaurant

Lesson4

一、教學(xué)目標(biāo)

二教學(xué)設(shè)計(jì)

1.Introducehard/c/andsoft/c/

StudentBookpage74(UncleBooky'sABC)

?Writethelettercontheboard.Explainthatyouaregoingtosaytwowords

withthelettercinthem.Onewordhasahard/c/sound(cat)andtheotherword

hasasoft/c/sound(cent).Askthechildrentolistenandwatchasyoumodel

hard/c/andsoft/c/.Askthemtolistenforthedifferencebetweenthetwosounds,

andthenhavethemrepeatthetwosoundsafteryou.

?TurntoUncleBooky7sABCatthebackoftheStudentBookandpointtothe

hard/c/andsoft/c/words.Sayeachwordinturnandmodelthehardandsoft

sounds.

?Repeattheprocedurewiththeletterk.

2.Soundsandletters

StudentBookpage8

?Drawthechildren'sattentiontothepicturesatthebottomofthepage.

?Playthetapeforkiteandcamera.Ask,“Dothesewordshaveahard/c/sound

orasoft/c/sound?”

?Playthetapeagainandhavethechildrensaythewordsaloud.

?Repeattheprocedureforthesoft/c/words.

3.Listenfor/c/

StudentBookpage8

?Directchildren，sattentiontothemiddleofthepage.Showyourcopyofthe

pageandpointtothefirstrowofwords.Saythatoneofthewordshaveadifferent

/c/sound.

?Playthefirstfourwordsonthetapeandhavethechildrenpointtoeachword

astheyhearit.

?Playthetapeagain.Thistimethechildrencross(X)thewordthathas

adifferent/c/sound.

?Repeattheprocedureforthesecondrow.

4.ReadwithUncleBooky

StudentBookpage8

?Directchildren，sattentiontothetworowsofwordsatthebottomof

thepage.Showyourcopyofthepageandpointtothefirstrowofwords.

1.Introducehard/c/andsoft/c/

StudentBookpage74(UncleBooky,sABC)

?Writethelettercontheboard.Explainthatyouaregoingtosaytwowords

withthelettercinthem.Onewordhasahard/c/sound(cat)andtheotherword

has