三年級上冊科學課教案

年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.1.1科學是．．．．．．共2課時教學目標知道科學包括過程與結(jié)果.意識到科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動.知道科學探究的主要環(huán)節(jié).了解科學的作用.教材分析重點初步了解科學是什么一難點從科學家的經(jīng)歷中了解科學探究的大致過程.教具一張對折的紙條、鉛筆、彩色筆等材料.教學過程一、導入新課談話：今天，我們來上一節(jié)“科學”課.你知道“科學”是什么嗎？（板書課題：科學）【“科學”這個概念意義深刻，遠非三年級學生能夠理解，本課將“科學是什么”定義在讓學生獲得對科學的一種理解層面上.】二、了解科學是什么1．師問：當你聽到“科學”這兩個字的時候，你想到了什么？（學生根據(jù)已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，也可以翻開教科書開闊一下視野）2．師問：只有科學家那里才有科學嗎？你是否有過類似的經(jīng)歷？（提示學生看教科書上的圖）想一想，你為什么會做這些事情？【由自身的經(jīng)歷再到科學家的經(jīng)歷，初步了解科學是什么，了解科學探究的過程與方法，拉近了科學與學生的距離，讓學生感覺科學其實并不神秘，意識到可以像科學家一樣想問題、做事情.】3．師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會是這樣、那樣的.我們的這些經(jīng)歷其實和科學家的工作十分相似.4．（1）閱讀故事：學生自學琴納和牛痘的故事.（2）學習匯報：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過程經(jīng)歷了哪些階段？（3）提出問題：“為什么擠奶的女工不得天花？”（4）尋找問題可能的原因：到奶牛場考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工都得過牛痘.進一步提出問題：“是不是患過牛痘就不再患天花？”（5）做試驗證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天花，小男孩安危無恙.擴大實驗范圍，接種全村2000多村民，結(jié)果無一人再患天花.（6）試驗成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護著我們的健康.三、活動，理解科學是什么1．師：我們來做一個有趣的活動.2．講解“動起來小人”的制作方法.（學生制作）講解如何“玩”.在學生“玩”之前提出要求：仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn).3．交流“玩”后的發(fā)現(xiàn).（小人動起來了）4．原理解釋：1824年，英國醫(yī)生羅吉特通過類似的實驗研究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時記憶能力”.電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的原理制作的.【“讓小人動起來”是一個有趣的活動，目的是借助這個活動激發(fā)學生學習科學的興趣，使其意識到好奇心在科學研究中非常重要，“一個小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學家”.】四、總結(jié)，課外延伸通過這一課的學習，你能說說科學是什么嗎？收集你最喜歡的科學家的資料，向大家介紹他有什么成果，他是如何開展研究的.【收集科學家研究活動資料的活動，目的是從眾多的科學家的研究中找出共同地方，即：提出問題、收集證據(jù)、分析與解釋、交流與質(zhì)疑、結(jié)論與拓展等.通過這些科學家的經(jīng)歷，引導學生對“科學是什么”說出自己的理解.】五、板書設(shè)計:科學是……科學家：牛頓、琴納、居里夫人、李時珍……科學探究：提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.1.2做一名小科學家含1課時教學目標情感態(tài)度價值觀：樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家.科學探究：1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題.2.學會從身邊的事物中提出問題.科學知識：1.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么.2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆）保持平衡.教材分析重點能從平衡活動中體驗探究，樹立起我們也能做科學家的信心，做一位小科學家.難點能使紙鸚鵡“站立”.教具教師準備：曲別針.卡紙等.學生準備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料.教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生提出問題.教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）.師：今天的科學課我給同學們帶來了一只鸚鵡.為什么叫紙鸚鵡呢？一是因為它是紙做的，二是它能像真鸚鵡一樣站起來.（演示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會掉下來）它真的站起來了，你有什么要問的嗎？[探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動，簡單有趣.借助對科學的認識，讓學生經(jīng)歷從提出問題到尋求問題答案的過程.]二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密.1．制作紙鸚鵡.（1）將準備好的鸚鵡圖形剪下來.（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來.2．讓紙鸚鵡“站”起來.（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求.（2）學生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來.（3）反復思考試驗，并記錄下成功的方法.（4）全班交流.展示成功的方法.討論：有什么共同之處？（重物在支撐點的下面，物體會“站起來”）3.談話：同學們回想一下今天的這節(jié)科學課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一個物體站起來，我們也能像科學家一樣做事情）[探究紙鸚鵡“站立”的秘密這個活動創(chuàng)設(shè)的情境容易激發(fā)起學生的好奇心，讓他們迅速產(chǎn)生提問題的愿望，而且會使學生的問題指向比較單一.集中，易于在課堂上解決問題，接下來學生嘗試讓更多的物體“站”起來.][舉一反三，拓寬學生的知識面，讓學生體驗活動帶來的快樂和收獲.最后通過對比，幫助學生進一步認識科學是什么，感到我們的身邊就有科學，自己就是一名小科學家，激勵孩子們走科學家走過的路.]三、拓展運用.1.師：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來.2．兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指尖.3．交流實驗成果.4．思考：通過以上的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？5．對比分析：你剛才玩的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預防天花的過程有什么相似之處？[讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具，學生的思維會更開闊，研究的興趣也會更大，這樣學生會越發(fā)感覺自己像個小科學家，對以后學習科學會產(chǎn)生更濃厚的興趣.]四、課后拓展：布置任務：用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書中第8頁的圖制作一個雜技小丑玩具.二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.2.1尋找有生命的物體共1課時教學目標情感態(tài)度價值觀：1.感受并體驗人與自然和諧相處的重要性.2.珍愛動植物的生命，不傷害它們.3.能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美.科學探究：1.知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法.2.能針對問題，通過觀察.實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字.圖表等方式來呈現(xiàn).3.能對收集到的證據(jù)進行比較.分類.科學知識：1.能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進行簡單的分類.2.了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩.3.了解當?shù)氐闹参镔Y源，能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系.4.能簡單概括植物的共同特征..教材分析重點初步了解有生命物體的共同特征.難點在尋找到的物體中找出有生命物體的特征.教具事先找好適合學生活動的場地，準備一些學生調(diào)查研究用的工具；常見的動物植物圖片各兩張.教學過程一、游戲?qū)?.談話：今天，我給大家?guī)砹藥孜慌笥眩ń處煶鍪境Ｒ姷乃姆N生物體的圖片，包括兩種動物和兩種植物）找一找，誰是你認識的好朋友？為什么說它是你的好朋友？2.提問：說一說除了這些物體，你還認識哪些和它們一樣的物體？3.師：看來小朋友們認識的物體可真多，其實大自然中不僅有物體，而且很多還是有生命的呢？你們想找一找嗎？4.引入課題：我們今天就來開始尋找有生命的物體.[“找朋友”是兒童經(jīng)常開展的游戲活動，以游戲?qū)?，能充分調(diào)動學生學習的興趣，讓學生一開始就自主地卷入科學學習之中.然后，老師有意識地提出了一個問題“認識哪些和它們一樣的物體”，實質(zhì)就是檢閱學生對“生命”初步的理解能力，這樣從生活出發(fā)，從學生已有認識水平和經(jīng)驗出發(fā)，是實施有效學習的根本保證.]二、學生制定考察方案1.師：同學們先想一想，你們想到哪里去尋找，怎么尋找？2.學生分組討論.3.談話：請各小組匯報設(shè)計的方案，并相互補充或提建議.注意一組在講時其他小朋友要認真地聽，有什么建議或補充的及時提出來.4.學生交流討論的方案.5.師提問：我們在觀察時需要準備哪些工具？除了這些必要的準備，在觀察時還要注意些什么呢？(教師主要引導學生討論，包括主要有注意安全，小心受傷；要愛護各種物體，保護大自然；要認真觀察并把觀察的記錄下來.）[方案設(shè)計在科學探究中占據(jù)著核心地位.本課時首先要形成一個完善的方案，并根據(jù)設(shè)計的方案進行探究.這對于學生今后自行開展科學探究提供了保證.]三、學生分小組實地考察，記錄，整理.1.師：校園里究竟有哪些是有生命的物體呢？下面我們就一起到校園里去尋找有生命的物體.2.師生活動：到校園里去尋找有生命的物體.[科學課提倡以學生的親身感受為基礎(chǔ)，以探究為核心，要讓學生獲得關(guān)于生物的親身體驗，就應該帶領(lǐng)學生去實地觀察周圍的花草樹木，去傾聽鳥.蟲的鳴叫，讓學生親身經(jīng)歷尋找的過程，使他們感到親自調(diào)查而獲得信息的樂趣.整理資料是學生進行科學探索的一個重要過程，教師要加以指導.記錄全生物的名稱.發(fā)現(xiàn)地點等，要引導學生學會用多種方法記錄.]四、整理資料談話：我們把剛才找到的許多有生命的物體，用自己喜歡的方法把它們記錄下來，不知道名稱的可描述其特征或用圖畫示意.二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.2.2校園里的植物含2課時教學目標情感態(tài)度價值觀：1.體會到對有生命的物體進行探索的興趣.2.意識到植物之間也有許多的相同和不同之處.科學探究：能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法.科學知識：觀察植物，并能描述出它的形狀與特征教材分析重點初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征.難點找出植物的相同之處.教具課前了解學校里的各種植物，學校里的植物的照片.教學過程一、導入1.師：先給大家欣賞幾副圖片，（出示學校植物的照片）這些圖片漂亮嗎？漂亮在哪？2．師：這些圖片看上去，滿眼都是綠色，非常漂亮，那你們有沒有覺得圖片中的這些景色有點眼熟呢？是哪里的呢？對了，這些圖片顯示的就是我們學校各個地方的綠化，我們學校的植物可真多啊，今天我們就象科學家一樣一起來研究一下我們身邊這些植物，好嗎？（板書）【激發(fā)起學生對科學的興趣和探求科學奧秘的欲望，這是小學科學教學的一個重點.從學生熟悉的校園植物的圖片入手，揭示課題，充分調(diào)動了學生的探究熱情.】二、認識校園里的植物1.整體認識植物：（1）師帶領(lǐng)學生排隊走進校園里植物較多的地方.提問：你認識的校園里的植物有哪些？比一比誰說得最多？（2）提出觀察任務:這些植物的生長環(huán)境是什么樣子的？這些植物長得有什么特點？（要求從高矮、外形困擴等方面描述植物）（3）交流后讓學生按照由矮到高的順序給這些植物排序，說說矮的、高的植物各有什么特點.（4）小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的.2.局部觀察植物（1）提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花.①講解如何觀察樹皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？②講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來.③講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來.（2）師生觀察后交流.（交流時要讓學生盡情地說，并及時鼓勵）3.比較植物的相同之處.（1）師提問：它們有很多不同，那它們?yōu)槭裁炊冀凶鲋参锬?？我們觀察到的植物有哪些相同點？（2）交流討論：有根、莖、葉等組成部分，位置相對固定等.【這部分觀察、交流活動就在校園里進行，在教師的引導下，學生首先從整體上認識到植物，再通過局部的觀察，學生充分了解植物各部分的不同，由于植物就在自己的眼前，學生的觀察一定會非常仔細，要求學生把觀察的結(jié)果寫下來或畫下來，這是培養(yǎng)學生初步整理信息的能力，這樣學生也一定能說出植物部分的特征，并比較它們的不同，大膽匯報自己的發(fā)現(xiàn)，體會到植物世界的豐富多彩.在此基礎(chǔ)上再來找植物的相同之處，引領(lǐng)學生更深一層關(guān)注植物，把對植物的認識歸結(jié)到植物的共同特征上來.】三、對植物進行分類1、師：植物種類繁多，世界上45萬種，難記嗎？科學家為了方便人們?nèi)フJ識它們，把它們分成的很多類，你能對這些植物分類嗎？（P17）2、小組討論，用多種方法進行分類，先說標準，再分.【這一活動，既可以提升對植物多樣性的認識，又是對“分類”技能的訓練.通過分類活動，讓學生明白分類要有一定的標準，標準不同，分的結(jié)果也不同，分類的標準可以有許多種.】二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.2.3校園里的小動物含3課時教學目標過程與方法：1.會觀察.比較和描述狗.兔等動物的不同和相同.2.能夠通過畫圖和文字表述.交流狗.兔等動物的異同.3.學會按不同的標準給動物分類.知識與技能：1.知道動物的多樣性.2.知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物.水.空間等的需求.教材分析重點概括小動物的特征.難點圍繞小動物如何開展探究性活動.教具各種標本、動物圖片.教學過程一、復習1.你知道哪些動物？2.它們生活在哪里？3.為什么稱它們?yōu)閯游?？二、新課1.揭題：“動物的不同與相同”2.觀察書本第14頁，你見過這些動物嗎？3.它們叫什么名字？生活在哪里？4.小游戲：猜一猜，它是什么？教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了.例如書本第15頁中的兔子.烏龜.牛等.教師小結(jié)：剛才同學們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處.現(xiàn)在，我們就一起來找一找.5.找出狗和兔的相同點和不同點相同點：（1）都有四條腿.（2）都有兩只耳朵.（3）都能繁殖后代.（4）都要吃東西……不同點：（1）吃的食物不一樣.（2）大小不一樣.（3）奔跑的速度不一樣.（4）各自的作用不一樣……6.分類，并完成表格.分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的動物名稱三、校園實地觀察活動1.分組活動設(shè)計.2.活動要求.3.分組活動觀察并記錄.4.全班交流.二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.2.4植物、動物、人共1課時教學目標過程與方法：1.會比較植物和動物的相似和不同.2.會比較人與黑猩猩的相似和不同.3.能通過文字.語言交流比較結(jié)果.知識與技能：1.知道動物.植物.人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代.會死亡等.2.知道人是生物界中的一員，人和動物.植物都享有生存的權(quán)利.情感、態(tài)度與價值觀：1.意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處.2.意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境.3.養(yǎng)成愛惜生命.愛小動物.愛護花草樹木的好品質(zhì).教材分析重點知道生物的共同特征.難點找出植物、動物、人的相同與不同.教具各種動植物、人的圖片.教學過程（一）復習1.你知道哪些動植物？2.每種動植物都一樣嗎？3.人是不是動物？4.人與動物有何關(guān)系？（二）新課1.揭題：“植物?動物?人”2.動物與植物有什么相同之處與不同之處.（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點：（1）都是生物.（2）都會生長.（3）都需要水.陽光.（4）都需要營養(yǎng)……不同點：（1）兔子會運動.（2）兔子有血.肉.骨.（3）它們的生活環(huán)境不一樣.（4）各自的味道也不一樣……3.觀察書本上第18頁.（1）這些是動物還是植物？（2）這樣有什么好處？（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物.4.這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉（學生討論.匯報.交流，完成在自備本上）5.人（1）人是動物嗎？（2）為什么？（3）人與黑猩猩比較，完成表格.人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點都要吃東西……人會制造東西……二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.3.1生命離不開水共1課時教學目標情感態(tài)度價值觀：意識到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命.科學探究：1.能夠用多種方法證明物體中含有水；2.會用涂色的方式表示水在物體中的含量.科學知識：1.知道動植物的生長、繁殖離不開水；2.知道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂等領(lǐng)域離不開水.教材分析重點水在生命活動中的重要作用.難點想各種辦法，比較物體中的含水量.教具搜集有關(guān)生命離不開水的資料，各種食物含水量的數(shù)據(jù)，分組實驗用的蔬菜、水果等食物、菜板、紗布、榨汁機、水果刀、燒杯、記錄紙、試管、橡皮泥、植物油、根系發(fā)達的植物、水、小尺.教學過程一、導入新課，了解水的作用.1．師：同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源.這個單元我們就來研究一下生命之源——水.2．寫一首贊美水的小詩因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；……因為有你，地球才這樣美麗.學生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀，激發(fā)學生熱情.師：通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用.現(xiàn)在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例.生：人要喝水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；……【從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的重要性的認識，感受到生命離不開水.】二、了解人體及一些食物的含水量.1．師：我們已經(jīng)知道，人、動植物體內(nèi)都有水，那么，我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多少水呢？你們猜猜看.2.給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的面積）A人體65%是水；B雞蛋76%是水；C魚85%是水；D蔬菜90%是水.3.如果你們還想知道一些食物的含水量，可以查閱有關(guān)資料.【通過動手涂畫，加深學生對水在人體及各種食物中含量不同的認識，并且暗含著比例知識的理解和應用，使學生形象地認識水所占的比例，知道水是生命物體的重要組成部分.】三、進行“小草喝水”試驗.1.師:小草每天“喝”多少水？2.實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄.3.把觀察結(jié)果寫在記錄紙上.【學生親眼目睹植物需要水分的事實，加深對“水幫助動植物新陳代謝，生命活動離不開水”的理解.這個活動有一定的難度，可以由教師帶領(lǐng)幾個學生做一個裝置實驗，其他學生觀察結(jié)果.】四、探究常見物體的含水量1．動動手.想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水.可以怎樣做？2．也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗.3．小組討論：用什么辦法？需要什么材料？試驗中注意什么？4.小組活動，展示成果.【通過親自動手，想多種辦法，了解植物的含水量，重點不在于準確測量誰含有的水分多少，而在于啟發(fā)學生想辦法并嘗試.】五、小結(jié)：生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命.課外實踐：比較胡蘿卜和土豆哪個含水多，有哪些方法可以證明?【課外實踐主要是激發(fā)學生思考和動手操作，組織學生討論，歸納多種方法，調(diào)動學生的積極性，拓寬學生的思維，讓學生在親身經(jīng)歷中得出結(jié)論.】六、板書設(shè)計:生命離不開水水在動物、植物和人體內(nèi)占有比較高的比例觀察小草每天“喝”多少水探究植物體內(nèi)含有多少水二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.3.2觀察水含1課時教學目標情感態(tài)度價值觀：在探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見.科學探究：1．會用多種感官認識水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水；2．能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己對水的發(fā)現(xiàn).科學知識：1．知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體；2．知道觀察物體常用的科學方法.教材分析重點運用科學方法認識水的性質(zhì).難點選擇用具，把水運到1米或更遠的空桶中.教具每組一套學生實驗材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無色透明的容器里，準備幾根筷子用于品嘗.形狀各異的容器、塑料袋、水.教學過程一、導入新課.1．師：猜猜看，老師手中的瓶子里裝的是什么？（教師出示裝有水的瓶子（不透明），晃動幾下.）2．學生猜測3．師：你為什么認為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶……）呢？生：搖動瓶子的時候發(fā)出了響聲.4．教師評價：你們說的都很有理有據(jù).無論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里搖動時都會發(fā)出聲音.要想知道瓶子里裝的到底是什么，我們該怎么做呢？生：打開瓶蓋，看一下.生：聞一下.……5．師：哪種種方法是最科學的呢？我們今天就來探究一下觀察物體的方法.如果4個燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開水，你有什么辦法找到冷開水？6．分組進行實驗，填好記錄紙.（老師行間巡視，參與學生的實驗）7．交流、評價學生的方法.（師：你是怎么知道其它三個杯子里裝的不是水的？）在判斷的過程中隨機板書：眼睛看鼻子聞舌頭嘗手摸8．教師評價：同學們真聰明，在這么短的時間內(nèi)就幫老師找到了冷開水，而且還說出了區(qū)分的方法，你們真了不起！9．教師小結(jié)：認識物體常用的科學方法是，先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等.不了解的物體，只能用眼睛看，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害.（聯(lián)系一開始拿的農(nóng)藥瓶作進一步強調(diào)）【利用學生原有經(jīng)驗，讓學生通過眼看、鼻聞、舌嘗等方法，從4種液體中找到水，通過分析找水的過程來強化學生對水的基本性質(zhì)的認識，歸納認識物體特征的一般方法.即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸.】二、觀察水、描述水.1．師：我們用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法仔細觀察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果填在記錄表中.2．學生組內(nèi)觀察并記錄.3．教師巡視，表揚觀察、記錄認真的小組.提醒學生用上各種觀察方法.4．教師組織學生匯報，強調(diào)看哪一組選用的方法最多，對水的描述最詳細.隨即板書水的各種特點.（誰能用一句話告訴我們水有哪些特點？）生：水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的.5．評價優(yōu)勝組，全班掌聲表揚.6．師小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的.【通過歸納認識物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺器官的共同作用，會幫助我們?nèi)娴卣J識物體，要求學生選用最多的方法，從而概括出水的基本特征（無色、無嗅、無味、透明等）.通過歸納認識物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺器官的共同作用，會幫助我們?nèi)娴卣J識物體，要求學生選用最多的方法，從而概括出水的基本特征（無色、無嗅、無味、透明等）.】三、認識液體的特征.1．觀察實驗：用一個有洞的方便袋裝水，水從破口處流出.2．提問：你們看到了什么？聽到了什么？生：看到水從袋子里流到了水槽里.生：聽到了水流的聲音.3．實驗：讓塑料袋中的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中.4．提問：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著發(fā)生了變化，由此可見：水有固定的形狀嗎？生：沒有5．教師評價：說的太好啦！水會流動，是沒有固定的形狀，像具有水這樣特點的物體，我們把它叫做液體.誰能說說水是一種什么樣的液體？（組織學生反復說）6．師小結(jié)：水是一種沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明的液體.【通過觀察各種容器中水的樣子和水流，使學生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀、容易流動的特點.其實，學生對水的流動性非常熟悉，但對水沒有固定形狀卻停留在前概念水平，如果我們給學生創(chuàng)造將水“倒來倒去”的機會，學生就會概括出“水沒有固定形狀”的特點，從而將前概念發(fā)展到概念水平.】四、體會水的作用，感受水給人們帶來的自然之美.1．師：生活中我們處處用到水，早上起來我們就用到水洗臉刷牙，還有什么時候也要用到水？2．生：洗澡生：洗腳生：澆花……3．師：你知道在哪些地方有水？（組織學生回答）4．師：不過并不是所有地方的水都像我們桌上杯里的水這么清，有些地方的水就是黑的，而且發(fā)出了難聞的氣味.水是生命之源，我們應該珍惜水.【體會水給人們的生活帶來的便利，感受水給人們帶來的自然之美.假設(shè)沒有水的世界，從而教育學生“水是生命之源，我們應該珍惜水”.】五、探究運水的方法.1．分組運水教師布置任務，請各小組合作，利用已有的工具，在不搬動盆的情況下，將一只盆里的水在規(guī)定的時間內(nèi)運到另一只空盆里.填好分析記錄表.（水與我們的關(guān)系真是太密切了，下面我們一起來做一個運水的游戲）2．老師記時，學生開始運水.（依次用粗管、細管、小杯運水.提醒學生注意別把水灑到桌上）3．教師提問：比較一下，用哪種方法運水快而且省力？4．小組內(nèi)進行討論、填表，然后每組代表匯報，全班交流.5．教師：假如兩只盆相距再遠一些（3米），你們組又會采用什么方法運水呢？6．學生簡單討論，設(shè)計方案.7．師：在日常生活中你們有沒有見過用管子運水的呢？引導學生回憶.（課件適當展示）【設(shè)計一個拓展性的運水比賽活動，旨在讓學生在運水的過程中，進一步體會水的流動性，間接了解有關(guān)虹吸現(xiàn)象的初步知識.活動中學生能體會到集體智慧的力量，感受到運用知識解決實際問題所帶來的快樂.】六、總結(jié)，后續(xù)研究.1．提問：這節(jié)課，你知道了什么？2．學生回答.3．教師評價：你們說的都很好，希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來，下節(jié)課我們繼續(xù)研究！【根據(jù)學生對水的物理性質(zhì)的基本認識，進一步研究水的毛細現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應用，使學生對水的性質(zhì)有一個比較完整的認識.相信有了以上學生的親身經(jīng)歷的研究活動，學生的思維更加開闊，課后研究的興趣會更大.】七、板書設(shè)計：觀察水1.觀察物體的方法：眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽、手摸2.水的特點是：水是無色的、無氣味、無味道、會流動、無固定形狀、透明的液體二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.3.3神奇的水含2課時教學目標了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，水的壓力和浮力.能指認日常生活中的上述現(xiàn)象.會做水的毛細現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實驗.教材分析重點認識水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象.難點認識水的表面張力.教具1.實驗用品細紙條、有顏色的水等.2.學生分組實驗用品：一元硬幣、滴管、水、小燒杯.教學過程一、認識水的毛細現(xiàn)象.師：上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認識它的神奇.今天我們來學習《神奇的水》.1.會“爬”的水.師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗.教師演示實驗：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中.大家看到了什么？（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中.你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？2.討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？3.小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象.二、認識水的表面張力.1.會“團結(jié)”的水.師：我們是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂.那么水和水之間會不會團結(jié)呢？(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做.(2)學生分小組實驗.將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水.(3)滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？2.把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來.再試一試，看看預測得對不對.(1)教師演示實驗，學生觀察記錄.(2)為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？(3)師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力.師：你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學們說一說.三、課堂小結(jié)今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有表面張力.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？師：下一節(jié)課我們繼續(xù)研究水的另外兩個“神奇”之處.【板書設(shè)計】神奇的水1.神奇的水會“爬”的水水的毛細現(xiàn)象講“團結(jié)”的水水的表面張力2.試驗方法：問題、猜想、實驗、驗證、結(jié)論二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.3.4地球上的水含2課時教學目標了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限.知道常用的節(jié)水措施.知道污染的水對自然界和人類自身有害.能做過濾水和咸水變淡水的實驗.知道大部分的水污染是人類造成的.教材分析重點淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象.難點分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏水資源.教具教學過程一、導入新課：復習引入.二、自主學習：1．欣賞自然界美麗的水體.（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布.（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗.2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏.（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少.（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系.P32頁.學生分組操作.3．引導學生討論淡水的用途.（1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見.（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水.（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水.采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上.4．引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施.（1）師生討論.（2）老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù).三、作業(yè)：想象，如果沒有水了，將會怎么樣？二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.4.1常見材料1課時教學目標意識到不同材料有不同性質(zhì).知道材料有天然的，也有人造的.意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料.教材分析重點認識天然材料和人造材料的關(guān)系.難點區(qū)分天然材料和人造材料.教具1.由不同材料組成的各種物體，學生生活中常見的各種物品.2.學生每人自帶一件玩具.教學過程一、導入師：今天老師特別打扮了一下來上科學課，誰能用簡潔的語句來描述一下老師？師：誰能說說老師身上的穿戴分別是由什么制成的?師：（根據(jù)學生的回答，一一板書：絲綢、布、皮、橡膠、金屬、塑料等）像這些我們稱為“常見材料”（板書課題）.二、研究教室里的物品，認識常見材料我們生活中用到的各種各樣的物品都是由材料構(gòu)成的.你們想研究一下嗎？1、讓學生分組觀察教室里有哪些物品？它們是由哪些材料制成的？2、學生觀察、討論，并填寫記錄表.3、學生匯報研究成果.4、小結(jié).短短幾分鐘同學們就找出了這么多的材料，可見我們的材料世界真是豐富多彩.今天老師也給同學們帶來了幾種材料，想認識一下嗎？一起看投影，辨認一下是什么材料？三、給常見材料分類1、講述：材料的分類方法有許多，人們一般把材料分成兩類：直接來自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接來自大自然，而是由加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料.（看教材40、41頁對材料的分類）2、教師引導學生看圖片，感觸天然材料與人造材料的關(guān)系.3、師：今天我們認識了很多的常見材料，你能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？學生討論匯報.4、師：你還可以舉出哪些天然材料或人造材料的例子？四、研究自己身邊的物品1、談話：同學們，讓我們一起來研究自己身邊的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各種建筑材料、窗戶的玻璃、吃飯用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它們分別是由什么材料做成的？2、學生研究，并填寫記錄表.3、學生匯報研究成果.4、討論：人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來做這些物品？你知道這些材料是從哪里來的嗎？五、了解一些新型材料1、師：剛才我們了解許多常見材料的知識，昨天老師讓大家回家查找有關(guān)材料的資料，你們說說都知道哪些新型材料？2、學生交流自己知道的新型材料.3、教師提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導材料、新型金屬”等新材料，讓學生閱讀、研究.4、總結(jié)：隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，有許多東西不是用單一的材料制造的，而是用復合材料或合成材料.關(guān)于材料，你還想知道些什么？還想研究些什么？六、課后延伸如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么？【板書設(shè)計】常見材料1.材料天然材料 人造材料 2.天然材料與人造材料的關(guān)系：人造材料來源于天然材料二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.4.2紙1課時教學目標能夠運用多種感官和工具對紙進行研究.能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流.知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來.了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙.教材分析重點了解紙的一些性質(zhì)和特點.難點用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果.教具做再生紙的工具、各種紙藝的欣賞作品教學過程一、活動動員1.談話導入.

請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？2.口語交際.

說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享.3.用一句話表達你對紙的了解.用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙.4.綜合表達：設(shè)計一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭取幾個伙伴和你一起研究.二、學生利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化.開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化.三、學做再生紙.1.參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程

2.自己動手做再生紙：Ａ.閱讀制作方法

Ｂ.看教師演示過程，聽清提示.

Ｃ.小組為單位，自己動手制作Ｄ.展示各自的作品四、紙藝欣賞1.布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明.主要有：剪紙，紙雕.刻紙.撕紙.折紙.貼紙……2.請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座，輔導學生制作紙藝作品，并為自己的作品起名.配解說.五、綜合展示活動1.紙文化知識競賽

2.看圖猜帶紙的成語例如：紙上談兵.洛陽紙貴.命比紙薄…3.各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖.幻燈片.文字.實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學生的提問.二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.4.3紡織材料含1課時教學目標能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ撸瑢徔棽牧线M行探究.能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類.認識一些常見的紡織材料，如棉、絲、毛和人造纖維.知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途.知道人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料.教材分析重點了解一些紡織材料的性質(zhì)差異.難點如何正確比較紡織材料的吸水性.教具學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等.教學過程一、導入新課：檢查學生帶來的紡織布料情況.二、自主學習：1．認識纖維.師出示幾種纖維.人們穿的衣服都是纖維做成的.根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維.化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維.2．學生認識布料.（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的.按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類.如果認為還有其他的類別，也可以列出.（2）分組研究.（3）小組匯報.（4）同學分的對不對呢？3．教師講解一些辨認的方法.（1）講解用火燒的方法辨認布料.棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼.絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少.合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì).（2）注意安全.取得布料一定要小，不能太大.（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的.（4）小組匯報辨認情況.你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論.（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份.4．指導學生比較各種布料的不同點.（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點.可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究.（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣.5．研究布是怎樣織成的.（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的.（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的.三、課后作業(yè)；搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史.二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.4.4金屬1課時教學目標1.能夠進行探究金屬性質(zhì)的研究.2.知道金屬有光澤、遺傳熱、具有延展性的特點.3.了解常見金屬的性質(zhì)，知道金屬的性質(zhì)在很大程度上決定了金屬的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及肥料是否易于回收等其他因素.教材分析重點探究金屬的共同特征.難點探究金屬具有延展性，即能變形.教具1.各種類型的金屬段.2.實驗用的相關(guān)材料.教學過程 一、談話導入： 師：本單元我們學習的是常見材料.在認識和研究了紙和布后，今天我們來認識和研究另一種材料——金屬.（板書課題：4金屬） 二、想一想，說一說 出示教材P47中的圖片，要求學生以小組為單位，認真的想一想，同桌之間說一說，最后由小組長做記錄，我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?生：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用.可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西. 師：對，這些東西用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質(zhì). 三、實驗研究金屬的性質(zhì) 1.光澤度實驗. （1）選擇鐵釘.粗鋁絲.粗銅絲等材料； （2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn).（變光亮，有熱度） 總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱. 2.導熱性實驗 把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）. 總結(jié)：鋁勺導熱快. 3.延展性實驗 （1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上； （2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的； （3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬.變長） 總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性. 討論：通過以上的實驗活動，我們來總結(jié)金屬的性質(zhì)：輕重、硬度、延展性、導熱性. 金屬還有其他一些性質(zhì)，我們以后會學到. 學生填寫實驗記錄單. 四、討論 師：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？把討論結(jié)果寫在記錄紙上.二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.4.5塑料1課時教學目標1.能夠運用多種感官將塑料和非塑料制品進行比較.2.能夠運用語言、文字、符號等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流.3.能概括塑料的優(yōu)點，了解塑料的缺點.4.知道減少塑料污染可以保護環(huán)境，愿意以實際行動減少白色污染.5.知道科學家正在研制易分解的塑料.教材分析重點認識塑料的優(yōu)點和缺點.難點通過其他材料的對比，了解塑料的特點.教具教學過程一、活動1：認識塑料這種人造材料1.講解并提出問題：塑料是一種用途廣泛的人造材料.找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成的.2.學生思考后回答：桶.杯.汽車.電視.錄音機.筆.水管等.3.講解：塑料的用途可真多呀！可以說塑料是人們生活中不可缺少的一種材料.那么塑料與普通的天然材料作用上各有什么優(yōu)點和缺點呢？4.記錄兩種尺子的特性：塑料尺子木頭尺子輕便透明防水耐磨二、活動2：塑料杯遇到熱水會怎樣？1.先預測：變軟（）變硬（）不變化（）2.實驗：用熱水分別倒入塑料杯和礦泉水瓶內(nèi)，觀察有什么變化？注意：小心別讓熱水燙著！3.學生把觀察到的現(xiàn)象進行小結(jié)：——————————-——-.4.判斷自己的預測正確嗎？5.關(guān)于塑料你們還有什么問題想要了解的————————————.三、活動3：戴手套把塑料手套和棉花手套分別戴在兩只手上有什么感覺？結(jié)果：一個涼.一個曖和.1.認識新材料：2.談談對新材料的感受.你有什么新的想法把它寫下來？四、活動四：小調(diào)查“白色污染”1.我家一星期使用塑料袋垃圾袋有幾個，是怎么處理的？2.統(tǒng)計全班同學的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有幾個？3.提出減少“白色污染”的有效建議.二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.5.1盡可能多的提問題含2課時教學目標1.知道提問題既是人的天性，也是科學探究的起點.2.知道問題有多種來源，可以從觀察、懷疑、制作過程中提出問題.3.能針對特定的對象和過程盡可能多地提出問題.教材分析重點在觀察、懷疑、制作過程中盡可能多地提出問題.難點在懷疑一些流行說法的過程中提出問題.教具課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1.游戲引入.(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上；(2)兩個同學拔河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力 2.你能提出什么問題.請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多 3.“愛提問，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學探究活動的起點.”揭示課題，讀題. 二、問題從哪里來？ 1.請同學們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問題的？---通過觀察(板書：觀察) 2.說一說你平時在什么場合發(fā)現(xiàn)過哪些問題. 3.組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們一定會發(fā)現(xiàn)更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多.最有意義.要求： 1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機. 2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽. 3)小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發(fā)現(xiàn)的問題記下來. 4)組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義. 附玩紙飛機的問題 問題一： 問題二： 問題三： 其他問題： 4.統(tǒng)計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學家”榮譽. 5.小結(jié)剛才是怎么提問題----問題來自哪里 三、總結(jié). 愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，同學們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認真觀察，開動腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問題提出問題并想辦法解決，這就是科學.二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日課題3.5.2選擇能夠研究的問題2課時教學目標1.了解一些尋找問題答案的方法.2.知道如何選擇適合自己研究的問題.3.能將暫時不能研究的問題轉(zhuǎn)化為目前可以研究的問題.教材分析重點學會如何選擇可研究的問題.難點把暫時不能研究的問題轉(zhuǎn)化為目前可以研究的問題.教具教師準備：兩個外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若、干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等.學生準備：直尺、葉子、水杯.教學過程一、探究“只憑我們的感覺是否可靠”1.提出問“只憑我們的感覺可靠嗎？”學生談自己的看法.2.觀察教材第68頁上的一幅可造成視覺錯誤的圖片，說說圖中兩條直線直嗎？它們一樣長嗎？揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠.3.出示準備好的紙盒，請學生掂一掂，能否判斷輕重.學習用天平測量物體的質(zhì)量.二、測量樹葉的長和寬1.出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？2.指導學生測量葉子的長和寬3.指導學生測量葉子的面積三、測量容積（體積）1.認識量杯和量筒2.指導學生使用量杯3.測量自己的杯子能裝多少水？四、測量溫度1.認識各種溫度計2.測量冷水.熱水.溫水的溫度.五、測量時間1.秒表練習2.測一測跑50米需要多少時間六、認識各種各樣的測量儀器1.認識教材中出現(xiàn)的測量儀器，請學生談談它們的用途.2.說說自己還知道哪些測量儀器.七、布置學生查找資料，了解更多的測量儀器.二次備課教學后記2019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日教學內(nèi)容簡析本單元是科學課學習的緒論單元，是依據(jù)《科學(3-6年級)課程標準》中對“科學探究的理解”和關(guān)于“科學探究的過程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計的.通過本單元的學習，讓學生大致了解科學是怎樣的一門學科，科學探究是怎么一回事，引領(lǐng)學生走上科學探索之路，向科學素養(yǎng)的形成邁出堅實的第一步.教學內(nèi)容標準科學探究：1.1知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的—：系列活動.2.1提出問題之“能提出與科學有關(guān)的問題”.2.2收集證據(jù)之“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”.2.5結(jié)論與拓展之“能對探究的問題做出初步的結(jié)論”.情感態(tài)度與價值觀：1.1想知道，愛提問.1.5愿意合作與交流.2.1熱愛科學，尊敬科學家，喜歡看科技書籍和影視作品.2.2感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊.教材側(cè)重點等分析本單元從“理”和“行”兩個方面來引導學生在認識活動的基礎(chǔ)上認識科學，在實踐活動的基礎(chǔ)上經(jīng)歷探索科學的歷程，使學生在理性上知道什么是科學，在感性在上感悟科學.就本單元兩課構(gòu)成情況上看，第1課側(cè)重于理，第2課側(cè)重于行.本單元立意很高，匯聚全套教材和整個小學科學教學的核心思想和主要內(nèi)容，圍繞做小科學家這個大主題展開，體現(xiàn)出較強的人文思想：尊重孩子、呵護孩子的好奇心，引領(lǐng)他們走上科學之路.同時，本單元的著眼點卻很低，以兒童自身或身邊發(fā)生的“小事情”為切人點，通過“小實驗”、“科學家的故事”讓學生熱愛科學，喜歡科學，喜歡科學課，盡快地進入小科學家的角色，為此，教師組織開展本單元的活動，一要激發(fā)學生學科學的興趣；二要從現(xiàn)在開始抓住每個機會培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷每一次提出問題、尋求答案的過程，增進學生的自信心和進取心.教學時間科學是．．．1-2做一名小科學家1總課時2-32019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日教學內(nèi)容簡析本單元是依據(jù)小學科學《科學(3-6年級)課程標準》中關(guān)于常見的植物、常見的動物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，是整套教材在生命世界部分的開篇，也是學生從總體上對有生命的物體（生物)建立起初步認識的一個單元.教學內(nèi)容標準科學探究：1.2知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法.2.2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn).2.3能對收集到的證據(jù)進行比較、分類.2.4能條理清晰地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護，闡明自己觀點的合理性.2.5能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中.科學知識：1.1能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進行簡單的分類.1.2了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩.1.3了解當?shù)氐闹参镔Y源，能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系.1.5能簡單概括植物的共同特征.2.1知道常見動物的名稱，了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜.2.2能用不同的標準對動物進行分類，能歸納某一類動物的共同特征.2.3認識幾個大類動物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，并能根據(jù)這些特征，對常見的動物進行歸類.3.3認識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu).4.1知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和空間.4.2知道動物靠吃其他生物獲取營養(yǎng).情感態(tài)度與價值觀：3.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性.3.2珍愛動植物的生命，不傷害它們.3.3能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美大自然.教材側(cè)重點等分析本單元的設(shè)計按照“總——分——總”的思路，第1課從總體上引導學生建立生物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎(chǔ)上了解植物和動物的一些特點；第4課是總結(jié)前面的認識，對生物的本質(zhì)特征進一步加以理解.從結(jié)構(gòu)上看，第1課與第4課首尾呼應，第2課與第3課并列平行.本單元以校園里的植物和動物為認識對象，容易喚起學生的已有經(jīng)驗，便于探究活動的進行.本單元涉及到的科學概念以層級形式分布在各課中，生物基本特征的認識是一級概念，只停留在學生能夠接受和理解的幾個方面，即：能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動、對刺激有反應等.二級概念主要是認識具體動物，如蝸牛、螞蟻、魚等的特點.同時，本單元還注重科學探究過程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng).通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法，指導學生怎樣觀察、怎樣通過觀察獲得證據(jù)，促進學生基礎(chǔ)過程技能的形成和發(fā)展.在活動中感受生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛生命的情感.在第4課中，還滲透了中科院著名科學家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學教育理論一相似理論，就是在兩個相差甚遠的事物間找相同，在兩個極其相近的事物間找不同；通過找不同、找相同，提高小學生的科學意識和思維能力.教學時間尋找有生命的物體1校園里的植物2校園里的小動物3植物·動物，人1總課時72019版三年級上冊科學課教案年級：三年級授課人：上課時間：年月日教學內(nèi)容簡析本單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二—水”的切入點，站在生命的高度，全面地、客觀地認識水在動物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作用，引導學生真正體會到水是生命之源，是與每個人息息相關(guān)的，作為每一個公民，必須增強節(jié)水意識，自覺保護水資源.學生在《我眼里的生命世界》單元中，已經(jīng)掌握了生物維持生命需要吸收水分和營養(yǎng)的知識.從這一單元開始，將引導學生從另外一個角度，看待水與生命更深層次的關(guān)系，通過一系列動手實踐活動，認識水的溶解性、毛細現(xiàn)象、表面張力；認識全球范圍的缺水問題、水污染問題等.本單元內(nèi)容與以往“水”內(nèi)容相比．不再以知識為中心組織教學內(nèi)容，不追求學科知識體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是突出學科知識的整合，強調(diào)探究過程中的體驗，引導學生從多角度看待水，將有關(guān)水的學習置于廣闊的背景下，使學生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力.老師們切記：水單元重點不是教知識、記結(jié)論，而是從生命的角度認識水.教學內(nèi)容標準科學探究：2.1能提出與科學有關(guān)的問題，能清晰表述自己的問題.2.2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料.2.3能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋.科學知識：1.1能用感官判斷物體的特征，并加以描述.3.1知道自然界水資源的分布.知道海水是咸