新教材適用2024-2025學(xué)年高中語文第1單元3.百合花哦香雪拓展能力檢驗(yàn)部編版必修上冊

第一單元3.基礎(chǔ)訓(xùn)練1.對句中加點(diǎn)詞語說明有誤的一項(xiàng)是(B)A．我著惱地帶著一種抗拒心情走過去，面對著他坐下來。(生氣)B．一起先他就把我撂下幾丈遠(yuǎn)。(口語，放、擱)C．他飛紅了臉，更加忸怩起來。(形容難為情，不好意思)D．這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢！(指境況困難，不好處理)【解析】句中“撂”的意思應(yīng)為“拋、扔”，口語。2．依次填入下列句中橫線處的詞語，全部正確的一項(xiàng)是(B)①香雪走著，就像第一次認(rèn)出__________她成人的山谷。②那時(shí)臺兒溝的姑娘不再__________別人，也用不著回答人家的一再__________。A．教化要求詢問B．哺育央求盤問C．哺育要求盤問D．教化央求詢問【解析】第①句，“哺育”和“教化”最大的區(qū)分在于“哺育”重物質(zhì)，“教化”重精神。對象是山谷，應(yīng)選“哺育”。第②句，“要求”和“央求”的區(qū)分在于看法不同，“央求”帶有小輩對長輩懇求的意味，或帶有為某目的低三下四求人之意；“要求”指提出具體愿望或條件，希望對方做到或?qū)崿F(xiàn)，一般是上對下，長輩對晚輩，地位高的對地位低的。這里說處于落后地區(qū)的臺兒溝姑娘對城里人的懇求，應(yīng)選用“央求”?！霸儐枴焙汀氨P問”的區(qū)分在于：“詢問”主要是在不知情的狀況下的一般性提問；而“盤問”有強(qiáng)迫的意思，是嚴(yán)厲具體地詢問?？崭裉幱谩氨P問”更能體現(xiàn)出處于劣勢地位的臺兒溝姑娘們對外界的卑微看法。3．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(C)A．中國作家協(xié)會第七屆組委會選舉49歲的鐵凝為中國作協(xié)主席，成為擔(dān)當(dāng)這一職務(wù)的首位女性作家。B．現(xiàn)代文明不僅帶來了理性化、工業(yè)化、市場化、都市化、民主化和法制化這些奇妙的社會制度，而且創(chuàng)建了前所未有的物質(zhì)財(cái)寶。C．文明是一條永恒的道路，聯(lián)結(jié)著過去與將來，但在創(chuàng)新還未能剛好跟上的時(shí)候，能不能守住傳統(tǒng)文明則成為能否激發(fā)創(chuàng)建潛能的關(guān)鍵。D．鐵凝的《哦，香雪》是一篇飽含詩情的小說，作品在時(shí)代變遷的大背景下，表現(xiàn)了在閉塞山村中生活的少女香雪對都市文明的憧憬，因而文筆清爽自然，耐人咀嚼?！窘馕觥緼項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“成為”前加主語“她”；B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“不僅”“而且”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞所帶的內(nèi)容互換；D項(xiàng)，“……因而……”不合邏輯，前后沒有因果關(guān)系，刪除“因而”。4．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，完全正確的一項(xiàng)是(B)A．有人朝車廂指引，時(shí)常能聽見她們由于相互捶打而發(fā)出的一、兩聲嬌嗔的尖叫。B．“怎么，沒借到？”我覺得這里老百姓覺悟高，又很開通，怎么會沒有借到呢？我有點(diǎn)驚異地問。C．有時(shí)她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的高校要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”。(那是她偶然在同桌的一本書上看到的。)D．她環(huán)視群山，群山緘默著：她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告知她應(yīng)當(dāng)怎么做?！窘馕觥緼項(xiàng)，應(yīng)去掉頓號，表示約數(shù)的數(shù)字之間不能運(yùn)用頓號。C項(xiàng)，把括號前的句號移至括號后，且去掉括號內(nèi)的句號。括號里的內(nèi)容不是對整句話的說明，而是對“配樂詩朗誦”的補(bǔ)充說明，應(yīng)緊貼著“配樂詩朗誦”。D項(xiàng)，“緘默著”后的冒號應(yīng)改為分號，整句話分兩層，第一層是她和群山之間的關(guān)系，其次層是她和楊樹林之間的關(guān)系，兩層之間應(yīng)用分號隔開。提升訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成1～3題。百合本是一種代表浪漫的花朵，花瓣伸展，枝葉通透，有著飽滿的精氣神?？傄詾榘俸舷笳鞯氖菆A滿的愛情，可是當(dāng)它被繡到被子上之后，卻有著這樣一段讓人()的經(jīng)驗(yàn)?？墒?，我不喜愛單純用奉獻(xiàn)來感受整篇文章，因?yàn)檫@樣顯得太為()，特地去捕獲這種高大上的意境，而是喜愛從另外的角度，去挖掘一些其他的情感。開花，是一朵花最絢麗的時(shí)間，花期有長有短，就意味著一朵花的壽命有長短，花開就像一個(gè)青春期，最漂亮綻放的時(shí)間，在陽光下?lián)u曳，婀娜多姿，煞是好看。_花似人，__①___，氣息也相近，要不人怎么說：花一樣的年齡呢！總喜愛用花來形容青春時(shí)期的少女，也喜愛()花各自的性格，仿佛是不同的人有不同性格一樣?？催^不少關(guān)于花的詩詞歌賦，印象最深刻的就是《紅樓夢》中有一回寶玉生日時(shí)占花名的酒令，芙蓉是黛玉，莫怨東風(fēng)當(dāng)自嗟；牡丹是寶釵，饒是無情也動人；湘云是海棠，只恐夜深花睡去。一眾女兒，都有自己的專屬花卉，也示意了自己的命運(yùn)。當(dāng)然，文章中的百合花是開在被子上的，就算埋入地下，它也照舊開在泥土之下，或許有一天，會沖開堅(jiān)硬的土壤，__②___。我把作者的意圖理解為把花開在心里，心中有花，或許就能活出花一樣的()。1．依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)A．沒齒難忘苛刻賜予精妙絕倫B．刻骨銘心刻意賜予精妙絕倫C．沒齒難忘刻意賜予巧奪天工D．刻骨銘心苛刻賜予巧奪天工【解析】本題考查運(yùn)用詞語的實(shí)力。①沒齒難忘：一輩子也忘不了。多指恩情?？坦倾懶模恒懣淘谛撵`深處，形容記憶深刻，恒久不忘。多指經(jīng)驗(yàn)、人事等。這里指人對某段經(jīng)驗(yàn)記憶深刻，應(yīng)用“刻骨銘心”。②苛刻：待人處事挑剔、無情。刻意：用完心思。依據(jù)語境“特地去捕獲……”，應(yīng)用“刻意”。③賜予：常表示不含感情色調(diào)的或雙方同等狀態(tài)下的，使對方得到各種幫助、各種物質(zhì)，也可以是精神上的付出(關(guān)切、愛惜等)。賜予：交給，一般表示主觀的，常用于非物質(zhì)的形式，如：賜予意義、象征等。依據(jù)后面的“性格”，應(yīng)用“賜予”。④精妙絕倫：精致奇妙到了極點(diǎn)。巧奪天工：人工的精致賽過自然，形容技藝非常奇妙。這里修飾的對象是“花”，應(yīng)用“精妙絕倫”。2．從句式、修辭等角度，簡要分析畫波浪線句子的表達(dá)效果。答：①_運(yùn)用短句，表意明確，語言富有節(jié)奏感。_②運(yùn)用比方、擬人，將“花開”比方成“青春期”，將花的搖曳姿態(tài)比擬成女性的“婀娜多姿”，形象生動。_3．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。答：①_人比花_②_開出一朵真正的百合花來_閱讀下面的文字，完成4～5題。在中國當(dāng)代的女作家中，鐵凝以清爽淡雅的筆調(diào)著名。她早期作品中的主子公多是純樸天真、雪白無瑕的少女。鐵凝書寫的主題多為女性的奇妙心靈、和善品德和自省意識，同時(shí)也對女性生命本真、健康、自然的生存狀態(tài)進(jìn)行探究，并加以詩意的禮贊，一種生命的自覺體現(xiàn)于女性生命價(jià)值的追尋中?！杜?，香雪》的作者是當(dāng)時(shí)年僅二十五歲左右的鐵凝的成名作_，并于1982年獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)以及“青年文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)”。小說全文上下未施濃墨重彩，情節(jié)簡潔，以哺育香雪的臺兒溝為背景，提取一個(gè)抽象時(shí)間概念“一分鐘”綻開敘述，以清爽雋永的筆調(diào)描寫一群生活在封閉山村中以香雪為代表的少女，表現(xiàn)了她們雪白如雪的心靈，以及她們對都市生活的憧憬，()。4．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)A．流露出一縷香似泥土的芳香，具有濃郁鄉(xiāng)土氣息B．具有一縷香似泥土的芳香，流露出濃郁鄉(xiāng)土氣息C．具有濃郁鄉(xiāng)土氣息，流露出一縷香似泥土的芳香D．流露出一縷濃郁鄉(xiāng)土氣息，具有香似泥土的芳香【解析】留意與上文的連接照應(yīng)及邏輯關(guān)系，應(yīng)當(dāng)先是“泥土的芳香”，然后是“鄉(xiāng)土氣息”，解除C、D兩項(xiàng)；再考慮搭配，“流露出……芳香”“具有……鄉(xiāng)土氣息”搭配更恰當(dāng)，解除B項(xiàng)。5．文中畫橫線的句子有語病，請修改。答：_《哦，香雪》是當(dāng)時(shí)年僅二十五歲的鐵凝的成名作。_閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：太陽鳥蘇景文“我望見紅色的鳥了……像火苗一樣?！眲⑽目『竽X勺離開了擔(dān)架，努力抬了起來，要往前探望，但是力氣用完了，后腦勺又放回?fù)?dān)架上?！安恍心埽F(xiàn)在天氣這么冷，哪里可能有什么鳥啊。文俊，你是發(fā)燒都燒糊涂了啊。”文敏順手拉了拉蓋在劉文俊身上的被子?！罢娴模也或_人?！眲⑽目?jiān)持說，“我聽到了鳥的鳴叫……好聽極了。”文敏摸摸劉文俊的額頭，說：“不是很燒了啊，不至于說胡話呀。文俊，那你說說，鳥是什么樣子的？”“這么小?！眲⑽目谋蛔永锷斐鍪?，抬手示意鳥的大小，可是已經(jīng)沒有了力氣，手抬到一半，放棄了，接著用微弱的聲音說：“哦，我想起來了……那是太陽鳥?！碧炜諅鱽泶潭奈宋寺?。“同學(xué)們！同學(xué)們！隱藏隱藏！”國文老師張志炫回頭大聲喊，“日寇飛機(jī)！”抬前手的同學(xué)張志良連忙往林子里走，走得急，路邊又是坡地，不平，腳步有些跌跌撞撞。班長謝潤發(fā)忙喊：“志良，當(dāng)心，志良，當(dāng)心，穩(wěn)住穩(wěn)住！”話還沒說完，張志良“啪”一聲往前撲，跌倒了，擔(dān)架也往前摔，一部分壓在了他身上。還好，謝潤發(fā)強(qiáng)壯，死命穩(wěn)住，擔(dān)架才沒有側(cè)翻。擔(dān)架跌落的重力幾乎把謝潤發(fā)的手腕扯到脫臼。旁邊的同學(xué)抓緊過來，放好擔(dān)架，謝潤發(fā)過來問：“志良，傷了沒有?！睆堉玖夹χf：“還好，沒傷到筋骨，班長，只是可能要換一個(gè)人來抬了?！卑嚅L謝潤發(fā)剛要說什么，國文老師張志炫彎著腰，快速走過來，說：“潤發(fā)，校長找各班骨干開會。你跟我來?！痹谝豢镁薮?、傘形的大樹下，校長正在說：“日寇的飛機(jī)每天都在上空徘徊，有消息說其他學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)被炸了，傷亡狀況尚不清晰。看來咱們學(xué)校不能走大道了，必需走小路。但走小路，增加了行軍的困難。大家要有信念，能克服一切困難！謝潤發(fā)抬頭，眼光從樹葉縫隙里穿過，望著天空。已經(jīng)有了一些云，沒有了飛機(jī)。校長說：日寇飛機(jī)已經(jīng)走了，大家立刻行動。謝潤發(fā)和國文教員張志炫回到班里，動員大家接著趕路。張志炫說：“同學(xué)們，希望就在前面，都站起來，跟著大部隊(duì)，不要掉隊(duì)了?！贝蠹掖饝?yīng)著，起身，起先跟上大部隊(duì)，向林子深處動身。謝潤發(fā)的汗珠墜落，砸在劉文俊的額頭上炸裂開了，濺起了一朵小小的透亮的花。林子深處應(yīng)當(dāng)更多鳥了。劉文俊喃喃地說：“可以望見好多太陽鳥……它們立在好多紅花的枝頭上，宛轉(zhuǎn)啼鳴，奇妙極了。班長，你喜愛太陽鳥嗎？”“哦——快看！快看！”大家歡呼后，腳步停下來，靜了下來。“太陽鳥！太陽鳥！”文敏驚呼，聲音里全是喜悅。劉文俊從擔(dān)架上支起了身體，極目往前張望：前面一片平整的山窩，萬道晨曦照射著一片紅梅花海，好多太陽鳥在花間唱歌跳動，像多數(shù)火苗在燃燒。劉文俊雙眼放光，心情激烈地說：“班長，班長，太陽鳥，太陽鳥，好多太陽鳥！”班長低沉的聲音說：“是，太陽鳥，好多太陽鳥?！眲⑽目「杏X身體內(nèi)有了力氣在激蕩……(有刪節(jié))文本二：太平洋斗爭爆發(fā)，香港淪陷，成為《太陽鳥》的敘事語境，不難看出鏡頭特寫和片段性呈現(xiàn)是本文的敘事機(jī)制。全篇細(xì)微環(huán)節(jié)鋪陳和鏡頭的拉近拉遠(yuǎn)將師生長途跋涉的局部盡顯讀者眼底。小說中，太陽鳥的象征意味濃郁?！疤桒B喜愛在雨后天晴的紅色花叢中歌頌跳動?？雌饋硐窕鹈缭谔鴦?。”這句話在小說中兩次出現(xiàn)，事實(shí)上，全文中太陽鳥無處不在，小說從頭便是“我望見紅色的鳥了……像火苗一樣”到“我”躺在擔(dān)架上“望見”太陽鳥。太陽鳥是一種精神力氣，這種力氣讓師生不離不棄、相互照看、相互體恤，甚至舍生忘死。這是作者最想要表達(dá)的。小說有些細(xì)微環(huán)節(jié)在不經(jīng)意間出現(xiàn)出詩情，也是小說打動人的地方。6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(D)A．文本抓住劉文俊的動作和說話的狀態(tài)刻畫了他受傷后虛弱的樣子，從側(cè)面表現(xiàn)了日寇的殘忍、斗爭的殘酷。B．文敏、張志良、謝潤發(fā)等是文本刻畫的人物，他們的言行中透露出斗爭時(shí)期青年的熱血、擔(dān)當(dāng)和情深義重。C．國文教員張志炫和校長帶領(lǐng)學(xué)生在戰(zhàn)火紛飛中撤離，他們對學(xué)生負(fù)責(zé)，教化學(xué)生英勇面對困難，是學(xué)生的精神導(dǎo)師。D．文本結(jié)尾，劉文俊之所以“感覺身體內(nèi)有了力氣在激蕩”，主要因?yàn)椤疤桒B”的出現(xiàn)證明白他前面看到“太陽鳥”并非幻覺。【解析】本題考查分析鑒賞作品內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)特色的實(shí)力。D.“主要因?yàn)椤桒B’的出現(xiàn)證明白他前面看到‘太陽鳥’并非幻覺”分析錯(cuò)誤，應(yīng)是因?yàn)椤疤桒B”的出現(xiàn)激起了他的激情，讓他感受到了希望。7．下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項(xiàng)是(A)A．文本一寫了跌宕起伏、曲折離奇的情節(jié)，通過片段性的鏡頭呈現(xiàn)故事的發(fā)展，這也是本小說的特色之一。B．文本一創(chuàng)作于和平常代，通過對群像的描繪，呈現(xiàn)了斗爭時(shí)期學(xué)校艱難的生存狀態(tài)，給人啟示，讓人警醒。C．文本一中的“太陽鳥”和茅盾《白楊禮贊》中的“白楊樹”都有象征的意義，都承載著作者想要贊美的精神品質(zhì)。D．文本二和注釋介紹了《太陽鳥》的創(chuàng)作背景、表達(dá)技巧以及作者文學(xué)成就等，有助于我們更好地理解《太陽鳥》這篇小說?！窘馕觥勘绢}考查分析鑒賞作品內(nèi)容、主旨和藝術(shù)特色的實(shí)力。A.“跌宕起伏、曲折離奇的情節(jié)”說法不正確，文本一的情節(jié)并不“跌宕起伏、曲折離奇”，而是自然呈現(xiàn)的。8．本篇小說“太陽鳥”形象突出，請結(jié)合文本一分析它在小說中的作用。答：①_“太陽鳥”是小說中的線索，它貫穿在流亡師生走出逆境的整個(gè)歷程中。_②_“太陽鳥”富有象征意義