一年級(jí)課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)提升訓(xùn)練 第十六課時(shí)

一年級(jí)課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)提升訓(xùn)練第十六課時(shí)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析第十六課時(shí)的一年級(jí)課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)提升訓(xùn)練，主要教學(xué)內(nèi)容為《語(yǔ)文》課本第三單元“有趣的象形字”部分的內(nèi)容。本節(jié)課聚焦于通過(guò)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，同時(shí)結(jié)合象形字的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)音、形、意的綜合理解能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了基本的漢字，理解了漢字的構(gòu)成和簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀活動(dòng)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)漢字的記憶，還能引導(dǎo)他們探索象形字與實(shí)際事物的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和口才能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化理解能力和創(chuàng)新思維能力?！墩Z(yǔ)文》課本第三單元“有趣的象形字”為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言實(shí)踐和文化體驗(yàn)機(jī)會(huì)。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)朗讀、討論等活動(dòng)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，流利地表達(dá)自己的想法，提高其語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力。

2.文化理解能力：引導(dǎo)學(xué)生探索象形字的起源和發(fā)展，理解漢字背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)象形字的過(guò)程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將字與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、與他人合作的能力，提高人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)查找資料，深入研究象形字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）朗讀技巧：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。通過(guò)朗讀《語(yǔ)文》課本第三單元“有趣的象形字”中的文章，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用已學(xué)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，準(zhǔn)確發(fā)音，并在朗讀過(guò)程中注重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。

舉例：如文章中的句子“日字像太陽(yáng)，月字像月亮”，要求學(xué)生在朗讀時(shí)，能夠?qū)⑷兆肿x得明亮、有力，月字讀得柔和、緩慢。

（2）象形字理解：學(xué)生需要理解并掌握象形字的起源、演變及其與實(shí)際事物的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些象形字，增強(qiáng)對(duì)漢字的興趣和認(rèn)識(shí)。

舉例：講解“山”字是由三座山峰組成的，讓學(xué)生理解字與圖形之間的聯(lián)系。

（3）語(yǔ)言組織能力：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在課堂討論和活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的象形字和詞語(yǔ)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言組織能力。

舉例：學(xué)生能夠用所學(xué)象形字編寫(xiě)小故事，并與同學(xué)分享。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）發(fā)音準(zhǔn)確性：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分漢字的發(fā)音難度較大，如聲母、韻母、聲調(diào)的區(qū)分。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，需要教師針對(duì)性地進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

舉例：區(qū)分“日”（rì）和“熱”（rè）的聲調(diào)，通過(guò)反復(fù)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

（2）象形字意義的理解：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于漢字背后的文化內(nèi)涵理解有限，需要教師通過(guò)生動(dòng)的例子和形象的比喻，幫助學(xué)生理解象形字的含義。

舉例：用圖片、實(shí)物等展示“木”字是如何從樹(shù)的形狀演變而來(lái)的，讓學(xué)生更好地理解象形字的內(nèi)涵。

（3）創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：在教授象形字的過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將字與實(shí)際生活相結(jié)合，是一大難點(diǎn)。教師需要設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的活動(dòng)和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

舉例：讓學(xué)生嘗試用象形字創(chuàng)作一幅畫(huà)，或者用象形字編一個(gè)故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)：一年級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較弱，教師在組織小組活動(dòng)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)情況，適時(shí)給予指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

舉例：在小組討論中，教師可以設(shè)置明確的討論話題和分工，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作。教學(xué)方法與策略為了達(dá)成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和有效突破教學(xué)難點(diǎn)，將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過(guò)直接講解，系統(tǒng)傳授象形字的知識(shí)和朗讀技巧。通過(guò)清晰的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子，幫助學(xué)生建立正確的概念和理解。

-教學(xué)活動(dòng)：教師示范朗讀，講解象形字的起源和演變，以及發(fā)音要領(lǐng)。

-教學(xué)媒體：使用PPT展示象形字的演變過(guò)程，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-教學(xué)活動(dòng)：小組討論象形字的日常應(yīng)用，分享朗讀心得。

-教學(xué)媒體：利用課堂互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在線上平臺(tái)進(jìn)行討論和展示。

3.案例研究：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解象形字的應(yīng)用。

-教學(xué)活動(dòng)：分析課本中的象形字案例，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。

-教學(xué)媒體：使用實(shí)物和圖片，讓學(xué)生直觀感受象形字與實(shí)際事物的聯(lián)系。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以象形字為主題的項(xiàng)目活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

-教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組完成一個(gè)象形字創(chuàng)意項(xiàng)目，如制作象形字海報(bào)、編寫(xiě)故事等。

-教學(xué)媒體：提供在線資源和參考資料，輔助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究。

5.角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生扮演不同的角色，用不同的情感和語(yǔ)氣朗讀文章。

-教學(xué)媒體：利用音頻設(shè)備，錄制學(xué)生的朗讀，進(jìn)行播放和評(píng)價(jià)。

6.游戲法：設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-教學(xué)活動(dòng)：開(kāi)展“象形字接龍”等游戲，鞏固學(xué)生對(duì)字形的記憶。

-教學(xué)媒體：使用互動(dòng)式白板，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的游戲進(jìn)度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解象形字的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你能找出生活中哪些東西像象形字？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)象形字內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、象形字卡片、視頻等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)漢字聲母、韻母、聲調(diào)的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解象形字的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如象形字的起源、演變，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如發(fā)音準(zhǔn)確性，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞象形字的含義和應(yīng)用展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)象形字知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)象形字知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與象形字相關(guān)的拓展知識(shí)，如漢字的演變過(guò)程，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合象形字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的象形字內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫(xiě)一個(gè)含有象形字的小故事。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理將圍繞《語(yǔ)文》課本第三單元“有趣的象形字”展開(kāi)，以下是詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容：

1.象形字的定義與特點(diǎn)

-象形字是漢字的一種，它們是通過(guò)模仿自然界事物的外形或特征來(lái)創(chuàng)造的字。

-象形字的特點(diǎn)是字形與所代表的事物有直觀的聯(lián)系，易于識(shí)別和記憶。

2.象形字的起源與演變

-象形字起源于古代的甲骨文和金文，經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和演變。

-通過(guò)對(duì)不同時(shí)期漢字的對(duì)比，了解象形字的簡(jiǎn)化過(guò)程，以及如何演變?yōu)楝F(xiàn)代漢字。

3.常見(jiàn)象形字的識(shí)別與應(yīng)用

-學(xué)習(xí)并掌握常見(jiàn)的象形字，如“日、月、水、火、木、金、土、口、人、心”等。

-通過(guò)舉例，了解這些象形字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的應(yīng)用，如成語(yǔ)、詩(shī)句等。

4.象形字與漢字結(jié)構(gòu)的關(guān)系

-認(rèn)識(shí)到許多漢字是由象形字演變而來(lái)的，了解象形字在漢字結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)作用。

-學(xué)習(xí)通過(guò)象形字來(lái)記憶和理解復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)。

5.朗讀技巧與象形字的學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)朗讀來(lái)增強(qiáng)對(duì)象形字的理解和記憶。

-掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，通過(guò)朗讀練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.象形字的創(chuàng)意應(yīng)用

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將象形字用于繪畫(huà)和故事創(chuàng)作。

-通過(guò)創(chuàng)意活動(dòng)，加深對(duì)象形字的理解，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

7.象形字與文化傳承

-了解象形字在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位，認(rèn)識(shí)漢字的文化價(jià)值。

-探討象形字在現(xiàn)代社會(huì)中的文化傳承作用，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。

8.團(tuán)隊(duì)合作與交流分享

-通過(guò)小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)和幫助。課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習(xí)：請(qǐng)用今天學(xué)習(xí)的象形字編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并盡可能多地運(yùn)用象形字。

答案示例：太陽(yáng)（日）升起來(lái)了，小鳥(niǎo)（鳥(niǎo)）在樹(shù)枝（木）上唱歌。小河（水）流過(guò)山（山）腳下，孩子們（人）在河邊玩耍。

2.朗讀作業(yè)：選擇課文中的一個(gè)段落，練習(xí)朗讀，注意發(fā)音和情感的傳達(dá)。

答案示例：朗讀“日字像太陽(yáng)，月字像月亮”的部分，要求讀出陽(yáng)光明媚和月夜寧?kù)o的感覺(jué)。

3.字義解釋：解釋下面句子中的象形字，并說(shuō)明它們?yōu)槭裁催@樣表示。

句子：“火（火）焰像一把刀（刀）一樣，照亮了夜（夜）晚?！?/p>

答案示例：火字象征著火焰，刀字形狀像刀刃，夜字代表著夜晚。

4.字形繪畫(huà)：用畫(huà)筆或簡(jiǎn)單圖形描繪出至少三個(gè)象形字，并注明它們的漢字。

答案示例：畫(huà)出一個(gè)圓形代表“日”，一個(gè)彎彎的月亮形代表“月”，一個(gè)波紋形狀代表“水”。

5.文化探索：查找資料，了解一個(gè)象形字的起源故事，并簡(jiǎn)單介紹它的文化意義。

答案示例：象形字“馬”，起源于甲骨文，象征著速度和力量，在中國(guó)文化中，馬還代表著忠誠(chéng)和勤勞。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-象形字的定義與特點(diǎn)

-象形字的起源與演變

-常見(jiàn)象形字的識(shí)別與應(yīng)用

-象形字與漢字結(jié)構(gòu)的關(guān)系

-朗讀技巧與象形字的學(xué)習(xí)

-象形字的創(chuàng)意應(yīng)用

-象形字與文化傳承

-團(tuán)隊(duì)合作與交流分享

②關(guān)鍵詞

-象形字

-起源

-演變

-識(shí)別

-應(yīng)用

-結(jié)