23《祖先的搖籃》（第1課時）教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

23《祖先的搖籃》（第1課時）教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級語文

2.教學年級和班級：二年級（3）班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：1課時

一、教學目標

1.知識與技能：學生能夠掌握課文《祖先的搖籃》中的生字新詞，理解課文內容。

2.過程與方法：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對祖先生活的敬仰之情，激發(fā)對美好生活的向往。

二、教學內容

1.生字新詞學習：通過圖片、實物等方式，幫助學生理解生字新詞的含義。

2.課文內容理解：通過朗讀、講解等方式，幫助學生理解課文內容，體會祖先生活的艱辛。

3.小組合作學習：將學生分成小組，討論祖先的生活，培養(yǎng)學生合作精神和自主學習能力。

三、教學過程

1.導入：通過圖片、實物等方式，激發(fā)學生對祖先生活的興趣，導入本課內容。

2.生字新詞學習：通過圖片、實物等方式，幫助學生理解生字新詞的含義。

3.課文內容講解：通過朗讀、講解等方式，幫助學生理解課文內容，體會祖先生活的艱辛。

4.小組合作學習：將學生分成小組，討論祖先的生活，培養(yǎng)學生合作精神和自主學習能力。

5.總結與反思：通過提問、討論等方式，引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結收獲。

四、作業(yè)布置

1.抄寫生字新詞。

2.背誦課文《祖先的搖籃》。

3.寫一篇關于祖先生活的短文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言的構建與運用、思維的發(fā)展與提升、文化的傳承與理解以及審美的鑒賞與創(chuàng)造。通過學習課文《祖先的搖籃》，學生能夠運用語言進行有效的表達和交流，提高語言運用能力；通過理解課文內容，培養(yǎng)學生的思維能力，如分析、綜合、判斷等；通過了解祖先的生活，傳承和理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；通過欣賞課文的語言美，提高學生的審美能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是學生能夠掌握課文《祖先的搖籃》中的生字新詞，理解課文內容，并能夠運用所學知識進行有效的表達和交流。具體來說，重點包括：

（1）生字新詞的學習：通過圖片、實物等方式，幫助學生理解生字新詞的含義，并能夠正確書寫。

（2）課文內容的理解：通過朗讀、講解等方式，幫助學生理解課文內容，體會祖先生活的艱辛，并能夠用自己的話復述課文大意。

（3）語言運用能力的培養(yǎng)：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生能夠運用所學知識進行有效的表達和交流。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對于生字新詞的理解和運用，以及課文內容的理解和表達。具體來說，難點包括：

（1）生字新詞的理解和運用：學生對于一些生僻字和詞語的理解可能存在困難，需要教師通過圖片、實物等方式進行詳細的解釋和引導。

（2）課文內容的理解和表達：學生可能對于課文內容的理解不夠深入，需要教師通過朗讀、講解等方式進行引導，并鼓勵學生用自己的話復述課文大意。

（3）語言運用能力的培養(yǎng)：學生可能對于如何運用所學知識進行有效的表達和交流存在困難，需要教師通過小組合作、討論等方式進行引導和訓練。

為了幫助學生突破這些難點，教師需要采取有效的教學方法，如通過圖片、實物等方式進行生字新詞的解釋和引導，通過朗讀、講解等方式進行課文內容的解釋和引導，通過小組合作、討論等方式進行語言運用能力的培養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：

-投影儀

-電腦

-打印機

-白板

-學生桌椅

2.課程平臺：

-班級微信群

-學習通

3.信息化資源：

-課文《祖先的搖籃》的電子版

-生字新詞的圖片和實物資料

-課文朗讀音頻

-與課文內容相關的視頻資料

4.教學手段：

-小組合作學習

-討論

-問答

-演示

-游戲

-練習

五、教學步驟

1.導入（5分鐘）

-通過圖片、實物等方式，激發(fā)學生對祖先生活的興趣，導入本課內容。

2.生字新詞學習（15分鐘）

-通過圖片、實物等方式，幫助學生理解生字新詞的含義，并能夠正確書寫。

3.課文內容講解（15分鐘）

-通過朗讀、講解等方式，幫助學生理解課文內容，體會祖先生活的艱辛，并能夠用自己的話復述課文大意。

4.小組合作學習（10分鐘）

-將學生分成小組，討論祖先的生活，培養(yǎng)學生合作精神和自主學習能力。

5.總結與反思（5分鐘）

-通過提問、討論等方式，引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結收獲。

六、作業(yè)布置

1.抄寫生字新詞。

2.背誦課文《祖先的搖籃》。

3.寫一篇關于祖先生活的短文。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解課文《祖先的搖籃》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文內容的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生字新詞，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學習課文內容打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文《祖先的搖籃》的內容，結合實例幫助學生理解。

突出課文內容的理解和表達，強調生字新詞的理解和運用，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文內容展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗課文內容的應用，提高實踐能力。

在課文內容呈現結束后，對課文內容進行梳理和總結。

強調課文內容的理解和表達，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文內容的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決課文內容問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注祖先生活的歷史和文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考祖先生活的艱辛和智慧，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文內容的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內容，強調課文內容的理解和表達，生字新詞的理解和運用。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）與課文《祖先的搖籃》相關的書籍：

-《人類的起源》

-《中國古代生活史》

-《中國古代文化常識》

（2）與課文內容相關的紀錄片：

-《我們的祖先》

-《中國古代生活》

-《中國古代文化》

（3）與課文內容相關的網站資源：

-中國歷史博物館官網

-中國文化遺產網

-中國古代文化網

（4）與課文內容相關的學習軟件：

-小學語文學習軟件

-中國歷史學習軟件

-中國古代文化學習軟件

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀與課文內容相關的書籍，了解祖先的生活和文化。

-組織讀書分享會，讓學生交流閱讀心得，提高學生的閱讀能力和表達能力。

（2）觀看拓展：

-組織學生觀看與課文內容相關的紀錄片，加深對課文內容的理解和記憶。

-鼓勵學生在觀看紀錄片后，撰寫觀后感，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

（3）網站資源拓展：

-引導學生訪問與課文內容相關的網站，了解更多的歷史和文化知識。

-鼓勵學生在網站上進行自主學習，提高學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

（4）學習軟件拓展：

-鼓勵學生使用與課文內容相關的學習軟件，進行自主學習和練習。

-組織學習軟件競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。板書設計1.重點詞句

①生字新詞：搖籃、粗瓷大碗、結實、蓑衣、蘑菇、野果、追逐、鳥蛋、趕集、樸素、勤勞、古老、遙遠、依稀、回蕩、輕柔、優(yōu)美、閃爍、銀鈴、歡笑、歌謠、夢想、未來。

②課文內容：課文通過描述祖先在搖籃般的大自然中生活，展現了祖先的勤勞、樸素、智慧和對美好生活的向往。

2.教學流程

①導入：展示圖片或實物，激發(fā)學生對祖先生活的興趣。

②生字新詞學習：通過圖片、實物等方式，幫助學生理解生字新詞的含義。

③課文內容講解：通過朗讀、講解等方式，幫助學生理解課文內容，體會祖先生活的艱辛。

④小組合作學習：將學生分成小組，討論祖先的生活，培養(yǎng)學生合作精神和自主學習能力。

⑤總結與反思：通過提問、討論等方式，引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結收獲。

3.藝術性與趣味性

①設計：板書設計應簡潔明了，重點突出，同時具有一定的藝術性和趣味性。

②色彩：使用鮮艷的色彩，增加板書的視覺吸引力。

③圖形：運用圖形、圖案等元素，使板書更具趣味性和藝術性。

④互動：鼓勵學生參與板書設計，提高學生的主動性和創(chuàng)造性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學法，通過圖片、實物等方式，創(chuàng)設祖先生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。

3.利用多媒體資源，如朗讀音頻、視頻資料等，豐富教學手段，提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.在生字新詞學習中，部分學生對生僻字和詞語的理解存在困難，需要教師進行更詳細的解釋和引導。

2.在課文內容講解中，部分學生對課文內容的理解不夠深入，需要教師通過更多的實例和講解來幫助學生理解和記憶。

3.在小組合作學習中，部分學生參與度不高，需要教師采取更多的鼓勵和引導措施，提高學生的參與熱情。

（三）改進措施

1.在生字新詞學習中，教師應提前準備生字新詞的學習材料，通過圖片、實物等方式進行詳細的解釋和引導，幫助學生理解生字新詞的含義。

2.在課文內容講解中，教師應通過更多的實例和講解來幫助學生理解和記憶課文內容，同時鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

3.在小組合作學習中，教師應采取更多的鼓勵和引導措施，如設置小組討論話題、組織小組競賽等，提高學生的參與熱情和合作精神。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：

-《中國古代生活史》

-《中國古代文化常識》

-《中國古代詩歌選讀》

-《中國古代神話傳說》

（2）視頻資源：

-《我們的祖先》紀錄片

-《中國古代生活》紀錄片

-《中國古代文化》紀錄片

-《中國古代詩歌》朗誦視頻

2.拓展要求

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀與本節(jié)課內容相關的閱讀材料，加深對祖先生活的理解和認識。

-學生可以記錄閱讀心得，與同學分享閱讀體會，提高學生的閱讀能力和表達能力。

（2）視頻拓展：

-鼓勵學生利用課后時間觀看與本節(jié)