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文檔簡介
七年級地理上冊1.4《地形圖的判斷》教學(xué)設(shè)計(新版)新人教版主備人備課成員教材分析《地形圖的判斷》是新人教版七年級地理上冊1.4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材通過地形圖的判斷,讓學(xué)生了解地形圖的基本符號和表示方法,掌握判斷地形圖上各種地形類型和地形特征的基本技巧,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力,提高學(xué)生對地理信息的獲取和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括:地理信息素養(yǎng)、空間思維素養(yǎng)和人際溝通素養(yǎng)。
1.地理信息素養(yǎng):通過地形圖的判斷,培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的敏感度,提高學(xué)生從地形圖中獲取、解讀和應(yīng)用地理信息的能力。
2.空間思維素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生掌握地形圖的基本符號和表示方法,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷地形圖上的地形類型和地形特征。
3.人際溝通素養(yǎng):在小組討論和分享中,培養(yǎng)學(xué)生與人溝通協(xié)作的能力,提高學(xué)生用地理知識解釋現(xiàn)實問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)掌握了地圖的基本知識和閱讀方法,對地圖上的符號和表示方法有一定的了解。同時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過地形的基本概念,對山地、平原、丘陵等地形類型有所了解。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:對于地理學(xué)科,學(xué)生普遍感興趣,尤其是地圖相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對于觀察和分析地圖的能力較強,喜歡通過觀察和實踐來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生更傾向于visually和kinesthetically的方式學(xué)習(xí),喜歡通過圖片、圖表和動手操作來掌握知識。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在判斷地形圖的過程中,學(xué)生可能會對地形符號的識別和理解遇到困難,對不同地形類型的特征區(qū)分不清晰。此外,學(xué)生在分析地形圖時,可能缺乏空間想象能力,難以將地形圖上的信息與實際地形聯(lián)系起來。在小組討論和分享環(huán)節(jié),學(xué)生可能面臨溝通不暢、意見分歧等問題,需要克服困難和挑戰(zhàn),提高溝通和協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法:
(1)講授法:教師通過講解地形圖的基本符號、表示方法以及判斷地形圖上地形類型和地形特征的技巧,使學(xué)生掌握相關(guān)知識。
(2)討論法:學(xué)生在小組內(nèi)討論地形圖的判斷方法,分享自己的觀點和經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),提高判斷能力。
(3)實驗法:學(xué)生在實驗室或課堂上進行地形圖判斷的實踐操作,通過實際操作鞏固所學(xué)知識,提高實際應(yīng)用能力。
2.教學(xué)手段:
(1)多媒體設(shè)備:利用多媒體課件,展示各種地形圖,生動形象地呈現(xiàn)地形圖的判斷方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)教學(xué)軟件:運用地理信息系統(tǒng)(GIS)軟件,讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行地形圖的判斷練習(xí),提高學(xué)生的實踐能力。
(3)模型和教具:使用地形模型和教具,幫助學(xué)生直觀地理解地形特征,增強空間想象力。
(4)小組合作學(xué)習(xí):將學(xué)生分成若干小組,鼓勵學(xué)生互相討論、交流,共同完成地形圖的判斷任務(wù),提高學(xué)生的團隊合作能力。
(5)線上教學(xué)平臺:利用線上教學(xué)平臺,發(fā)布地形圖判斷的相關(guān)資料,方便學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(6)地理實踐活動:組織學(xué)生進行戶外實地考察,讓學(xué)生在實際環(huán)境中應(yīng)用地形圖的判斷方法,提高學(xué)生的地理實踐能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對地形圖判斷的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“你們知道什么是地形圖嗎?它與我們的生活有什么關(guān)系?”
展示一些關(guān)于地形圖的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受地形圖的魅力或特點。
簡短介紹地形圖的基本概念和重要性,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.地形圖基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解地形圖的基本概念、組成部分和判斷方法。
過程:
講解地形圖的定義,包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。
詳細(xì)介紹地形圖的組成部分或功能,使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。
3.地形圖案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解地形圖的特性和重要性。
過程:
選擇幾個典型的地形圖案例進行分析。
詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學(xué)生全面了解地形圖的多樣性或復(fù)雜性。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何應(yīng)用地形圖解決實際問題。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個與地形圖判斷相關(guān)的主題進行深入討論。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時加深全班對地形圖判斷的認(rèn)識和理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。
教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)地形圖判斷的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。
強調(diào)地形圖判斷在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用,鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用地形圖判斷。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地形圖判斷的短文或報告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能:
學(xué)生能夠理解地形圖的基本概念、組成部分和判斷方法。
學(xué)生能夠識別地形圖上的主要地形類型,并掌握判斷地形特征的技巧。
學(xué)生能夠運用地形圖判斷方法解決實際問題,提高地理信息的獲取和分析能力。
2.過程與方法:
學(xué)生能夠通過觀察、分析地形圖,培養(yǎng)空間思維素養(yǎng)和地理信息素養(yǎng)。
學(xué)生能夠在小組討論中,培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力。
學(xué)生能夠通過實地考察和實驗操作,提高地理實踐能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:
學(xué)生將對地形圖判斷產(chǎn)生興趣,激發(fā)對地理學(xué)科的探索欲望。
學(xué)生將認(rèn)識到地形圖判斷在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的重要性,增強對地理知識的應(yīng)用意識。
學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維,提高對地理問題的分析和解決能力。
4.創(chuàng)新與拓展:
學(xué)生能夠在小組討論中提出創(chuàng)新性的想法或建議,促進地形圖判斷方法的發(fā)展和改進。
學(xué)生能夠?qū)⒌匦螆D判斷方法拓展應(yīng)用到其他領(lǐng)域,提高地理知識的綜合運用能力。板書設(shè)計1.目的明確:板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和掌握地形圖的基本概念、組成部分和判斷方法,以及提高學(xué)生對地形圖判斷在實際應(yīng)用中的認(rèn)識。
2.結(jié)構(gòu)清晰:板書設(shè)計將分為以下幾個部分:
a.地形圖的定義與重要性
b.地形圖的基本符號與組成
c.地形類型的判斷方法
d.地形圖判斷的實際應(yīng)用
3.簡潔明了:板書設(shè)計將使用簡潔的文字和符號,突出地形圖判斷的關(guān)鍵點,使學(xué)生能夠一目了然地理解地形圖的相關(guān)知識。
4.藝術(shù)性與趣味性:板書設(shè)計將注重藝術(shù)性和趣味性,運用圖表、示意圖和創(chuàng)意插圖等方式,使板書更具吸引力和生動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.突出重點:板書設(shè)計將突出地形圖判斷的重要性和實用性,強調(diào)地形圖在地理學(xué)習(xí)和實際生活中的應(yīng)用價值,引導(dǎo)學(xué)生重視地形圖的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
6.準(zhǔn)確精煉:板書設(shè)計將準(zhǔn)確地呈現(xiàn)地形圖判斷的知識點,用詞精煉,避免冗長的解釋,使學(xué)生能夠快速地捕捉到地形圖判斷的核心內(nèi)容。
7.概括性強:板書設(shè)計將對地形圖判斷的知識進行概括和提煉,幫助學(xué)生建立清晰的知識結(jié)構(gòu),便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。重點題型整理1.地形圖的識別與判斷:
題型:請在下列地形圖中,判斷出各種地形類型的名稱,并解釋其特征。
答案:
(1)山地:地形圖中的陡峭輪廓,海拔高度較大,坡度陡峭。
(2)平原:地形圖中的廣闊平坦區(qū)域,海拔高度較小,地面平坦。
(3)丘陵:地形圖中的起伏地形,海拔高度適中,坡度較緩。
(4)盆地:地形圖中的低洼地區(qū),周圍被山地或丘陵環(huán)繞,中心地帶較為平坦。
2.地形圖的符號與表示方法:
題型:請根據(jù)地形特征,選擇正確的地形圖符號。
答案:
(1)山地:三角形
(2)平原:正方形
(3)丘陵:波浪線
(4)盆地:圓形
3.地形圖的讀圖與分析:
題型:根據(jù)地形圖,回答以下問題。
答案:
(1)該地形圖主要展示的是我國的哪個地區(qū)?
(2)圖中的主要地形類型有哪些?
(3)請指出圖中河流的流向和地形對河流的影響。
4.地形圖在實際應(yīng)用中的舉例:
題型:請舉例說明地形圖在實際生活中的應(yīng)用。
答案:
(1)戶外徒步:使用地形圖規(guī)劃路線,了解沿途地形特征,避免遇到難以攀爬的地形。
(2)房地產(chǎn)開發(fā):通過地形圖分析地形的適宜性,選擇合適的地點進行房地產(chǎn)開發(fā)。
(3)交通規(guī)劃:利用地形圖規(guī)劃道路建設(shè),考慮地形的坡度和起伏對交通的影響。
5.地形圖判斷的實踐操作:
題型:請根據(jù)地形圖,判斷出以下地形特征。
答案:
(1)該地形圖中的最高點海拔是多少?
(2)請指出圖中河流的源頭和匯入點。
(3)該地形圖中的山谷大致位于哪個區(qū)域?教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是地形圖的判斷,通過講解地形圖的基本符號、表示方法以及判斷地形圖上地形類型和地形特征的技巧,使學(xué)生掌握相關(guān)知識。在教學(xué)過程中,我采用了講授法、討論法和實驗法,充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果和效率。
首先,在導(dǎo)入新課時,我通過提問和展示圖片的方式,引起學(xué)生對地形圖判斷的興趣,激發(fā)其探索欲望。在講解地形圖基礎(chǔ)知識時,我詳細(xì)介紹了地形圖的定義、組成部分和判斷方法,使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。在案例分析環(huán)節(jié),我選擇了幾個典型的地形圖案例進行分析,讓學(xué)生深入了解地形圖的特性和重要性。
其次,在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié),我將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個與地形圖判斷相關(guān)的主題進行深入討論。學(xué)生在小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案,每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
最后,在課堂展示與點評環(huán)節(jié),各組代表依次上臺展示討論成果,其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,同時加深全班對地形圖判斷的認(rèn)識和理解。
總體來說,這節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生對地形圖判斷產(chǎn)生了興趣,積極參與課堂討論和實踐活動。通過案例分析和小組討論,學(xué)生對地形圖判斷的特性和重要性有了更深入的了解。在課堂展示與點評環(huán)節(jié),學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題的能力得到了鍛煉。
然而,在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先,在講解地形圖基礎(chǔ)知識時,部分學(xué)生對地形圖的組成部分和功能的理解不夠深入,需要進一步的講解和輔導(dǎo)。其次,在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié),部分小組的討論不夠充分,需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。最后,在課堂展示與點評環(huán)節(jié),學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題的能力仍有待提高,需要進一步的培養(yǎng)和鍛煉。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,我將在今后的教學(xué)中,加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督,確保學(xué)生能夠充分理解和掌握地形圖判斷的知識。同時,我將進一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外,我還將注重學(xué)生的個性化發(fā)展,針對不同學(xué)生的特點和需求,制定不同的教學(xué)策略和方法。通過不斷的努力和改進,我相信我能夠更好地提高地形圖判斷課程的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和能力。課堂1.提問:通過提問,了解學(xué)生對地形圖判斷的理解程度,及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。例如,可以提問學(xué)生地形圖的基本符號、組成和判斷方法等。
2.觀察:在課堂上,通過觀察學(xué)生的行為和反應(yīng),了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。例如,觀察學(xué)生是否積極參與討論,是否能夠準(zhǔn)確回答問題等。
3.測試:在課堂上進行小測試,了解學(xué)生對地
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