七年級(jí)地理上冊(cè) 1.4《地形圖的判斷》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)1.4《地形圖的判斷》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《地形圖的判斷》是新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)1.4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材通過(guò)地形圖的判斷，讓學(xué)生了解地形圖的基本符號(hào)和表示方法，掌握判斷地形圖上各種地形類型和地形特征的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，提高學(xué)生對(duì)地理信息的獲取和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：地理信息素養(yǎng)、空間思維素養(yǎng)和人際溝通素養(yǎng)。

1.地理信息素養(yǎng)：通過(guò)地形圖的判斷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息的敏感度，提高學(xué)生從地形圖中獲取、解讀和應(yīng)用地理信息的能力。

2.空間思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生掌握地形圖的基本符號(hào)和表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷地形圖上的地形類型和地形特征。

3.人際溝通素養(yǎng)：在小組討論和分享中，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通協(xié)作的能力，提高學(xué)生用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了地圖的基本知識(shí)和閱讀方法，對(duì)地圖上的符號(hào)和表示方法有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)地形的基本概念，對(duì)山地、平原、丘陵等地形類型有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于地理學(xué)科，學(xué)生普遍感興趣，尤其是地圖相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于觀察和分析地圖的能力較強(qiáng)，喜歡通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于visually和kinesthetically的方式學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片、圖表和動(dòng)手操作來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在判斷地形圖的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)地形符號(hào)的識(shí)別和理解遇到困難，對(duì)不同地形類型的特征區(qū)分不清晰。此外，學(xué)生在分析地形圖時(shí)，可能缺乏空間想象能力，難以將地形圖上的信息與實(shí)際地形聯(lián)系起來(lái)。在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨溝通不暢、意見(jiàn)分歧等問(wèn)題，需要克服困難和挑戰(zhàn)，提高溝通和協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解地形圖的基本符號(hào)、表示方法以及判斷地形圖上地形類型和地形特征的技巧，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）討論法：學(xué)生在小組內(nèi)討論地形圖的判斷方法，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，提高判斷能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或課堂上進(jìn)行地形圖判斷的實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)際操作鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示各種地形圖，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)地形圖的判斷方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行地形圖的判斷練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）模型和教具：使用地形模型和教具，幫助學(xué)生直觀地理解地形特征，增強(qiáng)空間想象力。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、交流，共同完成地形圖的判斷任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（5）線上教學(xué)平臺(tái)：利用線上教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布地形圖判斷的相關(guān)資料，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（6）地理實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用地形圖的判斷方法，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)地形圖判斷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是地形圖嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地形圖的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地形圖的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹地形圖的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.地形圖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地形圖的基本概念、組成部分和判斷方法。

過(guò)程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹地形圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.地形圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解地形圖的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的地形圖案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地形圖的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地形圖解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地形圖判斷相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)地形圖判斷的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖判斷的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地形圖判斷在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地形圖判斷。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地形圖判斷的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠理解地形圖的基本概念、組成部分和判斷方法。

學(xué)生能夠識(shí)別地形圖上的主要地形類型，并掌握判斷地形特征的技巧。

學(xué)生能夠運(yùn)用地形圖判斷方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高地理信息的獲取和分析能力。

2.過(guò)程與方法：

學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析地形圖，培養(yǎng)空間思維素養(yǎng)和地理信息素養(yǎng)。

學(xué)生能夠在小組討論中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)操作，提高地理實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生將對(duì)地形圖判斷產(chǎn)生興趣，激發(fā)對(duì)地理學(xué)科的探索欲望。

學(xué)生將認(rèn)識(shí)到地形圖判斷在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的重要性，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對(duì)地理問(wèn)題的分析和解決能力。

4.創(chuàng)新與拓展：

學(xué)生能夠在小組討論中提出創(chuàng)新性的想法或建議，促進(jìn)地形圖判斷方法的發(fā)展和改進(jìn)。

學(xué)生能夠?qū)⒌匦螆D判斷方法拓展應(yīng)用到其他領(lǐng)域，提高地理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握地形圖的基本概念、組成部分和判斷方法，以及提高學(xué)生對(duì)地形圖判斷在實(shí)際應(yīng)用中的認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)將分為以下幾個(gè)部分：

a.地形圖的定義與重要性

b.地形圖的基本符號(hào)與組成

c.地形類型的判斷方法

d.地形圖判斷的實(shí)際應(yīng)用

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)將使用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)，突出地形圖判斷的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生能夠一目了然地理解地形圖的相關(guān)知識(shí)。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計(jì)將注重藝術(shù)性和趣味性，運(yùn)用圖表、示意圖和創(chuàng)意插圖等方式，使板書更具吸引力和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)將突出地形圖判斷的重要性和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)地形圖在地理學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生重視地形圖的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

6.準(zhǔn)確精煉：板書設(shè)計(jì)將準(zhǔn)確地呈現(xiàn)地形圖判斷的知識(shí)點(diǎn)，用詞精煉，避免冗長(zhǎng)的解釋，使學(xué)生能夠快速地捕捉到地形圖判斷的核心內(nèi)容。

7.概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)將對(duì)地形圖判斷的知識(shí)進(jìn)行概括和提煉，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。重點(diǎn)題型整理1.地形圖的識(shí)別與判斷：

題型：請(qǐng)?jiān)谙铝械匦螆D中，判斷出各種地形類型的名稱，并解釋其特征。

答案：

(1)山地：地形圖中的陡峭輪廓，海拔高度較大，坡度陡峭。

(2)平原：地形圖中的廣闊平坦區(qū)域，海拔高度較小，地面平坦。

(3)丘陵：地形圖中的起伏地形，海拔高度適中，坡度較緩。

(4)盆地：地形圖中的低洼地區(qū)，周圍被山地或丘陵環(huán)繞，中心地帶較為平坦。

2.地形圖的符號(hào)與表示方法：

題型：請(qǐng)根據(jù)地形特征，選擇正確的地形圖符號(hào)。

答案：

(1)山地：三角形

(2)平原：正方形

(3)丘陵：波浪線

(4)盆地：圓形

3.地形圖的讀圖與分析：

題型：根據(jù)地形圖，回答以下問(wèn)題。

答案：

(1)該地形圖主要展示的是我國(guó)的哪個(gè)地區(qū)？

(2)圖中的主要地形類型有哪些？

(3)請(qǐng)指出圖中河流的流向和地形對(duì)河流的影響。

4.地形圖在實(shí)際應(yīng)用中的舉例：

題型：請(qǐng)舉例說(shuō)明地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：

(1)戶外徒步：使用地形圖規(guī)劃路線，了解沿途地形特征，避免遇到難以攀爬的地形。

(2)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)：通過(guò)地形圖分析地形的適宜性，選擇合適的地點(diǎn)進(jìn)行房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)。

(3)交通規(guī)劃：利用地形圖規(guī)劃道路建設(shè)，考慮地形的坡度和起伏對(duì)交通的影響。

5.地形圖判斷的實(shí)踐操作：

題型：請(qǐng)根據(jù)地形圖，判斷出以下地形特征。

答案：

(1)該地形圖中的最高點(diǎn)海拔是多少？

(2)請(qǐng)指出圖中河流的源頭和匯入點(diǎn)。

(3)該地形圖中的山谷大致位于哪個(gè)區(qū)域？教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是地形圖的判斷，通過(guò)講解地形圖的基本符號(hào)、表示方法以及判斷地形圖上地形類型和地形特征的技巧，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法，充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，引起學(xué)生對(duì)地形圖判斷的興趣，激發(fā)其探索欲望。在講解地形圖基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我詳細(xì)介紹了地形圖的定義、組成部分和判斷方法，使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的地形圖案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解地形圖的特性和重要性。

其次，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地形圖判斷相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。學(xué)生在小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

最后，在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)地形圖判斷的認(rèn)識(shí)和理解。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生對(duì)地形圖判斷產(chǎn)生了興趣，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生對(duì)地形圖判斷的特性和重要性有了更深入的了解。在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解地形圖基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)地形圖的組成部分和功能的理解不夠深入，需要進(jìn)一步的講解和輔導(dǎo)。其次，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠充分，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。最后，在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力仍有待提高，需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握地形圖判斷的知識(shí)。同時(shí)，我將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，我還將注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定不同的教學(xué)策略和方法。通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我相信我能夠更好地提高地形圖判斷課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和能力。課堂1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)地形圖判斷的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。例如，可以提問(wèn)學(xué)生地形圖的基本符號(hào)、組成和判斷方法等。

2.觀察：在課堂上，通過(guò)觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。例如，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題等。

3.測(cè)試：在課堂上進(jìn)行小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)地