第5課時(shí)：略讀實(shí)踐課《月是故鄉(xiāng)明》＋《藕與莼菜》等三篇文章教案

2/2第5課時(shí)略讀實(shí)踐課——《月是故鄉(xiāng)明》+《藕與莼菜》《月亮故鄉(xiāng)好》《故鄉(xiāng)的烤紅薯》一、教學(xué)目標(biāo)1.練習(xí)用“換位思考”等方式體會(huì)文章思想感情的方法。2.圈畫、批注含義深刻的句子。3.體會(huì)文章的思想感情。二、教學(xué)過(guò)程（一）以例悟法，深入自讀導(dǎo)語(yǔ)：在中國(guó)人心中，月亮已經(jīng)成為一種象征，一種寄托。靜寂之夜，皓月當(dāng)空，常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩(shī)人的懷遠(yuǎn)之念。中國(guó)人心中的月亮寄托了中華兒女的美好感情。有許多古詩(shī)詞都提到月亮，我們一起來(lái)看一下。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（王昌齡）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。（許子遜）海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石）明月寄托了相思，明月代表著離愁。那么在作家季羨林的眼中，明月又代表著什么呢？1.快速默讀課文，了解課文內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：快讀閱讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字詞，想一想作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？（1）自讀課文。（2）全班交流。作者想到了哪些往事？躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；在樹(shù)下點(diǎn)起篝火搖落樹(shù)上的知了；在葦坑邊賞月游玩。他這些年都有哪些經(jīng)歷？在濟(jì)南住了十多年，在北京度過(guò)四年，又回到濟(jì)南待了一年，然后在歐洲住了近十一年，又回到北京……在這期間我曾到過(guò)將近三十多個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。作者內(nèi)心有什么感想？在所有見(jiàn)過(guò)的月亮中，都比不上故鄉(xiāng)的那輪小月亮。教師總結(jié)：通過(guò)寫家鄉(xiāng)月夜美景，對(duì)比他鄉(xiāng)之月，作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。2.方法總結(jié)。（1）通過(guò)讀《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀一篇文章？①小組交流。②全班匯報(bào)。教師總結(jié)：首先了解課文的主要內(nèi)容，然后體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情。（2）怎樣更好地體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情呢？①學(xué)生自由回答。②教師小結(jié)。讀文章的時(shí)候把自己想象成文章中的人物，這樣可以更好地體會(huì)文章的思想感情。抓住重要的句段，加以品讀，能更快地體會(huì)出文章思想感情。如果有時(shí)間的話，反復(fù)朗誦，可以更好地體會(huì)出文章所包含的感情。（二）圈點(diǎn)批畫，自主閱讀請(qǐng)根據(jù)我們剛才學(xué)到的閱讀方法，自主閱讀《藕與莼菜》《月亮故鄉(xiāng)好》《故鄉(xiāng)的烤紅薯》三篇文章。先快速閱讀，不回讀，不停頓，讀完以后，想一想文章主要講了什么內(nèi)容。1.快速閱讀，了解內(nèi)容。（1）自主閱讀。（2）回顧反思。2.再次閱讀，體會(huì)情感。下面，請(qǐng)大家默讀這三篇文章，邊讀邊畫出讓你感觸深的句子。你有什么感想？將感想和體會(huì)寫到文章的空白處，進(jìn)一步想一想表達(dá)了什么樣的感情。默讀文章，圈點(diǎn)批畫（三）交流匯報(bào)，分享收獲同學(xué)們，哪一篇文章給你留下了深刻的印象？這篇文章講了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的感情？1.小組交流。2.全班交流。教師小結(jié)：閱讀一篇文章，首先要了