2024-2025年高中化學(xué) 專題2 第2單元 第4課時(shí) 鎂的提取及應(yīng)用教案 蘇教版必修1

2024-2025年高中化學(xué)專題2第2單元第4課時(shí)鎂的提取及應(yīng)用教案蘇教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于蘇教版必修1教材，專題2的第2單元第4課時(shí)，旨在講解鎂的提取及應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.鎂的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、與酸、堿的反應(yīng)等。

2.鎂的提取方法，包括氧化鎂的制備、鎂的還原、以及鎂的電解等。

3.鎂的應(yīng)用領(lǐng)域，如鎂合金的制備、鎂基材料的研究等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了金屬的通性，對(duì)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)，對(duì)還原、氧化反應(yīng)的原理有所了解。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式，深入理解鎂的提取及應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握鎂的提取方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)推理與模型構(gòu)建：通過(guò)分析鎂的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的原理，理解鎂的提取過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹鎂的應(yīng)用領(lǐng)域，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鎂在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與遷移：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，探索鎂的提取新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和知識(shí)遷移能力。三、學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)掌握了金屬的通性知識(shí)，對(duì)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有一定的了解。大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。然而，學(xué)生在分析復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)和解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題方面仍存在困難。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)有一定的了解，但運(yùn)用該知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱。此外，學(xué)生對(duì)鎂及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用領(lǐng)域的了解有限，需加強(qiáng)引導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力較強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)觀察和分析能力有待提高。學(xué)生在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往只注重理論知識(shí)，忽視實(shí)際應(yīng)用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，但部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足，影響學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在拖延、懶散等不良行為習(xí)慣，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我將在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版必修1教材，專題2的第2單元第4課時(shí)相關(guān)內(nèi)容。此外，準(zhǔn)備教材外的補(bǔ)充資料，如鎂的提取及應(yīng)用的相關(guān)論文、研究報(bào)告等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

2.輔助材料：收集與鎂的提取及應(yīng)用相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，鎂的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的圖片、鎂的提取方法的動(dòng)畫演示、鎂的應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)例圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，如燒杯、試管、滴定管、鎂片、鹽酸等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，檢查實(shí)驗(yàn)器材是否完好無(wú)損，是否需要更換或補(bǔ)充。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在分組討論區(qū)，安排學(xué)生座位，以便進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的空間和安全性。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常播放。同時(shí)，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便于板書和重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)注。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果學(xué)校有學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線教學(xué)平臺(tái)，確保學(xué)生能夠正常登錄并參與在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。提前在平臺(tái)上上傳教學(xué)資源，如課件、實(shí)驗(yàn)操作視頻等，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞鎂的提取及應(yīng)用課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鎂的提取及應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解鎂的提取及應(yīng)用課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出鎂的提取及應(yīng)用課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鎂的提取及應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鎂的提取及應(yīng)用的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)鎂的提取及應(yīng)用的知識(shí)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鎂的提取及應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鎂的提取及應(yīng)用的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解鎂的提取及應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)鎂的提取及應(yīng)用課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與鎂的提取及應(yīng)用課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的鎂的提取及應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于蘇教版必修1教材，專題2的第2單元第4課時(shí)，旨在講解鎂的提取及應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.鎂的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、與酸、堿的反應(yīng)等。

2.鎂的提取方法，包括氧化鎂的制備、鎂的還原、以及鎂的電解等。

3.鎂的應(yīng)用領(lǐng)域，如鎂合金的制備、鎂基材料的研究等。

4.鎂的生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用，如鎂在人體內(nèi)的作用、鎂的補(bǔ)充方法等。

5.鎂的環(huán)境影響，如鎂的回收利用、鎂的排放標(biāo)準(zhǔn)等。

6.鎂的安全使用，如鎂的儲(chǔ)存方法、鎂的防火措施等。

7.鎂的提取及應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)操作，如實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了金屬的通性，對(duì)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有一定的了解。大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。然而，學(xué)生在分析復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)和解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題方面仍存在困難。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)有一定的了解，但運(yùn)用該知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱。此外，學(xué)生對(duì)鎂及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用領(lǐng)域的了解有限，需加強(qiáng)引導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力較強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)觀察和分析能力有待提高。學(xué)生在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往只注重理論知識(shí)，忽視實(shí)際應(yīng)用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，但部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足，影響學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在拖延、懶散等不良行為習(xí)慣，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我將在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了確保教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理將圍繞上述教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)。通過(guò)詳細(xì)講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解鎂的提取及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)和作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極提問(wèn)、參與討論等。評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)鎂的提取及應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個(gè)小組選擇一個(gè)鎂的提取或應(yīng)用的案例進(jìn)行研究。評(píng)價(jià)各小組的研究成果，包括討論的深度、廣度、創(chuàng)新性等方面，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)鎂的提取及應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶程度。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)操作的課程，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技能、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等方面。了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出具體、明確的反饋。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解1.例題1：鎂的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-題目：鎂的熔點(diǎn)是多少？鎂與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？

-答案：鎂的熔點(diǎn)是649℃，鎂與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是Mg+2HCl=MgCl2+H2↑。

2.例題2：鎂的提取方法。

-題目：氧化鎂的制備方法是什么？鎂的還原方法是什么？

-答案：氧化鎂的制備方法是通過(guò)加熱鎂礦石，如方鎂石(MgO)，使其分解生成氧化鎂和二氧化碳。鎂的還原方法是將氧化鎂與碳或氫氣在高溫下反應(yīng)，生成鎂金屬。

3.例題3：鎂的應(yīng)用領(lǐng)域。

-題目：鎂合金的主要應(yīng)用領(lǐng)域有哪些？

-答案：鎂合金的主要應(yīng)用領(lǐng)域包括汽車工業(yè)、航空航天、電子產(chǎn)品、自行車等領(lǐng)域。鎂合金因其輕質(zhì)、高強(qiáng)度、良好的減震性能等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于制造汽車車身、航空航天器零件、電子產(chǎn)品外