小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治四上人教版第二單元：為父母分擔(dān)單元組織方式√自然單元¨重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1少讓父母為我操心P24——P312這些事我來(lái)做P32——P413我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任P42——P49單元分析本單元以“為父母分擔(dān)”為主題，包括少讓父母為我操心、這些事我來(lái)做、我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任3課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)父母養(yǎng)育自己付出的辛勞，學(xué)會(huì)理解和感恩父母，能用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)。學(xué)會(huì)管理自己，做一個(gè)懂事的孩子。讓學(xué)生懂得關(guān)心家庭生活，自己的事情盡量自己干，能主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，有一定的家庭責(zé)任感，掌握做家務(wù)的一些技能。能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通。知道怎樣為家庭做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，培養(yǎng)家庭和諧做貢獻(xiàn)的意識(shí)和行為，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的精神。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和感恩父母，能用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)。學(xué)會(huì)管理自己，做懂事的孩子，盡量自己料理自己的生活，能主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。有一定的家庭責(zé)任感。會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通。掌握基本的做家務(wù)的技能。培養(yǎng)為家庭和諧做貢獻(xiàn)的意識(shí)和行動(dòng)，培養(yǎng)承擔(dān)家庭責(zé)任的精神。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.明確課標(biāo)要求，分析教材內(nèi)容，了解學(xué)情。2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：圍繞作業(yè)目標(biāo)選取情境素材→基于學(xué)情特點(diǎn)設(shè)定問(wèn)題任務(wù)→著眼學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。4.分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。5.具體設(shè)計(jì)體系如下：課時(shí)作業(yè)少讓父母為我操心基礎(chǔ)性作業(yè)填空：父母總在（），為工作（），為生活（），為我們（）等。父母要做那么多事，很（），我們都愛(ài)父母，也想為他們（）。很多事情我們都幫不上忙，但我們起碼能做到（），少給父母（）。我們不經(jīng)意的（）或（），都有可能使父母徒增（）。要為父母（），就從學(xué)做一個(gè)（）的孩子開始吧。我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，如果我們能做到（），父母就可以少為我們（）。發(fā)展性作業(yè)選擇：媽媽是名售貨員，每天工作很（）。A輕松B辛苦C省勁我丟三落四的毛病會(huì)讓父母很（）。A操心B省事C高興天黑前及時(shí)回家，是（）的。A正確B錯(cuò)誤小明生病時(shí)好好吃藥，爸爸才會(huì)（）。A失落B難過(guò)C欣慰小明踢足球時(shí)，不小心把鄰居的玻璃打碎了。鄰居去找小明的爸爸。下面說(shuō)法正確的是（）。A鄰居真摳門B不是故意踢的，沒(méi)關(guān)系C給爸爸添了麻煩簡(jiǎn)答題：父母的辛苦體現(xiàn)在哪里？你打算用怎樣的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)？這些事我來(lái)做基礎(chǔ)性作業(yè)填空：家務(wù)活有許多，（）、（）、（）、買日用品等等。我們嘗試著做家務(wù)，不僅能夠減輕大人的（），而且在動(dòng)手做的過(guò)程中，還會(huì)有許多（）。要說(shuō)服大人放心讓我們做家務(wù)，不是件（）的事，那是需要（）的。（）、（）、（），這三塊魔石，它們能幫助你得到“做家務(wù)權(quán)”，實(shí)現(xiàn)做家務(wù)的愿望。任何人都不是天生就能把家務(wù)做好的。只要我們?cè)敢猓ǎ?，?lè)于（），一定能成為“”！發(fā)展性作業(yè)判斷：我家有保姆做家務(wù)，我不需要做。（）我每天的任務(wù)是學(xué)習(xí)，沒(méi)時(shí)間做家務(wù)。（）簡(jiǎn)答題：做家務(wù)有什么好處？怎樣做好家務(wù)呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任基礎(chǔ)性作業(yè)填空：家庭中的（）都很重要，家庭的（）需要每個(gè)人作出（）。作為孩子，我們對(duì)（）也要有自己的（）。家庭中的每個(gè)人都是（）的。家人之間的相互（）、相互（）、相互（），就是家庭成員對(duì)家庭的（）。作為家中的一員，盡管我們（）有限，但是，也可以為家庭（）出主意，用自己的（）和（）為家庭作貢獻(xiàn)。在家庭生活中，（）要盡責(zé)，我們年齡雖小，也應(yīng)盡到（）的責(zé)任。家庭（）的承擔(dān)不能僅憑（），需要有（）的（），堅(jiān)持（）到底！發(fā)展性作業(yè)選擇：媽媽生病了，爸爸不在家，我應(yīng)該（）。A出去玩B不理睬C在家陪媽媽我家的菜被鄰居家的雞吃了，我應(yīng)該（）。A趕雞B逮雞C扎籬笆姑姑來(lái)了，父母不在家，我會(huì)（）。A給姑姑倒水，陪姑姑聊天B不理睬C打游戲簡(jiǎn)答題：你對(duì)你的家庭有哪些貢獻(xiàn)？說(shuō)一說(shuō)你做過(guò)的力所能及的家務(wù)事，分享收獲。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)判斷：家里的空瓶子，沒(méi)有用處，扔了算了。（）小孩子年齡小，對(duì)家庭沒(méi)有貢獻(xiàn)。（）家務(wù)活很累人，我不想干。（）選擇：“媽媽，幫我整理一下課本，我要急著去上學(xué)?！睂?duì)嗎？（）。A對(duì)B錯(cuò)我想打掃衛(wèi)生，媽媽說(shuō)：別添亂了，快去看書。媽媽的做法（）。A對(duì)B錯(cuò)我們要做一個(gè)（）的孩子。A懂事B百依百順C任性學(xué)做家務(wù)，要做到仔細(xì)（），動(dòng)嘴（），愛(ài)（），多（）。A動(dòng)手B問(wèn)C看D思考簡(jiǎn)答題：說(shuō)說(shuō)你感受到的父母的辛苦。大人們?yōu)槭裁床蛔屛覀冏黾覄?wù)呢？請(qǐng)分享你掌握的做家務(wù)的本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)你收獲了什么？作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時(shí)間：每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)25分鐘。設(shè)計(jì)意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計(jì)反思從課堂反饋和課后反饋來(lái)看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒(méi)做，25％的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)能力不佳，部分學(xué)生不能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過(guò)學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過(guò)來(lái)。也幫助沒(méi)有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，能從題目中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過(guò)多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)樂(lè)意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等：答案正確、書寫認(rèn)真，內(nèi)容具體，能緊密結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出合理性高、操作性強(qiáng)、有一定創(chuàng)新水平的多條建議，道德與法治綜合素養(yǎng)能力強(qiáng)。B等：能理解內(nèi)容，能領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，但語(yǔ)言表達(dá)能力不佳，能提出較合理的、有一定操作性的建議。C等：答案不正確,有過(guò)程不完整；答案不準(zhǔn)確，過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程；未結(jié)合