2024-2025學(xué)年高中語文 第四課 第4節(jié) 中華文化的智慧之花-熟語教案1 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第四課第4節(jié)中華文化的智慧之花--熟語教案1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第四課第4節(jié)中華文化的智慧之花--熟語教案1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》教材分析本節(jié)課選自新人教版選修《語言文字應(yīng)用》第四課第4節(jié)“中華文化的智慧之花--熟語”。教材通過豐富多樣的熟語，如成語、諺語、俗語等，展現(xiàn)了中華文化的獨(dú)特魅力和智慧。課程內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際生活，以成語為例，深入剖析其來源、演變、寓意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)熟語在語言表達(dá)中的重要作用，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的興趣，培養(yǎng)傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以“中華文化的智慧之花--熟語”為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文化意識(shí)、語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過深入探索成語、諺語等熟語的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升文化自信，培養(yǎng)文化意識(shí)。在語言能力方面，使學(xué)生掌握熟語的基本用法，學(xué)會(huì)在口語和書面語中恰當(dāng)運(yùn)用，豐富語言表達(dá)，提高溝通效果。思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過熟語的探究，鍛煉分析、綜合、評(píng)價(jià)等高階思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。學(xué)習(xí)能力方面，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)策略，提高自我管理和調(diào)控學(xué)習(xí)過程的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言文字應(yīng)用中更好地體現(xiàn)文化素養(yǎng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）熟語的分類及特點(diǎn)：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生掌握成語、諺語、俗語等熟語的分類，了解各自的特點(diǎn)和運(yùn)用場(chǎng)景。例如，成語多源自典故，具有固定的結(jié)構(gòu)和寓意；諺語則更多體現(xiàn)民間智慧，語言簡(jiǎn)練且富有哲理。

（2）熟語的正確運(yùn)用：通過實(shí)例分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)在口語和書面語中正確運(yùn)用熟語，避免望文生義、誤用或?yàn)E用，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

（3）熟語的文化內(nèi)涵：深入挖掘熟語背后的文化故事，使學(xué)生了解其來源、演變，體會(huì)中華文化的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）熟語的活用：學(xué)生往往在記憶和運(yùn)用熟語時(shí)出現(xiàn)困難，如何活學(xué)活用，將熟語運(yùn)用到實(shí)際語境中，是本節(jié)課的一大難點(diǎn)。例如，成語的活用需要學(xué)生掌握其基本含義，并能根據(jù)語境進(jìn)行引申或轉(zhuǎn)義。

（2）熟語與文化背景的結(jié)合：學(xué)生在理解熟語時(shí)，往往難以將其與文化背景相結(jié)合，導(dǎo)致理解表面化。如成語“杯弓蛇影”的由來和寓意，需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)典故，從而深入理解其內(nèi)涵。

（3）熟語的辨析與應(yīng)用：學(xué)生在面對(duì)相似或相近的熟語時(shí)，容易混淆。例如，“畫龍點(diǎn)睛”與“畫蛇添足”，教師需引導(dǎo)學(xué)生從詞義、語境等方面進(jìn)行辨析，明確各自的使用場(chǎng)合。

（4）創(chuàng)新思維與批判性思維的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)熟語與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性思考，以及在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)批判性思維，發(fā)現(xiàn)并改正自己和他人的錯(cuò)誤，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)以上難點(diǎn)和重點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、案例分析、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的核心知識(shí)理解透徹。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《語言文字應(yīng)用》教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，包括課文、課后練習(xí)等。

-準(zhǔn)備成語故事集、諺語匯編等輔助讀物，以便學(xué)生在課堂上查閱相關(guān)熟語的文化背景和詳細(xì)解釋。

2.輔助材料：

-篩選與熟語相關(guān)的圖片、圖表，如成語漫畫、諺語插圖等，幫助學(xué)生形象地理解熟語的含義和使用場(chǎng)景。

-搜集和剪輯與熟語相關(guān)的視頻資料，如成語故事動(dòng)畫、諺語起源講解等，豐富課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)和打印學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括熟語填空、句子改寫、文化背景問答等，用于課堂練習(xí)和小組討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為講授課區(qū)域和小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在小組討論區(qū)域配置白板或黑板，供學(xué)生記錄討論成果。

-在教室內(nèi)懸掛與熟語相關(guān)的標(biāo)語或海報(bào)，營(yíng)造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室光線充足，投影設(shè)備清晰，以便展示多媒體資源。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解熟語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你知道哪些有趣的成語故事？”“你認(rèn)為成語在現(xiàn)代漢語中有什么作用？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)熟語內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熟語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的熟語分類和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解成語、諺語等熟語的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出熟語的正確運(yùn)用和文化內(nèi)涵等重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)活用、辨析等難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何正確運(yùn)用熟語”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)熟語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)熟語的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)熟語知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與熟語內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如成語的典故、諺語的來源等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合熟語內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)熟語的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的熟語內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確運(yùn)用、文化內(nèi)涵等重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熟語內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如熟語填空、短文寫作等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.熟語的分類及特點(diǎn)

-成語：具有固定的結(jié)構(gòu)和寓意，多源自典故，如“畫龍點(diǎn)睛”、“掩耳盜鈴”等。

-諺語：體現(xiàn)民間智慧，語言簡(jiǎn)練且富有哲理，如“瓜熟蒂落”、“早起的鳥兒有蟲吃”等。

-俗語：反映民間風(fēng)俗和生活經(jīng)驗(yàn)，如“一寸光陰一寸金”、“人心齊，泰山移”等。

2.熟語的正確運(yùn)用

-根據(jù)語境選擇合適的熟語，避免望文生義、誤用或?yàn)E用。

-注意熟語在口語和書面語中的運(yùn)用差異，使語言表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3.熟語的文化內(nèi)涵

-了解熟語的來源、演變，體會(huì)中華文化的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力。

-分析熟語中所包含的歷史、哲學(xué)、道德等方面的知識(shí)。

4.熟語的活用

-掌握成語的基本含義，學(xué)會(huì)根據(jù)語境進(jìn)行引申或轉(zhuǎn)義。

-通過實(shí)例學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用熟語，提高語言表達(dá)能力。

5.熟語的辨析與應(yīng)用

-對(duì)比分析相似或相近的熟語，明確各自的使用場(chǎng)合和含義。

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用熟語，提高辨析與應(yīng)用能力。

6.成語故事與文化背景

-學(xué)習(xí)成語故事，了解成語背后的歷史典故，如“臥薪嘗膽”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”等。

-探討成語故事在現(xiàn)代社會(huì)的啟示和作用，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

7.諺語與俗語的寓意

-分析諺語和俗語中所蘊(yùn)含的哲理和人生智慧，如“滴水穿石”、“世上無難事，只怕有心人”等。

-引導(dǎo)學(xué)生將諺語和俗語運(yùn)用到生活中，發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

8.創(chuàng)新思維與批判性思維的培養(yǎng)

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)熟語與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

-在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，發(fā)現(xiàn)并改正自己和他人的錯(cuò)誤。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用熟語，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

2.校企合作不足：目前的教學(xué)過程中，與企業(yè)的合作不夠緊密，學(xué)生缺乏實(shí)際操作和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，無法將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.引入多元化的評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)踐報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

2.加強(qiáng)校企合作：積極與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。典型例題講解例題1：請(qǐng)用成語“畫龍點(diǎn)睛”造句。

解答：這幅畫的龍栩栩如生，但還缺少一點(diǎn)神韻，畫家在龍的眼睛上加上一筆，頓時(shí)讓整幅畫生動(dòng)起來，可