《語文園地二》基于標準的教學設計（第二課時）

《語文園地二》基于標準的學習設計（第二課時）教材來源：義務教育教科書/人民教育出版社內容來源：小學五年級《語文（下冊）》第二單元教學主題：語文園地課時：第二課時授課對象：五年級學生目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求（1）基于閱讀：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。（2）基于口語交際：與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，學習辨別是非善惡。（3）基于綜合性學習：初步了解查找資料、運用資料的基本方法。2.教材分析《語文園地》是統(tǒng)編版小學語文五年級下冊第二單元中的內容，包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個學習板塊?！敖涣髌脚_”介紹了閱讀古典四大名著的方法；“詞句段運用”部分設置三道題目，讓學生猜測詞語意思和人物身份?！叭辗e月累”環(huán)節(jié)讓學生積累古詩《鳥鳴澗》。學情分析（1）基于閱讀：本單元課文選自中國古典四大名著，其中不少詞語理解起來有一定難度。五年級學生已經可以聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思，體會其表達效果。對應古詩詞也能夠通過誦讀，注意聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。同時大部分學生對古典名著抱有極大的閱讀興趣，課余閱讀過這些書籍，本課需引導學生用恰當?shù)姆椒ㄩ喿x名著，激發(fā)他們通過多種渠道豐富對經典名著的理解，結合影視劇發(fā)現(xiàn)古典小說更大的魅力。（2）基于口語交際：學生能夠在小組內展開交流與學習。大部分學生樂于參與討論，可以對關注的電視、電影中的故事和形象，組織討論，學習辨別是非善惡。本節(jié)課引導更多的學生敢于發(fā)表自己的意見，有條理地表達給他人聽。（3）基于綜合性學習：高年級學生已經在語文實踐中積累了一些查找資料、運用資料的基本方法。意識到資料地選擇要自我的判斷，僅供參考。學習目標1.通過“詞句段運用”的學習，了解古典名著中鮮明的人物形象。2.了解借助資料或結合影視劇加深對課文的理解，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。3.通過“日積月累”的學習，理解古詩《鳥鳴澗》，積累古詩。評價任務1.能夠通過外貌描寫的語句辨別人物角色，了解古典名著中鮮明的人物形象。2.通過資料應用和觀看對比影視劇，加深對課文的理解，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。3.能夠理解古詩《鳥鳴澗》，體會詩文意境，能背誦積累古詩。學習過程學習環(huán)節(jié)學習活動評價要點環(huán)節(jié)一回顧引入閱讀方法1.回顧上節(jié)課的內容，我們都了解哪些閱讀古典名著的方法？2.學生回答，教師評價。（完成目標二）學生能回顧第一課時內容，說出閱讀古典名著的方法。（評價目標二）環(huán)節(jié)二抓住要點猜測人物課件出示“語句段應用”第三題，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說理由。四大名著中課外人物，你們猜得出來嗎？說說你的根據(jù)。學生發(fā)言，教師總結。（完成目標一、二）學生能抓住外貌描寫中的關鍵細節(jié)來判斷人物角色，準確流利地表達出來。（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三邊看邊讀增添樂趣1.觀看動畫影片《大鬧天宮》，對比原著你更喜歡看電影電視還是閱讀原著呢？2.教師總結：結合原著和影視劇能獲得更多的閱讀樂趣。3.小組交流閱讀單收獲，說說你的發(fā)現(xiàn)。（完成目標二）1.學生能夠在影片的感染下產生濃厚的閱讀興趣，發(fā)現(xiàn)文字和影視劇各自的魅力。2.學生在小組中積極交流、認真傾聽，大膽說出獨特的看法。（評價目標二）環(huán)節(jié)四古詩積累意境悠長活動一1.接讀古詩，引入王維。2.課件播放視頻，演繹古詩的寫作背景。（完成目標三）學生說出詩人的了解，知道古詩的寫作背景。（評價目標三）活動二1.初讀古詩，請把每個字讀準確。2.讀出節(jié)奏，理解詩句的意思。3.整個山谷此時的狀態(tài)可以用哪個字來概括？你從哪里感覺到鳥鳴澗的靜呢?4.聽老師來讀，邊讀邊想象你仿佛看到什么？背誦此詩。（