人教部編版三年級(下)鹿角和鹿腿公開課教案

7、鹿角和鹿腿

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的先后不同態(tài)度，這是課

文學(xué)習(xí)的重點。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體味故事中所講述的道理。

教學(xué)重點：

理解鹿對自己的角和腿的先后不同態(tài)度。

教學(xué)難點：

使學(xué)生體味故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的漂亮，更要講

實用和它的存在價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、你問我答讀

讀：蝸牛為何不快樂？

誦：每天背著一棟又笨又重的房子，實在太累了。

讀：寄居蟹為何不快樂？

誦：一年到頭忙著找房子換房子，實在太累了。

讀：寄居蟹羨慕什么？

誦：蝸牛有一棟那末大的房子。

讀：蝸牛羨慕什么？

誦：寄居蟹往往可以換新房子。

讀：他們都想著什么？

誦：我實在太累了，我很不快樂。

師總結(jié)：任何事物都有兩面性。

師：誰讀過《伊索寓言》生舉手

師：你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《伊索寓言》里的

《鹿角和鹿腿》。

出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，找出文中的反義詞。

生答板書展示漂亮送命難看逃生

提問:把書合上，看誰能用老師的板書敘述故事。

三、增加難度，老師要看看同學(xué)們讀書時認不認真，請同學(xué)們看一看這些詞語，

你都認識它們嗎？（課件出示詞語）

倒映不禁掙脫奔向撒開長腿（注意多音字）

嘛起了嘴皺起了眉頭沒精打采灰心喪氣（注意神態(tài)）

四、師問：同學(xué)們有見過鹿嗎？

生答出示課件

問：鹿美嗎？哪里美？

生：鹿角美。鹿也是這樣認為的！

五、深讀課文，體味鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度。

1、鹿對角的看法

鹿到底是怎么認為的呢？（生讀）課件出示

現(xiàn)在請同學(xué)們把自己想象成這只鹿，哇，我真是太美了，誰來試試把你的美讀出

來。

課件出示平靜的湖水，請同學(xué)們看著湖水想象一下覺得自己美的請站起來齊

讀。

這段話中有一個詞語浮現(xiàn)了兩次。

多么……多么……用多么……多么……造句。

2、鹿對腿的看法師敘述故事：

一只鹿在河邊散步，看到自己在河里的倒影，發(fā)現(xiàn)自己的一對角師多么漂亮就像

漂亮的珊瑚，就在它自己欣賞時，湖面出現(xiàn)了了層層博文，它看到了它難看的腿，

不禁……

生：抱怨起來

哦，原來對自己不滿意就是抱怨呢！那請一位同學(xué)來抱怨一下。

五、體味在遇到危（wei）險后鹿對角和腿看法的改變。

師：就在小鹿抱怨的時候，危（wei）險也向它逼近了。

生讀：哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。多么緊張，多么危（wei）險的時刻

啊！

生讀：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，

就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角

卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡

全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這

次，獅子再也沒有追上。帶著膽怯和緊張再讀。

六、以讀促悟。經(jīng)歷了突發(fā)事件后，鹿對自己的

角和腿的態(tài)度有何變化？

生讀：鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊歇息。他嘆了口氣，說：

“兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！七、

師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。1.好了，學(xué)習(xí)到這里，

我想你一定有不少收獲，你懂得了什么？課件出示：不要因為它的長處而看不

見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖漂亮，更要講實

用和它的存在價值。2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟

出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸

有所長，”任何事物都有多面性，小鹿沒有看到鹿角的劣勢、鹿腿的優(yōu)勢，就盲目

下了結(jié)論，經(jīng)歷了突發(fā)事件后，終于有了新認識。

八：學(xué)法遷移。從《新主題閱讀》的《佩戴金質(zhì)

獎?wù)碌男砒潯愤@篇文章中找出這個故事中的什么事物也有多面性。

7、《鹿角和鹿腿》

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)多音字的讀音，理解“欣賞、抱怨”等詞的意思。

2.能初步借助詞語概括課文的主要意思，能有感情地朗讀鹿說的幾句話。

3.理解鹿對自己的角和腿的先后不同態(tài)度，體味故事中所講述的道理。

教學(xué)重難點

重點:理解鹿對自己的角和腿的先后不同態(tài)度。

難點:體味故事所蘊含的道理。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們認識了一只漂亮的鹿。（出示圖片）它給我們講了一個故事

■—出示課件：7鹿角和鹿腿。師板書課題，生齊讀課題。2.這是一個

怎樣的故事呢?誰能簡短地跟大家說說?老師給大家一點提示，你們來試試看。

輔助句式：

（誰）在（什么地方）欣賞（），而抱怨（）.當(dāng)獅子猛撲過來時，

（）使它差點（），而（）使它（）o

小結(jié):謝謝你的分享。從中，我們知道了鹿十分欣賞自己漂亮的角，卻抱怨四條

難看的腿。（隨機板書:漂亮、難看）

二、研讀課文

師:鹿是怎樣欣賞自己的角，又是怎樣抱怨自己的腿？請大家輕聲讀課文3、4自

然段，完成第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：小組輕聲朗讀3、4自然段，邊讀邊劃出句子。劃好的同學(xué)讀讀自

己劃出的句子。（指名反饋一一出示句子）討論哪些詞語讓你感受到鹿對自己的欣

賞或者抱怨，鹿的心情又有什么變化。

小組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組匯報

?緊扣“欣賞”體味鹿角的漂亮

1.我們先來看看鹿是怎樣欣賞自己的漂亮的。你們找到了哪些句子?小組代表讀

句，師出示句子。

“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束漂亮的珊瑚。”師：

你們從這個句子的哪些詞語感受到鹿的漂亮呢？

生1：勻稱

師：怎樣的身段才稱得上“勻稱”？

生;不大不小，不胖不瘦，恰到好處。

師：是的，勻稱是一種美。指圖，瞧，小鹿的身段是多么勻稱呀！

師:除此之外，還有哪些詞讓你感受到鹿的漂亮？

生：精美別致、漂亮的珊瑚

師:你們看過珊瑚嗎?老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

師:小鹿為什么要把自己的角比作珊瑚？

生:海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里很（喜歡）自

己的角。

師:你真會讀書.你能帶著愛慕的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）

師:你把語氣詞“啊”字讀得真好?。ǔ鍪静鍒D）漂亮的小鹿，你在清清的池水邊欣賞

著自己漂亮的角。（齊讀）

小結(jié):是啊，像鹿這樣美美地看、子細地看、高興地看。用文中的一個詞來說是

—欣賞。（板書：欣賞）

?緊扣“抱怨”，感受鹿腿的難看

過渡:鹿如此欣賞自己漂亮的角，而對自己的腿卻抱怨起來。那鹿又是怎樣抱怨

自己的腿呢?你們找到哪些句子?小組代表讀句，師出示句子。

“唉（ai）,這四條腿太細了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢!”

師：從這句話中你讀懂了什么?生：鹿抱怨自己的腿太細了。

誰能給這句話換種說法。（引導(dǎo)對照，感受語氣強烈）

指名說，出示:唉，這四條腿太細了，配不上這兩只漂亮的角。這兩句話意思

一樣嗎?但語氣不同，哪句更強烈。指名讀

2.指導(dǎo)朗讀:哪只小鹿來讀讀這句話？

師：說這句話時鹿的心情怎樣？你從哪里看出來?

生：鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭

師：咱們就撅起嘴，皺起眉來讀這句話。（指導(dǎo)帶上表情讀）像這樣愁眉苦臉，

唉聲嘆氣，不滿意地說話，就是一“抱怨”。（板書:抱怨）讓我們一起帶

著抱怨的心情來讀這句話。（齊讀）3.鹿對待自己的角和腿態(tài)度截然

不同。一個是欣賞，一個是抱怨?？墒钱?dāng)它經(jīng)歷了一件事后，小鹿的想法發(fā)生了

變化，課文哪句話告訴我們鹿的想法發(fā)生了改變。請你快速找出來。

?徹悟改變出示句子：“兩只漂亮的角差點兒

送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

1.讀了這個句子，你明白了什么?你能用上欣賞、抱怨來說嗎？2.為什么

會發(fā)生這樣的變化呢?這還得從一次遇險的故事說起。四、學(xué)習(xí)第五、

六段1.學(xué)習(xí)任務(wù)二：請小組讀讀課文5、6自然段,

請你把自己當(dāng)成小鹿來說說你遇到的危（wei）險。也就是要把文中的鹿變成“我”。

像老師這樣。（出示課文段落，模擬角色讀。）當(dāng)小鹿來講述一下自己當(dāng)時遇險的

情形。其他聽的同學(xué)當(dāng)評委評一評:一有沒有把自己當(dāng)做小鹿;二有沒有說出自己

遇險的危（wei）險。2.采訪講述的學(xué)生：

師:小鹿，當(dāng)你的角被樹枝勾住時，你的心里想些什么？（板書：送命）

另一個學(xué)生講后采訪：師:小鹿，當(dāng)你最后脫險的時候，你的心里又是怎樣想

的？（板書:逃生）同學(xué)們看過“動物世界”猛獸追趕

獵物時那驚心動魄的場面嗎?對于弱者來說，那就是一場生與死的考驗。在這次

追逐賽中，小鹿是多么緊張、多么危（wei）險呀!讓我們捧起書，一起跟著小鹿

去經(jīng)歷一下獅口逃生的危（wei）險。一起來讀5、6自然段。3.回讀句子

師:是啊，看似難看的腿卻在關(guān)鍵時刻救了小鹿的命，難怪小鹿會發(fā)出這樣的感

嘆一“兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”五、

明理延伸討論明理:鹿角該不該鋸掉？

師:經(jīng)過這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只漂亮的角，同學(xué)們討論一下，小

鹿該不該這樣做呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：經(jīng)過這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只漂亮的角，同學(xué)們討論

一下，小鹿該不該這樣做呢？說理由，從文中或者生活找到依據(jù)。

（小組討論）好了嗎?說說你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）以下

為預(yù)設(shè)：

生:從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。

生:如果砍掉了鹿角，就犧牲個生物了。

師:老師告訴你，那是不會的，它還會再長出來。

生:砍掉了鹿角，當(dāng)壞人進攻時，他就只能逃避不能進攻了。

生:不能砍掉鹿角，就像我們?nèi)?，頭發(fā)剪掉也不美了。生:因為角和腿各有長處和

短處，我們要正確對待。

師:同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而

看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣一

一尺有所短，寸有所長，惟獨取長補短，才干相得益彰。

六、聯(lián)系舊知，了解“對照”。（這一步應(yīng)該怎么讓他們明白對照呢？）

1.同學(xué)們，我們來看一下板書，擺布對照著看你有什么發(fā)現(xiàn)？2.揭示對照：

對呀，這則寓言從“鹿角和鹿腿樣子的對照、“小鹿對鹿角鹿腿態(tài)度的對照”、“

鹿角的差點送命和鹿腿的獅口逃生”等揭示了“尺有所短，

寸有所長，看問題一定要全面，不能光看外表”這個深刻的道理。3.聯(lián)系《

陶罐和鐵罐》，進一步理解對照。⑴其實，不光這則寓言有對照。

在本單元我們學(xué)過的寓言《陶罐和鐵罐》《北風(fēng)和太陽》中,也隱藏了不少對照，

陶罐友好大度，鐵罐傲慢無禮，然而多年之后陶罐光潔如新，鐵罐卻不復(fù)存在。

⑵交流

小結(jié)：“對照”是寓言故事常用的一種表現(xiàn)手法。寓言就是通過對“人物特點、結(jié)局”

等的“對照”來推進故事情節(jié)展開，揭示寓意的。

七、拓展閱讀，運用“對照”

1.請同學(xué)們運用對照的方法，獨立閱讀《松鼠和松雞》

2.小組合作,完成學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)任務(wù)四。

3.交流，反饋4.總結(jié):這節(jié)課，咱們著重學(xué)習(xí)運用“

對照”的方法來閱讀寓言故事，固然還有很多寓言故事也有對照，同學(xué)們可以去看看,

推薦《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，希望同學(xué)們課后多讀寓言故事，懂得其中

蘊含的道理，讓自己變得越來越聰明！板書設(shè)計

7鹿角和鹿腿

漂亮難看

欣賞抱怨

送命逃生

對照

教學(xué)課題

7、《漂亮的鹿角》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、認識辨、禁、獅嚼9個生字，會寫鹿“、賞、勻嚼12個生字，掌握三個

多音字的讀音。

2、能根據(jù)詞語提示，概括課文的主要內(nèi)容。

3、理解鹿對自己的角和腿的先后不同態(tài)度，體味故事中所講述的道理。

4、能通過課文讀出鹿的心情變化。

重點難點理解鹿對自己的角和腿的先后不同態(tài)度，體味故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備師：制作多媒體

生：預(yù)習(xí)課文

課時安排兩課時

第一課時

一、情景導(dǎo)入，引出課題1、小朋友們，今

天老師給你們帶來了兩位動物朋友，（獅子的圖片）請看是誰

??？

這是一只怎樣的獅子呢？學(xué)生交流（預(yù)設(shè)：這是一只兇猛的

獅子。/它是一只準(zhǔn)備捕獵的獅子）。2、小朋友們,

你們再看這是誰？（梅花鹿的圖片）

這是一只怎樣的小鹿？（預(yù)設(shè)：這是一只漂亮、漂亮的小鹿。/

它的角很漂亮）。3、師：是的，小鹿也

認為自己的角很美的，可是小鹿經(jīng)歷了一件事，使它改變了

一些看法，這到底是怎么回事呢？那我們還得從《漂亮的鹿

角》的故事說起，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。伸出你們的

小手，和老師一起認真把題目寫下來。

相機指導(dǎo)鹿的書寫：半包圍結(jié)構(gòu)，中間的半包圍框要扁一

點，兩豎稍短，“比”字的第二個豎彎鉤要超出廣字頭的包圍，

寫得更舒展些。

生在本子上練寫兩個。

4、生齊讀課題。5、質(zhì)疑：同學(xué)們，你

們看到這個題目，能提出什么問題，想知道些什么？

6、梳理學(xué)生的問題。（歸納成兩個問題：課文講了一個什么

故事？鹿角和獅子之間有什么關(guān)系呢？）

二、初讀全文、了解大意

1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。

師：昨天老師請你們預(yù)習(xí)課文，還提出了預(yù)習(xí)要求，遇到不

會讀的字要查字典讀正確，把課文讀正確，讀流利?，F(xiàn)在我

想邀請幾個小朋友來分段朗讀課文，考查考查你們的預(yù)習(xí)成

果。

指名分段讀課文，相機糾正錯誤讀音。2、有的同

學(xué)也迫不及待地想放聲朗讀，那請你們自己現(xiàn)在自由地讀一

讀課文吧，邊讀邊試著解決你們剛才提出的那些問

題。

3、故事中有些新的詞語朋友，讓我們再來單獨認識一下他們。

（1）詞語：勻稱撒腿不禁

（小老師帶讀）發(fā)現(xiàn)了嗎？這些紅色的生字都是多音字。它

們戴上不同的拼音帽時，就有了不同的身份，咱們來看看。

（稱“、禁、撒”的不同讀音及組詞）同桌間互相考考。

（22撅起來嘴皺起眉頭沒精打采

（老師讀，學(xué)生做動作）

重點提示：沒精打采是沒“有精神、沒有干勁、沒有激情”的樣

子。

齊讀。

（3）打亂順序的三對反義詞（欣賞-抱怨難看-漂亮送命-逃生）

男生讀第一橫排,女生讀第二橫排。

小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中藏著幾組反義詞，你們能

找出來嗎？（欣賞-抱怨難看-漂亮送命-逃生）

4、能根據(jù)這6個詞語的提示，用自己的話講講這個故事嗎?

同桌間先互相說一說，再指名全班交流。

師：很棒！才讀了一遍課文就能用自己的話概括主要內(nèi)容

了，咱們再看著這個填空題，來一起說說故事的主要內(nèi)容吧。

課文講的是一只（）遇到（）而奮力奔跑脫險的故

事。這只鹿原來十分（）自己漂亮的（），而（）四條（）長得

難看。后來當(dāng)獅子向他撲來時，兩只漂亮的角卻讓他（），而

難看的腿幫他（）。

5、師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)了嗎,第一句是概括故事大意，

第二句是第1~4自然段講的內(nèi)容，第三句是第5~7自然段講

的內(nèi)容，這樣加起來就是故事的主要內(nèi)容了。

一、學(xué)習(xí)一二自然段

1、師：咱們現(xiàn)在就走進文中，去看看那只漂亮的梅花鹿

是怎么發(fā)現(xiàn)自己擁有一對漂亮的鹿角的？

誰來給大家朗讀1-2自然段呢？（指名讀）

2、池塘的水清清的，既是小蝌蚪和小魚們舒適的家，也

能給梅花鹿當(dāng)做鏡子使用，真故意思！當(dāng)小鹿在池塘中發(fā)現(xiàn)

了自己的倒影，它開始縱情地欣賞起來。那它是怎樣欣賞自

己的角，又是怎樣抱怨自己的腿的，咱們下節(jié)課再好好研讀。

二、書寫生字

塘“、映、欣、賞、勻、稱、致、傳、哎、獅、嘆”

1、師：要寫的生字，以擺布結(jié)構(gòu)的字居多，共8個。請觀察

一下，左窄右寬的生字有哪些呢？——塘“、映、稱、

傳、哎、獅、嘆”。而欣'、致擺布寬窄相里___________

2、再次集中11個生字,重點指導(dǎo)：塘、賞、致、獅

塘。字右旁唐?！畯V字頭的穿插至比字旁下面,唐。字中

間的長橫要出頭，并稍稍往右上傾斜，停在橫中線。

賞“”字是上下結(jié)構(gòu)，黨字頭千萬不要寫成學(xué)字頭，并且要

寬一點，曷‘0字底的"口'稍扁。

致。左旁至。的最后一橫是提，右旁反文旁的捺要穿插到提下

面。

彳師。，字要寫得稍微緊湊一點，中間的豎撇壓在豎中線。

3、師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，并結(jié)合文中的詞語講行練習(xí),如

鹿“角、池塘、倒映、欣賞、勻稱不、別致、哎呀、獅子、嘆

氣

4、師巡視指導(dǎo)，相機點評。

______________第二課時________________________________

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語

池塘倒映鹿角欣賞勻稱別致不禁

嘛嘴皺眉配得上抱怨傳來哎呀獅子

逼近撒腿就跑掙脫嘆氣_____________________________

開小火車，齊讀。

2、指名復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

二、研讀課文34自然段______________________________________

師：上節(jié)課，我們跟著小鹿來到池塘邊，清清的池水映出它

漂亮的倒影，那鹿是怎樣欣賞自己的角，又是怎樣抱怨自己

的腿？請大家輕聲讀課文34自然段,邊讀邊劃出句子。劃

好的同學(xué)讀讀自己劃出的句子。（指名反饋一句子）

（一）緊扣欣賞‘體味鹿角的漂亮

1、我們先來看看鹿是怎樣欣賞自己的角的。（板書：角）

2、啊“！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束

漂亮的珊瑚。”

（1）小鹿們，趕緊夸夸自己漂亮的角吧！（學(xué)生練讀）

（2）指名讀。（師評：把語氣詞啊。字讀得真好?。?/p>

師：怎樣的身段才稱得上勻“稱”？（不大不小，不胖不

瘦，恰到好處。是的，勻稱是一種美。誰再來美美地夸夸小

鹿？）

（3）小鹿的身材是多么勻稱呀?。沟膱D）它還有一對像珊瑚

一樣的角?？催^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

（4）海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，

可見他心里一很喜歡自己的角。你能帶著愛慕的心情再讀

讀這句話嗎？注意紅色的字體呢。（指名讀）

（5）仿句練習(xí)：

咱們也試著用上多“么.多么來說F話吧。0

同桌互相練習(xí)，指名說。

（6）背誦積累：（插圖）漂亮的小鹿,你在清清的池水邊欣

賞著自己漂亮的角。現(xiàn)在，不看書本，會夸嗎？（齊背）（7）

小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、子細地看、高興地看。用文中

的一個詞來說在一欣常。（板書:欣賞）

（二）緊扣抱“怨”，感受鹿腿的難看1、過渡：鹿如此

欣賞自己漂亮的角，而對自己的腿卻一抱怨起來。那鹿又

是總祥抱怨自己的腿呢？（板書：腿抱怨）

根據(jù)回答，唉“（沆），這四條腿太細了，怎么配得上這兩只

漂亮的角呢！“

你聽出了什么？一鹿很嫌棄、難過..…

這句話的意思其實是想表明什么呢？（兩個選項，指名

回答）微信搜索并關(guān)注公眾號：好老師好童學(xué)教學(xué)團隊每日

持續(xù)更新分享教學(xué)教輔資料

2、男女生各讀一句,引導(dǎo)對照，感受反問句的語氣更強烈。

3、指導(dǎo)朗讀：說這句話時鹿的表情怎樣？（鹿不禁撅起了嘴，

皺起了眉頭）加入提示語的句子。

咱們就撅起嘴，皺起眉來讀這句話。（指導(dǎo)帶上表情讀）像

這樣愁眉苦臉，唉聲嘆氣，不滿意地說話，就是一抱“怨”。（板

書：抱怨）

讓我們一起帶著抱怨的心情來讀這句話。（齊讀）3、

鹿對待自己的角和腿態(tài)度截然不同。一個是欣賞，一個是抱

怨.造里女牛合作，女牛讀鹿欣"?！钡木渥樱锱Ｗx鹿袍“怨”的

句子。（兩個句子）

4、小鹿就曷這樣，非常欣常臼己漂亮的角，卻天天地怨自已

難看的腿?？墒钱?dāng)它經(jīng)歷了一件事后，小鹿的想法發(fā)生了變

化，課文哪句話告訴我們鹿的想法發(fā)生了改變。請你快速找

到并用波浪線劃出來。

（三）徹悟改變

相機句子：兩“只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難

看的腿卻讓我獅口逃生！”

1、再讀句子，你明白了什么？

2、能用上欣“賞、抱怨”來說嗎？（再也不欣賞漂亮的角，也不

再抱怨難看的腿）

3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？這還得從一次遇險的故事說

起。

四、學(xué)習(xí)第五、六段

1、請大家讀一讀課文5、6自然段，請你把自己當(dāng)成小

鹿來說說你遇到的危（wei）險。也就是要把文中的鹿變成我

像老師這樣。

（開頭：我當(dāng)時正在一個勁地抱怨著自己的腿…

生自由讀文______________

2、摹擬角色，朗讀反饋:

師：哪只小鹿來講述一下自己當(dāng)時遇險的情形。

聽的同學(xué)當(dāng)評委評一評：一有沒有把自己當(dāng)做小鹿；二有沒

有說出自己遇險的危（wei）險。

（點評后可再請同學(xué)補充細節(jié)，完善發(fā)言，最終賦予說得好

的同學(xué)以掌囿________________

3、采訪講述的學(xué)生：

師：小鹿，當(dāng)你的角被樹枝勾住時，你的心里想些什么？（板

書：差點送命）__________________

采訪另一個學(xué)生:________________________

師：小鹿，當(dāng)你最后脫險的時候，你的心理又是怎樣的？（板

書：死里逃生）

師：同學(xué)們看過動“物世界”猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面

嗎？對于弱者來說，那就是一場生與死的考驗。在這次追

逐蹇中，小鹿是多么緊張、多么危（wei）險呀！讓我們捧

起書，一起跟著小鹿去經(jīng)歷一下獅口逃生的危（wei）險。

一起來讀第五、六自然段。

4、回讀句子

師：是啊，看似難看的腿卻在關(guān)鍵時刻救了小鹿的命,難怪

小鹿會發(fā)出這樣的感嘆一_______________________________

兩員漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓

我獅口逃生！”（板書：漂亮難看）

五、明理延伸_____________________________________________

1、討論明理：鹿角該不該鋸掉?___________________________

師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴了爸爸。爸爸說：

既“然這漂亮的角差點兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了?！?/p>

同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（同桌討論）

好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言

寓意）

預(yù)設(shè)：（1）從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不

出雌雄了。

（2）如果砍掉了鹿角，就犧牲一個生物了。

師：老師告訴你，那是不會的，它還會再長出來。

（3）砍掉了鹿角，當(dāng)壞人進攻時，他就只能逃避不能進攻了。

（4）不能砍掉鹿角，就像我們?nèi)?，頭發(fā)剪掉也不美了。

（5）因為角和腿各有長處和短處，我們要正確對待。

2、師：同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我

們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短

處而否定它的長處，正如我們常說的那樣一板書：尺有所

短，寸有所長，惟獨取長補短，才干相得益彰。

3、揭示寓言。像這樣通過一個生動有趣的故事告訴我們一個

道理的文章叫做寓言「（板書：寓言）

4、推薦閱讀______________

向大家推薦《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》這2本書，

課外可以找來讀讀。讀后可獲得智慧的啟迪,希翼同學(xué)們能

和寓言交上朋友。

六、作業(yè)

1.將這個寓言故事及蘊含的道理講給家長聽。

2.閱讀其他的寓意故事，看看從那些故事中你明白了什么道

理

7、漂亮的鹿角

角欣賞漂亮差點送命

板書設(shè)計腿抱怨好看死里逃生

,寓言

尺有所短，寸有所長

課后反思

7、鹿角和鹿腿

教材簡說：

本文是部編教材三年級語文下冊第二單元的一篇精讀課文，本文講的是叢林

中一只鹿遇見獅子脫險的故事。平時，鹿因自己有著漂亮的角而洋洋得意，卻因

自己難看的腿差點送命。這個故事告訴我們，物有所長、物有所短，不要因為它

的長處而看