生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（9篇）

第第頁生物教學(xué)閱歷總結(jié)（9篇）生物教學(xué)閱歷總結(jié)第1篇這一學(xué)期，我任教初一班級四個班生物，現(xiàn)就將這一年以來工作情形總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)得，樹立新的理念1、堅持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，用心發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高潛力，以全新的方式將課堂還給同學(xué)。2、透過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的閱歷，使本身漸漸領(lǐng)悟到“以人為本”的教學(xué)理念。樹立了同學(xué)主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型老師和同學(xué)關(guān)系，使敬重同學(xué)人格，敬重同學(xué)觀點，承認(rèn)同學(xué)個性差異，用心制造和帶給充足不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動的啟程點和歸宿。重視了同學(xué)獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、新型教學(xué)方法的使用教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，我用心探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，實在表此刻：（一）發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用1、備課深入細(xì)致。平常認(rèn)真討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精準(zhǔn)把握重難點。在訂立教學(xué)目標(biāo)時，非常注意同學(xué)的實際情形。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。2、重視課堂教學(xué)效果。針對中班級同學(xué)特點，以快樂式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，重視講練結(jié)合。在教學(xué)中注意捉住重點，突破難點。3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的寶貴閱歷，提高本身的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一齊討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎樣教和怎樣講。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真適時，力求做到全批全改，重在訂正，適時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情形，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。（二）調(diào)動同學(xué)的用心性。在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好喜好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成本身不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為老師，就應(yīng)明白任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班同學(xué)的整體成績。所以，一年來，我一向重視從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：1、用進(jìn)展的觀點看同學(xué)。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的這天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比這天好。2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為用心因素。首先，幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、斥責(zé)只能適得其反，他們就應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也就應(yīng)在稍有一點進(jìn)步時得到老師的確定。3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺“有假”，那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“理解”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、充足、冷漠，錯誤的想法和責(zé)備等，信任他們，激勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即透過同學(xué)的眼睛看事物。由于做到了以上幾點，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。三、認(rèn)真教學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得此刻的同學(xué)不怎樣愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題。但是，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引同學(xué)的一個好方法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎樣上就怎樣上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當(dāng)用點實物，把大自然的美展此刻同學(xué)面前，同學(xué)不喜愛生物課才怪呢！只要把同學(xué)吸引進(jìn)去了，就那么幾條學(xué)問點何愁解決不了啊！敘述《花的結(jié)構(gòu)》時，我讓同學(xué)去摘了些迎春花本身動手解剖花的結(jié)構(gòu)，這樣同學(xué)對雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。敘述《苔蘚植物》植物時我讓同學(xué)本身先去采集，同學(xué)愛好盎然。在講《藻類植物》時，同學(xué)到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下察看，藻類植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第2篇在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)覺——中同學(xué)物學(xué)教學(xué)過程中，更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，漸漸形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)問的愛好，生物教學(xué)是一門藝術(shù)，如何把看似沒有趣味味的課程講得生動，讓同學(xué)愛學(xué)，不是三言兩語所能達(dá)到的。激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)的時候樂在其中，就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么，如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好呢？教學(xué)多年，為了取得良好的教學(xué)效果，我結(jié)合多年的教學(xué)體會，做出了以下幾點努力。（1）、加強(qiáng)趣味性“愛好是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出：“愛好是制造一條歡快和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一、”由此可見，有了愛好，同學(xué)就能夠?qū)Ｗ?，學(xué)習(xí)的速度會加快。實踐證明，當(dāng)同學(xué)對某個學(xué)科產(chǎn)生了愛好，就會產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說：“同學(xué)有了興味，就會用全部精力去做事?！彼?，學(xué)與樂是不可分別的。也只有“樂”學(xué)，同學(xué)才會高度集中注意力，思維才會活躍，課堂學(xué)問才能高效率地把握。（2）、在課堂上，適當(dāng)?shù)慕榻B生物的背景是需要的，例如：生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的緊要構(gòu)成部分，它正以空前的魅力吸引著極多科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中浩繁的未知數(shù)正期望著年輕一代去探究，去尋求答案。事實證明，這種潛移默化的熏陶在同學(xué)中產(chǎn)生了巨大的影響，他們特別關(guān)注生物科學(xué)進(jìn)展的動向，科學(xué)成就成了同學(xué)們談?wù)摰脑掝}。我的同學(xué)中有很多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備為21世紀(jì)生物科學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)畢生的精力。通過對生物的初步了解，可以使同學(xué)想要進(jìn)一步了解生物，提高對生物的`熱誠。（3）、提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授學(xué)問型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)即對科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度、科學(xué)情感、探究自然的古怪心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關(guān)決策的本領(lǐng)。每個同學(xué)都是天生的科學(xué)家，他們生來就對四周的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充分了古怪心。我在進(jìn)行單細(xì)胞生物的教學(xué)時，講到草履蟲，同學(xué)就不停地問：“老師，草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個細(xì)胞？草履蟲為什么會分裂？”像這樣一些問題，課本上沒有涉及到的，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與古怪心。在講到細(xì)胞學(xué)說的提出時，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過這些科學(xué)家的故事，培育了他們合作的精神。在敘述生物與環(huán)境這一章節(jié)時，我要他們本身去發(fā)覺身邊的環(huán)境問題，并讓他們討論應(yīng)當(dāng)怎樣處理這些問題。我認(rèn)為這樣既可以磨練他們的察看力，又可以培育他們的分析問題的本領(lǐng)。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第3篇由于我剛參加工作不久，閱歷尚淺，接下來請允許我站在一名新老師的角度，以高中生物組為啟程點，談?wù)勎覍ι锝虒W(xué)的兩點看法。一、在課堂教學(xué)方面我覺得每位老師都會上課，但是是否達(dá)到教學(xué)要求，換句話就是同學(xué)能否真的把握了學(xué)問點，是否能把學(xué)問點運(yùn)用到平常的練習(xí)中，可能又是另外一回事了。為了達(dá)到以上目的，我是這樣做的：1、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢。我要求本身，每堂課都要有明確的目的，在重點問題上多花時間，集中精力解決同學(xué)困惑的問題，削減不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功，依據(jù)教學(xué)大綱和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況確定所講內(nèi)容的詳略，不緊要的學(xué)問點點到即止；對緊要的學(xué)問點，要通過補(bǔ)充典型實例，經(jīng)過實在分析，再上升到理論的高度，從而加深同學(xué)對教材重點內(nèi)容的理解。此外我覺得作為新老師肯定要多看高考題型及多做分析和總結(jié)，這樣講課才能有肯定的深度，才能居高臨下、清楚、深刻地去啟發(fā)同學(xué)。2、快與慢的關(guān)系常言道“欲速則不達(dá)”。有時我為了趕上進(jìn)度，完成新課，以便加添復(fù)習(xí)時間。但是卻發(fā)覺了普遍的“消化不良”現(xiàn)象，有的同學(xué)甚至不想聽課，由于努力探求速度時我疏忽了同學(xué)的接受情況。而且后來我意識到，新課能否上好也進(jìn)一步?jīng)Q議了復(fù)習(xí)課質(zhì)量的高處與低處。欲速則不達(dá)，想快反而慢了。有時進(jìn)度雖然慢了點，但是能使同學(xué)很好的把握學(xué)問點，那么在今后復(fù)習(xí)課中會達(dá)到一點就通的效果，反而會節(jié)省肯定的時間，這是我在講課中的一點體會。二、在日常工作中1、課后多與同學(xué)溝通不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子需要埋怨，而是埋怨使孩子變得越來越壞。對這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的同學(xué)，我們要承認(rèn)差異，允許失敗，在課后我們多和他們談心，在平常的學(xué)習(xí)和生活上多掛念他們，促使他們伸展心靈，盡展?jié)撃?。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)，我們也時刻掛念他們，多和他們總結(jié)成功與失敗，使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。2、組里有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識我是一名剛剛畢業(yè)一年多，工作閱歷尚淺的新老師，在平常，我堅持多聽老老師的課，虛心接受他們好的教學(xué)方式。全部的老師都是我的師傅，每次碰到難題、發(fā)覺難講的課我都會虛心請教其他老師，老老師們也毫不保留的把好的解題方法和講課方式告知我，有好的習(xí)題我們也一起共享。這就是我們組，一個團(tuán)結(jié)和諧、共同進(jìn)步的生物組。3、個人要有優(yōu)勝劣汰的意識一個和諧的組，并不意味著沒有競爭意識。沒有競爭，永久不會有新的提高。教學(xué)就如逆水行舟，不進(jìn)則退。對每次月考，學(xué)校都有科學(xué)的評價系統(tǒng)，比如每個老師的培優(yōu)功值和保值率，不僅能反映出班級各學(xué)科之間是否平衡，而且能反映出本組每個老師之間教學(xué)成績的差距，所以我們不敢懈怠，力爭得到學(xué)校的認(rèn)可。同時，我們不為失敗找理由，只為成功找方法，找尋對策，縮小差距，共同進(jìn)步。以上只是我個人的見解，終歸我是一名閱歷不足的新老師，必定會存在一些認(rèn)得不到位的地方，歡迎大家批判指正，感謝！生物教學(xué)閱歷總結(jié)第4篇課堂教學(xué)效率問題始終是教學(xué)討論的一個焦點問題，由于課堂教學(xué)效率的提高是實現(xiàn)課程目標(biāo)的保證，也是有效提高同學(xué)本領(lǐng)的關(guān)鍵。如何提高課堂教學(xué)效率？要回答這個問題，需要捉住三個要素：老師、同學(xué)、老師和同學(xué)關(guān)系。老師的學(xué)識水平和教學(xué)態(tài)度對課堂教學(xué)效率的影響至關(guān)緊要，具有教育責(zé)任感，同時有豐富教學(xué)閱歷的老師的課堂是高效的課堂。一名優(yōu)秀的老師，不僅要有豐厚的專業(yè)學(xué)問，還要具有教育學(xué)心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問，老師必需充分了解同學(xué)，充分諳習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點，重組教學(xué)資源，實行最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把握合適的教學(xué)節(jié)奏，這樣的課堂才是高效的。同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠決議著學(xué)習(xí)效果的最后達(dá)成，對學(xué)習(xí)充分期望是最佳的學(xué)習(xí)情緒，課堂上營造探究氣氛是老師和同學(xué)生共同的任務(wù)，同學(xué)對留有思維空間的自主性學(xué)習(xí)有深厚的愛好。老師和同學(xué)關(guān)系在很大程度上影響著課堂效率的提高，良好的老師和同學(xué)關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的催化劑，老師和同學(xué)之間的有效交流不僅能觸動思維，更能觸動心靈，思維的“碰撞點”就是情緒的“興奮點”?？傊⒁饬艘陨系娜齻€要素，才能避開“只教不學(xué)”和“只學(xué)不教”的現(xiàn)象發(fā)生，才能切實提高課堂教學(xué)效率。不同班級的教學(xué)內(nèi)容不同，不同老師的教學(xué)風(fēng)格也不同，所以教學(xué)策略就要快捷機(jī)動，切忌生搬硬套，我們高中生物教研組在教學(xué)中進(jìn)行了一些探干脆的工作，在此與各位交流。1、修煉內(nèi)功，鋪好教學(xué)工作“第一石”高中新課程的實施對老師提出了更高的要求，老師不僅需要更新教育觀念，還需要學(xué)習(xí)課程中的學(xué)科前沿專業(yè)學(xué)問，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，只有老師用進(jìn)展的觀點要求本身，才能為促進(jìn)同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。我們高中生物教研組共有6名老師，最長者五十多歲，年輕的只有二十五歲，我們每個人都積極參加新課程的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為了開好選修課（選修1—生物技術(shù)實踐），全組老師及生物試驗員于2023年5月到吉林省農(nóng)業(yè)進(jìn)展學(xué)院的試驗中心進(jìn)行了一天的參觀和學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，不僅獲得了書本上學(xué)不到的學(xué)問，同時還獲得了高校在技術(shù)和試驗材料上的大力支持，很好的完成了選修課的課程目標(biāo)，此種做法也得到了省市教研員的確定。在平常的教學(xué)中，我們特別重視“集體備課”和組內(nèi)“每周一課”活動，每次聽完課以后都認(rèn)真評課。在“每人一絕”大練基本功活動中，高中生物基本原理概念和前沿學(xué)問的背誦及多媒體課件的制作兩項內(nèi)容都獲得了“中期驗收優(yōu)秀”。2、發(fā)揮特長，百花齊放抓根本教研組的每位老師都有不同的教學(xué)風(fēng)格：年長的宋彥文老師有豐富的教學(xué)閱歷，擅長將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐及同學(xué)的生活實際聯(lián)系起來，豐富多彩的實例引起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；楊光和孫連鵬老師擅長制作多媒體課件，通過活快捷現(xiàn)的課程資源的整合，使同學(xué)耳目一新，大大提高了課堂的容納量；于麗影老師語言幽默，有親和力，同學(xué)每每被她美妙的語言所打動，情不自禁的沉醉在她的課堂里。有教學(xué)風(fēng)格的老師才是有魅力的老師，只要我們發(fā)揮特長，以提高同學(xué)的本領(lǐng)為目標(biāo)，以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展為根本，同時依據(jù)教學(xué)實際細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，我們的每一節(jié)課都會既精彩又有實效。3、突出學(xué)科特色，“試驗教學(xué)”是突破口試驗教學(xué)是高中生物教學(xué)的緊要內(nèi)容，通過試驗，不僅能提高同學(xué)的動手操作本領(lǐng)，還能提高同學(xué)分析問題和解決問題的本領(lǐng)，對三維目標(biāo)的實現(xiàn)起到不可替代的作用。我們高中生物教研組特別重視試驗教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，克服各種困難，努力完成了課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的必修和選修的各項試驗，試驗教學(xué)中，老師和同學(xué)都有很大的收獲。在演示試驗時，老師沒有“唱獨(dú)角戲”，而是要求同學(xué)參加設(shè)計和操作，同學(xué)的積極性很高，不僅能認(rèn)真完成試驗，還能提出在試驗中發(fā)覺的一些問題，使課堂充分討論性學(xué)習(xí)的氣氛；在分組試驗前，老師做好充分的準(zhǔn)備工作，除了試驗器材和試驗材料外，為了保證達(dá)到試驗效果，老師要帶領(lǐng)“生物科技小組”的同學(xué)進(jìn)行預(yù)試驗，通過預(yù)試驗，不僅可以發(fā)覺試驗設(shè)計及操作中的問題，適時在全班進(jìn)行試驗時加以修正，還能培育“試驗骨干”，這些骨干，在試驗課上對同學(xué)的引領(lǐng)和引導(dǎo)作用，保證了試驗課的高效和實效；在組織探究性試驗時，嘗試了以下組織形式，即：學(xué)習(xí)討論明確原理（全班）→訂立方案開展探究（生物科技小組）→匯報分析發(fā)覺問題（全班）→修定方案連續(xù)探究（各個小組）→交流評價拓展探究（全班），這種形式，充分發(fā)揮了生物小組同學(xué)的引領(lǐng)作用，調(diào)動同學(xué)們自動參加探究的積極性，因地制宜，激勵創(chuàng)新，實行快捷機(jī)動的措施，課上課下相結(jié)合，給同學(xué)一個能體現(xiàn)自主性的空間，取得了較好的效果。4、模型構(gòu)建，新思想帶來高效率模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)得對象所作的一種簡化的概括性的描述，模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等，模型建構(gòu)思想對生物課程的學(xué)習(xí)起到了很大的作用。以構(gòu)建物理模型為例，我們嘗試讓同學(xué)構(gòu)建了“真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型”“DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”“基因的表達(dá)過程模型”等，在模型構(gòu)建過程中，將抽象的概念形象化，將微觀的過程宏觀化，同學(xué)通過構(gòu)建模型，對生物概念和原理有了深刻的理解，為相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。5、高三備考，扎堅固結(jié)實實重實效在高三備考過程中，首先進(jìn)行了基礎(chǔ)學(xué)問的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，接著進(jìn)行了專題綜合復(fù)習(xí)，針對理科綜合本領(lǐng)考試中題量大、時間緊、本領(lǐng)要求高等特點，我們嘗試進(jìn)行了“限時訓(xùn)練”和“我是老師”等訓(xùn)練方法，效果很好。實在做法是：“限時訓(xùn)練”中，小卷當(dāng)堂練，面批面改，6道選擇題規(guī)定10分鐘完成，4道非選擇題規(guī)定22分鐘完成，2道選考題（選答1道）規(guī)定8分鐘完成，這樣訓(xùn)練的結(jié)果是，同學(xué)對考試中時間的把握比較合理，而且老師通過對不同題型的解題策略進(jìn)行引導(dǎo)，同學(xué)的得分率有所提高；“我是老師”訓(xùn)練法，就是讓同學(xué)講題，要求同學(xué)不僅進(jìn)行審題分析，答案解析，還要說出與考試大綱相對應(yīng)的本領(lǐng)考查點，以及出題者的命題角度，這樣訓(xùn)練的結(jié)果是，尖子生本領(lǐng)明顯提高，學(xué)困生彌補(bǔ)了學(xué)問漏洞，加添了學(xué)習(xí)信念。6、教學(xué)反思是不斷進(jìn)展的源泉有人說，老師工作的重復(fù)性太大，周而復(fù)始，沒有新意。其實不然，由于教育對象的不同，教育觀念的更改，教學(xué)工作是最需要創(chuàng)新和進(jìn)展的。反思是不斷創(chuàng)新和進(jìn)展的源泉，由于通過反思才能發(fā)覺新的問題，在解決新的問題的過程中又能發(fā)覺更新的問題，而且由于反思過程是一個自動積極的過程，所以就為創(chuàng)新和進(jìn)展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)，有了這樣的基礎(chǔ)和源泉，教學(xué)工作就會在進(jìn)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)展。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第5篇我擔(dān)負(fù)高中生物教學(xué)已有兩年，在同科老師的引導(dǎo)幫忙下，通過本身的刻苦努力，取得了些許成績?，F(xiàn)將兩年來我在教學(xué)工作中的一些做法和想法，呈現(xiàn)出來，與大家共榷，望能拋磚引玉，對大家有點啟發(fā)。初到九中，緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力，也給了我很多動力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我很多啟發(fā)。因此，接手高一以來，我快速地向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧，并能夠適時地去落實、去實施。因而很快地進(jìn)入角色，使得教學(xué)工作順當(dāng)起步，沒走彎路。在一年的教學(xué)過程中，重要在以下幾方面做了大量工作并取得了肯定效果。一、用已所長，抓好初、高中教學(xué)連接。由于本身在中學(xué)任教多年，對中學(xué)的生物課本，教學(xué)要求和同學(xué)的學(xué)習(xí)情況有較深刻的了解。中同學(xué)物教學(xué)中要求同學(xué)把握簡單的生物學(xué)學(xué)問，最基本的試驗技能和簡單的動手本領(lǐng)。學(xué)問層次要求為“知其然”，而高中的學(xué)問要求趨向于系統(tǒng)化、理論化，不但要求同學(xué)“知其然”，還要求同學(xué)“知其所以然”。這就要求老師在教法和同學(xué)的學(xué)法上要有很大的更改。我就利用本身已了解的中學(xué)教情和學(xué)情這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，以啟發(fā)式教學(xué)為重要教法，激發(fā)同學(xué)自動學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)同學(xué)對課本學(xué)問在本質(zhì)上的理解。另外，我接手的原高一也是中學(xué)接受新課改的一批同學(xué)，存在基礎(chǔ)學(xué)問不堅固結(jié)實，學(xué)風(fēng)浮、飄，好動、好搶風(fēng)頭，缺乏思考，缺乏理解等弱點。因此，從開始我便舍棄了集體提問，集體回答這種看似熱誠的方法，強(qiáng)調(diào)同學(xué)：問題提出來后5秒鐘不得出聲，然后舉手回答。養(yǎng)成同學(xué)勤于思考的作風(fēng)。同時，循序漸進(jìn)地幫忙同學(xué)，學(xué)會認(rèn)真記，學(xué)會整理錯題集，學(xué)會歸納總結(jié)，學(xué)會畫學(xué)問系統(tǒng)圖等，使同學(xué)一步步地從一個懵懂的中同學(xué)，漸漸變成一個比較成熟的高中生。這樣，我在教學(xué)中少走了很多彎路，也為后來成績的取得打下了堅實的基礎(chǔ)。二、狠抓基礎(chǔ)，細(xì)研課本，以不變應(yīng)萬變。以基礎(chǔ)學(xué)問為重點，降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點和難度，面對全體同學(xué)，以不變應(yīng)萬變。剛教高中，同學(xué)對高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱誠，但這種熱誠下，卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度。狠抓課本有利于收住同學(xué)的心，更有利于讓同學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，有效防止同學(xué)眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書就會，做題不對，從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我重要重視以下幾點：1、認(rèn)真疏通課本，細(xì)讀教參，把握本課脈搏，捉住本節(jié)重點。2、細(xì)化學(xué)案，采納問題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法，以先記憶后理解，先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法，引導(dǎo)組織同學(xué)學(xué)習(xí)。3、強(qiáng)化默寫，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行默寫，以強(qiáng)化對學(xué)問的鞏固，對默寫不達(dá)要求的要責(zé)令矯正。4、對每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查，以通過同學(xué)填寫情況，了解本節(jié)學(xué)問學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不遺漏一點學(xué)問。這樣層層推動，步步為營，使同學(xué)所學(xué)堅固結(jié)實有效，一步一個臺階，生物學(xué)習(xí)也由此漸漸變得輕松起來。三、分層訓(xùn)練，讓各類同學(xué)都能有效進(jìn)展。高一同學(xué)的本領(lǐng)參差不齊，一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當(dāng)一批同學(xué)快速邊緣化，成為后進(jìn)生。讓全部同學(xué)卻“學(xué)有所得，學(xué)有所樂”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中，重點實施的方面。課堂上，以中下等同學(xué)接受本領(lǐng)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在基礎(chǔ)學(xué)問上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三個等級進(jìn)行小題設(shè)計，并用星號標(biāo)記，進(jìn)行區(qū)分，讓每一類同學(xué)都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課后對部分有要求的同學(xué)講，以削減對差生的壓力，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思，使同學(xué)在學(xué)習(xí)上少走了彎路，使每一位同學(xué)都能學(xué)其所學(xué)，得其所得，都能真正地體會到成功的歡樂和學(xué)習(xí)的喜悅。也同時使得好、差同學(xué)分界不明顯。這樣從最后效果看，不僅提高了平均分，更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。四、加強(qiáng)情感投入，重視教法改革。由于本屆高一諸往鎮(zhèn)的同學(xué)我大部分都諳習(xí)，接手后我便利用這一優(yōu)勢與同學(xué)溝通，拉近同學(xué)與本身的距離，自然地加添了同學(xué)學(xué)習(xí)本科的動力，也讓同學(xué)產(chǎn)生了必需學(xué)好生物的壓力。這一方法的應(yīng)用使得本身在教學(xué)和同學(xué)教學(xué)工作上占盡了先機(jī)。另外，加大對教法上的探究，課堂上在細(xì)化學(xué)問的同時，特別重視對同學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，生物課本上有很多問題探討等內(nèi)容，這往往是一節(jié)課的引入，也能加深對本課的理解，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風(fēng)去包辦，而是完全讓同學(xué)討論得出結(jié)論，即使是不全面甚至是錯誤的，我也常常予以確定，以培育同學(xué)的的信念。也讓其在不斷修正中，探究閱歷，提高本領(lǐng)。這使得在回答簡答題的精準(zhǔn)率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20分鐘講解，剩余的時間放權(quán)給同學(xué)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。激勵同學(xué)大膽質(zhì)疑，老師和同學(xué)公平討論，最后總結(jié)交流。同時，也在教學(xué)過程中，加強(qiáng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，漸漸培育了同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。在課堂訓(xùn)練上，少而精、準(zhǔn)，緊扣重點，緊扣目標(biāo)，限時限量，當(dāng)堂解決。這些方法的實施提高了同學(xué)的分析和建構(gòu)本領(lǐng)，提高了效率，節(jié)省了時間。五、整理好教學(xué)反思和同學(xué)易錯、常錯的題每一節(jié)課后，我都對本節(jié)課在教學(xué)過程中存在的優(yōu)點和缺點適時整理，找出成功的原因和問題的癥結(jié)。特別是在學(xué)案編寫和運(yùn)用過程中存在的`問題，同學(xué)在某些學(xué)問的理解上產(chǎn)生的提前無法預(yù)料的一些問題，以及習(xí)題選編、難易度和數(shù)量問題，都適時地總結(jié)出來。以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒，避開了盲目性。通過日積月累，使本身的教法更加快捷，課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年來積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財富。對同學(xué)錯題的要求上，由于時間太緊，讓同學(xué)本身去全面的整理并不現(xiàn)實，因此對每一份學(xué)案、小測、訓(xùn)練及月考題目中顯現(xiàn)的出錯率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正，再采納限時練、課外活動抽測、大休作業(yè)等形式發(fā)放給同學(xué)，讓同學(xué)重新練習(xí)，加強(qiáng)理解。這一方法，老師雖然累一點，但簡單而有效。既加強(qiáng)了對一些重點學(xué)問的鞏固，又提高了同學(xué)對一些難點的理解程度，也防止了同學(xué)一錯再錯情況的發(fā)生。一年的高中教學(xué)，雖取得了一點點成績，但這些成績的顯現(xiàn)可能有很多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當(dāng)之處望老師指正，假如能對各位老師有點啟發(fā)的話，那我將特別榮幸。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第6篇本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三7班和8生物課，作為重點班的老師，我加倍努力研討新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入討論教法，依據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：一、討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向通過去哈幾次學(xué)習(xí)，首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)學(xué)問與本領(lǐng)并重，以學(xué)問為載體，更加重視本領(lǐng)的考查。復(fù)習(xí)過程中，要重視引導(dǎo)同學(xué)捉住主干學(xué)問，找出基本學(xué)問點和考點，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點，強(qiáng)化學(xué)問重點，重視聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點?？v觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和本領(lǐng)要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的引導(dǎo)教學(xué)。二、課堂教學(xué)中重視本領(lǐng)的培育切實抓好基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，結(jié)合同學(xué)的`實際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，形成完整的學(xué)問體系和結(jié)構(gòu)。培育同學(xué)的解題本領(lǐng)，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)同學(xué)自主地將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行快捷運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以引導(dǎo)思維方法為主，使同學(xué)學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強(qiáng)對學(xué)問的理解。培育語言表達(dá)本領(lǐng)，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分，且失分重要也在這方面。所以，平常課堂教學(xué)中老師的用語肯定要反復(fù)琢磨，利用白板和教室四周的黑板給同學(xué)磨練的機(jī)會，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精準(zhǔn)明確表達(dá)；課后精選習(xí)題磨練同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)。三、夯實基礎(chǔ)，重視學(xué)科內(nèi)的學(xué)問聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)全國卷生物試題非常重視對中同學(xué)物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的考查，包括生物學(xué)的基本觀點、基本理論及基本的試驗設(shè)計思路。例如：1234題考查了細(xì)胞、分子、免疫的基本學(xué)問，如第31題考查了對比試驗的設(shè)計原則。在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)中我們要重視讓同學(xué)從整體上把握學(xué)科的主體學(xué)問，重視各學(xué)問點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)適時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)體系。四、依據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。充分利用教材，細(xì)心創(chuàng)設(shè)同學(xué)諳習(xí)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實生活中找尋生物題材，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓教學(xué)貼近生活，讓同學(xué)在生活中看到生物學(xué)習(xí)的緊要性。開展討論與互評活動，培育同學(xué)的創(chuàng)新和合作精神。讓每個同學(xué)都有參加活動的機(jī)會，使同學(xué)在互評中學(xué)習(xí)，在討論中思維，在討論中探究，在討論中提高。每次模擬考以后，依據(jù)模擬卷的特點和同學(xué)卷面的解答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實。五、努力做好后進(jìn)生和尖子生的輔導(dǎo)工作在我們的同學(xué)中，總有一些同學(xué)存在偏科現(xiàn)象，如7班的魏元宏同學(xué)，各科成績都不錯，學(xué)年第一名，但生物成績特別不理想，沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)每次聯(lián)考顯現(xiàn)的問題，適時查缺補(bǔ)漏，漸漸提高，最后達(dá)到了理想的成績89分。7班方煒同學(xué)，每次聯(lián)考總是錯選擇題，經(jīng)過分析是存在心里問題，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練大有改觀，最后生物以90分的滿分成績獲勝。六、積極參加聽課研討，取長補(bǔ)短。積極聽課，聽完課后，我們專門針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中碰到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討，我們相互交換看法，對課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第7篇參加工作一年來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，適時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高本身的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及體會：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真研討教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自若，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的防備措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動。④嘗試不同的教學(xué)方法，不斷的提高講課水平。（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的'課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，以最簡單最易懂的語言傳授學(xué)問，課堂提問面對全體同學(xué)，注意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。（3）課后輔導(dǎo)。認(rèn)真講解布置給同學(xué)的課后作業(yè)，通過作業(yè)的情況了解同學(xué)的把握程度，依據(jù)他們的把握情況對課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。不斷的總結(jié)如何處理學(xué)問點，選擇同學(xué)簡單把握的，簡單懂的方法。通過課后反饋不斷的改進(jìn)教學(xué)。晚自習(xí)對同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。選擇性的講解同學(xué)的練習(xí)題。課下關(guān)注同學(xué)，與同學(xué)進(jìn)行良好的溝通，敬重、理解同學(xué)。（4）積極參加聽課、評課。虛心向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)點。并且常常和同時討論教學(xué)問題，分析重、難點。吸取大家的閱歷來補(bǔ)充本身的不足。（5）反思作為一名剛參加工作的新老師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對教學(xué)內(nèi)容的把握不如老老師深刻，對同學(xué)的管理不如老老師有閱歷。我會連續(xù)努力不斷的完善本身。走進(jìn)21世紀(jì)，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求本身，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)本身的氣力。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第8篇高三教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結(jié)：一、有效做法（一）用有所作為的態(tài)度去面對現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性選考生物的同學(xué)總體上在學(xué)問基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)本領(lǐng)方面較弱已是不爭事實，我們直面這個現(xiàn)實，沒有怨天恨地，用有所作為的態(tài)度正視這一問題，發(fā)揮主觀能動性，找出了同學(xué)的實際問題和解決的方法。不僅老師這么做，還教育同學(xué)也這么做，讓同學(xué)明白，只要我們敢于面對困難，少找籍口，多找方法，老師和同學(xué)同心，緊密搭配，就肯定能把學(xué)習(xí)搞上去！這一點收到了很大的成效。（二）科學(xué)地訂立一個全盤的復(fù)習(xí)計劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開學(xué)前就集體討論，認(rèn)真討論，訂立出詳實的三輪復(fù)習(xí)計劃，每個階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時間布置、練習(xí)定位，甚至對同學(xué)進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都計劃好。同時老師的計劃在復(fù)習(xí)前，都向同學(xué)說明，讓同學(xué)心中有數(shù)，自發(fā)搭配老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。（三）提高同學(xué)eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能人的本領(lǐng)是由現(xiàn)能和潛能兩部分構(gòu)成，其比例好像海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的同學(xué)現(xiàn)實本領(lǐng)較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是老師如何將其激發(fā)出來。心理學(xué)討論表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教育已漸漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動同學(xué)智力活動的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，制造一種寬松的和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培育他們積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài)，因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。（四）講究教學(xué)方法1、作好復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中非常重視對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)的技巧（審題技巧、記憶方法、概括學(xué)問的方法等）、如何運(yùn)用時間、學(xué)問的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的'解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。同學(xué)把握了方法，學(xué)習(xí)起來自動、輕松，有針對性，因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達(dá)理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和學(xué)問性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)同學(xué)的愛好，同學(xué)的注意力也簡單集中，同學(xué)在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地把握學(xué)問，達(dá)到事半功倍的效果。3、全面復(fù)習(xí)、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)學(xué)問覆蓋率均在90%以上，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必需全面。但又不能搞平均主義，由于試題漸漸以學(xué)問立意轉(zhuǎn)化本領(lǐng)立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，必需在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點。高考復(fù)習(xí)重點在哪里？依據(jù)對近年高考試題的統(tǒng)計分析得出結(jié)論：重點是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)整、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右，可謂“兵家必爭之地”，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中予以了最大的重視。4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升本領(lǐng)。從信息論原理來看，學(xué)習(xí)重要是信息輸入、貯存與輸出三個過程構(gòu)成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實現(xiàn)，信息的輸出是指學(xué)問的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個過程關(guān)系緊密、缺一不可，但考試重要是通過信息的輸出來實現(xiàn)。因此要提高考試的成績，平常就必需加強(qiáng)對學(xué)問輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的學(xué)問運(yùn)用訓(xùn)練，能大大地提高同學(xué)輸出學(xué)問的本領(lǐng)，提高成績。實行了三種方式：①在平常練習(xí)中強(qiáng)化，把平常訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，不能中途查閱書本和答案，直到把全部題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和嫻熟程度，除去對課本和答案的倚靠，培育自信念。②課堂口述題目，同學(xué)必需聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題立刻答一題，目的是強(qiáng)化同學(xué)的記憶力和反應(yīng)速度。③適當(dāng)加大考試題量、難度和本領(lǐng)要求，縮短考試時間，以提高同學(xué)的應(yīng)試本領(lǐng)和應(yīng)試心理承受力。二、最大收獲強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果。高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使同學(xué)堅固結(jié)實把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培育同學(xué)較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的本領(lǐng)。在整個高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有特別緊要的地位，歷時最長、效果最關(guān)鍵。實行了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化：（1）加強(qiáng)集體討論，把握高考方向新學(xué)年一開始就認(rèn)真討論，抓一輪復(fù)習(xí)的重點和難點，瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)計劃，實在細(xì)化到每一章、每一節(jié)，實在到重點、難點，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，計劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、組內(nèi)老師信息暢通、資源共享，我個人為備課組開課近100節(jié)。（2）夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試本領(lǐng)雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占重要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本，以同學(xué)已有學(xué)問水平為教學(xué)起點，面對全體同學(xué)，小臺階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋全部學(xué)問點，不放過任何一個死角，對重點性的基礎(chǔ)學(xué)問，逐一過關(guān)。（3）抓三種本領(lǐng)的培育1.指向?qū)徸x本領(lǐng)。在平常的授課中使同學(xué)深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求同學(xué)劃、圈、點，明確運(yùn)用范圍，使同學(xué)形成碰到問題時能快速通過圈、點、劃提取問題中緊要信息的方法和本領(lǐng)，明確問題指向，解決審題關(guān)。2.分析綜合本領(lǐng)。找尋新題型，組合新題例，精析精評，讓同學(xué)諳習(xí)各種題型，教會同學(xué)對各種題型的解題技巧、解題方法，提高同學(xué)分析綜合本領(lǐng)。3.規(guī)范表述本領(lǐng)。用精準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案，這一點在20xx年的高考閱卷中體現(xiàn)得特別突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。20xx年高考復(fù)習(xí)中作了重點加強(qiáng)，在講評、問答、閱卷中都作了嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效！三、重要反思本屆高三生物教學(xué)過程中，顯現(xiàn)班級學(xué)科成績較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因好像可以這么解釋，一是同學(xué)的確是有參差，難以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對于同學(xué)沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信念好像不足。對于成績較落后的同學(xué)雖做了肯定的推動工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的！高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了同學(xué)的心靈智慧，我值得，我驕傲！經(jīng)過對一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由信任：陽光總在風(fēng)雨后！生物教學(xué)閱歷總結(jié)第9篇今日