《梅花魂》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

梅花魂教學(xué)理念讓語言在文化的浸潤(rùn)中汩汩流淌1．聯(lián)結(jié)舊知，豐厚文化底蘊(yùn)；2．品讀文句，形成獨(dú)特理解；3．傳承精神，培植文化自信。二、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“葬、腮、虬、玷”等13個(gè)生字，會(huì)讀準(zhǔn)并理解“老干虬枝”“秉性”“玷污”等詞語。2．默讀課文，梳理出課文寫了外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖國的情感。3．讀懂課文題目“梅花魂”，了解梅花文化。三、教學(xué)過程（一）起：話梅，外祖父的愛1．設(shè)疑，情境任務(wù)出示。（1）師：自古以來，人們都愛花，你喜歡什么花？在幾千種花中，中國人尤愛梅花，每個(gè)人喜歡花的原因不同，方式也完全不一樣，就如這位作家——陳慧瑛簡(jiǎn)介，她對(duì)梅花特別的情感都融進(jìn)了這本書中，出示散文《梅花魂》。魂是什么意思？（2）呈現(xiàn)陳慧瑛書中的一段文字師：誰愿意里讀這段文字，這也是我們這篇文章的第一段。外祖父和梅花之間究竟有怎樣的故事呢？今天這節(jié)課就讓我們?nèi)ノ恼轮幸惶骄烤埂?．感知，預(yù)習(xí)反饋。（1）反饋生字詞語、詩句。（2）反饋課堂作業(yè)本。梳理圍繞梅花，寫了外祖父的幾件事。（課堂作業(yè)本）（3）有什么發(fā)現(xiàn)，連起來說說文章大意。（二）承：品梅，民族的精神1．呈現(xiàn)陳慧瑛《梅花魂》書中的一段話。師：就這樣，陳慧瑛坐上了回國的客輪，之后發(fā)生了什么事，同學(xué)們了解嗎？在《梅花魂》的這本書上寫了，我截取了一段，大家看。你們猜，我種下的兩株樹是為了紀(jì)念誰？我會(huì)種什么樹呢？你的依據(jù)是什么？2．品讀，快速默讀，劃一劃，找找愛梅花的理由。師：書中尋找外祖父愛梅花的原因。請(qǐng)同學(xué)說：我忽然明白了，外祖父那么喜歡梅花，是因?yàn)椤?．聚焦，呈現(xiàn)課文第13自然段。（1）朗讀，外祖父如何對(duì)“我”說。師：大家不約而同都說到了第13自然段，這就是外祖父喜愛梅花最真切的表達(dá)。這是外祖父對(duì)誰說的一段話？外祖父會(huì)怎樣對(duì)鶯兒說這段話，試著把自己帶進(jìn)去讀一讀。指名請(qǐng)同學(xué)朗讀。（2）講述，說說你對(duì)這段話的理解。師：外祖父愛梅花的什么？同時(shí)板書：精神。（3）遷移，從古自今愛梅詩人的詩。師：不僅是外祖父愛梅花，從古至今有無數(shù)詩人贊美梅花，你會(huì)背哪些？從這些詩中，你讀出了梅花怎樣的秉性？板書：不畏嚴(yán)寒（積極樂觀、高潔清白、謙虛）（4）拓展：梅花——象征。師：梅花有這樣的精神：你們看，這僅僅是在寫梅花嗎？分明是在寫人啊，一朵朵梅花分明就是一個(gè)個(gè)鮮活的人。板書：象征。從古自今，你知道有多少像梅之人？為什么？（江姐、嵇康、岳飛等）師：同學(xué)們，是啊，說到梅花，你自然而然就會(huì)想起，想起，想起。在外祖父的眼里，這梅花分明就是一種象征，我們中華民族精神的象征。不僅如此，這梅花對(duì)于漂泊他鄉(xiāng)華僑來說，還有另一層別樣的感受——（三）轉(zhuǎn)：頌梅，情感的寄托1．呈現(xiàn)陳慧瑛書中《梅花魂》的最后一段話。2．出示課文最后一段：師：我?guī)ё叩呢M止是我慈愛外祖父珍藏的衣服，幾朵血梅，我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人，一顆眷戀祖國的拳拳赤子心啊。梅花，更是這些漂泊在外的華僑們的一種寄托。板書：寄托。3．品讀：快速瀏覽，找一找外祖父對(duì)祖國的熱愛和眷戀。師：同學(xué)們，字里行間都充滿了外祖父對(duì)于祖國的那份熱愛和眷戀，快速瀏覽，用波浪線劃出來。（四）合：愛梅，永遠(yuǎn)的信仰1．呈現(xiàn)陳慧瑛書中《梅花魂》的一段話。師：同學(xué)們，如果仔細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章里處處都留下來外祖父對(duì)祖國的一片深情，這所有對(duì)祖國的眷戀之情，都全部寄托在了梅花上。外祖父見到梅花，就像見到了——祖國。漂泊在外，見到梅花，也就像見到了祖國。而對(duì)于陳慧瑛來說，看見了梅花，就像看見了——外祖父，即便外祖父去世了，他也如梅花般永遠(yuǎn)活在了陳慧瑛的心里。師：是的，被全班同學(xué)都猜中了，陳慧瑛的確栽了兩棵梅花樹。你為什么要種這兩棵梅花樹？——指名回答。2．走近陳慧瑛的家族，外祖父、祖輩都如梅花一般。師：其實(shí)，不僅是外祖父像梅，陳慧瑛整個(gè)家族也是，大家看——3．了解陳慧瑛的過往（出示幾段資料）。她也如梅花一般，有梅的品格，永遠(yuǎn)的信仰。師：正是這樣，世世代代的延續(xù)，梅花成了陳慧瑛家族的一種精神象征，而這精神也在陳慧瑛身上延續(xù)著——出示她回國后的生平。老師讀。師：是的，梅花，帶給陳慧瑛的不僅是想念，是溫暖，更是一種信念，一種信仰。板書——信仰。全班齊讀13自然段?；貒螅惢坨?6歲便開始發(fā)表作品，在1984年寫下了《梅花魂》這篇文章，數(shù)十年間發(fā)表詩文3000余篇，800多萬字，出版文學(xué)著作25部，榮獲了國家最高文學(xué)獎(jiǎng)。師：此刻，你有什么想說的？4．呈現(xiàn)陳慧瑛書中《梅花魂》的一段話。師：其實(shí)，陳慧瑛奶奶也有話對(duì)我們說，就在這本《梅花魂》的最后一頁中：師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？當(dāng)你