八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)散文二篇《我為什么而活著》課件

《我為什么而活著》匯報(bào)人：XXX2024-XX-XX

目錄CONTENTS課程背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)講解文章主旨探討與價(jià)值觀引導(dǎo)文學(xué)手法鑒賞與創(chuàng)作啟發(fā)課堂互動(dòng)與拓展延伸

01課程背景與作者簡(jiǎn)介《我為什么而活著》的教學(xué)意義本文通過(guò)探討生命的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生追求，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。散文在語(yǔ)文教學(xué)中的地位散文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要文體，其語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境深遠(yuǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力具有重要作用。八年級(jí)上冊(cè)散文選篇特點(diǎn)八年級(jí)上冊(cè)所選的散文篇目，注重思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟人生哲理，提升文學(xué)素養(yǎng)。課程背景介紹羅素的基本信息伯特蘭·羅素（BertrandRussell），英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，20世紀(jì)最杰出的思想家之一。羅素的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)羅素在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等領(lǐng)域都有卓越的貢獻(xiàn)。他提出了類(lèi)型論，為解決數(shù)學(xué)基礎(chǔ)問(wèn)題提供了新的思路；他的哲學(xué)思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被譽(yù)為“20世紀(jì)最偉大的哲學(xué)家”之一。羅素的社會(huì)活動(dòng)羅素不僅是一位杰出的學(xué)者，還是一位積極的社會(huì)活動(dòng)家。他關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，致力于推動(dòng)世界和平與人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)，曾因此獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。作者羅素生平及成就《我為什么而活著》創(chuàng)作背景時(shí)代背景羅素生活在19世紀(jì)末至20世紀(jì)中期，這一時(shí)期世界經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)的洗禮，人類(lèi)社會(huì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)代背景下，羅素開(kāi)始深入思考生命的意義和價(jià)值。01個(gè)人背景羅素一生追求真理和智慧，他的人生經(jīng)歷豐富多彩，包括學(xué)術(shù)研究、社會(huì)活動(dòng)以及個(gè)人情感的波折等。這些經(jīng)歷使他對(duì)生命有了更深刻的理解和感悟，從而催生了這篇《我為什么而活著》的創(chuàng)作。02創(chuàng)作動(dòng)機(jī)羅素在晚年回顧自己的人生歷程時(shí)，深感有必要將自己對(duì)生命的思考和感悟記錄下來(lái)，以啟示后人。他希望通過(guò)這篇文章，引導(dǎo)人們思考生命的意義和價(jià)值，追求真理和智慧，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界貢獻(xiàn)力量。03

02文本解讀與賞析文章結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作特點(diǎn)清晰的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)文章以“我為什么而活著”為主線，通過(guò)三個(gè)主要的人生追求——對(duì)愛(ài)情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求以及對(duì)人類(lèi)苦難的同情，來(lái)闡述羅素的生活哲學(xué)。樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格羅素以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，將自己的思想和情感娓娓道來(lái)，使讀者能夠深刻感受到他內(nèi)心的真摯與熱誠(chéng)。嚴(yán)密的邏輯推理作為一位哲學(xué)家，羅素在文章中展現(xiàn)了嚴(yán)密的邏輯推理能力，使讀者在閱讀過(guò)程中能夠不斷跟隨他的思路，深入理解他的思想。文章開(kāi)頭，羅素就明確提出了自己的問(wèn)題——“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強(qiáng)烈的三種感情?！边@段話不僅點(diǎn)明了文章的主題，也奠定了整篇文章的基調(diào)。首段點(diǎn)題例如，“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！边@句話通過(guò)生動(dòng)的比喻，形象地表達(dá)了羅素內(nèi)心的激情與掙扎。關(guān)鍵句子解讀關(guān)鍵段落和句子分析主題思想和情感表達(dá)對(duì)人類(lèi)苦難的同情與關(guān)懷羅素在文章中不僅關(guān)注個(gè)人的追求和幸福，還對(duì)人類(lèi)整體的苦難表示了深切的同情和關(guān)懷。他認(rèn)為，一個(gè)真正有思想的人應(yīng)該具備這種博大的胸懷和責(zé)任感。理性與情感的交融羅素作為一位哲學(xué)家，以理性的態(tài)度審視人生和世界。然而，在文章中他也流露出深厚的情感色彩，使讀者能夠感受到他內(nèi)心的激情與力量。這種理性與情感的交融使得文章更加真實(shí)而動(dòng)人。對(duì)生活的熱愛(ài)與追求羅素通過(guò)闡述自己為什么而活著，表達(dá)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求。他堅(jiān)信，只有不斷地追求和努力，才能讓生活更加充實(shí)和有意義。030201

03語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)講解生詞崇高、窺見(jiàn)、境界、人格、收錄崇高他的崇高精神深深地感染了我們。窺見(jiàn)從這篇文章中，我們可以窺見(jiàn)羅素的思想深度。境界他的思想境界非常高遠(yuǎn)，讓人望塵莫及。生詞短語(yǔ)解釋及用法舉例01030504短語(yǔ)思想隨筆、思想境界、偉大人格02并列句本文是羅素的思想隨筆，從中可以窺見(jiàn)思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。（使用并列連詞“和”，連接兩個(gè)并列的賓語(yǔ)）復(fù)合句先后收錄在江蘇教育出版社高中語(yǔ)文必修5教科書(shū)以及人民教育出版社新版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)中。（使用并列連詞“以及”，連接兩個(gè)并列的狀語(yǔ)）句式結(jié)構(gòu)剖析01排比本文運(yùn)用排比手法，如“崇高思想境界和偉大人格”，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感。模仿我們可以模仿這種修辭手法，寫(xiě)出類(lèi)似的句子，如“他的廣博知識(shí)和深邃思想，讓人敬佩不已”。引用文章引用了羅素的原話，如“我為什么而活著”，直接展現(xiàn)了羅素的思想，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。我們也可以嘗試在寫(xiě)作中引用名人名言或權(quán)威數(shù)據(jù)，來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。修辭手法欣賞與模仿0203

04文章主旨探討與價(jià)值觀引導(dǎo)羅素的人生觀和價(jià)值觀解讀人生追求與三大動(dòng)力羅素認(rèn)為，對(duì)愛(ài)情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求以及對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情心，是支配他一生的單純而強(qiáng)烈的三種感情。這三種感情如同狂風(fēng)巨浪，拍擊著他生命的帆船，驅(qū)使他不斷前行。珍視個(gè)人情感與經(jīng)歷羅素在文中強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感和經(jīng)歷的重要性，認(rèn)為這些元素構(gòu)成了人生的豐富多彩。他珍視自己所擁有的一切，包括痛苦和歡樂(lè)，并從中汲取智慧和力量。追求真理與知識(shí)羅素作為一位哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家，對(duì)知識(shí)和真理的追求貫穿了他的一生。他堅(jiān)信，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能更深入地理解世界和自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。反思自我與定位人生通過(guò)學(xué)習(xí)羅素的思想隨筆，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生追求和價(jià)值觀。讓學(xué)生思考自己為什么而活著，以及如何在有限的生命中創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力與熱情培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與同情心引導(dǎo)學(xué)生思考人生意義和價(jià)值追求羅素的人生觀和價(jià)值觀具有強(qiáng)大的感染力和激勵(lì)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和熱情，讓他們更加積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。羅素在文中表達(dá)了對(duì)人類(lèi)苦難的深切同情和關(guān)注。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和同情心，成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，為自己的人生規(guī)劃一個(gè)清晰的藍(lán)圖。通過(guò)不斷地努力和奮斗，逐步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與目標(biāo)結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，探討如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值教導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，把握生命中的每一個(gè)機(jī)遇。讓他們明白，時(shí)間是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的寶貴資源，只有充分利用時(shí)間、抓住機(jī)遇，才能讓自己的人生更加精彩和有意義。珍惜時(shí)間與把握機(jī)遇鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展自己的能力和素質(zhì)，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全面發(fā)展與提升自我

05文學(xué)手法鑒賞與創(chuàng)作啟發(fā)羅素在文章中多次使用比喻，如將人生比作河流，將追求知識(shí)、愛(ài)情與同情心比作河流中的水滴，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)人生的理解和追求。這種手法增強(qiáng)了文章的感染力和可讀性。比喻手法的巧妙運(yùn)用羅素在描述自己的追求時(shí)，采用了擬人手法，如“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生”。這種手法使得文章更加生動(dòng)有趣，讓讀者能夠更好地理解作者的情感。擬人手法的生動(dòng)表現(xiàn)比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用技巧VS羅素在文章中通過(guò)細(xì)膩的情感描寫(xiě)，讓讀者能夠深刻感受到他對(duì)知識(shí)、愛(ài)情和同情心的執(zhí)著追求。這種情感渲染使得文章更加感人肺腑，讓讀者產(chǎn)生共鳴。意境營(yíng)造的深遠(yuǎn)廣闊羅素通過(guò)描繪自己的人生追求和內(nèi)心世界，營(yíng)造了一種深遠(yuǎn)廣闊的意境。這種意境讓讀者能夠感受到作者的高尚品格和思想境界，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章的感染力。情感渲染的細(xì)膩入微情感渲染與意境營(yíng)造方法論述引導(dǎo)學(xué)生思考人生意義通過(guò)學(xué)習(xí)羅素的這篇文章，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生的意義和價(jià)值所在。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展討論，分享彼此對(duì)于人生追求的看法和理解。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)手法教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)模仿羅素的寫(xiě)作風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格和深刻內(nèi)涵的散文作品。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作類(lèi)似主題散文

06課堂互動(dòng)與拓展延伸123小組討論可以激發(fā)學(xué)生的思考和交流，通過(guò)分享個(gè)人對(duì)于“活著”的看法，可以幫助學(xué)生更深入地理解課文主題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生命的意義、價(jià)值觀、人生目標(biāo)等方面展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)小組討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)也能增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。小組討論：分享個(gè)人對(duì)于“活著”的看法寫(xiě)作練習(xí)教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，同時(shí)也可以將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和分享，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。以“我為什么而學(xué)習(xí)”為題，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。寫(xiě)作練習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)作可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。01