7大小多少 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

7大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版，具體為第五單元第一課《7大小多少》。該課通過七個(gè)有趣的對比句子，讓學(xué)生掌握漢字“大”、“小”、“多”、“少”及其對應(yīng)的詞語，并理解詞語的意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的漢字，如“人”、“手”、“口”等，對漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過對比句子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解漢字的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本有關(guān)聯(lián)性，符合教學(xué)實(shí)際，能夠滿足一年級學(xué)生的知識深度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握漢字“大”、“小”、“多”、“少”及其對應(yīng)的詞語，并能夠運(yùn)用這些詞語進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化意識。具體來說，通過學(xué)習(xí)《7大小多少》，學(xué)生將能夠：

1.語言素養(yǎng)：學(xué)生能夠正確朗讀和書寫漢字“大”、“小”、“多”、“少”，理解詞語的意義，并能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用這些詞語進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過對比句子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠理解和分析句子中的對比關(guān)系，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)漢字“大”、“小”、“多”、“少”，學(xué)生將了解和感受漢字的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本有關(guān)聯(lián)性，符合教學(xué)實(shí)際，能夠滿足一年級學(xué)生的知識深度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握漢字“大”、“小”、“多”、“少”及其對應(yīng)的詞語，還能夠提高語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)情分析針對的是2023-2024學(xué)年一年級上冊統(tǒng)編版《7大小多少》這一課程。通過對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)方面的了解，以及對行為習(xí)慣的觀察，我們可以更好地制定教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，從知識層面來看，一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀和書寫一些簡單的漢字。他們對漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫有了一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。然而，由于漢字?jǐn)?shù)量有限，學(xué)生對漢字的意義和用法可能還不夠深入理解。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我們需要注重對漢字意義的解釋和應(yīng)用，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握漢字。

其次，從能力層面來看，一年級的學(xué)生在語言表達(dá)能力上還有待提高。他們可能能夠理解和使用一些簡單的句子，但對于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式可能還不夠熟練。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過各種教學(xué)活動，如朗讀、造句、討論等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)和使用漢字。

再次，從素質(zhì)層面來看，一年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們對新事物充滿好奇，喜歡探索和嘗試。這為我們開展教學(xué)活動提供了有利條件。然而，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力容易分散，需要通過各種教學(xué)手段，如游戲、故事、圖片等，來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，從行為習(xí)慣來看，一年級的學(xué)生在課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)。他們可能會有隨意說話、離開座位等行為，影響課堂秩序。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律，通過制定課堂規(guī)則、表揚(yáng)優(yōu)秀行為等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合以上分析，我們可以看出，一年級的學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面都有一定的基礎(chǔ)，但也存在一些不足。為了更好地開展教學(xué)活動，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定合理的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)方法與策略

在本節(jié)課的教學(xué)中，我們選擇了適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法，包括講授、討論、角色扮演等。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，我們設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)活動，如實(shí)驗(yàn)、游戲等。此外，我們確定了教學(xué)媒體和資源的使用，如PPT、視頻、在線工具等。

首先，在教學(xué)方法的選擇上，我們采用了講授法，以講解漢字“大”、“小”、“多”、“少”的讀音、書寫和意義。通過講解，學(xué)生能夠?qū)h字有一個(gè)清晰的認(rèn)識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還采用了討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對漢字的理解和應(yīng)用。通過討論，學(xué)生能夠加深對漢字的認(rèn)識，提高語言表達(dá)能力。

其次，在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上，我們采用了角色扮演法，讓學(xué)生扮演不同的角色，如“大”、“小”、“多”、“少”的代言人。通過角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用這些漢字，提高語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)法和游戲法，讓學(xué)生通過動手操作和游戲活動，加深對漢字的理解和記憶。

最后，在教學(xué)媒體和資源的使用上，我們采用了PPT、視頻等工具，以直觀、生動的方式展示漢字“大”、“小”、“多”、“少”的讀音、書寫和意義。同時(shí)，我們還利用了在線工具，如漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線字典等，幫助學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)漢字。五、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《7大小多少》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述大小多少的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索大小多少的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解大小多少的基本概念。大小多少是用來描述物體或數(shù)量之間的比較關(guān)系。它們在日常生活和工作中都非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了大小多少在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)大小多少和比較關(guān)系這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與大小多少相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示大小多少的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“大小多少在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了大小多少的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對大小多少的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地識別和書寫漢字“大”、“小”、“多”、“少”，理解它們的讀音和意義。同時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用這些漢字進(jìn)行簡單的句子表達(dá)，如“這個(gè)蘋果很大”、“我的書比你的多”等。

2.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂上通過朗讀、造句、討論等教學(xué)活動，提高了語言表達(dá)能力。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用正確的詞語進(jìn)行描述。

3.思維品質(zhì)：通過對比句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力得到了提高。他們能夠理解和分析句子中的對比關(guān)系，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字“大”、“小”、“多”、“少”，了解了漢字的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對中國文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.課堂紀(jì)律：通過制定課堂規(guī)則、表揚(yáng)優(yōu)秀行為等方式，學(xué)生的課堂紀(jì)律得到了改善。他們能夠遵守課堂紀(jì)律，保持專注，積極參與教學(xué)活動。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過實(shí)驗(yàn)、游戲等教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們對漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過自主閱讀、思考和討論，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考問題，主動尋求解決問題的方法。

8.合作能力：通過分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉。他們能夠與小組成員合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.評價(jià)與反饋：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過教師的評價(jià)和反饋，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。他們能夠根據(jù)教師的評價(jià)和建議，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

10.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷鞏固和提高自己的學(xué)習(xí)成果。七、板書設(shè)計(jì)

①板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了。在本節(jié)課的板書中，我們將重點(diǎn)突出漢字“大”、“小”、“多”、“少”及其對應(yīng)詞語的意義和用法。板書將清晰地展示每個(gè)漢字的讀音、書寫和意義，以及它們之間的對比關(guān)系。例如，“大”字，我們將展示其讀音“dà”，書寫“大”，意義為“物體或數(shù)量比其他物體或數(shù)量大”。通過這種方式，學(xué)生能夠快速理解和記憶每個(gè)漢字及其意義。

②板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。在本節(jié)課的板書中，我們將采用生動、有趣的插圖和圖案來輔助教學(xué)。例如，我們可以使用一個(gè)大蘋果和一個(gè)小蘋果的圖片來展示“大”和“小”的概念。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

③板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。在本節(jié)課的板書中，我們將采用互動式板書設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。例如，我們可以讓學(xué)生在黑板上畫出他們認(rèn)為的“大”和“小”的物體，或者讓他們在黑板上寫出他們認(rèn)為的“多”和“少”的例子。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠使他們更加深入地理解和記憶知識點(diǎn)。八、重點(diǎn)題型整理

1.填空題：請根據(jù)下列句子，填入合適的漢字。

例題：這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果（）大。

答案：更

2.選擇題：請根據(jù)下列句子，選出正確的漢字。

例題：請選出正確的漢字來表示物體比其他物體小。

A.大

B.小

C.多

D.少

答案：B

3.造句題：請用所學(xué)的漢字造一個(gè)句子。

例題：用“多”字造句。

答案：我有很多書。

4.連線題：請將下列漢字與對應(yīng)的詞語用線連接起來。

例題：大-大小

答案：大-大小

5.應(yīng)用題：請根據(jù)所學(xué)的漢字，回答下列問題。

例題：請用“多”和“少”分別造一個(gè)句子，描述生活中的現(xiàn)象。

答案：多：我的書比你的多。

少：她的朋友比我的少。

6.判斷題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

例題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。

B.我的書比你的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤。

7.改錯(cuò)題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

例題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果小。

B.她的朋友比我的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

8.排序題：請將下列句子按照順序排列。

例題：請將下列句子按照順序排列。

A.我的書比你的多。

B.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。

C.她的朋友比我的少。

答案：B-A-C

9.應(yīng)用題：請根據(jù)所學(xué)的漢字，回答下列問題。

例題：請用“大”和“小”分別造一個(gè)句子，描述生活中的現(xiàn)象。

答案：大：這個(gè)房間比那個(gè)房間大。

小：她的書包比我的小。

10.判斷題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

例題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。

B.她的朋友比我的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

11.改錯(cuò)題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

例題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果小。

B.她的朋友比我的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

12.連線題：請將下列漢字與對應(yīng)的詞語用線連接起來。

例題：請將下列漢字與對應(yīng)的詞語用線連接起來。

A.大-大小

B.小-小人

C.多-多余

D.少-少年

答案：A-大小，B-小人，C-多余，D-少年。

13.應(yīng)用題：請根據(jù)所學(xué)的漢字，回答下列問題。

例題：請用“多”和“少”分別造一個(gè)句子，描述生活中的現(xiàn)象。

答案：多：我有很多書。

少：她的朋友比我的少。

14.判斷題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

例題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。

B.我的書比你的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

15.改錯(cuò)題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

例題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果小。

B.她的朋友比我的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

16.排序題：請將下列句子按照順序排列。

例題：請將下列句子按照順序排列。

A.我的書比你的多。

B.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。

C.她的朋友比我的少。

答案：B-A-C

17.應(yīng)用題：請根據(jù)所學(xué)的漢字，回答下列問題。

例題：請用“大”和“小”分別造一個(gè)句子，描述生活中的現(xiàn)象。

答案：大：這個(gè)房間比那個(gè)房間大。

小：她的書包比我的小。

18.判斷題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

例題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。

B.她的朋友比我的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

19.改錯(cuò)題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

例題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果小。

B.她的朋友比我的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

20.連線題：請將下列漢字與對應(yīng)的詞語用線連接起來。

例題：請將下列漢字與對應(yīng)的詞語用線連接起來。

A.大-大小

B.小-小人

C.多-多余

D.少-少年

答案：A-大小，B-小人，C-多余，D-少年。

21.應(yīng)用題：請根據(jù)所學(xué)的漢字，回答下列問題。

例題：請用“多”和“少”分別造一個(gè)句子，描述生活中的現(xiàn)象。

答案：多：我有很多書。

少：她的朋友比我的少。

22.判斷題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

例題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。

B.我的書比你的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

23.改錯(cuò)題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

例題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果小。

B.她的朋友比我的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

24.排序題：請將下列句子按照順序排列。

例題：請將下列句子按照順序排列。

A.我的書比你的多。

B.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。

C.她的朋友比我的少。

答案：B-A-C

25.應(yīng)用題：請根據(jù)所學(xué)的漢字，回答下列問題。

例題：請用“大”和“小”分別造一個(gè)句子，描述生活中的現(xiàn)象。

答案：大：這個(gè)房間比那個(gè)房間大。

?。核臅任业男?。

26.判斷題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

例題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。

B.她的朋友比我的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

27.改錯(cuò)題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

例題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果小。

B.她的朋友比我的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

28.連線題：請將下列漢字與對應(yīng)的詞語用線連接起來。

例題：請將下列漢字與對應(yīng)的詞語用線連接起來。

A.大-大小

B.小-小人

C.多-多余

D.少-少年

答案：A-大小，B-小人，C-多余，D-少年。

29.應(yīng)用題：請根據(jù)所學(xué)的漢字，回答下列問題。

例題：請用“多”和“少”分別造一個(gè)句子，描述生活中的現(xiàn)象。

答案：多：我有很多書。

少：她的朋友比我的少。

30.判斷題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

例題：請判斷下列句子中使用的漢字是否正確。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。

B.我的書比你的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

31.改錯(cuò)題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

例題：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

A.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果小。

B.她的朋友比我的少。

答案：A正確，B錯(cuò)誤，應(yīng)為“多”。

32.排序題：請將下列句子按照順序排列。

例題：請將下列句子按照順序排列。

A.我的書比你的多。

B.這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。

C.她