九年級化學(xué)上冊 3.2 制取氧氣 高錳酸鉀制取氧氣教案 （新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊3.2制取氧氣高錳酸鉀制取氧氣教案（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于九年級化學(xué)上冊第三章第二節(jié)“制取氧氣——高錳酸鉀制取氧氣”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.掌握實驗室制取氧氣的原理和方法。

2.學(xué)會使用高錳酸鉀制取氧氣，并了解其反應(yīng)原理。

3.能夠正確操作實驗室儀器，進(jìn)行安全、有效的氧氣制取實驗。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，以實際操作和觀察為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗安全意識，使學(xué)生能夠熟練操作實驗室儀器，進(jìn)行安全、有效的氧氣制取實驗。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠理解高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理，并能夠運(yùn)用該原理解決實際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和交流表達(dá)能力，使學(xué)生能夠在實驗過程中與團(tuán)隊成員有效溝通，共同完成實驗任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）實驗室制取氧氣的原理和方法：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握實驗室制取氧氣的原理和方法，包括加熱高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳混合物、過氧化氫溶液和二氧化錳混合物等方法。

（2）高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理：重點(diǎn)讓學(xué)生理解高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣的反應(yīng)原理。

（3）實驗室安全操作：重點(diǎn)讓學(xué)生掌握實驗室安全操作規(guī)程，包括正確使用實驗室儀器、遵守實驗紀(jì)律、處理實驗突發(fā)事件等。

（4）實驗數(shù)據(jù)的處理和分析：重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，從而得出合理的結(jié)論。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作：學(xué)生對于如何正確加熱高錳酸鉀、收集氧氣、處理實驗數(shù)據(jù)等操作環(huán)節(jié)可能存在困惑，需要在教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)講解和實踐指導(dǎo)。

（2）高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理的理解：學(xué)生可能對于高錳酸鉀在加熱條件下分解生成氧氣的反應(yīng)原理理解不深，需要通過實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析幫助學(xué)生理解。

（3）實驗室安全操作：學(xué)生可能對于實驗室安全操作規(guī)程不夠了解，需要在教學(xué)中穿插安全操作的講解和實踐指導(dǎo)，提高學(xué)生的安全意識。

（4）實驗數(shù)據(jù)的處理和分析：學(xué)生可能對于如何處理和分析實驗數(shù)據(jù)存在困難，需要通過具體案例和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握實驗數(shù)據(jù)處理和分析的方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過高錳酸鉀制取氧氣的實驗，讓學(xué)生直觀地觀察實驗現(xiàn)象，理解制氧原理，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

2.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決問題的能力。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行實驗操作和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作視頻，讓學(xué)生更清晰地了解實驗步驟和安全注意事項。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行實驗?zāi)M和動畫演示，幫助學(xué)生更好地理解高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理。

3.在線互動平臺：利用在線互動平臺，進(jìn)行課堂討論和問題解答，提高學(xué)生的參與度和主動性。

4.實驗數(shù)據(jù)處理軟件：利用實驗數(shù)據(jù)處理軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的處理和分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)《九年級化學(xué)上冊3.2制取氧氣高錳酸鉀制取氧氣》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有見過或親手制取過氧氣呢？”（停頓等待學(xué)生回答）很多人可能覺得制取氧氣很神秘，其實它離我們并不遙遠(yuǎn)。通過今天的學(xué)習(xí)，大家不僅能了解氧氣的制取原理，還能親手嘗試制取氧氣，感受科學(xué)的魅力。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是氧氣以及它的性質(zhì)。氧氣（O2）是地球大氣中體積含量約為21%的氣體，無色無味，對生物呼吸至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來，通過展示一些生活中的實例，如魚類的生存離不開水中的氧氣，人的呼吸作用等，讓學(xué)生明白氧氣的重要性。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)高錳酸鉀制取氧氣的原理和操作步驟。對于操作步驟，我會通過圖解和實物演示來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與制取氧氣相關(guān)的實際問題，如：如何選擇合適的藥品和儀器來制取氧氣？

2.實驗操作：各小組按照討論結(jié)果，選取合適藥品和儀器，進(jìn)行高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“高錳酸鉀制取氧氣的操作優(yōu)化”這一主題展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：如何提高氧氣的產(chǎn)量？如何減少實驗過程中的誤差？

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氧氣的性質(zhì)、重要性和制取方法。通過實踐活動和小組討論，大家不僅掌握了高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，還學(xué)會了如何優(yōu)化實驗過程。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識點(diǎn)內(nèi)化為自己的能力，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括：

1.氧氣的性質(zhì)：氧氣是無色無味的氣體，不易溶于水，對生物呼吸至關(guān)重要。

2.高錳酸鉀的性質(zhì)：高錳酸鉀是一種紫色固體，具有較強(qiáng)的氧化性。

3.高錳酸鉀制取氧氣的原理：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

4.實驗操作步驟：包括藥品的選擇、儀器的使用、氧氣的收集和實驗安全等。

5.實驗安全操作：了解并遵守實驗室安全操作規(guī)程，如正確使用實驗室儀器、處理實驗突發(fā)事件等。

6.實驗數(shù)據(jù)的處理和分析：學(xué)會對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，從而得出合理的結(jié)論。

7.氧氣的收集方法：常用的氧氣收集方法有排水法和向上排空氣法。

8.氧氣的檢驗方法：使用帶火星的木條進(jìn)行檢驗，木條復(fù)燃說明是氧氣。

9.實驗室儀器的使用：熟悉并掌握實驗室常用儀器的名稱、用途和操作方法，如酒精燈、試管、導(dǎo)管等。

10.實驗過程中的注意事項：如加熱時的火焰大小、試管的傾斜度、氧氣的排放等。

11.實驗室藥品的取用：了解實驗室藥品的取用原則，如固體藥品的取用方法、液體藥品的取用方法等。

12.實驗報告的撰寫：學(xué)會撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗步驟、實驗結(jié)果和實驗結(jié)論等。教學(xué)反思與總結(jié)反思這節(jié)課，我覺得在教學(xué)方法上，我盡可能地采用了學(xué)生們易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)。比如，通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣，通過實驗讓學(xué)生直觀地了解氧氣的制取過程，通過小組討論讓學(xué)生們互相交流心得等。這些方法都取得了不錯的效果，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。

在教學(xué)策略上，我注重了知識的梳理和難點(diǎn)的突破。我通過詳細(xì)講解和示范，讓學(xué)生們掌握高錳酸鉀制取氧氣的原理和操作步驟。對于學(xué)生們可能存在的疑問，我及時進(jìn)行了分析和解答，盡量讓他們理解和掌握。

在教學(xué)管理上，我強(qiáng)調(diào)了實驗安全的重要性，并進(jìn)行了詳細(xì)的實驗操作指導(dǎo)。我要求學(xué)生們在實驗過程中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，注意安全，防止意外發(fā)生。學(xué)生們在實驗過程中都很謹(jǐn)慎，總的來說，實驗過程安全順利。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在實驗操作中還存在一些細(xì)節(jié)上的錯誤，如儀器的使用不當(dāng)，實驗數(shù)據(jù)的處理不夠準(zhǔn)確等。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和改進(jìn)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)實驗操作步驟，繪制高錳酸鉀制取氧氣的實驗過程圖。

2.分析高錳酸鉀制取氧氣的實驗現(xiàn)象，并解釋其原因。

3.總結(jié)實驗室制取氧氣的注意事項，并列舉至少三條。

4.選擇一個與制取氧氣相關(guān)的實際問題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解答。

5.撰寫一篇關(guān)于高錳酸鉀制取氧氣的實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗結(jié)果和實驗結(jié)論等。

作業(yè)要求：

1.作業(yè)需按照規(guī)定的格式和要求完成，字?jǐn)?shù)適中，觀點(diǎn)明確，論述合理。

2.作業(yè)中的實驗數(shù)據(jù)需真實可靠，不得抄襲他人成果。

3.作業(yè)完成后，請家長簽名確認(rèn)，以確保學(xué)生獨(dú)立完成。

4.請同學(xué)們在作業(yè)本上認(rèn)真書寫，保持字跡工整，卷面整潔。

舉例題型：

1.簡答題：請簡述高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟。

答案：高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟為：首先，將高錳酸鉀加入試管中，然后加入適量的二氧化錳。接著，將試管傾斜，用酒精燈加熱試管底部。在加熱過程中，用排水法或向上排空氣法收集氧氣。最后，將試管冷卻，取出藥品，清洗儀器。

2.分析題：請分析高錳酸鉀制取氧氣實驗中，為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？

答案：在試管口放一團(tuán)棉花是為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，同時也可以防止氧氣與空氣混合產(chǎn)生爆炸。

3.應(yīng)用題：某同學(xué)在制取氧氣的實驗中，發(fā)現(xiàn)氧氣的收集瓶中水位上升較慢。請分析可能的原因并提出改進(jìn)措施。

答案：可能的原因有：導(dǎo)管插入水中的深度不夠，水流速度過慢，或氧氣收集瓶中的氧氣泄漏。改進(jìn)措施可以是：加深導(dǎo)管插入水中的深度，調(diào)整水流速度，檢查氧氣收集瓶的密封性。

4.設(shè)計題：請設(shè)計一個實驗方案，驗證氧氣具有助燃性。

答案：實驗方案如下：首先，準(zhǔn)備一個集氣瓶，并收集滿氧氣。然后，將一根帶火星