8匆匆 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

8匆匆（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《匆匆》，這是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版的一篇文章。文章主要描繪了時(shí)間匆匆流逝的景象，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜之情。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和審美情趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于時(shí)間流逝的詩(shī)詞和文章，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也都有過(guò)時(shí)間流逝的體驗(yàn)，能夠理解文章所表達(dá)的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：審美與鑒賞、表達(dá)與交流、思維與發(fā)展、文化理解與傳承。

1.審美與鑒賞：通過(guò)學(xué)習(xí)《匆匆》，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

2.表達(dá)與交流：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)描繪時(shí)間流逝的景象來(lái)表達(dá)情感，提高學(xué)生的表達(dá)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流分享。

3.思維與發(fā)展：本節(jié)課通過(guò)分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《匆匆》，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和理解，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《匆匆》這篇文章的主題和作者的情感。通過(guò)分析文章中的景物描寫和修辭手法，讓學(xué)生領(lǐng)悟到時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜之情。

（2）掌握并運(yùn)用文章中的優(yōu)美詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣和理解，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)《匆匆》，了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解文章中的抽象概念“時(shí)間流逝”。學(xué)生在生活中都有時(shí)間流逝的體驗(yàn)，但如何將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為對(duì)文字的理解和感悟，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（2）分析文章中的修辭手法。比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力，這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。

（3）體會(huì)作者的情感。文章表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜之情，學(xué)生需要通過(guò)分析文章內(nèi)容，深入理解作者的情感，這與學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平有關(guān)。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，如運(yùn)用多媒體展示時(shí)間流逝的景象，幫助學(xué)生形象地理解文章主題；通過(guò)舉例講解修辭手法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練筆，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上充分感受作者的情感，從而提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《匆匆》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本、學(xué)習(xí)手冊(cè)等。此外，教師還需準(zhǔn)備課文相關(guān)的注釋資料和拓展閱讀文章，以備課堂上學(xué)生提問(wèn)或深入討論時(shí)使用。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解課文，教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些描繪時(shí)間流逝的插圖，如沙漏、日歷等，讓學(xué)生直觀地感受到時(shí)間的變化。此外，還可以準(zhǔn)備一些與課文主題相關(guān)的短視頻或動(dòng)畫，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)能夠更加專注和舒適。此外，還可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)作，以便使用多媒體資源。

5.教學(xué)工具：教師需準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體投影儀等教學(xué)工具，以便進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)，確保每位學(xué)生都能清晰地看到投影屏幕上的內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括課文朗讀、詞語(yǔ)解釋、問(wèn)題討論等任務(wù)。學(xué)生可以通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.反饋與評(píng)估工具：教師應(yīng)準(zhǔn)備一些評(píng)估工具，如課堂問(wèn)答、小組討論、課后作業(yè)等，以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。這些工具可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《匆匆》這篇課文，教師設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，教師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《匆匆》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《匆匆》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《匆匆》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《匆匆》這篇課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文章情感的能力。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文章情感的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《匆匆》這篇課文的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文章情感的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《匆匆》這篇課文的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，掌握分析文章情感的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《匆匆》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與《匆匆》這篇課文相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分析文章情感的技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解并掌握《匆匆》這篇課文的主題和作者的情感。通過(guò)分析文章中的景物描寫和修辭手法，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜之情。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用文章中的優(yōu)美詞句。通過(guò)學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)《匆匆》，學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課中課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。通過(guò)小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)溝通和交流，提高自己的合作能力。

6.學(xué)生能夠鞏固對(duì)《匆匆》這篇課文的理解和掌握。通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓寬自己的知識(shí)視野。

7.學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，促進(jìn)自己的自我提升。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）理解性作業(yè)：要求學(xué)生用自己的話復(fù)述《匆匆》這篇課文的主題和作者的情感，以及文章中的優(yōu)美詞句和修辭手法。

（2）應(yīng)用性作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用《匆匆》中的優(yōu)美詞句和修辭手法，寫一篇關(guān)于時(shí)間流逝的小作文，字?jǐn)?shù)不限。

（3）拓展性作業(yè)：要求學(xué)生查找與《匆匆》主題相關(guān)的文章或詩(shī)歌，進(jìn)行閱讀并撰寫讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，以確保作業(yè)的及時(shí)性。

（2）指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，指出存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)不清、修辭手法使用不當(dāng)?shù)取?/p>

（3）給出建議：針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多讀優(yōu)秀文章，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；建議學(xué)生多練習(xí)使用修辭手法，增強(qiáng)修辭手法運(yùn)用能力等。

（4）反饋結(jié)果：教師應(yīng)將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

（5）鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。八、重點(diǎn)題型整理答案：本文通過(guò)描繪時(shí)間匆匆流逝的景象，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜之情。

2.題型二：修辭手法分析

答案：本文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“日子就像一條條小溪，匆匆地