Unit 1 What's the matter Section A (1a-2d) 教案 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit1What'sthematterSectionA(1a-2d)教案2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊一、教材分析

本課為人教版英語八年級下冊Unit1What'sthematterSectionA(1a-2d)教案。本節(jié)課主要圍繞詢問身體狀況和提供幫助的主題展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的交際用語，詢問他人身體狀況并給予關(guān)心。同時，學(xué)生還能夠通過聽、說、讀、寫的實踐，提高自己的英語語言能力。

本節(jié)課的重點是詞匯和短語的學(xué)習(xí)，如“What'sthematter?”“Ihaveaheadache.”“CanIhelpyou?”等。同時，學(xué)生還需要掌握如何使用情態(tài)動詞“can”來提出請求和提供幫助。在語法方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

在教學(xué)過程中，教師需要運用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，教師還需注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同需求給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識進行有效的交際，提高他們的語言能力。同時，學(xué)生將了解和感受不同的文化背景，培養(yǎng)他們的文化意識。在解決問題的過程中，學(xué)生將發(fā)展他們的思維品質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何運用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面提升他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握詢問身體狀況和提供幫助的基本交際用語。具體包括以下幾點：

（1）詞匯和短語的學(xué)習(xí)，如“What'sthematter?”“Ihaveaheadache.”“CanIhelpyou?”等。

（2）使用情態(tài)動詞“can”提出請求和提供幫助的句型，如“CanIhaveaglassofwater?”“Canyouhelpmewiththis?”等。

（3）一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)的語法知識，如“Ioftengotothelibrary.”“Sheusuallyeatsvegetables.”等。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要是讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識進行實際交際。具體包括以下幾點：

（1）理解并運用情態(tài)動詞“can”的用法，如在提出請求時要用“CanI...?”的結(jié)構(gòu)，以及在提供幫助時要用“Canyou...?”的結(jié)構(gòu)。

（2）正確使用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)，需要注意主語和動詞的一致性。

（3）在實際交際中，能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的交際用語，如在詢問他人身體狀況時，可以使用“What'sthematter?”或者“Howareyou?”等不同的表達方式。

為了幫助學(xué)生突破難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際交際中練習(xí)使用情態(tài)動詞“can”的用法。

（2）通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)的語法知識。

（3）鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提供機會讓他們在實際交際中練習(xí)和使用所學(xué)知識。同時，教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，提高交際能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語八年級下冊的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。例如，可以準(zhǔn)備一些描述不同身體狀況的圖片，讓學(xué)生通過觀察和描述來練習(xí)使用所學(xué)詞匯。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行適當(dāng)?shù)牟贾??？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的展示板或海報，以便于學(xué)生進行展示和分享。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、計算機、音響等設(shè)備，以確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常使用。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面列明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)單的指導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

7.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，用于學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的評價和反饋。這可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊，其中包含本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等詳細信息。這有助于教師在教學(xué)過程中進行有序指導(dǎo)和教學(xué)評估。五、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit1What'sthematterSectionA(1a-2d)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過身體不適的情況？”比如，有時候我們會說“Ihaveaheadache.”或者“Ifeelsick.”。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述身體狀況和提供幫助。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解如何用英語詢問他人身體狀況和提供幫助的基本交際用語。這些用語是日常交流中非常常用的，可以幫助我們關(guān)心他人并表達自己的需求。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在不同情境下使用這些交際用語，比如在醫(yī)院、學(xué)校或者家里。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詞匯和短語的學(xué)習(xí)，以及如何使用情態(tài)動詞“can”來提出請求和提供幫助。對于一般現(xiàn)在時的使用，我會通過舉例和練習(xí)來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與身體狀況和提供幫助相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬不同的場景，讓學(xué)生們實際運用所學(xué)知識進行交際。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的情況。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中運用所學(xué)知識”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何用英語詢問他人身體狀況和提供幫助的基本交際用語，以及一般現(xiàn)在時的基本用法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）相關(guān)故事書：推薦學(xué)生閱讀一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語故事書，如《TheSickCat》等，通過故事的形式讓學(xué)生進一步理解和掌握詢問身體狀況和提供幫助的交際用語。

（2）在線視頻資源：提供一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語視頻資源，如TED演講、英語動畫短片等，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中學(xué)習(xí)英語，同時加深對課程內(nèi)容的理解。

（3）英語歌曲：推薦學(xué)生聽一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語歌曲，如《Hello,HowAreYou?》等，通過歌曲的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固詢問身體狀況和提供幫助的交際用語。

2.拓展建議

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的英語文章、資訊等，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)：建議學(xué)生與同伴一起進行合作學(xué)習(xí)，如組織小型的角色扮演活動，模擬不同的場景，運用所學(xué)知識進行交際。

（3）親子互動：鼓勵學(xué)生與家長一起進行英語學(xué)習(xí)，如一起觀看英語視頻、朗讀故事書等，增進親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（4）定期復(fù)習(xí)：建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過做練習(xí)題、自我測試等方式，鞏固所學(xué)知識。

（5）參加英語角活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他學(xué)生進行英語交流，提高他們的口語表達能力。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源：建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺、社交媒體等，與其他學(xué)習(xí)者交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自己的英語水平。

（7）閱讀英文原著：鼓勵學(xué)生嘗試閱讀英文原著，如小說、傳記等，通過閱讀原著提高學(xué)生的英語閱讀能力，同時拓展他們的知識面。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-詢問身體狀況的交際用語，如“What'sthematter?”“Howareyou?”

-回答身體狀況的句型，如“Ihaveaheadache.”“Ifeelsick.”

-使用情態(tài)動詞“can”來提出請求和提供幫助的句型，如“CanIhaveaglassofwater?”“Canyouhelpmewiththis?”

-一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)的語法知識，如“Ioftengotothelibrary.”“Sheusuallyeatsvegetables.”

②詞和短語：

-“What'sthematter?”（怎么了？）

-“Ihaveaheadache.”（我頭疼。）

-“CanIhelpyou?”（我能幫你嗎？）

-“Sheusuallyeatsvegetables.”（她通常吃蔬菜。）

③句型和語法：

-詢問身體狀況的句型：“What'sthematter?”和“Howareyou?”

-回答身體狀況的句型：“Ihaveaheadache.”“Ifeelsick.”

-使用情態(tài)動詞“can”的句型：“CanIhaveaglassofwater?”“Canyouhelpmewiththis?”

-一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)的句型：“Ioftengotothelibrary.”“Sheusuallyeatsvegetables.”

板書設(shè)計：

1.標(biāo)題：Unit1What'sthematterSectionA(1a-2d)

2.重點知識點：

-詢問身體狀況的交際用語

-回答身體狀況的句型

-使用情態(tài)動詞“can”的句型

-一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)的語法知識

3.詞和短語：

-“What'sthematter?”

-“Ihaveaheadache.”

-“CanIhelpyou?”

-“Sheusuallyeatsvegetables.”

4.句型和語法：

-詢問身體狀況的句型

-回答身體狀況的句型

-使用情態(tài)動詞“can”的句型

-一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)的句型八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課的內(nèi)容是Unit1What'sthematterSectionA(1a-2d)，主要圍繞詢問身體狀況和提供幫助的主題展開。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這部分內(nèi)容的理解和掌握程度不一，有些學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識進行交際，而有些學(xué)生則還存在一些困難。在接下來的教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取有針對性的教學(xué)方法，幫助每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

在課堂上，我通過情景教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，我還注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同需求給予個別指導(dǎo)。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也存在一些不足。例如，在情景教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，設(shè)計更加貼近學(xué)生生活實際的情景，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在任務(wù)型教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的任務(wù)完成情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，提高交際能力。

此外，在課堂上，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對情態(tài)動詞“can”的用法掌握得不夠熟練，需要我在接下來的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握情態(tài)動詞“can”的用法。同時，學(xué)生們對一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)的語法知識掌握得也不夠扎實，我需要在接下來的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時的語法知識。九、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit1What'sthematterSectionA(1a-2d)的內(nèi)容，主要圍繞著如何用英語詢問他人身體狀況和提供幫助的主題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該能夠掌握以下內(nèi)容：

1.詢問身體狀況的交際用語，如“What'sthematter?”“Howareyou?”等。

2.回答身體狀況的句型，如“Ihaveaheadache.”“Ifeelsick.”等。

3.使用情態(tài)動詞