（外研版 三起）六年級英語下冊Module 6 Unit 2 教案

（外研版三起）六年級英語下冊Module6Unit2教案一、教學內(nèi)容本課選自外研版《英語》六年級下冊，Module6Unit2的內(nèi)容。本課是關(guān)于詢問方向和指路，主要句型有：Couldyoutellmethewayto?Turnleft/rightatthecrossing.Theisonyourleft/right.句型Couldyoutellmethewayto?是詢問方向的重要表達方式，Turnleft/rightatthecrossing.Theisonyourleft/right.則是為他人指路的重要表達方式。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠理解、認讀和運用單詞：turn,left,right,crossing,trafficlights等；學生能夠理解、聽懂、會說、會運用句型Couldyoutellmethewayto?Turnleft/rightatthecrossing.Theisonyourleft/right.來詢問和指路。2.過程與方法目標：學生能夠在圖片和情景的幫助下，正確使用本課所學單詞和句型進行詢問方向和指路的交際活動。3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，學生能夠了解不同國家的交通規(guī)則，增強安全意識，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。三、教學難點1.單詞trafficlights的發(fā)音和拼寫。2.句型Couldyoutellmethewayto?Turnleft/rightatthecrossing.Theisonyourleft/right.的運用。四、教具學具準備1.教師準備：多媒體課件、圖片、單詞卡片、教學錄音帶等。2.學生準備：教材、練習本、彩筆等。五、教學過程1.導入：教師通過展示一張地圖，引導學生談論他們熟悉的地點，激發(fā)學生對本課話題的興趣。2.新課呈現(xiàn)：教師呈現(xiàn)一張地圖，標注出各個地點，引導學生學習新單詞和句型。3.質(zhì)疑問難：教師設置情境，讓學生運用所學單詞和句型進行詢問方向和指路的交際活動，教師適時進行指導。4.鞏固延伸：教師組織學生進行角色扮演，模擬真實場景，鞏固所學知識。六、板書設計1.新單詞：turn,left,right,crossing,trafficlights2.句型：Couldyoutellmethewayto?Turnleft/rightatthecrossing.Theisonyourleft/right.七、作業(yè)設計1.抄寫新單詞和句型。2.根據(jù)所學內(nèi)容，編寫一段關(guān)于詢問方向和指路的對話。3.?搜集其他國家的交通規(guī)則，與同學分享。八、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實場景中運用所學知識進行交際，提高了學生的英語實際運用能力。在教學過程中，教師要注意關(guān)注學生的發(fā)音和拼寫，及時糾正錯誤。同時，教師還要引導學生了解不同國家的交通規(guī)則，增強安全意識，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。一、導入環(huán)節(jié)二、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應充分利用多媒體課件、圖片等教學資源，生動形象地展示新單詞和句型。例如，教師可以展示一張地圖，標注出各個地點，然后引導學生學習新單詞和句型。在學習新單詞時，教師要注意糾正學生的發(fā)音和拼寫，確保他們能夠正確理解和運用這些單詞。三、質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。教師可以設置一個真實的場景，如學生在學校迷路，需要向他人詢問方向。教師可以讓學生分組進行角色扮演，模擬真實場景進行詢問方向和指路的交際活動。在這個過程中，教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，及時給予指導和鼓勵，幫助他們鞏固所學知識。四、鞏固延伸環(huán)節(jié)鞏固延伸環(huán)節(jié)是對所學知識的進一步鞏固和拓展。教師可以組織學生進行一些有趣的活動，如“尋寶游戲”。教師可以事先在教室或校園里設置一些“寶藏”，然后讓學生根據(jù)提示尋找這些寶藏。在這個過程中，學生需要運用所學知識進行詢問方向和指路，從而鞏固所學知識。五、小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)在教學過程中，教師應關(guān)注學生的參與度和學習效果，靈活運用多種教學方法，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在愉快的氛圍中學習英語。同時，教師還要關(guān)注學生的發(fā)音和拼寫，及時糾正錯誤，幫助他們掌握正確的英語表達方式。通過這樣的教學過程設計，相信能夠有效地提高學生的英語實際運用能力，實現(xiàn)教學目標。六、板書設計環(huán)節(jié)板書設計是教學過程中的重要組成部分，它能夠幫助學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。在本課中，教師應該在黑板上清晰、規(guī)范地書寫新單詞和句型，以便學生能夠直觀地看到并模仿。例如，教師可以先將新單詞turn,left,right,crossing,trafficlights寫在黑板上，并標注出它們的音標和中文意思。然后，教師再書寫句型Couldyoutellmethewayto?Turnleft/rightatthecrossing.Theisonyourleft/right.，并給出相應的中文翻譯。這樣的板書設計有助于學生理解和記憶新知識。七、作業(yè)設計環(huán)節(jié)作業(yè)設計是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。在本課中，教師應該設計一些有針對性的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。例如，教師可以讓學生抄寫新單詞和句型，以加深他們對這些知識的記憶。教師還可以讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，編寫一段關(guān)于詢問方向和指路的對話，并嘗試在現(xiàn)實生活中運用這些句型。這樣的作業(yè)設計既能夠幫助學生鞏固所學知識，又能夠提高他們的英語實際運用能力。八、課后反思環(huán)節(jié)教學過程的設計是本課教案中需要重點關(guān)注的細節(jié)。通過精心設計導入環(huán)節(jié)、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)、鞏固延