2024秋八年級英語上冊 Unit 9 Can you come to my party Section B（1a-2e）教案 （新版）人教新目標版

2024秋八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionB（1a-2e）教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionB（1a-2e）教案（新版）人教新目標版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標版八年級英語上冊Unit9“Canyoucometomyparty”的SectionB（1a-2e）。本節(jié)課著重于日常交際用語的學(xué)習(xí)，通過邀請與回應(yīng)邀請的對話，讓學(xué)生掌握情態(tài)動詞can的用法，以及表達能力和無法參加活動的不同原因。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了情態(tài)動詞can的基本用法，以及如何表達能力和請求。本章節(jié)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將所學(xué)語法知識應(yīng)用于實際生活場景中，通過對話的形式，進一步鞏固和拓展can的用法，同時學(xué)會禮貌地接受和拒絕邀請，提高日常英語交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit9“Canyoucometomyparty”的SectionB（1a-2e），學(xué)生將能夠：（1）運用情態(tài)動詞can表達邀請及回應(yīng)，提升語言表達流暢性和準確性；（2）通過分析邀請與回應(yīng)的語境，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；（3）了解中西方邀請與回應(yīng)的文化差異，增強跨文化交際意識；（4）自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)目標緊密結(jié)合，促使學(xué)生在語言實踐中發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，符合新教材的要求。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已掌握基本的語法知識，如情態(tài)動詞can的用法，以及日常交際用語。然而，在邀請與回應(yīng)邀請的具體場景中，如何靈活運用所學(xué)知識，仍有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力較弱，尤其在實際語境中的應(yīng)用仍有待加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備較好的團隊合作精神和積極參與課堂活動的意識。然而，個體差異較大，部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)中較為內(nèi)向，不敢大膽開口表達。這種差異對課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注每個學(xué)生的成長和發(fā)展。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)如下：

1.學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極完成課堂任務(wù)。但也有部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與度不高。

2.自主學(xué)習(xí)：部分學(xué)生具備較好的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。然而，還有一部分學(xué)生依賴性強，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，對課程學(xué)習(xí)造成一定影響。

3.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作能力。但在分配任務(wù)時，有時會出現(xiàn)責(zé)任不明確、部分學(xué)生依賴他人等現(xiàn)象。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.針對知識層面的差異，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，使每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)注重聽說讀寫四項技能的全面發(fā)展，尤其是閱讀和寫作能力的提高。通過豐富的課堂活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異，鼓勵內(nèi)向?qū)W生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和英語表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.在小組合作學(xué)習(xí)中，明確分工，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，提高團隊協(xié)作能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教新目標版八年級英語上冊Unit9“Canyoucometomyparty”的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本、練習(xí)冊和相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)材料。

2.輔助材料：

-準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同場合的聚會場景，以便學(xué)生在視覺上更好地理解邀請和回應(yīng)邀請的語境。

-制作圖表，展示不同時間、地點和活動類型的邀請，幫助學(xué)生記憶和運用目標語言。

-搜集和剪輯與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，如真實的邀請與回應(yīng)視頻，增加課堂的趣味性和真實性。

-設(shè)計和打印角色扮演卡片，供學(xué)生進行角色扮演活動，增強課堂互動性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論區(qū)，每組4-6人，方便學(xué)生進行小組活動和角色扮演練習(xí)。

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生作品和教學(xué)材料。

-準備白板和記號筆，用于記錄學(xué)生的想法和重點知識。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運行，以便于播放視頻和展示PPT等教學(xué)資源。

此外，為了提高教學(xué)效果，教師還應(yīng)準備以下資源：

-預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生提前準備和鞏固知識。

-課堂評價工具，如評價表和反饋卡片，用于及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略。

-擴展閱讀材料，提供額外的閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit9的詞匯表、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)邀請與回應(yīng)邀請的語言表達。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"Makingandrespondingtoinvitations"課題，設(shè)計問題，如“如何用英語邀請朋友參加聚會？”和“如果無法參加，你會如何禮貌地拒絕？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，并通過微信群提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新詞匯和基本句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至在線平臺或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于聚會的視頻短片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解如何使用情態(tài)動詞can來制作和回應(yīng)邀請，結(jié)合具體例句和場景。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)邀請和回應(yīng)邀請。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運用所學(xué)知識，練習(xí)實際對話。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例句，幫助學(xué)生掌握語言知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解邀請與回應(yīng)邀請的語言表達，掌握重點句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和社交技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和口語作業(yè)，如編寫一個邀請朋友參加派對的對話。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

-通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進個人學(xué)習(xí)方法的改進。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：

-掌握了情態(tài)動詞can在邀請與回應(yīng)邀請語境中的用法，能夠熟練運用can表達能力和請求。

-學(xué)習(xí)并記憶了與聚會相關(guān)的詞匯和短語，如party,invitation,celebrate,convenient等，豐富了學(xué)生的詞匯量。

-理解并能夠運用本節(jié)課的重點句型，如“Canyoucometomyparty?”,“I'dloveto,butIhaveto...”,提高了學(xué)生的語言表達能力。

2.語言技能：

-聽力方面，學(xué)生能夠理解關(guān)于邀請和回應(yīng)邀請的聽力材料，提高了聽力理解能力。

-口語方面，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠在真實語境中流暢地進行邀請與回應(yīng)邀請的對話，提升了口語交流能力。

-閱讀方面，學(xué)生能夠閱讀并理解教材中關(guān)于邀請的短文，提高了閱讀理解能力。

-寫作方面，學(xué)生能夠撰寫簡單的邀請函和回應(yīng)邀請的短文，增強了寫作能力。

3.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何安排學(xué)習(xí)時間和制定學(xué)習(xí)計劃。

-在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊合作能力。

4.文化意識：

-學(xué)生了解到了中西方在邀請與回應(yīng)邀請方面的文化差異，增強了跨文化交際的意識。

-通過學(xué)習(xí)不同的邀請場景，學(xué)生對日常社交禮儀有了更深入的理解。

5.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析邀請與回應(yīng)邀請的語境中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠根據(jù)不同情況作出合適的回應(yīng)。

-在解決實際問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了運用所學(xué)知識進行問題分析和決策。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，通過參與課堂活動，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了成功和進步的喜悅，對英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①情態(tài)動詞can的用法：本節(jié)課的重點之一是學(xué)習(xí)如何使用情態(tài)動詞can來制作和回應(yīng)邀請。學(xué)生需要理解can在邀請語境中的用法，并能夠運用can表達能力和請求。

②邀請與回應(yīng)邀請的語言表達：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用英語表達邀請和回應(yīng)邀請。這包括理解并運用相關(guān)的詞匯、短語和句型。

③中西方文化差異：學(xué)生需要了解中西方在邀請與回應(yīng)邀請方面的文化差異，以增強跨文化交際的意識。

2.重點詞匯的邏輯關(guān)系：

①邀請相關(guān)詞匯：學(xué)生需要學(xué)習(xí)與邀請相關(guān)的詞匯，如party,invitation,celebrate等。

②回應(yīng)邀請相關(guān)詞匯：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用英語表達回應(yīng)邀請，包括接受和拒絕邀請的詞匯，如accept,decline等。

③情態(tài)動詞can相關(guān)詞匯：學(xué)生需要學(xué)習(xí)與情態(tài)動詞can相關(guān)的詞匯，如ability,request等。

3.重點句型的邏輯關(guān)系：

①邀請句型：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用英語表達邀請，包括使用情態(tài)動詞can的邀請句型。

②回應(yīng)邀請句型：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用英語表達回應(yīng)邀請，包括接受和拒絕邀請的句型。

③情態(tài)動詞can句型：學(xué)生需要學(xué)習(xí)與情態(tài)動詞can相關(guān)的句型，如表達能力和請求的句型。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶?？梢园凑找韵陆Y(jié)構(gòu)進行設(shè)計：

1.情態(tài)動詞can的用法

-can表示能力

-can表示請求

2.邀請與回應(yīng)邀請的語言表達

-邀請句型

-回應(yīng)邀請句型

3.中西方文化差異

-中式邀請與回應(yīng)

-西式邀請與回應(yīng)

4.重點詞匯

-邀請相關(guān)詞匯

-回應(yīng)邀請相關(guān)詞匯

-情態(tài)動詞can相關(guān)詞匯

5.重點句型

-邀請句型示例

-回應(yīng)邀請句型示例

-情態(tài)動詞can句型示例課后作業(yè)1.編寫一個邀請朋友參加聚會的對話。

2.編寫一個回應(yīng)邀請的短文，包括接受和拒絕邀請兩種情況。

3.用情態(tài)動詞can編寫至少五個句子，表達能力和請求。

4.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個邀請與回應(yīng)邀請的場景，進行角色扮演。

5.閱讀一篇關(guān)于聚會的英文文章，并回答相關(guān)問題。

補充和說明舉例題型：

1.編寫一個邀請朋友參加聚會的對話。

-A:Hi,Sarah.I'mhavingabirthdaypartynextSaturday.Wouldyouliketocome?

-B:Sure,I'dloveto.Whattimedoesitstart?

-A:Itstartsat6pm.Canyoucome?

-B:Yes,Ican.Seeyouthen!

2.編寫一個回應(yīng)邀請的短文，包括接受和拒絕邀請兩種情況。

-Acceptingtheinvitation:

-DearJohn,

-Thankyouforinvitingmetoyourgraduationparty.I'mhappytoacceptyourinvitation.I'llbethereat7pmonFriday.

-Bestregards,

-Sarah

-Decliningtheinvitation:

-DearJohn,

-Thankyouforinvitingmetoyourgraduationparty.I'msorrytosaythatIwon'tbeabletoattend.Ihaveapriorcommitmentthatevening.

-Bestregards,

-Sarah

3.用情態(tài)動詞can編寫至少五個句子，表達能力和請求。

-Canyouhelpmewithmyhomework?

-Icandrivetotheparty,soyoudon'thavetopickmeup.

-Canyoupassthesalt,please?

-Ican'tcometothemoviestonight.

-Canyoulendmeyourtextbook?

4.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個邀請與回應(yīng)邀請的場景，進行角色扮演。

-Scene:TomisinvitinghisfriendLilytoabarbecueparty.

-Tom:HeyLily,I'mhavingabarbecuepartythisweekend.Canyoucome?

-Lily:I'dloveto,butIhaveafamilygatheringthatday.CanIcomenexttime?

-Tom:Ofcourse!Let'splansomethingfornextweekend.

5.閱讀一篇關(guān)于聚會的英文文章，并回答相關(guān)問題。

-Readthearticleandanswerthefollowingquestions:

-Whatisthepurposeofthepartymentionedinthearticle?

-Whoisorganizingtheparty?

-Whenandwhereisthepartytakingplace?

-Whatkindofactivitieswilltherebeattheparty?

-HowcanyouRSVPfortheparty?教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：教師應(yīng)評估學(xué)生在小組討論中的合作和溝通能力。通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以了解他們是否能夠有效地交流和合作，并共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：教師可以通過隨堂測試來評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。隨堂測試可以是口頭提問、小測驗或?qū)懽骶毩?xí)，以檢測學(xué)生對情態(tài)動詞can的用法、邀請與回應(yīng)邀請的語言表達等知識點的掌握情況。

4.角色扮演活動：教師應(yīng)評估學(xué)生在角色扮