《方帽子店》說課

《方帽子店》說課一、教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文三年級下冊第21課《方帽子店》。本課主要講述了方帽子店的老板和兒子賣方帽子，因為擔(dān)心別人笑話，始終不愿嘗試圓形帽子，結(jié)果生意越來越慘淡，最終在兒子的啟發(fā)下，嘗試賣起了圓帽子，生意逐漸好轉(zhuǎn)的故事。通過這個故事，讓學(xué)生理解創(chuàng)新的必要性，培養(yǎng)勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會故事中的道理。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神，懂得適應(yīng)時代發(fā)展的需要。三、教學(xué)難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會故事中的道理。難點：理解故事中的人物心理變化，以及創(chuàng)新的重要性。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課情境引入：老師戴著一頂方帽子進(jìn)入教室，引起學(xué)生的興趣，詢問學(xué)生是否喜歡這頂帽子。2.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文講述了什么故事？故事中的人物有哪些？3.合作學(xué)習(xí)分組討論：故事中的方帽子店為什么生意慘淡？生意為什么好轉(zhuǎn)？4.課堂講解講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道理，體會創(chuàng)新的重要性。5.隨堂練習(xí)設(shè)計練習(xí)題：請學(xué)生用課文中的語言，描述方帽子店的變化過程。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計1.方帽子店2.創(chuàng)新與改變3.勇于嘗試七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓?chuàng)新的認(rèn)識。2.作業(yè)答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講故事的形式，讓學(xué)生理解創(chuàng)新的必要性，培養(yǎng)勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。但在講解課文內(nèi)容時，部分學(xué)生對于故事中的道理理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：邀請企業(yè)家或創(chuàng)新專家進(jìn)行講座，分享他們的創(chuàng)新經(jīng)驗和感悟，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。組織學(xué)生參加創(chuàng)新實踐活動，如科技制作、創(chuàng)意繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)1.故事情節(jié)的理解：學(xué)生需要理解故事中方帽子店老板和兒子的思想觀念變化，以及他們從拒絕創(chuàng)新到嘗試創(chuàng)新的過程。2.人物心理變化的把握：教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中人物的心理變化，理解他們從擔(dān)心別人笑話到勇于嘗試的心理轉(zhuǎn)變。3.創(chuàng)新重要性的體會：學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識到創(chuàng)新對于事業(yè)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)1.朗讀能力的培養(yǎng)：通過指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，提高他們的朗讀能力。2.閱讀理解能力的提升：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。3.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)：通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)難點與重點細(xì)節(jié)1.故事中道理的理解：學(xué)生需要理解故事中的道理，認(rèn)識創(chuàng)新的重要性，這是本課的重點。2.人物心理變化的把握：教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中人物的心理變化，理解他們從擔(dān)心別人笑話到勇于嘗試的心理轉(zhuǎn)變，這是本課的難點。3.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)：通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神，這是本課的重點。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)1.課件：制作精美的課件，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.黑板、粉筆：用于板書課文重點內(nèi)容，方便學(xué)生記憶和理解。3.課本、練習(xí)本、文具：為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料和書寫工具。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.情境引入：通過戴方帽子進(jìn)入教室，引起學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2.自主學(xué)習(xí)：給予學(xué)生充分的時間自主朗讀課文，提高他們的閱讀理解能力。3.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的學(xué)習(xí)效果。4.課堂講解：通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中的道理，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。5.隨堂練習(xí)：設(shè)計具有針對性的練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。六、板書設(shè)計細(xì)節(jié)1.方帽子店：板書課文的，方便學(xué)生記憶和理解。2.創(chuàng)新與改變：板書課文中的核心觀點，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性。3.勇于嘗試：板書課文中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。七、作業(yè)設(shè)計細(xì)節(jié)1.結(jié)合生活經(jīng)驗：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬?chuàng)新的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。2.作業(yè)答案：作業(yè)答案需要具有開放性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)2.教學(xué)方法的改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。3.拓展延伸活動的設(shè)計：組織相關(guān)的拓展延伸活動，如邀請企業(yè)家或創(chuàng)新專家進(jìn)行講座，分享他們的創(chuàng)新經(jīng)驗和感悟，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，組織學(xué)生參加創(chuàng)新實踐活動，如科技制作、創(chuàng)意繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師需要運用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述故事情節(jié)時，可以使用生動、形象的語言，讓學(xué)生仿佛置身于故事情境中。在講解道理時，語調(diào)要深沉，以表現(xiàn)出創(chuàng)新的重要性。二、時間分配在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行。例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以安排15分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)可以安排20分鐘，隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以安排5分鐘。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以提問：“故事中方帽子店老板和兒子的心理變化是怎樣的？”“你認(rèn)為創(chuàng)新對于事業(yè)發(fā)展的重要性是什么？”等。四、情景導(dǎo)入在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過戴方帽子進(jìn)入教室，引起學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時，可以讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、教案反思在課后，教師需要對教案進(jìn)行反思，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。例如，可以思考：“學(xué)生在課堂上的參與度如何？”“教學(xué)方法是否適合學(xué)生的需求？”“有哪些環(huán)節(jié)可以改進(jìn)？”等