部編本三年級教案第二單元古詩三首

第二單元教學設計

4古詩三首

教學目標：

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，

領略秋天美麗的景色。

教學重難點：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體

會作者表達的思想感情。

2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

課前準備：

1.布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。

2.教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調的樂曲磁帶，便于

配樂朗誦。

教學時間:

3課時

第一課時

教學目標：

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，

領略秋天美麗的景色。

教學重難點：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體

會作者表達的思想感情。

2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

課前準備：

1.布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。

2.教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調的樂曲磁帶，便于

配樂朗誦。

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色

的句子嗎？（生說話練習）

二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（課件:

簡介杜牧）

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文

學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，

認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優(yōu)美

雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，

熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境,

使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權，長期

在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江

南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美

景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩

大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的

風格傳唱千古。這首詩就是，這位詩人就是

2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的

一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每

逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。

特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院,

古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山

行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周

圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。

每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，

山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以

愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭

環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕

佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅

葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩意。

1.（課件：山行）讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩,

個別朗讀。

2.學生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，

準備提問。

3.小組交流詩意。

4.檢查自學效果：

誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：

我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權請后面的

同學回答他提出的問題。

5.預設問題：

⑴詩人首先遠遠地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

⑵接著詩人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

⑶詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”

是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意

思？

6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾

個字用得特別好，值得我們進一步研究。

四、研究古詩，體會詩韻。

1.你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？

或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)

2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。

3.集體交流：

(1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引

向山頂。

（2）“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿

生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到

了……

詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了

呢？

⑶前兩句描寫了哪些景物？（寒山、石徑、白云、人家）

是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍

已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹

林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似

火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你

認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情一一“愛

教學目標（課件：楓樹林）下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞

邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什

么？想到了什么？

⑷夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比

什么還紅？（二月花）

哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，

我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二

月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人

更重要的是在贊美什么呢？（請注意“霜葉”的“霜”。

經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一

種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神

不正是詩人一生的追求嗎？

五、指導誦讀詩句。

詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找

出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背

邊想象剛才一路上看到的美景。（多種形式反復讀，直到

背誦。）

六、課外作業(yè)。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你

愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿

意把它畫下來嗎？

第二課時

教學目標：

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，

領略秋天美麗的景色。

教學重難點：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體

會作者表達的思想感情。

2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

課前準備：

1.布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。

2.教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調的樂曲磁帶，便于

配樂朗誦。

一、介紹引入。

同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫

家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人,

叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一

下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學生字。

1.聽師讀，要求：聽準字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語。

4.小組讀，合作學習，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

1.自由讀，結合圖理解詩意。

2.小組內討論交流，老師相機點拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩意，激發(fā)學生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？

六、指導書寫。

1.師寫生看。

2.生抄寫生字，師個別指導。

第三課時

教學目標：

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，

領略秋天美麗的景色。

教學重難點：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體

會作者表達的思想感情。

2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

課前準備：

1.布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。

2.教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調的樂曲磁帶，便于

配樂朗誦。

一、以舊引新，激趣導入。

1.說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他

離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情,

便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們

就來學習下這首詩。（課件顯示課題一一夜書所見）

二、指導看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所

看到的情景。

三、自主學習，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2.出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指

導識記。（放映第三張幻燈片，重點指導生字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古

詩朗讀的特點。

4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出

不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句

詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2.學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表

見解。

3.（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點

點撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋?王安石）

5.鋪滿金色巴掌的水泥道

教學目標：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等

13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等

13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

正確工整書寫生字、生詞。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途

上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，

讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月

生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作,

曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海

作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代

后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品

抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀

者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，

主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，

簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或

7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，

屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行

道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3.通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內容。

1.小組交流一全班交流。

2.提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進

一步讀書解決。）

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

教學目標：

1.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

2.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的

句子。

2.小組內合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案

的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，

一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借

助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如,

本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法

國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一

雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，

使人一目了然，形象生動。教學目標5.你能說一個打比

方的句子嗎？

6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美

景？

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏?/p>

學或放學路上看到了什么樣的景色？

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨

過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了

落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情

地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據(jù)短文內容填空。

⑴水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

⑵梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

⑶棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

⑷我還知道：像0

2.照樣子寫詞語。

（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（綠油油）的麥苗（青靈靈）的樹葉

板書設計：

水泥道上布滿落葉水泥道一一地毯（用比喻

鋪滿金色巴掌的水泥道落葉-----小巴

掌手法描寫）

小雨靴——小鳥水泥道真

美

（發(fā)現(xiàn)）（贊賞）

6.秋天的雨

教學目標：

1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13

個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛

和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2.體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查

閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時

教學過程:

第一課時

教學目標：

1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13

個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

正確工整的書寫生字、生詞。

教學難點：

正確工整的書寫生字、生詞。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查

閱資料從文字圖片上去感受秋天。

一、欣賞秋色，育情導學。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，

并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖

片或展示課件。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？

為什么？

4.學生交流看法和感受。

5.想象導學：

a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶

到我們的眼前？

b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我

們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,

想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫

面。

2.聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言

文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通

句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨

的？

三、品讀課文，想象動情。

1.品讀第一自然段。

⑴營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看

法。

⑵在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、

“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

⑶想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是

什么？

2.品讀第二自然段。教學目標(1)引導學生朗讀：秋天的

大門打開后，作者首先看到的是什么？

⑵指名學生朗讀后并回答。

⑶采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一

句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物

特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式

把這兩段內容朗誦給大家聽？

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗

誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1.學習生字，交流學法。

注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好

這些生字，你有什么話要提醒大家？

3.練寫生字。

第二課時

教學目標：

1.讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2.體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查

閱資料從文字圖片上去感受秋天。

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛

的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3.引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內容。

a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天

的雨里還藏著什么？

b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生

想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后

讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

d.轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當

時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學

生評賞誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺

會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起

金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

C.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的

經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬

的？

d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，o

小喜鵲,小松鼠,小青蛙

,松柏,楊柳樹葉

,大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其

它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文

中，放在哪里最合適。

三、總結拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，

學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把

秋天的雨，有

0

秋天的雨藏

O

秋天的雨9吹

2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來

到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的

又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織

指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

是一把鑰匙

秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏

料比喻

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息

豐收歡樂

7.聽聽，秋的聲音

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學重難點：

理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾

句詩文。

課前準備：

1.選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。

2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架。

課程安排：

1課時

教學過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲

音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3.交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的

和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩情

1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準

字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種

聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3.朗讀展示，想象表演。

a.鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣

賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

b.開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：

蟋蟀振動翅膀，””，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在

唱著：“"

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“"

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就

讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。）

4.配樂朗讀。教學目標a.老師播放音樂，學生配音試

讀。

b.指名朗讀，當堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽

到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段

話寫。

2.當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出

來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出

來。

3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯

編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

板書設計：

聽聽，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……聲音美妙

秋天美好

習作2寫日記

教學目標：

1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層

次結構。

2.能借助“習作要點提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確

日記在選擇材料方面的要求。

3.能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。

教學重難點：

重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點：注意表達真情實感。

課前準備：

教師日記本。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1.出示日記本四本：猜猜這是什么？

2.知道它有什么作用嗎？

3.學生傳看。

4.交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第

二行開頭空兩格寫正文。）

5.清楚日記的內容包括哪些。

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

6.是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

（不，應該選擇有意義的材料。）

7.小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們

就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1.這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求

不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2.怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3.學生閱讀思考。

⑴這則日記主要記敘了一件什么事？

（2）作者是按怎樣的順序寫的？

⑶表達了作者怎樣的心情呢？

4.檢查閱讀思考情況。

5.巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1.學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什么。

2.四人小組討論。

3.檢查學生討論情況。

4.明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

⑵真實細膩地表達自己的真情實感。

5.學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，

重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞，引導選材。

1.引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內

容和要求。

內容：寫一篇日記。要求：

⑴選擇生活中一件使自己動情的事。（2）注意表達真情實

感。（3）注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學日記。

3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事,

表達了怎樣的心情。

（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫

景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己

的感情。）

4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

⑴能夠善于觀察。

（2）已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣。

⑶多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！養(yǎng)

成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！

5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎

樣的材料呢？請同學們小組討論。

6.學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

7.教師抽查學生選材情況，并作點撥。

(1)寫什么事？

⑵表達怎樣的心情？

(3)按什么順序寫？

8.學生作文，教師巡回指導。

教學反思：

這次習作指導我?guī)е鴮W生把課本上的習作讀了幾遍。然后

和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很

高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們

的互動時間，增強他們的積極性。

第二單元習作指導

寫日記

寫字思路：

1.審閱題目：本次習作就是寫日記。日記的格式有一個

特點：第一行要寫明日記的日期和天氣。

2.選定內容：

(1)具體寫什么事。

⑵事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。

⑶事情的結局是怎樣的。

3.表達方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：按照事情發(fā)展的順序。

5.結構順序：先交代時間、地點，事情的起因。接著寫

事情發(fā)展的過程，最后寫事情的結果。

教學目標

下水文：

4月23日星期日晴

有趣的云彩

今天下午，媽媽帶我去公園。在去公園的

路上，我無意間抬頭望了一眼天空，不禁被吸引住了。

①啊，那云彩可真有趣呀?、诳矗且欢?/p>

像一只大白狗，它緩緩地向東移去。在大白狗的旁邊還有

兩只小貓在爭一條魚吃，它們打得上氣不接下氣。突然那

條小魚游走不見了，我想那兩只小貓一定很生氣吧！過了

一會兒，不知從哪兒來了一只老虎，它張開血盆大口，吼

叫著，嚇得兩只小貓四處躲閃。云彩不斷地變化著，長頸

鹿、小老鼠、大海龜……紛紛趕來，看得我眼花繚亂。

云彩雖然并不引人注目，但這些大小不一、

形態(tài)各異的云彩合在一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫，

一個個有趣的故事。③只要你去觀察，去思考，就會發(fā)現(xiàn)

天空中的云彩是那么美麗，那么神奇，會帶給你無窮的樂

趣。

①這句是本段的中心句，總分的寫法使段落條理清晰。

②在觀察的基礎上進行想象，把云彩想象成大白狗、小貓、

小魚、老虎……并且構思出非常有趣的故事情節(jié)。

③結尾號召讀者也去觀察天空的云彩，引發(fā)大家的共鳴。

我也能照樣子寫一則日記。

語文園地二

教學目標：

1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意

思。

3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、

端正、整潔。

4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。

教學重難點：

1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

2.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、

端正、整潔。

課前準備：

PPT課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

、交流平臺。

1.組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎

么做？

2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3.使用鋼筆的時候應該怎樣做？

二、詞句段運用。

1.（出示一些春天的圖片）

小組討論有哪些形容春天的詞語。

2.（出示一些夏天的圖片）

小組討論有哪些形容夏天的詞語。

3.（出示一些秋天的圖片）

小組討論有哪些形容秋天的詞語。

4.（出示一些冬天的圖片）

小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5.出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理

解詞義的方法。

6.教師在一旁點撥。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)

筆的姿勢和坐姿。

1.觀察鋼筆字，你從中學到什么？

2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平

穩(wěn)端正。

3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。

4.書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。

5.展示、交流、評價。

四.日積月累。

1.課件出示課本上的9個詞語。

2.學生看課件和老師一起誦讀。

3.小組討論一下還有什么類似的詞語。

五、總結。

這節(jié)課你有什么收獲。

第3課

童年的問號

請認真聽讀，思考問題。

文章寫了什么？你從中體會到了什么？

原文：

童年是一首詩，童年是一個夢，童年還是一串長長的問號。

有一個英國男孩兒，叫牛頓。他看見蘋果從樹上掉下來，便想：

蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？

還有一個英國男孩兒，叫瓦特。他看到水開了，壺蓋不住地上下

跳動，就問姨媽：