拼音教學(xué)的反思范文（5篇）

第第頁拼音教學(xué)的反思范文（5篇）作為一名好的老師,我們的職責(zé)就是進(jìn)行教學(xué),我們可以把所學(xué)到的學(xué)問和技能寫進(jìn)教學(xué)反思。以下是我為大家收集整理的拼音教學(xué)的反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。拼音教學(xué)的反思范文第1篇開學(xué)已經(jīng)有兩周了，作為一名新老師，我覺得我得跟孩子一起成長，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)，每天努力著進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，多向同事和有閱歷的前輩學(xué)習(xí)，向他們看齊。但是，我也認(rèn)得到自身在漢語拼音教學(xué)上還有很多不足，重要問題如下：一是對拼音教學(xué)的要領(lǐng)尚未體系化。在我上復(fù)習(xí)課中顯現(xiàn)了很多錯誤。聽課領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)老師都給我提出了寶貴的建議。譬如在聲母教學(xué)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)孩子發(fā)音過程可能只是一味地很心急想讓同學(xué)讀會，卻忽視了聲母發(fā)音應(yīng)當(dāng)做到的基本要求。二是對課堂教學(xué)的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。由于對課文的認(rèn)得不足，在實(shí)際上課環(huán)節(jié)很難對拼音學(xué)問駕熟就輕，總是眉毛胡子一把抓，分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是很致命的錯誤。三是對同學(xué)的課堂反應(yīng)無所適從?？偸且晃队?，很少發(fā)覺孩子提問背后的學(xué)問漏洞，也很少有課堂應(yīng)急智慧。在以同學(xué)為本的課堂中，老師本應(yīng)當(dāng)做好明確的引導(dǎo)工作，讓同學(xué)在學(xué)問的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。四是課堂紀(jì)律沒有掌控好。對于剛剛處于幼小連接的一班級的小伙伴來說，往往還沒有做好適應(yīng)小同學(xué)活的充足準(zhǔn)備。但是，在這個過程，我也并沒有充足發(fā)揮一個班主任老師應(yīng)有的威嚴(yán)和領(lǐng)頭羊的職責(zé)，這是我接下來的課堂教學(xué)中需要大大提升的空間。五是整個課堂教學(xué)的情景性不足強(qiáng)。在同學(xué)為本的課堂里，老師飾演的角色是一個能率領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲空間、故事情景的大孩子，我個人覺得自身缺乏用兒童的語言來傳述我的課堂指令。課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)，很多孩子會由于課堂沒有吸引力而注意力不集中做小動作。另外，在多媒體制作上面，由于個人水平有限，制作的課件也就顯得有些生硬，沒能真正實(shí)現(xiàn)為課堂教學(xué)服務(wù)的宗旨。針對以上的五大問題，我將實(shí)行多舉措，多學(xué)習(xí)，爭取能夠在原來的基礎(chǔ)上有些許的提升，特別感謝領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)老師和各位同事的幫助和熱心引導(dǎo)。首先，在以后的漢語拼音復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)做到有詳有略，整個課堂把握有張有弛。課前做下上課準(zhǔn)備兒歌，讓孩子做好進(jìn)入上課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，課間可以插入適應(yīng)本節(jié)課的兒歌操，既緩解孩子的疲乏，又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于本節(jié)課的重點(diǎn)，應(yīng)布置大量時間讓孩子去汲取，采納多種教學(xué)方式幫助把握學(xué)問點(diǎn)。對于課文中的難點(diǎn)更應(yīng)當(dāng)多琢磨，以有趣味生動的課堂情境導(dǎo)入，讓孩子在游戲中接收信息，收獲學(xué)問。其次，對漢語拼音自身要多下工夫，多研討，多虛心請教。向骨干老師學(xué)習(xí)漢語拼音這一塊的獨(dú)特的教學(xué)模式，漸漸摸索適合同學(xué)學(xué)情的，為同學(xué)所喜聞樂見的課堂學(xué)習(xí)模式。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)漢語拼音教學(xué)中常用的寓教于樂的各種課堂小游戲，利用各種課堂小兒歌提升孩子的學(xué)習(xí)愛好，漸漸培育一班級小同學(xué)應(yīng)當(dāng)有的良好的`課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣.最后，要多向其他老師請教，學(xué)習(xí)他們豐富的課堂管理制度。一個班級是極為需要良好的制度機(jī)器做保障。我既要積極學(xué)習(xí)，踏實(shí)認(rèn)真地做好記錄，又要結(jié)合我們班的同學(xué)特點(diǎn)，建立一套完善的課堂制度，使同學(xué)能夠用制度監(jiān)督好自身、管理好自身，讓每個孩子在這個班集體中認(rèn)得到自身的作用和應(yīng)盡的職責(zé)，從而向課堂去要紀(jì)律，保障課堂學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。拼音教學(xué)的反思范文第2篇《dtnl》是繼兩周的拼音學(xué)習(xí)后，于第三周正式打開的聲母教學(xué)。小伙伴們已經(jīng)在上一周接觸到了奇妙的聲母世界，所以對于dtnl的學(xué)習(xí)并不是那么的陌生。第一課時的重要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是：學(xué)會正確認(rèn)讀dtnl，區(qū)分d與b，f與t。但本課相較于bpmf來說最大的難點(diǎn)就是聲母nl發(fā)音的教學(xué)，由于n和l一直是拼音教學(xué)里的一項(xiàng)重難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)更好地把握重點(diǎn)難點(diǎn)。我實(shí)行了新舊學(xué)問連接、豐富直觀的多媒體課件、有趣味的課堂游戲等環(huán)節(jié)充足調(diào)動同學(xué)的積極性，同時也可以肯定程度上加強(qiáng)同學(xué)的注意力。由于周末對新授課做了充足的準(zhǔn)備，所以課堂的整體效果還是不錯的，之前學(xué)習(xí)bpmf時我實(shí)行讀寫穿插的順序，但是課后發(fā)覺這樣的教學(xué)順序太混亂，簡單分散孩子們的注意力，老師在講的時候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個聲母，于是就不能認(rèn)真聽講。所以本節(jié)課在時間分布上也有所調(diào)整，能夠定時地完成任務(wù)，在n與l的發(fā)音學(xué)習(xí)上占用的時間較多，并保證了同學(xué)練寫的時間，完整的練寫板塊讓我可以有充足的時間適時地矯正同學(xué)錯誤的書寫姿勢。但是在教學(xué)中依舊存在不少問題需要改善。首先，對于一班級的小同學(xué)來說，永久的不足就是課堂的常規(guī)，紀(jì)律還需要連續(xù)改善，在同學(xué)練寫的環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)個別同學(xué)的時候簡單顯現(xiàn)其他同學(xué)交頭接耳，不按老師要求適時完成任務(wù)的情況。還有部分有基礎(chǔ)的同學(xué)不愛舉手就任意插嘴搶答問題，說出答案，使得其他同學(xué)沒有思考的機(jī)會。這些課堂的基本常規(guī)還要老師進(jìn)一步來尋求好的方法改善。最后還是同學(xué)們存在的共同問題，一節(jié)課40分鐘，大多數(shù)同學(xué)的注意力最多堅(jiān)持30分鐘，致使最后非常鐘的課堂紀(jì)律不容樂觀，所以在經(jīng)后的教學(xué)中我還應(yīng)當(dāng)做好合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，讓同學(xué)在疲倦的節(jié)點(diǎn)上能夠被老師充足新意的教學(xué)吸引，充足保證同學(xué)聽課的效率。拼音教學(xué)的反思范文第3篇剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)最早接觸到的語文課就是學(xué)習(xí)漢語拼音。在漢語拼音的教學(xué)中，要求同學(xué)通過學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精準(zhǔn)地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。這些要求，體現(xiàn)出漢語拼音工具性的要求，讓同學(xué)能嫻熟地把握這門工具，以便今后能運(yùn)用這門工具去識字、寫字及閱讀。但語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，在教學(xué)中，要體現(xiàn)語文課的語文味，讓剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)能從開始的語文課學(xué)習(xí)中接觸到中華民族語言文字的美妙，激發(fā)同學(xué)愛語文，學(xué)語文的積極性。為此，我在教學(xué)中注意了以下幾個方面：一、從圖入手，進(jìn)展同學(xué)的口語表達(dá)本領(lǐng)在教材中布置了意境美妙的情景圖，例如《gkh》這一課，在三個聲母gkh旁配了一幅圖，圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，湖里有蝌蚪和水草，湖邊有兩個小伙伴坐在靠背椅上喝飲料。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)在認(rèn)真察看的基礎(chǔ)上說說自身看到了什么，同學(xué)察看得細(xì)致，發(fā)言也特別積極。在同學(xué)發(fā)言的過程中，我特別注意引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“鴿子、蝌蚪、喝水”的讀音，為揭示字母打好基礎(chǔ)。同時，還要求同學(xué)對所描述的事物盡量做到全面實(shí)在，如一位同學(xué)說：“我看到天上有一只鴿子?！蔽揖鸵龑?dǎo)他：“能說出什么樣的天空，什么樣的鴿子嗎？”這個孩子略微思考了以下，就流利地說出：“藍(lán)藍(lán)的天空中飛著一只潔白的鴿子?！蔽疫B續(xù)提問：“誰能再增補(bǔ)？”立刻就有同學(xué)回答：“鴿子的嘴里還銜著一枝樹枝。”我給同學(xué)介紹：“那是橄欖枝，代表和平。誰能完整地說出鴿子這一部分的圖意？”回答的同學(xué)將剛才同學(xué)的發(fā)言綜合起來，就成了完整的一段話。書中的插圖給我們的教學(xué)供給了豐富的口語訓(xùn)練資料，充足地利用這些資料，能讓每個同學(xué)的口語表達(dá)本領(lǐng)都有明顯的提高。二、在拼音活動中體會漢字的`趣味性在拼音教學(xué)中，涉及了很多活動，有學(xué)習(xí)兒歌，有利用四周的東西擺拼音字母，有拼讀音節(jié)，看圖講故事。在學(xué)習(xí)拼音的幾周中，課中操時間我常常給同學(xué)講故事，要求同學(xué)老師講時認(rèn)真聽，故事講完后，還出幾個小問題讓同學(xué)回答，并要求他們拼出問題答案中一些相關(guān)的拼音，還告知同學(xué)，拼音學(xué)完，我們就可以自身看帶拼音的讀物了，激發(fā)同學(xué)學(xué)好拼音的積極性。有一次我講了一個《蜘蛛和螞蟻》的故事，這節(jié)課正好教學(xué)《zhchshr》這一課，在說出故事題目之后，我先讓同學(xué)試著把題目拼出來，又依據(jù)同學(xué)回答問題的答案，將其中涉及到的學(xué)過的音節(jié)出示在黑板上，鞏固了所學(xué)的學(xué)問。同學(xué)覺得自身學(xué)到的拼音學(xué)問特別有用。在拼音教學(xué)進(jìn)行完后，我又進(jìn)行了一次《拼音大王》的評比活動，在活動中，同學(xué)先將自身認(rèn)得的新伙伴的姓名拼出來，又將自身帶的包裝袋上認(rèn)得的字拼出來，最后又拼出“中華人民共和國、甘肅省、蘭州市、城關(guān)區(qū)、靜寧路小學(xué)、一班級一班”這些字詞，使同學(xué)將學(xué)習(xí)拼音與自身的身邊事物有機(jī)地結(jié)合起來，體會到了漢字的趣味性。漢語拼音的教學(xué)是語文聽說讀寫的基礎(chǔ)，要讓每個同學(xué)在此過程中體會到學(xué)語文的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的愛好，讓語文課的各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出語文味。拼音教學(xué)的反思范文第4篇這一課的重點(diǎn)是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認(rèn)讀以及認(rèn)得5個生字，而我上的這堂課的課時目標(biāo)是學(xué)會zi、ci、si。3個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲；認(rèn)讀5個生字，會讀兒歌。在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)自動參加課堂學(xué)習(xí)的熱誠，感受學(xué)習(xí)與勞動的歡樂。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲，讓同學(xué)輕松地把握其四聲。然而不足之處頗多：1、由于常規(guī)訓(xùn)練不到位，老師花費(fèi)太多時間于維持課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂任務(wù)沒完成；2、四聲的表掉學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)先明確標(biāo)調(diào)方法再請同學(xué)上講臺標(biāo)作聲調(diào)；3、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與聲母相比較以加深同學(xué)的印象。4、在講解發(fā)音技巧時，可多采納幾種比較直觀形象的方法，讓同學(xué)輕松快樂地學(xué)習(xí)；5、多給時間讓同學(xué)讀，多種形式的讀；5、在看圖說話環(huán)節(jié)，是讓同學(xué)拼拼音說話而不是讓同學(xué)猜也不是靠老師引導(dǎo)，而是拼出來。老師應(yīng)當(dāng)多研讀教材，看透教參，做到心中有教材。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)更富于趣味性。一班級的同學(xué)，注意力不能長時間集中，需要老師運(yùn)用生動有趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引同學(xué)的注意力。課中休息做游戲環(huán)節(jié)，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到游戲之中，使同學(xué)在休息游戲時也能學(xué)到或鞏固學(xué)問，寓學(xué)于玩，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。拼音教學(xué)的反思范文第5篇ao、ou、iu都是前響，它們由兩個單韻母復(fù)合而成，前強(qiáng)而后弱，前響而后輕。在教學(xué)中，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母，而后復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui，采納“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動。很多老師在發(fā)ao的音時，也類推為先發(fā)a的音，而后向o滑動，為了檢查同學(xué)緘口收音是否精準(zhǔn)，還讓同學(xué)作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實(shí)發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在靠近u處發(fā)音，因此，在教學(xué)的時候，我告知同學(xué)：發(fā)iu音時，先發(fā)i而后向u滑動，以u收音，同時比較ui。通過先范讀，后實(shí)行多樣形式練讀，加深同學(xué)認(rèn)知，教學(xué)練讀時有難到易。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要關(guān)注同學(xué)寫字的姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、乾凈。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對于剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來說，寫字的姿勢和習(xí)慣是從一班級才開始養(yǎng)成的。要求同學(xué)復(fù)韻母寫得緊湊一些；iu中的點(diǎn)要寫得圓一點(diǎn)；ou中的u的豎彎要寫得彎一些。每一個同學(xué)都喜愛老師在輕松、快樂的游戲環(huán)境中教學(xué)，每一個同學(xué)也都希望每一次游戲自身都能參加。因此教學(xué)中通過游戲（重要訓(xùn)練同學(xué)給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的本領(lǐng)）；找伙伴游戲（練拼讀）；開火車游戲等完成教學(xué)任務(wù)，同時，出示含有ao、ou、iu的動物圖、水果圖來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在變更多彩的游戲活動中，同學(xué)始終保