幼兒園的中班教學反思（合集5篇）

第第頁幼兒園的中班教學反思（合集5篇）作為一名人民老師,要想在教學中快速進展,就必須要有豐富的教學反思。以下是我為大家收集整理的幼兒園的中班教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。幼兒園的中班教學反思第1篇本節(jié)課的教學內容是數(shù)學《排一排》活動，是在幼兒已認得、諳習的基礎上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育引導綱要》我訂立了以下三個教學目標：1、讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的，讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？同時，在孩子想方法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的方法。2、能按要求進行比較物體并排序，例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的愛好，培育幼兒的動手本領和察看力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。3、培育幼兒的目測本領和邏輯思維本領，這一目標重要體現(xiàn)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一、同時，在活動中我還運用了游戲法、找尋法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認得，如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止，然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培育了孩子整理玩具的好習慣?？傊竟?jié)課基本上完成了我預設的教學目標。存在不足：對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著肯定的不足之處：1、整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設計活動的一個誤區(qū)。2、活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的愛好，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法。今后的教學改進方向：幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和學問觀也告知我們："幼兒不是被動的接受學問，而是建構和發(fā)覺學問，不是學問的旁觀者，而是學問意義的自動建構者和制造者，而且幼兒的這種角色不是老師慈善地賜給的，而是他們作為學習者天然具有的。"在幼兒數(shù)學教育領域中，讓幼兒真正做到"學會應用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種學問儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：給幼兒一個空間，讓他們自身往前走；給幼兒一個條件，讓他們自身去磨練；給幼兒一個時間，讓他們自身去布置；給幼兒一個問題，讓他們自身找答案；給幼兒一個機遇，讓他們自身去捉住；給幼兒一個權力，讓他們自身去選擇；給幼兒一個題目，讓他們自身去制造。以上是我在教學《排一排》后的反思，有欠妥之處，請大家予以批判指正，感謝。幼兒園的中班教學反思第2篇《指南》在藝術領域的表現(xiàn)與制造的教育建議中提出：了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領悟并敬重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”“好不好”等成人標準來評價。我們中班上學期的幼兒，在繪畫的技能和閱歷方面是比較粗淺的，如何讓幼兒有愛好去畫，杜絕“像不像”“好不好”這樣的標準，正是我所思考的。首先，我引導孩子們描述自身和同伴的基本特征。我讓幼兒在鏡中察看自身的時候，孩子們其實顯得比較的輕松，由于對于自身和小伙伴的樣子他們再諳習不過了，所以重點就放在讓他們發(fā)覺細小之處，盡量讓他們對后面的繪畫活動產(chǎn)生愛好。譬如，我問他們眼睛上除了黑黑的眼珠，還有什么？孩子們就會去認真察看，發(fā)覺很多的東西：有很多很多的睫毛、下面也有眼睫毛、我們的鼻子還有兩個小洞洞……有了前期的察看以后，孩子們對于自身和伙伴的特征有了比較鮮明的了解，但是這些概念又比較籠統(tǒng)和繁復，不可能讓每個孩子都全面地繪畫出來。所以接下來的重點，就是每個孩子自由的創(chuàng)作了?？紤]到幼兒的閱歷的有限，我在出示幼兒畫冊以后，讓幼兒思考一下，我們可以先畫什么，再畫什么。讓幼兒對繪畫自身的過程有肯定的概述，然后再讓他們動手去畫。其實我也考慮到這樣的試驗有點大膽，不知道孩子們會不會手足無措地告知我說不會畫。所以我一直在激勵著孩子們的大膽試驗，只要他大膽地震手去畫了，我都予以了確定與激勵。這樣的方法果真有效，絕大多數(shù)孩子都能快樂地進行創(chuàng)作。作品的內容與形式也表現(xiàn)出了不同的想象力與創(chuàng)作力。幼兒園的中班教學反思第3篇這是五班級的一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。既然是配畫就不能隨心所欲打開創(chuàng)作，必須在理解兒歌和童話故事的基礎上打開創(chuàng)作。而要配好這些畫，又豈是件易事，它是對同學繪畫本領的一次全面考試，也是同學綜合素養(yǎng)集中體現(xiàn)，這里基本涉及到同學全部學過的美術學問，如：構圖，顏色的設計，概括提煉，多樣的繪畫手法……在準備這節(jié)課時，我想這節(jié)課最緊要要實現(xiàn)什么目的？是磨練同學由抽象文字而產(chǎn)生藝術形象，然后用美術形式加以表現(xiàn)的學習過程。這就算對高班級同學來說也是有難度的，特別是不止把兒歌故事中的情景描繪出來，更緊要的是還要具有藝術美感。在上完這節(jié)課后，感覺同學這方面的本領有所欠缺，表現(xiàn)在獨創(chuàng)本領較弱，過度倚靠參考作品，美術基本功欠堅固結實，頭腦中的形象儲備不足，所以創(chuàng)作起來有點困難。還有一個就是作業(yè)時間問題，一節(jié)課內要好創(chuàng)作好這樣的作業(yè)，還要點評分析，著實相當困難，有個疑問：像公開課肯定要所謂的結構完整嗎？假如把這節(jié)課分兩課時完成，第一課時重視引領感受，第二課時重視實踐分析，是否可行。另一方面，假如同學平常的繪畫課學得堅固結實，而不是每一幅畫都是中途而罷，我想情況應當會有所改善。同學的習慣很緊要。我在教學中，感覺同學難得不是不會想像，他們很會想像，之所以顯現(xiàn)像陳老師所說的那種同學過度倚靠范本，而不愿動腦，其實同學是不愿動腦考慮怎樣構圖、怎樣制造新形象、怎樣組織畫面。由于同學自身的創(chuàng)作，完全是有同學自身從頭至尾自身構思、組織畫面、構圖、著色、使畫面漸漸調整完美，符合美術的審美要素。一堂課給我?guī)淼乃伎紩泻芏?，不過有些問題卻是難以在短時間內可以得到解決，這正是困惑所在。幼兒園的中班教學反思第4篇今日我上的這節(jié)課是一班級的一節(jié)群文閱讀討論課《有意思的兒歌》。讓一班級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動自身就是一種挑戰(zhàn)，由于他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不足流暢……但我心里就有一個猛烈的愿望，想讓孩子們從一班級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，由于群文閱讀課題討論在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的進展乃至將來的人生都有側緊要的意義。我們每一位語文老師都應當做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。今年我接一班級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一班級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學？我想，首先是激發(fā)他們的閱讀愛好吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感愛好的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一班級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達本領，同時體驗制造的歡樂，從而引導孩子們喜愛上課外閱讀，養(yǎng)成自動閱讀的好習慣。兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢？思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，驀地發(fā)覺其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自身的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感愛好的兒歌讓孩子們來閱讀呢？于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。圍繞主題，我定下了學習的目標：1、通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的愛好和對生活的酷愛。2、通過學習，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，進展他們的思維和想象本領。3、在誦讀兒歌的過程中訓練孩子的理解本領和表達本領，幫助孩子積累語言，并漸漸提高運用語言的本領。4、通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。依據(jù)本節(jié)課的學習目標，我設計了五個環(huán)節(jié)：一、交流導入，二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏，三、自由誦讀，感受兒歌的不同類型，四、學編兒歌，感受樂趣，五、總結點題，推舉課外閱讀書籍?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜愛這樣的閱讀教學活動，思維很活躍，在讀、唱、演、玩中激發(fā)了閱讀愛好，提高了聽、說、讀、寫的本領，基本達成了預定的教學目標。不過也有很多做得不足好的地方，如導學部分的教學還不足。教學《小白兔》這首兒歌時，讓孩子們學會用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他方法來讀兒歌時，孩子說到“表演讀”時就應當讓孩子們立刻來表演著讀這首兒歌，也為后面的表演自身創(chuàng)編的兒歌打下基礎，后面的表演會更豐富多彩。在引導同學說《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時，沒有讓同學說得夠，就急于引導孩子去發(fā)覺問答歌一問一答結構上的特點。另外，對于一班級的孩子來說，創(chuàng)設情境是特別緊要的，只有讓孩子們走進他們感愛好的情景中才略充足激發(fā)他們的學習愛好，激活思維，而我在創(chuàng)設“回家用這首謎語歌去考考你的父親媽媽”這個情景時做得還不足。老師還應在教學活動中更多的關注生成的問題，還要更充足的營造學習的氣氛等。當然，也留給我們一些思考：我們的教學設計如何兼顧學習本領強的孩子和學習本領較弱的孩子？這些都有待我們在不絕的教學實踐中去探究、去總結。最后，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但終歸是有限的，而推動兒童閱讀進展的空間是無限的。假如課堂教學、兒童閱讀這兩手長抓不懈，語文的教學前程似錦，同學的進展前程似錦，祖國的將來前程似錦。搞好我們的群文閱讀教學，語文的教學前程似錦，同學的進展前程似錦，祖國的將來前程似錦。幼兒園的中班教學反思第5篇在本節(jié)課的教學中，堅持老師和同學間、生生間雙主體多邊互動的原則，充足調動同學學習的積極性，促進同學的主體性進展。信任他們的制造潛能，敬重同學之間的差異。在教學中，我首先讓同學說一說一個蘋果可用幾表示，一枝