五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第二單元 追根尋源 3《火焰中的文化：陶與青銅》教案2 新人教版

五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元追根尋源3《火焰中的文化：陶與青銅》教案2新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元追根尋源3《火焰中的文化：陶與青銅》教案2新人教版教學(xué)內(nèi)容《火焰中的文化：陶與青銅》選自五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元“追根尋源”，本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：了解陶器與青銅器的起源、發(fā)展過(guò)程及其在我國(guó)古代社會(huì)中的重要地位；學(xué)習(xí)制作陶器和青銅器的技術(shù)工藝，感受古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力；探討陶器與青銅器在日常生活、禮儀制度等方面的應(yīng)用，理解其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵；分析陶器與青銅器藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和民族自豪感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解我國(guó)古代陶與青銅文化，激發(fā)他們對(duì)歷史文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：增強(qiáng)歷史意識(shí)，通過(guò)探究陶與青銅文化的發(fā)展，形成對(duì)中華文明的尊重與傳承；培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新精神，通過(guò)了解古代制作技藝，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣與能力；提升審美與鑒賞能力，使學(xué)生能夠感受并分析陶與青銅藝術(shù)的美學(xué)價(jià)值；強(qiáng)化社會(huì)與文化責(zé)任感，理解文化遺產(chǎn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，樹立文化自信與民族自豪感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)我國(guó)古代文化的獨(dú)特魅力，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，他們對(duì)歷史文化有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于陶與青銅文化的深入了解尚顯不足，對(duì)于陶器與青銅器的制作工藝、文化內(nèi)涵等方面知識(shí)掌握有限。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手實(shí)踐能力逐步提高，但獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力仍有待提高。

在行為習(xí)慣方面，五年級(jí)學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，對(duì)于新鮮事物充滿興趣。然而，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。在對(duì)待歷史文化課程方面，部分學(xué)生可能存在興趣不足、積極性不高等現(xiàn)象，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，以下學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生對(duì)陶與青銅文化有一定的好奇心，但相關(guān)知識(shí)掌握不足，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以深入理解課程內(nèi)容。

2.學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐能力方面存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)陶與青銅制作工藝感興趣，但也有部分學(xué)生可能對(duì)此感到困惑，影響學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生在審美與鑒賞能力方面參差不齊，部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品具有較高的欣賞水平，而另一部分學(xué)生可能對(duì)此較為陌生，需要教師在教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。

4.學(xué)生在課堂紀(jì)律、合作意識(shí)方面存在差異，對(duì)課程學(xué)習(xí)氛圍和效果產(chǎn)生影響。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效果。

5.針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史文化課程興趣不足的問(wèn)題，教師應(yīng)通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的圖片和實(shí)物展示，向?qū)W生介紹陶與青銅文化的發(fā)展歷程、制作工藝和文化內(nèi)涵。講授過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，針對(duì)陶與青銅器在日常生活、禮儀制度等方面的應(yīng)用展開探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.案例研究：選擇具有代表性的陶與青銅器案例，分析其藝術(shù)特點(diǎn)、制作工藝和文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)“我是小小陶藝家”和“青銅器探秘”兩個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察、動(dòng)手實(shí)踐等方式，深入了解陶與青銅文化。

具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演古代陶藝家和青銅器工匠，模擬制作過(guò)程，體驗(yàn)古代工匠的智慧與辛勤。

2.實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行陶土制作和青銅器澆鑄實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受制作工藝，提高動(dòng)手能力。

3.游戲：設(shè)計(jì)“陶器與青銅器知識(shí)問(wèn)答”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT課件，展示陶與青銅文化的發(fā)展歷程、制作工藝、藝術(shù)特點(diǎn)和實(shí)物圖片。

2.視頻：播放與陶與青銅文化相關(guān)的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更直觀地了解制作過(guò)程和文化內(nèi)涵。

3.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野。

4.實(shí)物展示：展示陶器、青銅器等實(shí)物，讓學(xué)生近距離感受古代文化的魅力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《火焰中的文化：陶與青銅》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谏钪惺欠褚娺^(guò)陶器和青銅器？”（展示圖片或?qū)嵨铮┻@些問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這些問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索陶與青銅文化的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解陶器和青銅器的基本概念。陶器是由陶土經(jīng)過(guò)成型、干燥、燒制而成的器具；青銅器則是以銅為主要成分，加入錫、鉛等元素制成的器物。它們?cè)谖覈?guó)古代社會(huì)中具有重要的地位，不僅應(yīng)用于日常生活，還與禮儀制度緊密相連。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了陶器和青銅器在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾畏从沉斯糯鐣?huì)的文化特征。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)陶器的制作工藝和青銅器的紋飾意義這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)實(shí)物展示和對(duì)比分析來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與陶器或青銅器相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的陶土制作或模擬青銅器澆鑄的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示陶器與青銅器的基本制作原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“陶器與青銅器在生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了陶器與青銅器的起源、制作工藝、文化內(nèi)涵和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)陶與青銅文化的理解。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中關(guān)注和傳承這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代陶瓷藝術(shù)》：介紹中國(guó)古代陶瓷的發(fā)展歷程、制作工藝、藝術(shù)特點(diǎn)以及各地名窯的陶瓷作品。

-《青銅器的故事》：講述青銅器在我國(guó)古代社會(huì)中的應(yīng)用、制作技藝、代表性器物及其背后的歷史故事。

-《陶瓷與青銅器的紋飾藝術(shù)》：分析陶器與青銅器上的紋飾圖案，探討其象征意義和文化內(nèi)涵。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究家鄉(xiāng)的陶瓷文化：鼓勵(lì)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的陶瓷傳統(tǒng)，如景德鎮(zhèn)瓷器、宜興紫砂等，收集相關(guān)資料，了解其歷史、特色和制作工藝。

-探訪博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，關(guān)注陶器和青銅器的展覽，觀察實(shí)物，記錄感悟。

-陶藝體驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加陶藝體驗(yàn)課程，親手制作陶器，感受陶土的特性，了解陶器制作過(guò)程。

-青銅器制作工藝研究：引導(dǎo)學(xué)生了解青銅器制作工藝，如鑄造、焊接、打磨等，并嘗試制作簡(jiǎn)單的青銅器模型。

-比較研究：讓學(xué)生比較陶器與青銅器在材質(zhì)、制作工藝、應(yīng)用領(lǐng)域等方面的異同，分析其原因和影響。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)1：陶器的起源與發(fā)展

-知識(shí)點(diǎn)2：陶器的制作工藝

-知識(shí)點(diǎn)3：青銅器的起源與發(fā)展

-知識(shí)點(diǎn)4：青銅器的制作工藝

-知識(shí)點(diǎn)5：陶器與青銅器的應(yīng)用與文化內(nèi)涵

②簡(jiǎn)潔明了：

-關(guān)鍵詞1：陶土

-關(guān)鍵詞2：燒制

-關(guān)鍵詞3：銅錫合金

-關(guān)鍵詞4：澆鑄

-關(guān)鍵詞5：日常生活

-關(guān)鍵詞6：禮儀制度

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)1：用陶器和青銅器的圖案作為裝飾元素，增加板書的趣味性。

-設(shè)計(jì)2：采用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，提高視覺效果。

-設(shè)計(jì)3：將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以圖示或流程圖的形式展現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

-設(shè)計(jì)4：在板書兩側(cè)添加與陶器、青銅器相關(guān)的趣味小插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，評(píng)估他們對(duì)陶與青銅文化知識(shí)的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生小組討論的成果展示，包括討論的深度、廣度以及創(chuàng)新性，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：進(jìn)行隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)陶器與青銅器基本概念、制作工藝、文化內(nèi)涵的掌握程度。

4.陶藝體驗(yàn)活動(dòng)反饋：收集學(xué)生對(duì)陶藝體驗(yàn)活動(dòng)的反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲，評(píng)估活動(dòng)的效果和改進(jìn)空間。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測(cè)試結(jié)果，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)和支持。通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等生動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)陶藝制作、青銅器探秘等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：講授法在部分環(huán)節(jié)可能過(guò)于枯燥，難以吸引學(xué)生注意力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效果。

2.教學(xué)方法：豐富教學(xué)手段，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如討論、實(shí)驗(yàn)、游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：完善評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提高評(píng)價(jià)的公正性和有效性。

改進(jìn)措施應(yīng)以參考價(jià)值為導(dǎo)向，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代陶藝史》、《青銅器的故事》、《陶器與青銅器紋飾藝術(shù)》等書籍，以及《中國(guó)陶藝》、《青銅器探秘》等紀(jì)錄片。

-視頻資源：有關(guān)陶器與青銅器制作工藝的短視頻、紀(jì)錄片片段等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀與陶器與青銅器相關(guān)的書籍，了解其發(fā)展歷程、制作工藝、藝術(shù)特點(diǎn)等知識(shí)。

-視頻