四年級下冊英語教案-Unit 7 What's the matter 課時1 譯林三起

四年級下冊英語教案Unit7What'sthematter課時1譯林三起教學目標1.知識與技能：使學生能夠理解并運用詢問健康狀況的交際用語，如"What'sthematter?""Ihaveaheadache/toothache/stomachache."2.過程與方法：通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的英語口語交際能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生關心他人，積極應對生活中常見健康問題的態(tài)度。教學內容1.詞匯：headache,toothache,stomachache,earache,sorethroat,fever等表示身體不適的詞匯。2.句型："What'sthematter?""Ihaveaheadache/toothache/stomachache."3.功能：詢問并描述身體不適的情況。教學重點與難點1.重點：學生能夠正確使用詢問健康狀況的句型和詞匯。2.難點：正確發(fā)音身體部位和病癥的詞匯，以及在實際情境中恰當運用所學知識。教具與學具準備1.教具：PPT課件、圖片、錄音機、視頻材料。2.學具：學生活動手冊、詞匯卡片、角色扮演道具。教學過程1.導入：通過展示一些表示身體不適的圖片，引導學生猜測圖片中的情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.新授：利用PPT展示本課的主要詞匯和句型，通過聽錄音、跟讀、模仿等方式進行詞匯和句型的學習。3.實踐：進行角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。4.鞏固：通過小組活動，讓學生互相詢問健康狀況，并給出適當?shù)慕ㄗh。板書設計板書設計要簡潔明了，突出本課的重點詞匯和句型?？梢允褂脠D表或簡筆畫來輔助說明。作業(yè)設計1.書面作業(yè)：完成活動手冊的相關練習。2.口頭作業(yè)：與家長或同學進行角色扮演練習。3.拓展作業(yè)：收集更多關于健康問題的英語表達。課后反思課后反思要針對本節(jié)課的教學效果進行評價，包括學生的參與度、學習效果以及教學方法的適用性。同時，要思考如何改進教學方法，提高教學效果。本教案旨在為四年級下冊英語Unit7的教學提供詳細指導，確保教學內容豐富、用詞嚴謹、段落銜接流暢，同時符合教學目標和要求。重點細節(jié)：教學過程教學過程詳細補充和說明1.導入圖片猜測：展示不同的身體不適的圖片，如一個人按著頭、一個人表情痛苦地指著牙齒等，讓學生猜測這些人在經(jīng)歷什么。情感連接：詢問學生是否有過類似的經(jīng)歷，讓他們分享自己的感受和經(jīng)歷，以此建立與課程的聯(lián)系。2.新授詞匯教學：使用PPT展示身體部位和病癥的圖片，同時展示和朗讀相應的英文單詞。讓學生跟讀，注意糾正發(fā)音。句型引入：通過PPT展示一些簡單的對話，如：“What'sthematter?”“Ihaveaheadache.”讓學生跟讀并理解其含義。情景模擬：教師模擬一些身體不適的場景，如模擬頭痛、牙痛等，并用所學句型進行表達。3.實踐角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個身體不適的情境進行角色扮演。例如，一個學生扮演醫(yī)生，另一個學生扮演病人。小組展示：每組輪流在班級前展示他們的角色扮演，其他學生觀看并學習。4.鞏固小組討論：讓學生在小組內討論不同的身體不適狀況，并討論如何表達這些狀況。全班分享：每組選一個代表向全班分享他們的討論成果。重點回顧：教師帶領學生回顧本節(jié)課的重點詞匯和句型，確保學生已經(jīng)掌握。難點講解：對于學生在學習過程中遇到的難點，教師進行講解和澄清。教學過程詳細補充和說明（續(xù)）6.互動游戲詞匯接龍：設計一個詞匯接龍游戲，讓學生一個接一個地快速說出與身體不適相關的詞匯，如學生A說“headache”，學生B說“toothache”，以此類推。這不僅能夠幫助學生復習詞匯，還能夠提高他們的反應速度和詞匯記憶能力?？焖俜磻航處熆焖僬故九c身體不適相關的圖片，學生需要迅速用英語說出相應的詞匯或句子。這個游戲可以增加課堂的趣味性，同時也能夠檢驗學生對詞匯的掌握程度。7.情景模擬角色扮演：教師可以設置一個模擬醫(yī)院的環(huán)境，讓學生扮演醫(yī)生和病人，進行真實的情景對話。例如，醫(yī)生詢問：“What'sthematterwithyou?”病人回答：“Ihaveastomachache.”這樣的模擬活動能夠讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的交際能力。小組合作：學生可以在小組內編寫一個小劇本，以身體不適為主題，每個小組成員都有角色扮演的任務。通過編寫劇本和表演，學生能夠更深入地理解所學內容，并提高他們的團隊合作能力。8.互動問答問答環(huán)節(jié)：教師可以提出一些與身體不適相關的問題，讓學生用英語回答。例如，“Howdoyoufeelwhenyouhaveaheadache?”學生可能會回答：“Ifeeldizzyandpainful.”這樣的問答環(huán)節(jié)可以檢驗學生對知識的理解和運用能力。問題卡片：教師可以準備一些問題卡片，每張卡片上都有一個與身體不適相關的問題。學生隨機抽取一張卡片，然后用英語回答卡片上的問題。這樣的活動可以增加課堂的互動性，同時也能夠提高學生的口語表達能力。9.課后作業(yè)書面作業(yè)：教師可以布置一些書面作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于身體不適的小短文，或者完成一些與身體不適相關的練習題。這樣的作業(yè)可以幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的寫作能力?？陬^作業(yè)：教師可以讓學生在課后與家長或朋友用英語進行身體不適的情景對話，或者讓他們錄制一個關于身體不適的英語小視頻。這樣的作業(yè)可以讓學生在實際生活中運用所學知識，提高他們的口語表達能力。10.課后反思學生反思：教師可以讓學生在課后進行反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。例如，他們可以思考自己在新授環(huán)節(jié)中學到了什么，實踐環(huán)節(jié)中遇到了什么困難，以及如何解決這些困難。這樣的反思可以幫助學生更好地理解自己的學習過程，并提高他們的自主學習能力。教師反思：教師也需要進行課后反思，思考自己在教學過程中的優(yōu)點和不足。例如，他們可以思考自己是否有效地引導了學生的學習，是否及時解決了學生在學習過程中遇到的問題，以及如何改進自己的教學方法。這樣的反思可以幫助教師不斷提高自己的教學水平，并更好地滿足學生的學習需求