第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)單元教學設計高二上學期生物人教版選擇性必修1

《神經(jīng)調(diào)節(jié)》單元教學設計單元設計依據(jù)：單元設計理論指導：普通高中生物課程標準（2017年版2020年修訂）《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》模塊概念1生命個體的結(jié)構(gòu)與功能相適應，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成復雜的生命活動，并通過一定的機制保持穩(wěn)態(tài)。1.3神經(jīng)系統(tǒng)能夠感知機體內(nèi)、外環(huán)境的變化，并作出反應調(diào)控各器官、系統(tǒng)的活動，實現(xiàn)機體穩(wěn)態(tài)。1.3.1概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射（可分為條件反射和非條件反射），其結(jié)構(gòu)基礎是反射弧。（第二節(jié)）1.3.2神經(jīng)細胞膜內(nèi)外在靜息狀態(tài)具有電位差，受到外界刺激后形成動作電位，并沿神經(jīng)纖維傳導。（第三節(jié)第1課時）1.3.3神經(jīng)沖動在突觸處傳遞通常通過化學傳遞方式完成。（第三節(jié)第2課時）1.3.4位于脊髓的低級神經(jīng)中樞和腦中相應的高級神經(jīng)中樞相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)控器官和系統(tǒng)的活動，維持機體的穩(wěn)態(tài)。（第四節(jié)）1.3.5中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過自主神經(jīng)來調(diào)節(jié)內(nèi)臟的活動。（第一節(jié)）1.3.6語言活動和條件反射是由大腦皮層控制的高級神經(jīng)活動。（第五節(jié)）教材分析單元地位和作用：承上啟下神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)共同維持著內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。本模塊前四章是一個整體。本章講到的神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點：分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)，在下一章體液調(diào)節(jié)中均有所涉及。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：3、新教材特色：重視情境的導入，情境的設置貼近學生的生活社會責任教育內(nèi)容豐富，價值獨特：規(guī)則意識、關愛老人、關注健康，法律意識等圖文并茂，富于科學性和美感：神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息圖解等（三）學情分析：學生已經(jīng)知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)是人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的三種調(diào)節(jié)方式，但是對于神經(jīng)調(diào)節(jié)的具體機制并不清楚。學生雖然對自主神經(jīng)系統(tǒng)和后三節(jié)的內(nèi)容很陌生，但對自主神經(jīng)系統(tǒng)的作用特點是有感性認識的，也從媒體中了解過濫用興奮劑和吸食毒品的危害，人腦的高級功能也與學生的學習生活密切相關。單元學習目標：設置素養(yǎng)導向的學習目標生命觀念：神經(jīng)系統(tǒng)是人體及動物體的生命系統(tǒng)維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)中各級中樞分工合作與分級調(diào)節(jié)，體現(xiàn)了系統(tǒng)觀和穩(wěn)態(tài)與平衡觀；信息流是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎，體現(xiàn)了信息觀。通過對神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)、反射弧的組成等的學習，深化結(jié)構(gòu)與功能觀?？茖W思維：生活實際，歸納、比較得出自主神經(jīng)系統(tǒng)的組成和作用特點；通過分析大腦皮層與軀體運動的關系和神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對排尿反射的控制，歸納出二者的異同，并總結(jié)出神經(jīng)系統(tǒng)分級調(diào)節(jié)的作用特點；以科學家的實驗為背景，分析條件反射的建立過程、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導，形成基于生物學事實或證據(jù)探討生物學規(guī)律的科學思維方法;對蛙心灌流實驗進行分析，區(qū)別實驗中的假說與預期?？茖W探究：以科學家的實驗為背景，分析條件反射的建立過程、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導，充分認識科學研究的發(fā)展是基于科學探究的實驗證據(jù)的基礎上的。能運用分級調(diào)節(jié)原理分析相關疾病的原因。分析蛙心灌流實驗，明確假說與預期是探究的基本環(huán)節(jié)。社會責任：通過毒品可卡因作用機制的學習，學會評估多種生活方案，認同并采納健康文明的生活方式，遠離毒品，并向他人宣傳毒品的危害等?；趯W習和記憶規(guī)律的認識，能夠運用這些規(guī)律，提高學習效率。能調(diào)整自己的情緒，積極、健康的享受美好生活。三、單元教學思路：設置貫穿整個單元的情境：以蘇炳添參加短跑比賽為例。理清需要解決的核心問題：從情境中抽提出5個與蘇炳添完美完成比賽相關的生物學問題：1、蘇炳添在賽場上，靠眼耳等感覺器官及時獲得來自同伴、教練、觀眾等的信息后，進行處理，并迅速做出反應這一過程，是什么在調(diào)節(jié)人體的生命活動？2、蘇炳添在聽到槍響到做出起跑動作的過程，信號的傳導經(jīng)過了哪些結(jié)構(gòu)？3、現(xiàn)在世界短跑比賽規(guī)定的，在槍響后0.1秒內(nèi)起跑被視為搶跑這一規(guī)則制定的科學依據(jù)是什么？4、蘇炳添經(jīng)過訓練可以做到，在比賽時聽到槍響再跑，以及克服自身生理困難如憋尿，他是如何做到的，這說明了什么？5、蘇炳添在訓練的過程中，依靠什么結(jié)構(gòu)，學習并記憶動作要領、與其他隊員和教練用語言進行溝通以及保持良好情緒等？（三）確定真實的學習任務：任務1說明神經(jīng)系統(tǒng)有哪些基本結(jié)構(gòu)任務2說明神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式任務3理解并闡明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程任務4理解并闡明神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)任務5舉例說明人腦的高級功能（四）設置目標明確的單元活動：課時1、2神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)任務1說明神經(jīng)系統(tǒng)有哪些基本結(jié)構(gòu)情境：蘇炳添在賽場上，靠眼耳等感覺器官及時獲得來自同伴、教練、觀眾等的信息后，進行處理，并迅速做出反應這一過程，是什么在調(diào)節(jié)人體的生命活動？活動1-1圖文分析，說明神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；（1）結(jié)合課本圖片，認識神經(jīng)系統(tǒng)的組成。（2）小組討論：從中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能出發(fā)，分析以下臨床病例出現(xiàn)的原因。評價：神經(jīng)系統(tǒng)包括哪些基本結(jié)構(gòu)?活動2-1思考討論，內(nèi)臟運動神經(jīng)的作用特點結(jié)合思考與討論以及課本圖，總結(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)的概念、特點、分類和作用特點小組討論、判斷，鞏固自主神經(jīng)系統(tǒng)的知識評價:自主神經(jīng)系統(tǒng)的作用有什么特點？活動2-2認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的細胞評價：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與其功能有什么關系？神經(jīng)膠質(zhì)細胞的作用是什么？課時3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式任務2說明神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式情境：蘇炳添在賽場上可對來自體內(nèi)外的各種信息進行處理，并作出反應。其中在聽到槍響到做出起跑動作的過程，信號的傳導經(jīng)過了哪些結(jié)構(gòu)？活動3-1觀看反射過程的動畫及示意圖，分析反射弧的基本結(jié)構(gòu)；評價：一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元能完成嗎？縮手反射與膝跳反射的反射弧都是由哪些部分構(gòu)成的？反射完成的大致過程及條件如何？活動3-2圖文分析條件反射建立的過程，并聯(lián)系實際舉例說明；（1）思考實例中哪些是非條件反射哪些是條件反射：（2）介紹巴甫洛夫：以狗的唾液分泌與鈴聲關系為例，說明條件反射的建立過程（3）舉一反三：結(jié)合生活實例：辨別非條件刺激、條件刺激與無關刺激（4）設疑：條件反射的建立是永久的嗎？條件反射在什么樣的條件下會消退？評價：條件反射的建立和消退機制對于我們的學習具有怎樣的啟發(fā)意義呢？活動3-3列表比較條件反射與非條件反射；評價：生物完成條件反射，具有什么適應意義？課時4神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和在神經(jīng)纖維上的傳導任務3理解并闡明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程情境：現(xiàn)在世界短跑比賽規(guī)定的，在槍響后0.1秒內(nèi)起跑被視為搶跑這一規(guī)則制定的科學依據(jù)是什么？活動4-1結(jié)合科學史，分析興奮在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生的機理結(jié)合科學史資料，認識生物電的發(fā)現(xiàn)結(jié)合科學史資料，分析分析興奮在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生的機理觀看視頻和繪制曲線，總結(jié)興奮在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生的機理評價：靜息電位和動作電位，分別如何測量？離子基礎是什么？課時5興奮在突觸處的傳遞任務3理解并闡明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程活動5-1初步探究興奮在神經(jīng)元間傳遞的形式：蛙心灌流實驗；評價：興奮在突觸處傳遞的形式是什么？活動5-2設置問題串、圖文分析，理解興奮在突觸處的傳遞過程；1、興奮到達突觸前膜所在的神經(jīng)元的軸突末梢，為什么會引起突觸小泡向前膜移動？2、突觸小泡與突觸前膜融合依賴于細胞膜的什么特點？神經(jīng)遞質(zhì)釋放至突觸間隙是什么方式，是否耗能？3、突觸后膜興奮時的電位表現(xiàn)如何，電位表現(xiàn)的離子基礎是什么？4、突觸后膜只能興奮嗎？5、遞質(zhì)發(fā)揮作用后的命運如何？評價：興奮在突觸處傳遞的特點及原因是？活動5-3討論如何增強興奮性神經(jīng)遞質(zhì)（如多巴胺）作用于突觸后膜引發(fā)的興奮；評價：可以從哪幾個角度進行分析？活動5-4思考討論濫用興奮劑與吸食毒品的危害。評價：可卡因作用的機制是什么？興奮劑和毒品還有其他危害嗎？課時6神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)任務4理解并闡明神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)情境：蘇炳添經(jīng)過訓練可以做到，在比賽時聽到槍響再跑，以及克服自身生理困難如憋尿，他是如何做到的，這說明了什么？活動6-1:構(gòu)建軀體運動分級調(diào)節(jié)的概念圖活動6-2思考與討論：大腦皮層與軀體運動的關系評價：繪制出大腦皮層對軀體運動分級調(diào)節(jié)的示意圖?；顒?-3思考與討論：神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對排尿反射的控制評價：寫出排尿反射的分級調(diào)節(jié)示意圖。課時7人腦的高級功能任務5舉例說明人腦的高級功能情境：蘇炳添在訓練的過程中，依靠什么結(jié)構(gòu)，學習并記憶動作要領、與其他隊員和教練用語言進行溝通以及保持良好情緒等？活動7-1思考與討論：大腦皮層的語言功能特點人腦感知和言語的正電子發(fā)射計算機斷層掃描成像的檢測意義？結(jié)合看、聽、說單詞，說明語言加工具有復雜的作用機制思考與討論：大腦皮層的語言功能特點思考：大腦皮層的語言中樞有什么特點活動7-2課堂討論：學習和記憶規(guī)律對生活的啟示（1）記憶的分類和過程、生物學基礎？（2）請你結(jié)合自身實際提出具體可行的學習建議和理論依據(jù)？（3）為保留美好記憶，遠離阿爾茨海默病，正常老年人可以怎樣做呢？四、單元教學評價：單元評價重過程（一）評價內(nèi)容：1、通過本單元的學習，學生能否從結(jié)構(gòu)與功能觀、系統(tǒng)觀、信息觀的角度，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程；2、學生是否養(yǎng)成了基于生物學事實或證據(jù)分析、歸納、概括，探討生物學規(guī)律的科學思維以及區(qū)分實驗中的假說與預期；3、學生是否能夠基于神經(jīng)調(diào)節(jié)過程的理解，探究并解釋日常生活中的與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關的問題；是否具備了發(fā)現(xiàn)問題的能力，與人交流合作的能力；4、學生是否具有關注社會、