蘇教版譯林英語教學論文發(fā)表

蘇教版譯林英語教學論文發(fā)表一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版譯林英語六下Unit6Aninterestingsurvey，本課主要讓學生學會如何就人物特征進行調查并進行簡單的信息交流。通過本課的學習，學生能進一步掌握一般現(xiàn)在時態(tài)，學會如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行人物特征描述。二、教學目標1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.能正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物特征。3.通過對人物特征的調查，培養(yǎng)學生的觀察能力和交流能力。三、教學難點與重點1.重點：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，句型“Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelookslike”的掌握。2.難點：一般現(xiàn)在時態(tài)的準確運用，以及如何運用語言描述人物特征。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、錄音機、磁帶。2.學具：教材、練習本、文具。五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師與學生進行簡單的英語對話，營造輕松的英語學習氛圍。2.導入（10分鐘）教師出示圖片，引導學生觀察并描述圖片中的人物特征，引出本課主題。3.呈現(xiàn)（15分鐘）教師通過多媒體課件展示本課的生詞和句子，引導學生跟讀并模仿。4.操練（10分鐘）教師組織學生進行小組活動，學生相互描述人物特征，鞏固所學知識。5.實踐（10分鐘）教師出示調查問卷，學生分組進行調查，并用英語記錄調查結果。7.作業(yè)布置（5分鐘）課后讓學生根據(jù)調查結果，寫一篇關于人物特征的英語作文。六、板書設計板書設計如下：Unit6AninterestingsurveyWhatdoeshe/shelooklike?He/Shelookslike七、作業(yè)設計1.題目：根據(jù)調查結果，寫一篇關于人物特征的英語作文。2.答案：Tomisa12yearoldboy.Hehasshortblackhairandbrightbrowneyes.Heisalittletallerthanhisclassmates.Tomisquiteactiveinclassandalwaysreadytohelpothers.Heisagoodstudentwithexcellentgrades.Inhissparetime,Tomenjoysplayingsoccerandbasketball.Healsolikesreadingbooksandlisteningtomusic.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過調查活動，讓學生學會了如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物特征。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但部分學生在運用英語進行交流時，仍存在一定的困難，需要在今后的教學中加強口語訓練。拓展延伸：教師可以組織學生進行人物特征的角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言運用能力。同時，鼓勵學生參加英語角等活動，增加英語實踐機會。重點和難點解析一、教學內(nèi)容的引入和實踐情景的創(chuàng)設二、一般現(xiàn)在時態(tài)的呈現(xiàn)和運用在教學過程中，教師將重點放在了一般現(xiàn)在時態(tài)的呈現(xiàn)和運用上。這是因為一般現(xiàn)在時態(tài)是英語學習中的一個基本時態(tài)，掌握它對于學生來說至關重要。教師通過展示句子并引導學生跟讀和模仿，幫助他們理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法。教師還通過小組活動和實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行人物特征的描述，從而加深他們對這一時態(tài)的理解和運用能力。三、調查活動的設計和實施在本節(jié)課中，教師設計了一個調查活動，讓學生分組進行調查，并用英語記錄調查結果。這一活動的目的是培養(yǎng)學生的觀察能力、交流能力和語言運用能力。通過參與調查活動，學生能夠將所學的知識運用到實際情境中，提高他們的語言實踐能力。調查活動還能夠幫助學生培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提高他們的綜合素質。四、作業(yè)布置的設計和目的本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在教學過程中，教師應使用清晰、簡潔、生動的語言，并注意語調的起伏和變化。通過變化語調，可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，并使課堂氛圍更加活躍。2.時間分配：教師應合理分配時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在時間分配上，可以適當延長實踐環(huán)節(jié)的時間，讓學生有足夠的機會進行語言實踐，提高他們的語言運用能力。3.課堂提問：教師應設計有針對性的課堂提問，引導學生思考和參與。在提問時，教師應注意問題的開放性和啟發(fā)性，引導學生運用所學知識進行思考和回答。同時，教師還應注意提問的覆蓋面，確保每個學生都有機會參與和回答問題。4.情景導入：教師可以通過展示圖片、播放錄音、講述故事等方式，創(chuàng)設生動、真實的情景，引導學生進入學習狀態(tài)。通過情景導入，學生可以更好地理解和運用所學知識，提高他們的學習興趣和積極性。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調的變化，盡量使課堂氛圍更加活躍。在時間分配上，我確保了每個教學環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在實踐環(huán)節(jié)，讓學生有足夠的機會進行語言實踐。在課堂提問上，我設計了一些有針對性的問題，引導學生思考和參與，并注意了問題的開放性和啟發(fā)性。同時，我還通過展示圖片和播放錄音等方式，創(chuàng)設了生動、真實的