人音版 二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-8《過(guò)新年》

《過(guò)新年》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：《音樂(lè)》/人民音樂(lè)出版社內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)（上冊(cè)）第八課課題：《過(guò)新年》課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：一、目標(biāo)確定的依據(jù)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能夠充分關(guān)注這一階段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。開發(fā)其音樂(lè)感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。教材分析《過(guò)新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。2/4拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。（三）學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。本屆二年級(jí)階段共六個(gè)班，經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)及見(jiàn)解。但由于有意注意時(shí)間較短，因此，在教學(xué)中可采用游戲等直觀教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其中，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。但由于學(xué)生自身存在一些差異，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌比較快，有的對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握比較好，此時(shí)便要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在整體進(jìn)步的基礎(chǔ)上，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，即“全面關(guān)注，重點(diǎn)發(fā)展”。由于學(xué)生處于低年級(jí)階段，以直觀形象思維為主，各方面還處于逐漸形成階段，因此在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)正確引導(dǎo)，注重音樂(lè)養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容演唱《過(guò)新年》三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習(xí)，感受過(guò)年的熱鬧氣氛,從而喜愛(ài)過(guò)年這一傳統(tǒng)節(jié)日及文化；2.能用飽滿、熱情、歡快的聲音有感情的演唱歌曲《過(guò)新年》；3.通過(guò)學(xué)唱《過(guò)新年》，為歌曲加上樂(lè)器伴奏及舞蹈表演，在感受過(guò)年熱鬧氣氛的同時(shí)，感受編創(chuàng)的魅力。四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能用熱情飽滿、歡快的的聲音有感情的演唱歌曲；2.難點(diǎn)：為歌曲加上樂(lè)器伴奏及舞蹈表演。學(xué)習(xí)用具：樂(lè)譜、鋼琴、多媒體、鑼鼓镲、生活樂(lè)器六、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.觀看視頻，帶入情景；2.提出問(wèn)題，引出課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助視頻這一直觀方式，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題】（二）聆聽(tīng)初次聆聽(tīng)，教師范唱，感知情緒；【設(shè)計(jì)意圖：感受歌曲的情緒，為后續(xù)運(yùn)用正確的情緒演唱歌曲埋下伏筆，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力】聆聽(tīng)音頻，教師指導(dǎo)，感受節(jié)拍?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的同時(shí)，為后續(xù)創(chuàng)編學(xué)習(xí)做鋪墊】模唱師教生唱，學(xué)習(xí)旋律；師生接龍，熟悉旋律；自行模唱，掌握旋律?！驹O(shè)計(jì)意圖：旋律的掌握是演唱歌曲之必須，為后面歌詞演唱做準(zhǔn)備】歌詞演唱讀歌詞（有節(jié)奏）；2.模唱、歌詞結(jié)合；完整唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：歌詞加入，層層遞進(jìn)，使得知識(shí)的掌握更加牢固，從而能夠完整演唱】情感演唱教師提問(wèn)，學(xué)生回答；教師引導(dǎo)，情感演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：用情感架起學(xué)生與音樂(lè)之間的橋梁，通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)其積極向上、樂(lè)觀的品質(zhì)，同時(shí)也是情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)】編創(chuàng)與活動(dòng)教師指導(dǎo)，節(jié)奏（動(dòng)作）訓(xùn)練；學(xué)生自主，分組練習(xí)；教師引導(dǎo)，創(chuàng)編合排；【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師指導(dǎo)，節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生自主，節(jié)目合排，培養(yǎng)學(xué)生的專注力，獨(dú)立能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力】歌曲演唱，敲鑼打鼓；鐘聲響起，成果展示。【設(shè)計(jì)意圖：鐘聲響起，創(chuàng)造氛圍；敲鑼打鼓，感受年味；成果展示，培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力】課堂小結(jié)課堂小結(jié)，文化升華；回歸視