美國地理教學(xué)設(shè)計(jì)綜述范文

美國地理教學(xué)設(shè)計(jì)綜述范文第一篇美國地理教學(xué)設(shè)計(jì)綜述范文第一篇時(shí)間飛逝，不知不覺中已經(jīng)期中考試結(jié)束了，對(duì)于剛剛參加教學(xué)工作的我來說，有很多東西要學(xué)習(xí)，也有很多不足要改進(jìn)，這就需要我在平時(shí)的教學(xué)工作中進(jìn)行反思。我認(rèn)為教與學(xué)的反思是教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視、分析，不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教與學(xué)過程中存在的問題。

期中過后進(jìn)行了試卷分析，我和我的學(xué)生感受多多。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，教會(huì)科學(xué)知識(shí)不如培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開始。興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。有人說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效”，“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(愛因斯坦語)”，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，“興趣是最好的老師”，有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。在有了興趣的基礎(chǔ)上，我還時(shí)時(shí)用問題做引導(dǎo)，使學(xué)生的思維常常處在興奮的狀態(tài)。

同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣非常高，再加上我經(jīng)常性的表揚(yáng)，產(chǎn)生興趣的效果很好，在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備，試著編寫了這樣一個(gè)案例，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)。

地理學(xué)科由于它一定的難記性，為聰明學(xué)生所不以為然;又由于它的綜合性，為中下學(xué)生所畏難。這道題問題集中出現(xiàn)在平時(shí)各方面屬于中等層次的同學(xué)身上，他們表格內(nèi)的內(nèi)容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質(zhì)，沒有把問題理解完整，把本來會(huì)的知識(shí)而給忽略了，沒有填圖。這部分同學(xué)再次重申：“不是不會(huì)，是遺漏”。白失掉了應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，他們感到非常的遺憾和內(nèi)疚。也是由于我對(duì)于學(xué)生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。

反思后我有所得：審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學(xué)生雖然具備答好題目的知識(shí)基礎(chǔ)，但由于不會(huì)審題，結(jié)果仍然答錯(cuò)，或不切題，不規(guī)范乃至漏題。審題不清主要表現(xiàn)在問域不明和已知條件不明確兩個(gè)方面。

在中學(xué)地理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的方式主要有兩種：一種是完成各種類型的練習(xí)，如回答問題，畫地形圖，分析圖表，“預(yù)報(bào)”天氣過程等等，這類練習(xí)必須緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行;另一種是解決實(shí)際問題，如在野外考察中對(duì)某一問題的探索，解決小范圍環(huán)境問題等。雖然應(yīng)用地理知識(shí)的方式可以不同，但是在應(yīng)用地理知識(shí)時(shí)，學(xué)生的心理過程是相同的。

美國地理教學(xué)設(shè)計(jì)綜述范文第二篇一、對(duì)地理新課標(biāo)的反思

地理新課標(biāo)不僅對(duì)地理知識(shí)和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作的目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量的與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。因此，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能幫助他們形成正確的人生觀。

二、對(duì)地理教學(xué)設(shè)計(jì)思路的反思

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與自己的預(yù)期設(shè)計(jì)有比較大的差異，課后分析，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)過于理想化，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出理想的效果。所以，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀和接受能力以及當(dāng)時(shí)的教學(xué)情景，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂效益。

比如在地球運(yùn)動(dòng)中，如何處理正午太陽高度角與影子的長度和方向時(shí)，我不可能把學(xué)生帶到教室外教學(xué)，一是難以駕馭和控制，二是學(xué)生受干擾因素更多，更不利于我完成教學(xué)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握和理解，我是這樣設(shè)計(jì)的，讓四個(gè)學(xué)生參加到我的設(shè)計(jì)材料中來，一個(gè)同學(xué)作北回歸線，一位同學(xué)作南回歸線，一個(gè)同學(xué)作移動(dòng)的太陽，一個(gè)同學(xué)作地球上任一點(diǎn)的物體，讓同學(xué)們一起觀察以下幾種情況：

1、當(dāng)這個(gè)點(diǎn)在北回歸線以北時(shí)，太陽在南北回歸線移動(dòng)時(shí)影子方向如何?比較在南北回歸線時(shí)，何時(shí)影子更長

2、當(dāng)這個(gè)點(diǎn)在南回歸線以南時(shí)，太陽在南北回歸線移動(dòng)時(shí)影子方向如何?比較在南北回歸線時(shí)，何時(shí)影子更長

3、這個(gè)點(diǎn)在北回歸線到赤道之間時(shí)，太陽在南北回線移動(dòng)時(shí)影子方向如何?比較在南北回歸線時(shí)，何時(shí)影子更長

4、當(dāng)這個(gè)點(diǎn)在南回歸線到赤道之間時(shí)，太陽在南北回歸線移動(dòng)時(shí)影子方向如何?比較在南北回歸線時(shí)何時(shí)影子更長?通過學(xué)生觀察分析我相信每一個(gè)學(xué)生都能夠得出正確結(jié)論，最后我請(qǐng)學(xué)生自己來歸納結(jié)論，這樣學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得更好，并且能夠很好應(yīng)用。

三、對(duì)地理教學(xué)過程的反思

教師的反思也是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的，我們要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索去反思去分析，怎樣才能更合理的促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展，怎樣才能更好的促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。

比如我在講交通運(yùn)輸中的點(diǎn)時(shí)，我沒有用教材中的材料，而是以我們縣三大汽車站為例，以過去的區(qū)位與現(xiàn)在的區(qū)位進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生明白汽車站的區(qū)位選擇與哪些因素密切相關(guān)，同時(shí)提出我鎮(zhèn)規(guī)模擴(kuò)大和兩大交通干道的建成，又將如何影響我鎮(zhèn)汽車站的區(qū)位呢?又該如何布局才更為合理有效呢?

我認(rèn)為，這種探究式學(xué)習(xí)模式對(duì)教師提出了更高的要求，除了教師對(duì)教材的全面把握，教師還必須有較高的教育和研究能力，有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和控制能力，并有利于展開教學(xué)、通過創(chuàng)造性思維的課題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展，對(duì)教學(xué)過程有充分的估計(jì)，能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和分析解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題，對(duì)學(xué)生的研究成果能作出正確的評(píng)價(jià)。這一系列要求使地理教師必須從多方面充實(shí)、完善自我，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源，從而使教學(xué)活動(dòng)處于活躍積極的狀態(tài)。

四、對(duì)自身教學(xué)的反思

反思自己：是否有親合力;是否有正直的品質(zhì)、開闊的胸懷、豐富而細(xì)膩的感情，果斷的決策力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)在很多教育專家都在呼吁;走近學(xué)生，了解學(xué)生，這是因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的與學(xué)生溝通，才更能了解她們所思所想，更能了解學(xué)生認(rèn)知水平和現(xiàn)狀，才更利于我們課堂教學(xué)的順利完成?！吧碚秊榉叮瑢W(xué)高為師”，所以教師更應(yīng)該注重自己的道德品質(zhì)在該與自己的身份相符，只有這樣才能令學(xué)生信服。關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生平等民主的相處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中與你配合是格魅力，是否能夠吸引學(xué)習(xí)融入到你的課堂。

五、對(duì)地理教學(xué)反饋的反思

地理是實(shí)踐性和綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的三維教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前反饋?zhàn)钪饕獊碓从诰毩?xí)，練習(xí)也是一種再學(xué)習(xí)的過程。通過練習(xí)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。所以，反思教師給學(xué)生的地理作業(yè)是否是科學(xué)的，多樣的、開放的，是否對(duì)學(xué)生終身能力發(fā)展有幫助。因此作業(yè)反饋要注重對(duì)學(xué)生地理技能和方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，正如古語所說“授人之魚不如授人之漁”。

美國地理教學(xué)設(shè)計(jì)綜述范文第三篇第九章西半球的國家和地區(qū)

第一節(jié)美國第一課時(shí)

一、課標(biāo)要求

1.在地圖上指出某國家地理位置和領(lǐng)土組成。

2.運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。

二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能

1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。

2.運(yùn)用地圖并結(jié)合美國的地形、氣候、河湖、人口分布特點(diǎn)，分析美國發(fā)展專業(yè)化農(nóng)業(yè)的條件。

（二）過程與方法

1.通過讀圖對(duì)美國位置氣候地形河湖等自然環(huán)境的分析，培養(yǎng)讀圖析圖能力和歸納地理規(guī)律的能力，并理解這些自然因素之間的邏輯關(guān)系。

2.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生因地制宜持續(xù)發(fā)展的地理觀念。

2.通過新聞視頻的內(nèi)容，讓學(xué)生明確我們中國的處事原則，培養(yǎng)學(xué)生放眼世界的開放胸懷和維護(hù)世界和平的思想。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握美國自然環(huán)境的有利條件。

2.理解美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）的分布及其與自然條件的關(guān)系，了解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。（二）教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合地圖和文字資料，分析美國農(nóng)業(yè)帶形成的有利條件。四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)美國的資料、預(yù)習(xí)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、提前預(yù)設(shè)在教學(xué)中可能遇到的問題。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

播放中美貿(mào)易摩擦新聞視頻，觀看之后教師總結(jié)提問：中國為什么選擇美國的大豆等產(chǎn)品作為回ft的對(duì)象呢？帶著這個(gè)問題，讓我們一起走進(jìn)美國。（激發(fā)學(xué)生興趣，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)）

【自主探究一】

探究?jī)?nèi)容：美國的位置與自然環(huán)境

活動(dòng)程序：根據(jù)自主學(xué)習(xí)提示先自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)部交流【展示交流一】

1.分小組選代表去黑板前指圖說出美國的位置和領(lǐng)土組成。（從緯度、海陸、相對(duì)位置方面）

2.據(jù)圖分析美國的氣候、地形、河湖等分布特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析美國的降水為什么主要來自大西洋？

【小結(jié)過渡】

美國本土熱量條件充足，利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。平原面積占全國面積一半以上。耕地廣大，約占世界耕地面積的10%。密西西比河和五大湖為灌溉提供了良好條件。美國充分利用這些有利的自然條件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)，成為世界上名副其實(shí)的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國。下面我們開始第二部分的學(xué)習(xí)，美國的農(nóng)業(yè)。

【自主探究二】

探究?jī)?nèi)容：根據(jù)自主學(xué)習(xí)提示二自主學(xué)習(xí)美國的農(nóng)業(yè)。探究方法：先自主后合作，組長帶頭交流答案。重點(diǎn)討論：美國各個(gè)農(nóng)業(yè)帶形成的有利條件。【展示交流二】

1.根據(jù)美國產(chǎn)品表，解決在新課開始提出的問題：中國選擇美國的大豆作為回ft的對(duì)象的原因。2.觀看美國農(nóng)業(yè)機(jī)械化和專業(yè)化的視頻。3.讀圖說出美國農(nóng)業(yè)帶的名稱。

4.小組展示各個(gè)農(nóng)業(yè)帶的形成條件。

【歸納梳理】根據(jù)知識(shí)體系，學(xué)生先小組內(nèi)談收獲，后在班級(jí)內(nèi)交流。

【拓展提升】

1.討論：美國和澳大利亞在農(nóng)業(yè)方面的相似點(diǎn)？

2.小組展示交流答案。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【結(jié)束語】

同學(xué)們，我們知道世界貿(mào)易互通有無，財(cái)富共享。世界各國只有在平等互利的基礎(chǔ)上相互合作，相互開放，我們的世界才能更加和平，更加美好。最好讓我們一起祝福祖國繁榮昌盛，祝愿世界和平發(fā)展。（渲染氣氛，情感升華，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。）

美國地理教學(xué)設(shè)計(jì)綜述范文第四篇《美國》第一課時(shí)

【課標(biāo)要求】

1.在地圖上指出美國地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

2.根據(jù)地圖和其他資料說出美國種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點(diǎn)

3.運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系美國自然特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析美國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。【教材分析】

《美國》是七年級(jí)下冊(cè)世界區(qū)域地理的重要一課，是第九章—西半球的國家的中的第一節(jié)，是西半球最具代表性的國家，因此教材選取《美國》作為國家學(xué)習(xí)的案例，也是區(qū)域地理中學(xué)習(xí)的第五個(gè)國家。美國是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國，,其在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，因此在本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中,美國這一節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要，可以幫助學(xué)生更好地了解美國，并樹立中國應(yīng)如何與美國合作、如何向美國學(xué)習(xí)的觀念。教材中包括的三部分主要來說明美國的社會(huì)現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)美國是一最發(fā)達(dá)的資本主義強(qiáng)國——民族大熔爐，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，同時(shí)每部分內(nèi)容也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究專題。

【學(xué)情分析】

美國是七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的第五個(gè)國家，學(xué)生不是初次學(xué)習(xí)國家地理，在此前的教學(xué)中已基本掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，具備了基本的讀圖能力及從地圖和各種圖表中提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺、知識(shí)面還不夠?qū)挼仍?，看問題的層次有待于進(jìn)一步提高，加上七年級(jí)的學(xué)生求知欲望比較強(qiáng)烈，思維活躍，積極性高，故教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)，教師可以提供充足的圖文資料及視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，降低難度，必要時(shí)加以正確的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。

2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口的特點(diǎn)及其原因。

3.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國的地形，氣候，河湖特點(diǎn)，以及農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然

條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1.說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。2.理解美國是一個(gè)“民族大熔爐”的國家。

3.分析說明美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

分析說明美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。【教法學(xué)法】：

教法：情境激趣法、圖釋導(dǎo)學(xué)法。學(xué)法：自主探究、小組合作?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境：

展示美國部分圖片以及上一屆學(xué)校組織去美國研學(xué)游學(xué)的照片，使學(xué)生對(duì)美國研學(xué)充滿期待，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美國，探索美國的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過身邊的實(shí)例展示，讓學(xué)生期待去美國，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，也為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、教學(xué)過程：（一）：活動(dòng)一：說位置

1.在世界地圖上找出美國的位置。

總結(jié)美國的領(lǐng)土由三部分組成，地跨北美洲和大洋洲問題導(dǎo)引：一個(gè)國家的位置，應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述？

2.東西半球圖，美國位置圖，說出美國的半球位置，緯度位置和海陸位置。

總結(jié)：美國的位置，且美國是一個(gè)地跨兩大洲，瀕臨三大洋，同時(shí)地跨三個(gè)溫度帶的國家。

（二）：活動(dòng)二：話人口

1.判斷下列美國人的人種及祖先

美國的人種情況非常復(fù)雜，為了進(jìn)一步了解人口和人種情況，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)。

2.自主學(xué)習(xí)74-76頁內(nèi)容，完成大屏幕上的3個(gè)問題。

過渡：美國人口增長的主要方式是移民，在眾多移民中有很多華人華僑，比如，xxx寧，李政道，丁肇中，他們先后獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，為美國的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，從而引出華人華僑的分布情況及后面的視頻。

3.看視頻，從視頻中找出一個(gè)最能代表美國民族特點(diǎn)的詞語。

總結(jié)，美國的民族特色是民族大熔爐。即各國移民移入美國后，經(jīng)過長時(shí)期的融合，在語言、文化和生活方式等方面逐漸趨于一致，形成統(tǒng)一的xxx民族。

4.看視頻，美國民族大熔爐的過程中出現(xiàn)了什么問題。

美國種族歧視嚴(yán)重，但每年去美國的移民的人依然很多，引出美國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，進(jìn)而引出農(nóng)業(yè)。

（三）探農(nóng)業(yè)

問題導(dǎo)引：一個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展與哪些自然環(huán)境有關(guān)？1.小組探究美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件

學(xué)生展示，分別從地形，河湖，氣候方面說明美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。進(jìn)一步說明美國在地形，河湖，氣候等自然條件方面的特點(diǎn)。

除了自然條件，還有哪些因素也會(huì)影響農(nóng)業(yè)，從而引出社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用：

美國在自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響下是如何發(fā)展農(nóng)業(yè)，合理布局農(nóng)業(yè)。

總結(jié)美國在一個(gè)地區(qū)主要從事同一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，叫做農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化是因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)的具體體現(xiàn)。

看視頻，引出美國在專業(yè)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械化生產(chǎn)。所以效率高，產(chǎn)量大。出示美國主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量占世界百分比及在世界的位次，總結(jié)美國是一個(gè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國。

最后，談感想，你認(rèn)為美國的農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)我們有什么啟示？對(duì)比中美農(nóng)業(yè)進(jìn)行情感升華。三、知識(shí)總結(jié)

【測(cè)評(píng)練習(xí)】

1.美國的兩個(gè)海外州是（）

①夏威夷州②佛羅里達(dá)州③阿拉斯加州④加利福尼亞州A．①②B①③C．②④D．①④

2.美國有“世界人種博物館”的稱號(hào)，美國人口比重最大的人種是(A．黑種人B．黃種人C．白種人D．混血種人3.分布在五大湖附近和東北部地區(qū)的農(nóng)業(yè)帶為（）

A．棉花帶B．玉米帶C．小麥帶D.乳畜帶4.美國乳畜帶形成和發(fā)展的主要自然原因是（）A.地勢(shì)低平，土壤肥沃，氣溫較高B.氣候冷濕，適宜牧草生長C.城市和人口密集，消費(fèi)量大

D.多高原山地，降水稀少)

美國地理教學(xué)設(shè)計(jì)綜述范文第五篇我反復(fù)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，應(yīng)該努力做到：

一、加強(qiáng)備課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的研究，在充分理解新教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過程中，可通過“提出目標(biāo)、展示問題、獨(dú)立探究、組織討論、練習(xí)檢測(cè)、矯正反饋、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到知識(shí)能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

地理課堂教學(xué)的過程，教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全程參與，教師應(yīng)善于換位思維，“知學(xué)生所思所想”，從學(xué)生的角度提出問題，對(duì)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題，有超前的預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，能力的發(fā)展點(diǎn)，問題的關(guān)鍵點(diǎn)，教材的重難點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)問題情境，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢(shì)利導(dǎo)。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練方式，促進(jìn)主動(dòng)應(yīng)用

學(xué)習(xí)地理的目的，不是為了記憶和理解知識(shí)，而是為了實(shí)際應(yīng)用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，應(yīng)充分重視課堂練習(xí)對(duì)地理知識(shí)的檢驗(yàn)作用，并重視對(duì)練習(xí)的指導(dǎo)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量。

1.精編精選練習(xí)。練習(xí)要符合新大綱能力要求，應(yīng)涵蓋每章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，既有鞏固知識(shí)，加強(qiáng)記憶的基礎(chǔ)題，也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題，以提高訓(xùn)練的針對(duì)性、層次性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性。

2.突出變式訓(xùn)練，學(xué)生中普遍存在“知識(shí)遷移能力差，知識(shí)運(yùn)用不靈活”的現(xiàn)象。因此，地理知識(shí)要盡可能圍繞問題展開，多層次、多角度進(jìn)行提問，并通過變換條件，甚至變換題型或設(shè)計(jì)新題型來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，知識(shí)整和能力，改變思維方式。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解，必須通過一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，應(yīng)該努力做到：從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng)。經(jīng)過認(rèn)真的思考，我認(rèn)為：領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的基礎(chǔ)，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵，巧用媒體是教學(xué)的手段，發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo)。

高一地理教學(xué)反思5

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。面對(duì)這樣的教材，怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?該怎樣上課?……需要冷靜、積極地思考，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)，并談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

1。多交流探討，備課要充分，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

多聽課有助于自己的成長，而備課充分也是上好課的基本條件。在上每一節(jié)課之前，先備課，然后在去請(qǐng)教探討并充分利用教研活動(dòng)得以解決問題。教師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的研究，在充分理解新教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

2。教材教法寓于一體，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。

在教學(xué)過程中，可通過“提出目標(biāo)、展示問題、獨(dú)立探究、組織討論、練習(xí)檢測(cè)、矯正反饋、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到知識(shí)能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。地理課堂教學(xué)的過程，教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全程參與，教師應(yīng)善于換位思維，“知學(xué)生所思所想”，從學(xué)生的角度提出問題，對(duì)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題，有超前的預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，能力的發(fā)展點(diǎn)，問題的關(guān)鍵點(diǎn)，教材的重難點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)問題情境，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢(shì)利導(dǎo)，并將多種教學(xué)方法相結(jié)合。

3。師生互動(dòng)

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)要是師生不互動(dòng)的話，自己都很難把課上下去，感覺他們都沒有在聽，也不知道他們有沒有吸收，我上課的時(shí)候非常怕學(xué)生太安靜了，你問什么他們都沒有反應(yīng)，這堂課就上得很不舒服，雖說這樣你就能把課時(shí)完成，但是這樣上課，不只學(xué)生沒有勁，老師也沒有勁了，好像在走過場(chǎng)似的。盡量讓學(xué)生動(dòng)起來，提出問題——思考問題——解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導(dǎo)、引導(dǎo)他們。

4.教會(huì)學(xué)生如何使用地圖冊(cè)以及地球儀

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí)，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。作為教者，我想過在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。比如在講到氣候類型時(shí)就要將幾種氣溫曲線圖和降水柱狀圖進(jìn)行比較。在講到氣溫時(shí)有冬季最冷月氣溫、年均溫的比較，降水有年雨型、季雨型的比較。

5.創(chuàng)新教學(xué)手段

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解，

必須通過一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，應(yīng)該努力做到：從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng)。經(jīng)過認(rèn)真的思考，我認(rèn)為：領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵，巧用媒體是教學(xué)的手段，發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo)。

美國地理教學(xué)設(shè)計(jì)綜述范文第六篇這次教研課總的說來還算成功，即：順利完成教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果，但仍然有許多需要改進(jìn)的地方。這堂課給我感觸最深的是：自己需要不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)。這堂課讓我學(xué)到了許多，特別是聽取專家及兄弟學(xué)校教師的評(píng)課意見后，我認(rèn)識(shí)自己教學(xué)上的不足。也正是這堂課讓我對(duì)新基礎(chǔ)教育理念有個(gè)更為深刻的理解。

一、課程過程分析及反思

1.欣賞歌曲《拯救地球》

課程過程：學(xué)生用心感受歌曲所表達(dá)的思想精髓

任務(wù)設(shè)置：熱身運(yùn)動(dòng)，把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍，通過歌曲引入主題

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生能將抽象的環(huán)保概念轉(zhuǎn)化為具體的認(rèn)識(shí)及感知

實(shí)際效果：基本達(dá)到預(yù)期效果

反思：

(1)問題：與學(xué)生的情感交流不夠。新基教育注重以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的交流，融合。

(2)改進(jìn)方法：深入學(xué)生，與學(xué)生一起唱，這樣才能讓學(xué)生真正愉快、輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.地球常識(shí)的競(jìng)賽

課程過程：學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行快速的反應(yīng)及解答，

任務(wù)設(shè)置：競(jìng)賽題目較為簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極，并鞏固以往的舊知識(shí)。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生鞏固以往所學(xué)的舊知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊

實(shí)際效果：效果很好

反思：

(1)優(yōu)點(diǎn)：新基礎(chǔ)教育，關(guān)注”生命成長”，強(qiáng)調(diào)課堂的人文氣息，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，及成功的滿足。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置正式體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一些簡(jiǎn)單問題的設(shè)置讓學(xué)生活躍起來。并有從易到難讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

(2)問題及改進(jìn)方法：新基礎(chǔ)教育理念的精髓即：教育人性化，強(qiáng)調(diào)關(guān)注所有生命體所有學(xué)生;強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。所以當(dāng)一組學(xué)生所得紅花的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他小組時(shí)，老師要隨機(jī)另外出些題目給這一小組，讓這一小組的紅花數(shù)量由所增加，而不能忽視

3.回答問題：什么是環(huán)境

課程過程：學(xué)生思考并回答問題

任務(wù)設(shè)置：讓學(xué)生對(duì)環(huán)境這一概念有個(gè)準(zhǔn)確的理解

設(shè)計(jì)目的：能夠理解環(huán)境是人類周圍的一切事物。

實(shí)際效果：效果很好

反思：

(1)問題：環(huán)境定義的圖片出先得太早。

(2)改進(jìn)方法：在這一環(huán)節(jié)，關(guān)于環(huán)境概念的圖片可以后些出來。讓學(xué)生有更大的想象空間。

4.欣賞一組環(huán)境優(yōu)美的圖片并作小組討論

課程過程：學(xué)生欣賞并討論最喜歡的圖片

任務(wù)設(shè)置：通過展示好的環(huán)境的一面，讓學(xué)生感受好得環(huán)境給人類帶來的快樂和享受。

設(shè)計(jì)目的：兩兩對(duì)話，提高其合作學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)的能力

實(shí)際效果：學(xué)生能感受到美的環(huán)境所帶來的愉悅感，

并能通過兩兩對(duì)話的形式提高其用英語反思：表達(dá)、交流的能力?；具_(dá)到預(yù)期效果

反思：

(1)問題：圖片的展示速度又些快。

(2)改進(jìn)方法：人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由各積案近的過程。所以應(yīng)將圖片展示的速度放慢;并且可以對(duì)照?qǐng)D片提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片的觀察及理解。

5.展示一組環(huán)境污染的照片并作配對(duì)活動(dòng)

課程過程：學(xué)生觀看圖片并將文字與圖片配對(duì)

任務(wù)設(shè)置：通過展示被污染過的環(huán)境圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類的危害。同過“找設(shè)計(jì)目的：朋友”式的配對(duì)活動(dòng)，將圖片和描繪性文字結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)實(shí)際效果：更為深刻。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生能意識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。并通過文字圖片配對(duì)的活動(dòng)，對(duì)幾種典型能的環(huán)境污染形式有更為深刻的理解。

實(shí)際效果：基本達(dá)到預(yù)期效果

反思：

(1)優(yōu)點(diǎn)：前后兩組截然不同的圖片形成鮮明的對(duì)比。有利于學(xué)生對(duì)這一問題的理解。

(2)問題：圖片的展示速度又些快。

(3)改進(jìn)方法：人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由各積案近的過程。所以應(yīng)將圖片展示的速度放慢;并且可以對(duì)照?qǐng)D片提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片的觀察及理解。

6.討論污染的種類及來源等

課程過程：學(xué)生對(duì)特定的話題進(jìn)行小組討論

任務(wù)設(shè)置：一小組的形式對(duì)環(huán)境問題的進(jìn)一部討論，既鍛煉了學(xué)生的口語、聽力等交際能力設(shè)計(jì)目的：，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)目的：加強(qiáng)學(xué)生用英語與人交流的能力，并通過小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的反思：習(xí)慣。

實(shí)際效果：基本達(dá)到預(yù)期效果

反思：

(1)問題;學(xué)生在討論時(shí)顯得有些緊張、拘謹(jǐn)。

(2)改進(jìn)方法：今后加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的訓(xùn)練。

7.作一個(gè)關(guān)于小區(qū)環(huán)境調(diào)查報(bào)告

課程過程：學(xué)生對(duì)其感興趣的同學(xué)家的小區(qū)環(huán)境做一個(gè)調(diào)查報(bào)告

任務(wù)設(shè)置：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生既關(guān)注書面知識(shí)，又式學(xué)生把書面知識(shí)和生活世界聯(lián)系起來

設(shè)計(jì)目的：同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識(shí)即：環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，環(huán)境保護(hù)從我做起實(shí)際效果：。

培養(yǎng)學(xué)生將書本知識(shí)與生活知識(shí)結(jié)合起來的意識(shí)或能力。

實(shí)際效果：效果很好

反思：

(1)優(yōu)勢(shì)：這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生將書本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活不是截然分開而是緊密相關(guān)的。

(2)問題：做總結(jié)時(shí)由于時(shí)間緊，只叫了一位學(xué)生做報(bào)告。

(3)改進(jìn)方法：將時(shí)間安排得更為合理，可以邀請(qǐng)2—3位學(xué)生做報(bào)告總結(jié)。

8.宣誓活動(dòng)

課程過程：學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下宣誓

任務(wù)設(shè)置：學(xué)生與老師一起做宣誓，激發(fā)學(xué)生的

責(zé)任感，及培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識(shí)的得到加強(qiáng)

實(shí)際效果：基本達(dá)到預(yù)期效果

反思：

(1)優(yōu)點(diǎn)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生責(zé)任感。

(2)問題及改進(jìn)方法：此環(huán)節(jié)在處理上不夠流暢。今后在類似這種環(huán)節(jié)的處理上要在前一個(gè)環(huán)節(jié)中有所鋪墊。

二、對(duì)“新基礎(chǔ)教育”的幾點(diǎn)體會(huì)

1、新基礎(chǔ)教育課應(yīng)該是務(wù)實(shí)的課，而不能空有形式卻沒有內(nèi)容。

2、豐富多樣的形式是需要的，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但每個(gè)活動(dòng)都必須充分利用，而不能對(duì)每個(gè)活動(dòng)都“蜻蜓點(diǎn)水”地一帶而過。

3、每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接要自然流暢。

4、教師掌控課堂氣氛的能力非常重要，在課堂上注意運(yùn)用幽默感等對(duì)課堂氣氛進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

美國地理教學(xué)設(shè)計(jì)綜述范文第七篇通過一學(xué)期的高一地理教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、新教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng)，這對(duì)于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識(shí)體系提出了更高的要求。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的知識(shí)點(diǎn)，圖表，但課堂活動(dòng)量明顯增加，如何有效的組織好這些活動(dòng)，如何安排好教學(xué)進(jìn)度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn)。在近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我們感覺到課時(shí)緊張，在活動(dòng)的組織上時(shí)間難以把握，如果不充分讓每位學(xué)生都積極參于，那就只是走過場(chǎng)，流于形式，如果充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)，那么時(shí)間又難于滿足，教學(xué)進(jìn)度無法完成。

2、對(duì)教材連續(xù)性與統(tǒng)一性的困惑，由于初高中地理課程的要求不一致，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，新課程改革下的初中地理教學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無疑一下難于適應(yīng)，給我們教學(xué)帶來更大的難度。許多學(xué)生連經(jīng)線、緯線都不知道，這樣對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)、時(shí)差的計(jì)算、季節(jié)的形成等問題的理解更是水中望月。如果教師再利用上課時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解，這就面臨課時(shí)緊張，教學(xué)任務(wù)難于完成，組織學(xué)生回去自學(xué)，但部分基礎(chǔ)較差，綜合理解能力較弱的同學(xué)還是難于接受。也正是因?yàn)檫@些多方面的原因，使得高中地理讓許多學(xué)生感到難學(xué)，導(dǎo)致興趣漸無。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是許多教師的困惑。

學(xué)生作為教學(xué)的主體，他們是影響新課程改革能否順利推進(jìn)的重要因素。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生普遍對(duì)新課程改革了解不夠，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是我們一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生的轉(zhuǎn)變難度更大。還有，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的不重視和認(rèn)識(shí)不足始終是影響地理教學(xué)的一個(gè)非常重要的因素。

在教學(xué)中的一些主要做法

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識(shí)，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅(jiān)持對(duì)新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，為此，在教學(xué)過程中我力爭(zhēng)改變過去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴、朋友、指導(dǎo)者。

3、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又滿足不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長，具體做法有：①課堂提問、討論發(fā)言要求有記錄，一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會(huì);②組織討論活動(dòng)時(shí)，要求所有學(xué)生共同參與。此外，備課時(shí)還根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況的差異，分別采取不同的教學(xué)策略，如在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4、進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的力量。加強(qiáng)信息收集，多與外校教師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討。積極參與聽課評(píng)課，取長補(bǔ)短，通過這樣不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段，不斷更新教育教學(xué)觀念。

總之，目前的新課改處于探索階段，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)正確、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念;通過自己的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

美國地理教學(xué)設(shè)計(jì)綜述范文第八篇初中地理美國教學(xué)設(shè)計(jì)(5000字)

第七章第二節(jié)美國

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.使學(xué)生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國是一個(gè)移民國家；知道美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)。

2.了解美國經(jīng)濟(jì)對(duì)世界資源與環(huán)境造成的影響。

3.了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。

4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。

(二)過程與方法

1.學(xué)會(huì)分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.學(xué)會(huì)分析圖像、表格等各種信息的方法。

3.通過學(xué)生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。

4.通過學(xué)生收集美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。

5.通過學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過學(xué)生了解有色人種在美國社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì)的腐朽性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2.通過學(xué)生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)美國的繁榮和發(fā)達(dá)，樹立全球意識(shí)、正確的資源觀和環(huán)境觀。

3.美國對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。

2．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。

3．認(rèn)識(shí)美國等發(fā)達(dá)國家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

三、教學(xué)方法講述法、探究法，討論分析法。

四、課時(shí)

三課時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)第一課時(shí)

老師：在前邊幾章學(xué)到的一些國家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學(xué)習(xí)一個(gè)嶄新的章節(jié)西半球的國家。大家看地圖冊(cè)上的世界地圖找出位于西半球的大洲。

板書：第九章西半球的國家

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分為南美洲與北美洲。南美洲與北美洲是以巴拿馬運(yùn)河為分界線，以北為北美洲以南是南美洲。人們還習(xí)慣把美洲分為北美和拉丁美洲。大家在地圖上找找屬于拉丁美洲的國家和地區(qū)？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。

講授新課：近來一部《阿凡達(dá)》掀起了一股看3D電影的熱潮，大家都知道是哪產(chǎn)的這部電影嗎？

學(xué)生回答：好萊塢

教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？

學(xué)生回答：（略）

教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個(gè)國家呢？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：好萊塢位于美國加利福尼亞州洛杉磯市市區(qū)西北郊，是世界著名的電影城市。今天咱們就一起走進(jìn)美國，了解美國的一些基本情況。大家看書圖

、圖和地圖冊(cè)找出美國有那幾部分構(gòu)成。

板書：第一節(jié)美國

一、美國的疆域

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：大家在地圖上看一個(gè)國家的領(lǐng)土構(gòu)成時(shí)，要注意補(bǔ)充框圖所指示的海外領(lǐng)土。美國的有阿拉斯加州和夏威夷。

以下是美國領(lǐng)土的歷史演變：

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，當(dāng)時(shí)的領(lǐng)土僅限于加拿大以南、密西西比河以東、佛羅里達(dá)以北的大西洋沿岸地區(qū)。奴隸主和資產(chǎn)階級(jí)為了自身利益，竭力進(jìn)行領(lǐng)土擴(kuò)張。

1803年，美國用1500萬美元購得法屬路易斯安那。

1818年，取得英屬殖民地俄勒岡。

1819年，從西班牙手中購買佛羅里達(dá)。

1836年在美國的支持下得克薩斯宣布為“孤星共和國”，并申請(qǐng)加入美國，1845年7月美國正式吞并得克薩斯。

1846年，美國以戰(zhàn)爭(zhēng)相威脅，迫使英國放棄了北緯49度以南的俄勒岡地區(qū)。1846年，美國挑起了對(duì)墨西哥的戰(zhàn)爭(zhēng)，緊接著又在加利福尼亞鼓動(dòng)叛亂，宣布成立“加利福尼亞共和國”，1847年9月，美軍侵占墨西哥城。1848年2月，墨西哥被迫簽約，割讓了加利福尼亞、亞利桑那和新墨西哥。

1853年，美國又以1000萬美元強(qiáng)購了新墨西哥以南的一塊墨西哥土地。1867年美國以720萬美元的代價(jià)從沙俄手中購得了阿拉斯加和阿留申群島。1898年吞并了夏威夷群島。

美國獨(dú)立后，它的領(lǐng)土不斷向西擴(kuò)張。西部有著廣闊無垠的土地，富饒的資源，那些破產(chǎn)農(nóng)民、失業(yè)工人和生活困苦、不堪壓迫的勞動(dòng)人民都把西部看作謀生之路，他們不惜變賣家產(chǎn)，帶著自己僅有的家當(dāng)，趕著牛車、馬車、羊群成群結(jié)隊(duì)地向西挺進(jìn)。當(dāng)時(shí)稱之為“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”。在西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的過程中，印第安人因反抗而被屠殺，或被驅(qū)趕到更偏遠(yuǎn)的地區(qū)。西進(jìn)運(yùn)動(dòng)成了印第安人的“血淚之路”。教師講述：再講下邊之前，咱們先明確一個(gè)概念——移民。所謂移民就是指由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入該國國籍的人。比如說因?yàn)榛橐?、就業(yè)、親屬等許多原因而在外國定居的人。最重要的一點(diǎn)就是取得外國國籍。我說幾種情形，同學(xué)們說是否屬于移民。出國留學(xué)。

教師板書：移民國家

學(xué)生回答：（略）

教師接著提問：到中國駐外使館工作。

學(xué)生回答：（略）

教師接著提問：出國旅游。

學(xué)生回答：（略）

教師接著提問：在國外工作并拿到綠卡。學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：他們都不是移民，就是因?yàn)樗麄儧]有取得外國國籍，只有當(dāng)一個(gè)國家主體人口（大多數(shù)人口）為移民時(shí)這個(gè)國家才可以稱之為移民國家。美國的土著居民(祖祖輩輩都居住生活在美國本土的，土生土長的本地人)是印第安人。大家根據(jù)圖美國人口構(gòu)成，還有黑板上美國的人口構(gòu)成表。結(jié)合剛才的概念

判斷一下美國是不是移民國家？

學(xué)生討論后回答：（略）

教師總結(jié)：由于美國的土著居民印第安人只占美國總?cè)丝诘?，而其他地區(qū)的人卻占了，所以美國的主體是移民，即為移民國家。

教師講述：在美國的華人有160多萬，看書上介紹找出華人主要分布在哪些城市？

學(xué)生回答：（略）教師講述：在這些華人聚集的地方形成了唐人街?？偟膩碚f，現(xiàn)在“唐人街”還是要比“中國城”常用。唐人街也被稱為華埠或中國城，是華人在其他國家城市地區(qū)華人店鋪聚集的地區(qū)。唐人街的形成，是因早期華人移居海外，成為當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對(duì)新環(huán)境需要同舟共濟(jì)，便群居在一個(gè)地帶，故多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街時(shí)?？吹胶芏嗵迫瞬宛^，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境較為擠迫，治安和種族問題亦是某些華埠要面對(duì)的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會(huì)選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設(shè)施，都體現(xiàn)東方華夏色彩，并沒有華人聚居地的本意了。

名稱的由來：唐朝在中國歷史上是一個(gè)強(qiáng)盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國最大的“唐人街”在舊金山。舊金山唐人街始于1850年前后。當(dāng)年開發(fā)美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團(tuán)結(jié)互助，休戚與共。起初，他們開設(shè)方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當(dāng)?shù)厝耍步?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚?。同時(shí)，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會(huì)、俱樂部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統(tǒng)的種種風(fēng)俗。事實(shí)上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。

教師講述：看書上P81的閱讀材料，大家分組討論總結(jié)一下華人在美國哪些方面有突出的貢獻(xiàn)？展現(xiàn)了華人的什么品質(zhì)？

學(xué)生討論后選出小組代表回答：（略）

教師總結(jié)：華人在美國的交通建設(shè)、醫(yī)學(xué)、航天、物理、建筑設(shè)計(jì)取得了卓越的成就做出了巨大貢獻(xiàn)。體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德勤勞、勇敢、聰明、認(rèn)真

等。教師講述：．課本圖中的活動(dòng)，找四個(gè)學(xué)生分別扮演黑人、印第安人、華人和白人根據(jù)課本中的文字描述設(shè)置情景。

同學(xué)設(shè)置情景表演

教師提問：幾個(gè)人的對(duì)話反映了美國一個(gè)什么社會(huì)問題，并說說你的感受？學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：黑人、印第安人還有包括華人在內(nèi)的黃種人，他們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美國社會(huì)存在著嚴(yán)重的種族不平等、貧富相差懸殊等社會(huì)現(xiàn)象。

（二）第二課時(shí)

在上一節(jié)我們知道了美國的疆域居世界第四位，那么在這么的地域內(nèi)地形有什么差異呢？我們就在下邊的內(nèi)容中學(xué)習(xí)。

讀圖找出美國主要山脈、河流和地形區(qū)？

教師板書：美國的地形學(xué)生讀圖回答：（略）

教師講述：主要的山脈有：科迪勒拉山系一部分、落基山脈和阿巴拉契亞山脈。

河流：密西西比河是世界第四長河，僅次于尼羅河、亞馬孫河和我國的長江。也是北美洲流程最長、流域面積最廣、水量最大的河流。

地形區(qū)：中央大平原、墨西哥灣沿岸平原、太平洋沿岸平原。平原面積占全國的一半以上，約占世界平原面積的10%。

讀圖說出五大湖的名稱？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：在加拿大和美國交界處，五大湖總面積約245660平方公里，是世界上最大的淡水水域。也是最大的淡水湖群。它們按大小分別為蘇必利爾湖、休倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。湖水大致從西向東流，經(jīng)圣勞倫斯河注入大西洋。其中蘇必利爾湖是世界上最大的淡水湖。綜合以上所述總結(jié)一下美國地形的特點(diǎn)？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：美國的地形明顯地分為西部高大山地、東部低緩高地和中部廣闊平原三部分，各部分呈南北縱向分布。

1)西部以高大的山地、高原為主。西部的科迪勒拉山系高度大、寬度廣，包括了海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈和落基山脈，約占了美國本土面積的1/3。

2)東部為低緩的阿巴拉契亞山脈，寬度和高度均不大。

3)中部為寬廣的平原，從五大湖一直延伸到墨西哥灣，約占美國本土面積的一半。

討論一下這種地形對(duì)美國氣候的影響？

學(xué)生討論回答：（略）

教師講述：

1)東部阿巴拉契亞山地對(duì)氣候的影響：該山地的東南部由于高度較大，對(duì)

來自于墨西哥灣和大西洋的水汽具有抬升作用，多地形雨，為美國多雨

區(qū)之一。西北坡在冬季受到南下的西北風(fēng)影響，常常會(huì)造成大雪天氣。

2)西部科迪勒拉山系對(duì)氣候影響：山系以西受來自太平洋的濕潤西風(fēng)氣流

影響，西部沿海降水多。而山系東側(cè)由于受到高大的山脈阻擋，形成了

干旱或半干旱的氣候類型。另外，科迪勒拉山系直逼太平洋岸，既限制

了山脈以西北段的溫帶海洋性氣候的東伸，也限制了山脈以西南段的地

中海氣候向東伸。

3)中部平原對(duì)氣候的影響：中部平原地勢(shì)平坦，南北開敞，使南北氣流暢

行無阻。冬季寒潮可以長驅(qū)南下，帶來驟然降溫的天氣。夏季時(shí)，墨西

哥灣大西洋暖濕氣團(tuán)可以自由北上，帶來悶熱多雨天氣。中部平原氣候的大陸性較強(qiáng)，成為降水和氣溫季節(jié)變化很大的地區(qū)。

讀圖說出美國的降水分布特征？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：從西北向東南遞增。讀83頁閱讀材料，1998年美國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及其世界的位次，總結(jié)美國農(nóng)業(yè)的地位？

教師板書：農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：美國是世界上主要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國和出口國。

看圖和說出圖中所展示的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是以何種方式進(jìn)行的？

學(xué)生考慮回答（略）

教師總結(jié)：美國的農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和專業(yè)化。農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化主要指

在一定地區(qū)范圍內(nèi)，以生產(chǎn)

一、兩種主要農(nóng)產(chǎn)品為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

在美國，乳畜帶內(nèi)養(yǎng)殖的奶牛約占全國奶牛總量的1/3，生產(chǎn)的牛奶、乳制

品占全國總量的1/2。玉米帶內(nèi)生產(chǎn)的玉米占全國總量的3/4，生產(chǎn)的大豆占全

國60%，這里還利用玉米作為飼料，飼養(yǎng)著全國2/3的生豬和1/4的肉用牛。大

家考慮一下這種生產(chǎn)方式的好處？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，節(jié)約勞動(dòng)力等。那么農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：可大規(guī)模進(jìn)行機(jī)械化生產(chǎn)，各廣泛使用高新技術(shù)，可充分利用自然條件，形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益等。

參照?qǐng)D美國農(nóng)業(yè)帶的分布，找出美國主要的農(nóng)業(yè)帶并說出其名稱？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：六個(gè)農(nóng)業(yè)帶分別為：玉米帶、乳畜帶、棉花帶、小麥帶、畜牧和

灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)和論和農(nóng)業(yè)區(qū)。閱讀圖中A、B、C三項(xiàng)注釋討論歸納出影響小麥帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)和論和農(nóng)業(yè)區(qū)的主要因素？

學(xué)生討論后回答：（略）

師生小結(jié)：D這里是平原，地形平坦，土壤肥沃地處溫帶大陸，降水較少，春夏氣溫較高，有河水灌溉，適合小麥生長。E這里是高山區(qū)，海拔較高，山脈

之間有寬廣的盆地和高原分布，形成高原山地氣候，降水較少，草地分布廣有河

湖水灌溉，形成畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)；F這里是平原,地形平坦,土壤肥沃，緯度較

低,是亞熱帶濕潤氣候,降水豐富,熱量充足,適合亞熱帶作物生長。由此總結(jié)出在影響農(nóng)業(yè)分布的問題上應(yīng)從氣候、水源、土壤肥沃程度等自然環(huán)境方面，還有經(jīng)

濟(jì)發(fā)展水平、人口密度等社會(huì)環(huán)境方面。

（三）第三課時(shí)

教師講述：前面，我們已對(duì)美國特別是其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了初步的了解，閱讀

86頁材料，美國居世界第一、二位的工業(yè)產(chǎn)品，了解一下美國工作在世界中的地位？

教師板書：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地

學(xué)生回答：（略）

師生總結(jié)：美國擁有完整的工業(yè)部門體系，工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技

術(shù)先進(jìn)，是當(dāng)今世界工業(yè)最發(fā)達(dá)的國家。

教師講述：看書回答，那為什么美國的工業(yè)很發(fā)達(dá)呢？

學(xué)生回答：（略）

師生小結(jié)：自然資源十分豐富、少受戰(zhàn)爭(zhēng)影響、大量外國人才的涌入、還有

科技發(fā)達(dá)等。

在圖上找出各大工業(yè)區(qū)、首都華盛頓和紐約、芝加哥、休斯敦、西雅

圖、舊金山、洛杉磯？

教師講解：20世紀(jì)90年代以來，美國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，并且分布

還比較廣泛，形成了眾多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。其中聞名于世的如舊金山附近的“硅谷”。說一說大家對(duì)“硅谷”的了解？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：硅谷地處美國加州北部舊金山灣以南，早期以硅芯片的設(shè)計(jì)與制

造著稱，因而得名。后來其它高技術(shù)產(chǎn)業(yè)也蓬勃發(fā)展，硅谷的名稱現(xiàn)泛指所有高

技術(shù)產(chǎn)業(yè)。硅谷自形成始在美國的高技術(shù)領(lǐng)域一直處于領(lǐng)導(dǎo)地位。

在地理上，硅谷起先僅包含圣塔克拉拉山谷，主要在圣塔克拉拉縣和圣何塞

市境內(nèi)，之后逐漸擴(kuò)展，也包括周邊如圣馬刁縣，阿拉米達(dá)縣的一部分。硅谷

不是一個(gè)地理名詞，在地圖上一般不做標(biāo)注。

自80年代后，世界各國和地區(qū)為促進(jìn)高科技發(fā)展，都試圖建立起自己的硅

谷，如美國波士頓的“第二硅谷”、“日本硅谷”、“韓國硅谷”等。中國也不例外，有北京中關(guān)村硅谷、上海浦東硅谷(位于浦東張江)和廣東深圳硅谷，浙江杭州

也有一個(gè)“天堂硅谷”。

閱讀87頁材料，分組討論，說說高新技術(shù)生產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)的作用。

生分小組發(fā)言：（略）

教師總結(jié)：逐漸成為美國的支柱產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，科技所占的經(jīng)濟(jì)總額不斷上升醋精經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。

結(jié)合911圖913總結(jié)出圖中所列舉的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的種類？

學(xué)生回答（略）

教師提問：總結(jié)一下高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和核心是什么？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：是科技創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)呢是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，科技已成為促進(jìn)社會(huì)

發(fā)展的第一生產(chǎn)力。

談?wù)撘幌?，今后中國的發(fā)展的方向是什么？

先討論后回答：（略）

教師總結(jié)：應(yīng)該貫徹落實(shí)科技發(fā)展與科教興國的戰(zhàn)略思想，科學(xué)技術(shù)是第一

生產(chǎn)力。

需要和大家說明美國是工業(yè)大國的同時(shí)也是資源消耗大和廢物排放大國。

讀圖美國對(duì)世界資源、環(huán)境的影響。說出美國對(duì)世界資源、環(huán)境有哪

些影響？

教師板書：資源消耗大國

學(xué)生回答：（略）

師生總結(jié)：發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和高額的消費(fèi)是建立在大量進(jìn)口資源和大量排放廢棄

物的基礎(chǔ)上。美國人口大約億，占世界人口的，但是能源消