蘇教版三年級科學上冊教學計劃及全冊教案

備課筆記

（2016—2017學年度第一學期）

六

學校:鼾學

3班

年級:根

生

授課教師:張

學

科

科目:

20XX年8月制

六店小學2016/20XX年度第一學期

301班科學教學計劃

一、指導思想：

面向全體學生，體現(xiàn)學生在科學學習中的主體地位，從小學生的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出

發(fā)，通過以探究為核心的科學學習活動，培養(yǎng)學生對科學的好奇心和求知欲。開放科學課程,

進一步改進評價激勵機制，幫助學生逐步養(yǎng)成科學的學習習慣、行為習慣和生活習慣，逐步

培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材由“我們都是科學家"、“我眼里的生命世界”、“生命之源一一水”、“它

們是什么做的”、“提出問題”五個單元組成。

《我們都是科學家》單元從“理”和“行”兩個方面來引導學生在認識活動的基礎(chǔ)上認

識科學，在實踐活動的基礎(chǔ)上經(jīng)歷科學探索的歷程，使學生在理性上知道什么是科學，在感

性上感悟科學。本單元第一部分側(cè)重于理，第二部分側(cè)重于行。第一部分從理性上引導學生

懂得科學的外延，打破科學的神秘感，使他們從內(nèi)心深處感覺到科學其實并不遙遠，科學就

在他們身邊。要讓學生在接觸這門課之初就能初步感知科學是什么，了解科學研究的基本過

程，為后續(xù)整套教材的學習打下基礎(chǔ)，起始一個科學探究的良好發(fā)端。第二部分指導學生初

步的科學探究活動，在具體的探究活動中體會科學的外延，從提出問題、作出猜測、動手實

踐到得出結(jié)論，使學生感悟到，“我們也能做科學”。

《我眼里的生命世界》單元按總分總的思路，先從總體上引導學生建立生物的概念，然

后在此基礎(chǔ)上引導學生了解植物和動物的一些特點，最后再對生物的本質(zhì)特征進一步加以理

解。本單元涉及到的科學概念以層級形式分布在各課中，生物基本特征的認識是一級概念，

只停留在學生能夠接受和理解的幾個方面。二級概念主要是認識具體動物。本單元還注重科

學探究過程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng)。通過語言、文字、圖畫

描述觀察結(jié)果等方法，指導學生怎樣觀察、怎樣通過觀察獲得證據(jù)，促進學生基礎(chǔ)過程技能

的形成和發(fā)展。在活動中感受生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛生命的情感。在最后部分中，

還滲透了中科院著名科學家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學教育理論一一相似理論,就是在兩個相

差甚遠的事物間找相同，在兩個極其相近的事物間找不同；通過找不同、找相同，提高小學

生的科學意識和思維能力。

《生命之源一一水》單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二一

一水”的切入點，站在生命的高度，全面地、客觀地認識水的巨大作用，引導學生真正體會

到水是生命之源，應(yīng)該節(jié)約用水，自覺保護水資源。本單元由四部分構(gòu)成：生命離不開水、

觀察水、神奇的水和地球上的水。本單元內(nèi)容與以往“水”內(nèi)容相比，不再以知識為中心組

織教學內(nèi)容，不追求科學知識體系的嚴密性能夠、完整性、邏輯性，而是突出學科知識的整

合，強調(diào)探究過程中的體驗，引導學生從多角度看待水，將有關(guān)水的學習置于廣闊的背景下，

時學生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。要從生命的角度認識水。

《它們是什么做的》單元是關(guān)于材料的性質(zhì)、用途，以及關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題等

方面的內(nèi)容。本單元首先將一級研究主題立為首課，通過觀察教室內(nèi)各種物品的材料，使學

生意識到物品是由不同材料做成的，按來源可將材料分為天然材料和人造材料兩種。接下來

的四個次級主題分別構(gòu)成并列平行的四課，分別選了常見的紙、紡織材料、金屬和塑料，讓

學生在探究中認識常見材料的特點。本單元從題材看，很適合對學生進行STS教育，在《紙》

的研究中，滲透保護紙的原材料一一木材資源的教育；在《紡織材料》中讓學生對未來的服

裝進行大膽設(shè)計；在《金屬》一課中，讓學生綜合考慮材料的多種性能，進行有關(guān)物品的餓

選材設(shè)計；在《塑料》一課中，讓學生思考塑料帶來的環(huán)境問題及解決方法。

《提出問題》單元從為科學探究做好起點工作的立場出發(fā)，安排了兩個研究主題，即學習怎

樣多提科學問題和學習怎樣提好的、有價值的科學問題。依主題分課，即構(gòu)成呈遞進關(guān)系的

兩課：盡可能多地提出問題，選擇能夠研究的問題。教師可能將面對學生“海提”的局面，

因此，要讓學生學會提有價值的科學問題。

1、整體學習狀況：本班的小朋友，紀律良好，學習習慣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是

男生多于女生。男生對科學的學習興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。

2、已有知識、經(jīng)驗：參差不齊，部分學生有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事

物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學的濃厚興趣；部分學生在課堂上表現(xiàn)出對科學的學習興

趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯(lián)系；部分學生對大自然、對科學陌然，無

法適應(yīng)。

3、兒童心理分析：大部分學生，表現(xiàn)出對科學學習強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手

做小實驗，這種對科學的濃厚興趣必將成為學生在小學階段科學學習強大內(nèi)驅(qū)力和學習動

力。

四、教學目標：

1、知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動，熱愛科學，尊重

科學家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學不神秘，科學就在身邊。

2、知道收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物、動物的名稱，

能用不同標準對生物進行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的美，學會與大自然和諧相

處。

3、能清晰表述自己的問題，知道自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關(guān)系，

喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題。

4、知道在探究過程中，要對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，

懂得合作，認識到科學是不斷發(fā)展的。

5、能提出與科學有關(guān)的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研

究的問題。

五、教學重難點：

教學重點：對科學、對周圍世界的好奇心，喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題。

教學難點：能提出與科學有關(guān)的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己

能夠研究的問題，能夠想出一定的辦法研究問題。

六、教學措施：

1、堅持理論與實踐相結(jié)合的教育教學方式，加強現(xiàn)代科學知識、現(xiàn)代科學理論的學習，

鉆研科學課程標準、科學教材和教法學法。

2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放

的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采

取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，

多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自

然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察

自然狀態(tài)下的觀察角色扮演

實驗情境模擬

科學小制作種植飼養(yǎng)

科學游戲參觀訪問科學欣賞

八、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法實驗法暗示法

九、教學進度:

教學進度表

備

周課

注

次起訖時間教學內(nèi)容有關(guān)教學活動

時

預(yù)8.24

備制定計劃

30、31日學生報到

周8.27動員學生入學

8.28

第一單元我們都是科學家19月1日正式上課

1

9.3

9.4

第一單元我們都是科學家1

2

機動

9.101

9.11

第二單元我眼里的生命世界1中秋節(jié)放假1天

3

機動1

9.17

9.18

第二單元我眼里的生命世界1

4

機動1

9.24

9.25

第二單元我眼里的生命世界

52

10.1

10.2

第二單元我眼里的生命世界

62國慶節(jié)放假3天

10.8

10.9

第二單元我眼里的生命世界1

7

機動

10.151

10.16

第二單元我眼里的生命世界

82

10.22機動

10.23

第三單元生命之源一一水1

9

機動

10.291

10.30

第三單元生命之源一一水1

10期中考試

11.5機動1

教學進度表

課

周備

起訖時間教學內(nèi)容有關(guān)教學活動

次

時

11.6

第三單元生命之源一一水1

11機動1

11.12

11.13

12第三單元生命之源一一水2

11.19

11.20

第四單元它們是什么做的1

13機動1

11.26

11.27

第四單元它們是什么做的1

12.3

14機動1

12.4

第四單元它們是什么做的1

15機動1

12.10

12.11

第四單元它們是什么做的1

16機動1

12.17

12.18

第四單元它們是什么做的1

17機動1

12.24

12.25

第五單元提出問題1

18機動1

12.31

1.1

第五單元提出問題1

元旦放假1天

19機動1

1.7

1.8整理教材知識網(wǎng)絡(luò)

期末考試

201.14水平測試

1.15

1月21日寒假

21開始

1.21

第一單元我們都是科學家

1.1科學是……

教學目標：

過程與方法：

1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。

2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求

問題解答的過程。

知識與技能：

1、知道科學是什么。

2、知道生活中處處有科學。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、對科學課的學習產(chǎn)生興趣。

2、想知道，愛提問。

教學準備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

2、提問：你知道科學是什么嗎？（板書課題）

二、探究新知：

1、了解科學是什么。

（1）、討論“什么是科學？”

讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右?/p>

補充說明。

（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的

事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學生交流）

（5）、師生小結(jié)：使學生認識到科學就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。

（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故

事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流）

（3）、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做

了些什么事情？

（4）、根據(jù)學生回答，板書：提出問題一一尋找可能的原因一一做試驗證明一

一試驗成功了。

（5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。

（6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

3、理解科學是什么。

（1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

（2）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）、學生匯報。

（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）

三、全課總結(jié).

1、提問：質(zhì)過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？

2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）

教后反思：

1.2做一名小科學家

教學目標：

知識與技能：

找出自己親身經(jīng)歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。

過程與方法

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

2、學會從身邊的事物中提出問題。

情感、態(tài)度與價值觀：

樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。

教學準備：

教師準備：曲別針、卡紙等。

學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。

課時安排：一課時

教學過程：

（一）、會站立的紙鸚鵡導入：

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩

嗎？你們想不想也來做一個呢？

（二）、探究活動：

活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學生動手做，教師巡視指導。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。?/p>

4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在

紙環(huán)上不掉下來？）

5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）

6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結(jié)。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺

子等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學生分組活動。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（2）、學生交流、匯報。

（3）、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究

怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結(jié)拓展。

1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些

甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案。比如：……

2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原

理制作一個玩具嗎？

3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現(xiàn)。

（四）、布置任務(wù)：

1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

教后反思：

第二單元我眼里的生命世界

1、尋找有生命的物體

教學目標：

知識與技能目標：

知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。

知道生物體的基本特征和基本需求。

過程與方法：

能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。

能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

情感態(tài)度價值觀：

體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

意識到生命是多種多樣的。

意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學準備：

教師準備：

1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)

查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準備好有關(guān)安全方面的注意

事項。

課時安排：三課時

教學過程：

第一課時

引入：

你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有

沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。

（2）把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討論。

(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，

并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動學生到大樹前，開始活動。

(1)有組織的帶領(lǐng)學生到事先選好的大樹下。

(2)學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

(3)要學生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。

(1)學生回教室，匯報交流。

(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

(3)為什么我再去看會知道的更多？

(4)當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去

“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。

第二課時

導課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹

干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)

現(xiàn)。

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

展示一下你撿來的樹的果實。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。

教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時

可以使用的方法。

三、對記錄、描述作用的理解

大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分

發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè)：

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時

導課：

同學們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為

透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？

一、學生匯報

說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？

在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？

二、討論

我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？

生物名稱發(fā)現(xiàn)地點

青蛙、螞蚱校園圍墻邊

它們能長大。

它們的生長都離不開水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對刺激有反應(yīng)。

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，

把最重要的內(nèi)容勾出來。

三、小知識

生物：自前界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌

四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳

代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的

作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)

別。

四、它們是有生命的物體嗎？

說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；

山澗中的流水；

機器人；

天上的白云、地上的草原；

插在玻璃瓶子中的鮮花。

教后反思：

2.2校園里的植物

教學目標：

知識與技能目標：

觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

過程與方法：

能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

情感態(tài)度價值觀：

1、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

2、意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

教學準備：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學生觀察。

2、觀察記錄紙。

課時安排：一課時

教學過程：

一、從整體認識植物

1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可

說名稱，也可描述外形。）

師生交流。

2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示

表格，講解要求。

我認識的校園

里的植物名稱生長環(huán)境生長特點

（可以寫也可以畫）高矮排隊

（按由矮到高順序排出）

3、學生實地觀察，教師隨時指導。

4、匯報交流。

5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認識植物

1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么

不同？

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

5、師生觀察后交流。

6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？

（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等

生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

三、認識植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

教后反思：

2.3校園里的小動物

教學目標：

知識與技能目標：

觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

過程與方法：

能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

情感態(tài)度價值觀：

1、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

2、意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

教學準備：

1、教師提供兩種動物，供學生觀察。

2、觀察記錄紙。

課時安排：一課時

教學過程：

一、組織探究活動

1、觀察蝸牛。

(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問：在觀察時應(yīng)該主義什么？

師生討論后總結(jié)出：

A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；

B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行)；

D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清

它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術(shù)加工。

(3)學生觀察、記錄、展示、交流。

(4)研究蝸牛的食性。

(5)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。

2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動物的共同特征

1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相

同的地方？

2、討論：可以從哪些方面進行比較？

3、學生小組內(nèi)討論、交流。

四、給常見的動物分類。

1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？2、談話：

我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

3、學生活動。

4、學生匯報，交流分類依據(jù)。

五、總結(jié)

補充講解英國動物學家珍?古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在

科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探

索生命世界的奧秘。

教后反思：

2.4植物動物人

教學目標：

知識與技能目標：

通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比

較了解人與動物的血緣關(guān)系。

過程與方法：

能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

情感態(tài)度價值觀：

通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思

想感情。

教學準備：

1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

引入：

同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物

之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間

的不同與相同。（板書課題）

一、動物和植物的觀察與比較

1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。

再找找兔子和蘿卜的相同之處：

兔子

蘿卜

把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。

2、再找一找其它的動植物進行比較。

青蛙

蓮花

二、討論并匯報。

1、兔子和蘿卜有哪些不同之處？

兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……

蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……

兔子和蘿卜的相同之處有哪些？

它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份……

三、人與黑猩猩的比較

四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比

一比看，哪個小組完成得最漂亮。

人與黑猩猩的

相似之處人和黑猩猩的

不同之處

吃東西人會制造東西

生孩子人會說話

都可以走路黑猩猩會爬樹

學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完

整。

第二課時

一、導入

上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿

卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都

是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯樱?/p>

也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和

人之間有什么共同的特點嗎？今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。

二、觀察并記錄

觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和

相似之處？

動物、植物和人之間的不同之處有：

動物、植物和人之間的相似之處有：

把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。

三、小結(jié)

動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么？

人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把

自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在

的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。

四、拓展

根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請

你用同樣的方法把有生命的物體一一植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。

教后反思：

第三單元生命之源一一水

3.1生命離不開水

教學目標：

知識與技能目標：

認識水的作用，了解常見物體的含水量。

過程與方法：

提出問題，列舉事例，實驗探究。

情感態(tài)度價值觀：

了解水資源狀況，珍惜水資源。

教學準備：

配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

課時安排：一課時

教學過程：

導課：

同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多

種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是一一水，水

是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源一一水。（板書課題）

一、寫一首贊美水的小詩

因為有你，

小草變得嫩綠；

因為有你，

魚兒游得歡暢；

因為有你，

地球才這樣美麗。

學生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀，激發(fā)學生熱情。

二、了解水的作用

通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用。

現(xiàn)在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。

人要喝水，不喝水就會渴死；

洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；

澆花、種莊稼都需要水；

（根據(jù)學生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用一一有生命的世界都離不開水）

三、探究常見物體的含水量

1、動動手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。

可以怎樣做？

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？

四、活動

1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的面積）

A人體65%是水；

B雞蛋76%是水；

C魚85%是水；

D蔬菜90%是水。

2、試驗

小草每天“喝”多少水？

實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴

一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。

把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

五、小結(jié)

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

教后反思：

3.2觀察水

教學目標：

知識與技能目標：

會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

過程與方法：

1、通過比較方法認識水是什么樣的。

2、體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

情感態(tài)度價值觀：

1、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作

與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。

2、培養(yǎng)學生安全意識。

教學準備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻

璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？

如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？

水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

板書各種感官的名稱。引入課題板書：觀察水。

二、用感官觀察水

有這么3的方;去，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

現(xiàn)在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比,

哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？學生實驗，師巡視。

匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學生用語。

三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的

水的秘密嗎？

出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。

想一想，說一說，你準備怎樣比？

請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指

導。

匯報交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透

明）

請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

匯報交流。

總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、

沒有氣味的東西。）

通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水

有什么不同？（認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）

四、區(qū)分常見液體中的水

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

五、拓

實驗探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾

斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？

觀察實驗并思考:為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”

上？

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護自己的身體。

教后反思：

3.3神奇的水

教學目標：

知識與技能目標：

1、通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。

過程與方法：

2、通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。

情感態(tài)度價值觀：

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

教學準備：

1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學生分組實驗用品。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

引入：

上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它

的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們

來學習《神奇的水》。

一、會“爬”的水。

師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：

(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？

(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？

小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。

一,"比I幺吉”的JzK

師：我們是二個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很

快樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢？

(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自

動手做一做。

學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看

看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針水會溢出來。再

試一試，看看預(yù)測得對不對。

教師演示實驗，學生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的

水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學們說一說。

三、課堂小結(jié)

今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料

往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學習，你有什

么收獲？

第二課時

導課：

上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象

人一樣團結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。

一、會噴射的水。

實驗：

用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？

出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

二、會“托舉”的水。

實驗：

拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，

而又有什么東西水托不動，沉下去了？

出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也

可以托得動它？

小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起

來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。

你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？

三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶

解許多物質(zhì)。

試驗：仔細觀察高鎰酸鉀在水中的溶解過程。

討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？

四、作業(yè)：

把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。

教后反思：

3.4地球上的水

教學目標：

知識與技能目標：

了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。

過程與方法：

能從適當?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

情感態(tài)度價值觀：

意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)

水的行為習慣。

教學準備：

1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學生查找

水的分布資料，調(diào)查學校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。

課時安排：一課時

教學過程：

引入：

上節(jié)課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結(jié)、會噴射、會托舉，還可以

溶解許多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里呢？?/p>

們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天

我們來學習第4課《地球上的水》。

一、欣賞自然界美麗的水體。

（1）教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大

部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它

覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作

用。讓我們一起來欣賞。

（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎？看到這些

景象你有什么感受？再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

（3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀,

把大自然打扮得絢麗多姿,給我們生活帶來歡樂，給當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。

二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水,

真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁的比

較）

（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取

出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。

（3）學生分組活動。

（4）學生匯報動手做后的感受。

三、引導學生討論淡水的用途。

（1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。

（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。

（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，

張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。

四、引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

(1)教師提出問題，生活中有哪些浪費水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？

(2)學生討論，充分發(fā)表自己的見解。

(3)教師補充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日

常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學們，讓我們從

今天開始做節(jié)約用水小標兵！

五、布置作業(yè)

體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。

幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。

教后反思：

第四單元它們是什么做的

4.1常見材料

教學目標：

知識與技能目標：認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

過程與方法：

1、能夠運用多種感官和方法認識材料。

2、能對常見材料進行簡單分類。

情感、態(tài)度與價值觀：

意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

教學準備：

學生自備一些玩具。

課時安排：一課時

教學過程：

(-)由教室里的物品導入新課：

1、談話：同學們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成

的？

2、學生分組觀察、討論，做好記錄。

3、學生匯報討論結(jié)果，將學生的匯報適量板書。

4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、

金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)

(二)、探究新知：

1、給常見材料分類：

(1)、講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎？

(2)、學生分組討論，給這些材料分類。

(3)、提問：同學們在給這些材料分類時是按什么標準分的？怎么分？

(4)、學生匯報討論結(jié)果。

(5)、教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自

于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自

然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑

料等，它們是人造材料。

(6)、指導學生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。

(7)、你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？

(8)、學生進行分類。

2、觀察、研究身邊常見的物品。

(1)、講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來研

究研究他們分別是用什么材料制成的。同學們可以觀察自己的球鞋或者其他物

品，研究他們制作的材料。

(2)、學生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。

(3)、匯報研究結(jié)果。

(4)、提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢？

(5)、學生討論、匯報。

(6)、教師總結(jié)。

(7)、拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有

什么特點？

(8)、分組研究、討論。

3、認識一些新型材料。

(1)、、學生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。

(2)、教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導材料”等新型材料的知識。

(3)、學生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會。

(三)拓展應(yīng)用：

1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？

2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么？

教后反思：

4.2紙

教學目標：

知識與技能

?知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

過程與方法

?能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；

?能夠運用信息技術(shù)進行深入的研究；

?能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到保護自然資源的重要性；

?養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣；

?體驗與人合作的愉快。

課時安排：一課時

教學過程設(shè)計

一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性

1、談話：同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做

一下介紹？

2、學生介紹。

3、談話：紙是人類必不可少的生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們

可以讀書、寫字、畫畫、看報；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以

裝扮我們的生活……總之，自從人類發(fā)明了紙，紙的用途越來越廣泛。當然，關(guān)

于紙有許多問題值得研究，你們想了解關(guān)于紙的哪些問題呢？

4、學生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。

5、學生交流。（教師板書學生提出的問題）

二、分析研究紙的不同特點

1、提問：你們準備用什么方法進行研究呢？

2、學生回答。（板書：觀察、實驗）

3、談話：對，觀察與實驗是人們認識和研究事物的常用方法。首先，我們就用

實驗的方法來研究紙的特點，你們想研究紙的哪些特點，準備怎樣研究呢？

4、學生討論、回答。

5、講述：老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根

據(jù)所要研究的內(nèi)容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。

6、學生實驗。

7、小組匯報、交流研究成果。

8、教師小結(jié)：通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特

點，才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。

三、學生上網(wǎng)查詢資料，了解有關(guān)紙的發(fā)明、制作、用途等內(nèi)容

1、談話：同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們

可以通過其他方法來解決。譬如，上網(wǎng)查詢就是很好的方法，老師已經(jīng)把有關(guān)紙

的資料搜集整理在學校的網(wǎng)站上，下面就請大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡

片。（板書：上網(wǎng)查詢資料）

2、學生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。

3、講述：同學們通過上網(wǎng)查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流

一下嗎？

4、學生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡?！咀⒁狻?/p>

（1）當學生交流到紙的歷史和發(fā)明時，進行情感、態(tài)度與價值觀教育；

（2）當學生匯報到紙的用途時，進行節(jié)約用紙教育，并指導學生做一項課后調(diào)

查（見下表）；

（3）當學生交流到造紙時，對學生進行課后自制再生紙活動的指導。

附：課后調(diào)查表

一學期來，個人使用、消耗紙的情況：

?大約要使用多少本書？

?大約要使用多少本練習本？

?其他紙張的使用情況又怎樣？

?如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？

?根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計出全班、全校紙張的使用情況。

?最后統(tǒng)計這些紙要消耗多少樹木？

5教師小結(jié)：同學們，觀察、實驗是人們認識事物的基本方法，同樣上網(wǎng)查

詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學習的重要途徑之一。如果你們還想了

解更多關(guān)于紙的知識，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去遨游，并把研究成果通過電子郵件

告訴老師。

教后反思：

4.3紡織材料

教學目標：

過程與方法：

1、能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

2、能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

知識與技能：

1、認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。

2、知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會科學技術(shù)的進步和發(fā)展。

2、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

教學準備：

分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機、鏡子、

顯微鏡或放大鏡；活動記錄表。

演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風箏、毛巾、拖把圖。

課時安排：一課時

教學過程：

(一)、導入：

1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材

料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的

衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)

(二)、探究新知：

1、認識各種各樣的紡織材料。

(1)、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲

等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了

許多新的成員。

(2)、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學們仔細觀察觀

察，看一看，總共有幾塊布料？

(3)、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可

以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。

(4)、講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣

物是由什么紡織材料織成的嗎？

(5)、學生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。

(6)、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人

工合成纖維，是從石油中提煉出來的。

2、研究比較棉布和尼龍的不同。

A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料

的不同。

B、比較結(jié)實程度實驗。

(1)實驗過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。

(2)、學生分組實驗。

(3)、匯報實驗結(jié)果。

C、比較氣味實驗。

(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。

（2）、提問：兩者的氣味有什么不同？

（3）、分組匯報實驗結(jié)果。

（4）、教師總結(jié)。

D、比較吸水性實驗。

（1）裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊；

（2）把它們同時沉入水中；

（3）一段時間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？

（4）、學生分組實驗、匯報。

（5）、想一想：你還有其他檢驗?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎幔?/p>

E、教師做最后的總結(jié)。

（三）、拓展應(yīng)用：

1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門

去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便?，F(xiàn)在請同學們開動腦

筋，為未來的衣服設(shè)計設(shè)計，你希望將來的衣服是什么樣的？

2、學生分組討論。

3、匯報本組的討論方案。

4、教師總結(jié)：同學的設(shè)計都很不錯，希望你們的設(shè)計在未來的生活中能發(fā)揮作

用o

5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。

教后反思：

4.4金屬

教學目標：

知識與技能：

了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。

過程與方法：

能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

教學準備：

各種類型的金屬段，實驗用的相關(guān)材料。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有

很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）

二、探究新知：

（一）、了解身邊的金屬制品。

1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪

些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>

2、學生分組討論，交流。

3、匯報本組的討論結(jié)果。

4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為

它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來

制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有

哪些呢，我們接下來研究研究。

(二)、研究金屬的性質(zhì)。

1、研究金屬的光澤度。

(1)、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

(2)、用砂紙摩擦它們表面；

(3)、比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。