為了忘卻的記念教案 人教版

為了忘卻的記念教案人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）為了忘卻的記念教案人教版教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版八年級上冊的語文教材，第22課《為了忘卻的記念》。本篇文章是魯迅先生為紀念魯迅先生被害13周年而作，文章以真摯的情感，回憶了作者與白莽、魯迅先生的交往片段，表現(xiàn)了作者對兩位烈士的懷念之情，以及烈士們革命精神的傳承。文章分為三部分，第一部分追敘了作者與白莽的相識經過及白莽的革命經歷；第二部分回憶了作者與魯迅先生的交往；第三部分描述了白莽和魯迅被害后的情況。

本節(jié)課的教學目標是通過學習本文，讓學生理解作者的情感，體會烈士們革命精神的偉大，提高學生的語文素養(yǎng)。教學重點是理解文章內容，把握作者情感，教學難點是理解文章中的人物形象和革命精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習本文，提高學生的閱讀理解能力，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內容，把握文章的主旨。

2.思維品質：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠通過課文內容，理解作者的情感，分析文章中的人物形象和革命精神。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本文，讓學生了解我國革命歷史，感受烈士們的革命精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的情感。

4.價值觀：引導學生正確認識和評價烈士們的革命行為，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

5.審美情趣：通過學習本文，培養(yǎng)學生欣賞優(yōu)美語言的能力，提高學生的審美情趣，使學生在閱讀中感受到美的享受。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章內容，把握作者情感。

2.分析文章中的人物形象和革命精神。

難點：

1.理解文章中的一些生僻詞語和句子結構。

2.深入理解作者與烈士們的交往經歷，感受革命精神的力量。

解決辦法：

1.對于重點內容，可以通過引導學生反復閱讀課文，結合課后注釋和工具書，幫助學生理解生僻詞語和句子結構。同時，可以通過分組討論、分享感悟等方式，讓學生深入體會作者的情感。

2.對于難點內容，可以利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生形象地理解文章內容。同時，可以設計一些思考題，引導學生結合自己的生活實際，深入思考革命精神的時代價值。此外，教師還可以通過講述相關的歷史背景，幫助學生更好地理解文章的內涵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《為了忘卻的記念》這篇課文的學習資料，包括課本和相關輔導書籍，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.魯迅先生的生平和作品介紹：準備一些關于魯迅先生的生平介紹資料，以及他的其他作品簡介，以便在課堂上為學生提供更多關于魯迅先生的背景信息。

b.白莽和魯迅先生的照片：尋找一些白莽和魯迅先生的歷史照片，讓學生能夠直觀地了解到這兩位烈士的外貌特征，增加對他們的認知。

c.相關歷史事件資料：收集一些與白莽和魯迅先生相關的歷史事件資料，如他們所處的時代背景、革命活動等，幫助學生更好地理解課文內容。

d.烈士紀念地圖片：如果可能的話，還可以準備一些白莽和魯迅先生紀念地的圖片，讓學生了解到這些地方的歷史意義。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個適合學習的氛圍，可以按照以下方式布置教室：

a.座位安排：將學生分成若干小組，每組四人，座位靠近，以便于小組討論和合作學習。

b.展示區(qū)：在教室的一角設置展示區(qū)，用于學生展示自己的學習成果，如思維導圖、作文等。

c.討論區(qū)：在教室內設置專門的討論區(qū)，可以擺放一些舒適的座椅，方便學生進行小組討論和互動交流。

d.設備準備：確保多媒體設備正常運行，如投影儀、音響等，以便于教師展示教學資源和引導學生進行學習活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《為了忘卻的記念》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對魯迅先生和他的作品有什么了解？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索魯迅先生和他的作品《為了忘卻的記念》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《為了忘卻的記念》這篇文章的基本概念和背景。這篇文章是魯迅先生為紀念魯迅先生被害13周年而作，表達了作者對兩位烈士的懷念之情，以及烈士們革命精神的傳承。

2.案例分析：接下來，我們通過閱讀文章，了解作者與白莽、魯迅先生的交往片段，感受作者的情感，體會烈士們革命精神的偉大。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調作者的情感表達和文章中的人物形象這兩個重點。對于難點部分，我會通過分析句子和舉例來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與文章內容相關的實際問題，如作者為什么選擇紀念這兩位烈士？烈士們的精神對我們的生活有什么啟示？

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“烈士們革命精神的傳承”這一主題展開討論。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《為了忘卻的記念》這篇文章的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對烈士們革命精神的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

a.魯迅先生其他作品：推薦學生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，以便學生能夠更全面地了解魯迅先生的文學成就和思想內涵。

b.相關歷史事件資料：提供一些與白莽和魯迅先生相關的歷史事件資料，如他們的生平和革命活動，幫助學生更好地理解文章的背景。

c.電影或紀錄片：推薦學生觀看與魯迅先生或相關歷史事件相關的電影或紀錄片，如《魯迅》、《申報·申報》等，通過視聽媒體的方式，增加學生對歷史事件的理解和感受。

d.相關論文或學術著作：提供一些關于魯迅先生及其作品的研究論文或學術著作，讓學生能夠更深入地了解魯迅先生的文學地位和影響。

2.拓展建議：

a.組織魯迅作品朗誦會：鼓勵學生選擇魯迅先生的作品進行朗誦，通過朗誦的方式，感受魯迅先生的文學魅力和語言力量。

b.開展歷史人物角色扮演：組織學生進行歷史人物角色扮演，讓學生通過扮演白莽和魯迅先生等人物，更深入地了解他們的思想和行為，培養(yǎng)學生的表演能力和歷史素養(yǎng)。

c.制作魯迅先生作品宣傳海報：要求學生制作魯迅先生作品的宣傳海報，包括作品的簡介、主題等，通過制作海報的方式，提高學生對魯迅先生作品的理解和表達能力。

d.開展魯迅先生作品知識競賽：組織學生參加魯迅先生作品知識競賽，通過競賽的方式，測試學生對魯迅先生作品的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。

e.進行文學創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生嘗試寫作，如寫一篇以魯迅先生或白莽為題材的短篇小說或詩歌，通過創(chuàng)作的方式，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律表現(xiàn)，了解學生對課程內容的理解和興趣程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在分組討論中的參與度、合作程度以及討論成果的質量，了解學生對烈士革命精神內涵的理解深度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對文章內容、作者情感和人物形象的掌握程度，以及學生的閱讀理解能力和分析能力。

4.實踐活動操作：檢查學生在實踐活動中的操作準確性、實驗報告的撰寫質量，了解學生對實驗原理和革命精神應用的理解程度。

5.小組討論報告：評估學生討論報告的邏輯性、觀點的合理性以及表達的清晰度，了解學生對烈士革命精神在實際生活中應用的思考深度。

教師評價與反饋：針對學生在各項評價環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給予具體、積極的評價與反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，以增強其學習動力；對于表現(xiàn)有待提高的學生，指出其不足之處，并提供改進建議，幫助其提高學習能力。同時，根據評價結果調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。課后作業(yè)1.根據課文內容，請簡述魯迅先生與白莽、魯迅先生的交往片段，并談談你對這些片段的理解。

2.請結合課文內容，分析文章中的人物形象，并闡述你對烈士革命精神的理解。

3.請從課文中找出你認為最感動的句子或段落，并解釋為什么它能夠打動你。

4.請結合自己的實際經歷，談談你對烈士革命精神在生活中的啟示和影響。

5.請以《為了忘卻的記念》為主題，寫一篇短文，表達你對烈士們革命精神的理解和感悟。

補充說明：

1.題目1旨在幫助學生回顧課文內容，加深對作者情感的理解。

2.題目2通過分析人物形象，引導學生深入理解烈士革命精神。

3.題目3鼓勵學生從個人角度出發(fā)，感受課文的情感力量。

4.題目4讓學生將烈士革命精神與自己的生活實際聯(lián)系起來，體會其現(xiàn)實意義。

5.題目5則是對學生寫作能力和思維能力的鍛煉，要求他們運用所學知識進行創(chuàng)作。

舉例：

1.魯迅先生與白莽的交往片段：魯迅先生與白莽在文學上的交流，白莽對魯迅先生的敬仰和感激之情。

2.魯迅先生的形象：魯迅先生是一位具有強烈社會責任感和使命感的作家，他關注社會問題，敢于批判現(xiàn)實。

3.最感動的句子或段落：如“為了忘卻的記念，我寫下這些文字，希望它們能夠喚醒人們對烈士們的記憶?！?/p>

4.烈士革命精神在生活中的啟示：烈士們堅定的信念和勇往直前的精神，激勵我們在生活中面對困難時，也要保持積極向上的態(tài)度。

5.短文示例：

題目：為了忘卻的記念

魯迅先生曾說：“為了忘卻的記念，我寫下這些文字，希望它們能夠喚醒人們對烈士們的記憶?！边@句話深深地打動了我。烈士們?yōu)榱烁锩聵I(yè)，為了我們今天的幸福生活，付出了巨大的犧牲。他們的精神，是我們永遠不能忘卻的。

每當我想起烈士們的事跡，我都會感到一種強烈的震撼。他們堅定的信念，勇往直前的精神，讓我們看到了人性的光輝。他們在面對困難和壓力時，從不退縮，始終堅守著自己的