17《小猴子下山》第二課時（教案）2023-2024學(xué)年部編版語文一年級下冊

17《小猴子下山》第二課時（教案）2023-2024學(xué)年部編版語文一年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《小猴子下山》的第二課時，選自2023-2024學(xué)年部編版語文一年級下冊的第四單元。本節(jié)課的內(nèi)容是延續(xù)上一課時的故事，通過講述小猴子下山后的所見所聞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字詞，理解故事內(nèi)容，體會故事寓意。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)在第一課時中初步了解了小猴子的形象，學(xué)習(xí)了故事中的生字詞，對故事情節(jié)有了基本掌握。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字詞，深入理解故事內(nèi)容，體會故事寓意。通過學(xué)習(xí)這個故事，學(xué)生能夠感受到做事不能三心二意，要一心一意的道理。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和理解故事《小猴子下山》，學(xué)生能夠掌握生字詞，提高閱讀理解能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。

2.思維素養(yǎng)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠分析小猴子下山的原因和后果，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.人文素養(yǎng)：通過體會故事寓意，學(xué)生能夠認(rèn)識到做事不能三心二意，要一心一意的道理，培養(yǎng)良好的做事態(tài)度和習(xí)慣。

4.合作素養(yǎng)：通過小組討論和分享，學(xué)生能夠與他人合作，互相交流觀點，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。

5.實踐素養(yǎng)：通過參與課堂活動，如朗讀、表演、繪畫等，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實踐中，提高動手操作和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

a.生字詞的掌握：本節(jié)課的重點之一是學(xué)生能夠熟練掌握課文中的生字詞，如“下山”、“猴子”、“桃子”等，以便更好地理解故事內(nèi)容。例如，學(xué)生需要學(xué)會正確拼讀和書寫這些生字詞，理解它們在文中的意義。

b.理解故事情節(jié)：學(xué)生需要深入理解《小猴子下山》的故事情節(jié)，包括小猴子為什么下山，他在山下看到了什么，以及他最后的選擇是什么。例如，學(xué)生需要通過閱讀和討論，理解小猴子下山后看到各種水果，但他沒有專心選擇，最終一無所獲的情節(jié)。

c.體會故事寓意：學(xué)生需要從故事中體會到做事不能三心二意，要一心一意的道理。例如，學(xué)生需要通過故事中小猴子的經(jīng)歷，理解到專注和堅持的重要性。

2.教學(xué)難點：

a.生字詞的運用：對于一年級學(xué)生來說，生字詞的運用是一個難點。他們需要學(xué)會不僅在閱讀中識別生字詞，還要能夠在口語和寫作中正確運用它們。例如，學(xué)生需要學(xué)會在句子中正確使用生字詞，如“小猴子下山看到了桃子?！?/p>

b.理解故事的深層含義：一年級學(xué)生往往難以理解故事的深層含義，他們更多地關(guān)注故事的具體情節(jié)。例如，學(xué)生可能能夠復(fù)述故事情節(jié)，但難以理解故事中小猴子行為的后果和寓意。

c.體會和表達(dá)情感：一年級學(xué)生往往難以體會故事中角色的情感，也難以用自己的話表達(dá)出來。例如，學(xué)生可能難以理解小猴子在故事中的失望和后悔，也難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：投影儀、計算機(jī)、黑板、粉筆、生字卡片、故事書。

2.軟件資源：PPT課件、生字詞練習(xí)軟件、故事動畫。

3.課程平臺：學(xué)校教室。

4.信息化資源：故事音頻、生字詞教學(xué)視頻。

5.教學(xué)手段：講授、示范、討論、練習(xí)、游戲、表演。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《小猴子下山》的故事文本和生字詞表，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞故事內(nèi)容，設(shè)計問題如“小猴子為什么下山？”、“他在山下看到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀故事文本，理解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述故事《小猴子下山》，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解故事中的生字詞，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生字詞和故事情節(jié)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗故事的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生字詞和故事情節(jié)。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生字詞和故事情節(jié)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于小猴子下山的小故事，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《小猴子下山》相關(guān)的拓展資源，如其他類似的故事書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生字詞和故事情節(jié)，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

a.相關(guān)故事書：如《小猴子摘桃》、《小猴子種樹》等，這些故事可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解小猴子的性格特點和故事背景。

b.動畫片或視頻：如《小猴子下山》的動畫片或視頻，可以幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)，增強(qiáng)記憶。

c.生字詞卡片：制作生字詞卡片，學(xué)生可以隨時復(fù)習(xí)和鞏固生字詞，提高記憶效果。

d.故事繪畫：鼓勵學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)故事書：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)故事書，了解不同版本的小猴子故事，比較不同故事中的小猴子形象和故事情節(jié)。

b.觀看動畫片或視頻：組織學(xué)生觀看《小猴子下山》的動畫片或視頻，幫助他們更直觀地理解故事情節(jié)，增強(qiáng)記憶。

c.制作生字詞卡片：指導(dǎo)學(xué)生制作生字詞卡片，可以隨時復(fù)習(xí)和鞏固生字詞，提高記憶效果。

d.進(jìn)行故事繪畫：鼓勵學(xué)生根據(jù)《小猴子下山》的故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。可以舉辦繪畫展覽，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流。

e.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行故事角色扮演，讓他們扮演小猴子和其他角色，通過角色扮演活動，加深對故事情節(jié)和角色性格的理解。

f.編寫小故事：鼓勵學(xué)生編寫自己的小猴子故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新的故事情節(jié)和角色。

g.故事討論會：組織故事討論會，讓學(xué)生分享自己對《小猴子下山》故事的理解和感悟，互相交流和啟發(fā)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《小猴子下山》的第二課時后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，并識別了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握生字詞方面還有一定的困難。雖然我通過講解和練習(xí)幫助學(xué)生理解，但仍有部分學(xué)生無法正確運用這些生字詞。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的練習(xí)和互動活動，如生字詞卡片游戲、生字詞接龍等，以提高學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解故事的深層含義方面存在困難。他們往往只能復(fù)述故事情節(jié)，但難以理解故事中小猴子行為的后果和寓意。為了幫助學(xué)生更好地理解故事，我計劃在教學(xué)中增加更多的討論和思考環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的道德和價值觀。我可以設(shè)計一些問題，讓學(xué)生思考小猴子為什么沒有專心選擇，以及他最終一無所獲的原因，從而幫助學(xué)生理解故事中的道理。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在參與課堂活動時不夠積極。他們可能因為害羞或不確定自己的答案而不愿意積極參與。為了解決這個問題，我計劃在課堂上創(chuàng)造一個更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。我可以鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，即使他們的答案不完美也沒關(guān)系。同時，我也可以通過小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相支持和鼓勵，提高他們的參與度。

除了以上的改進(jìn)措施，我還計劃在未來的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)效果。我相信通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。八、典型例題講解

1.例題1：

題目：《小猴子下山》故事續(xù)編。

要求：根據(jù)《小猴子下山》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，編寫一個小猴子下山后的新故事。

參考答案：

小猴子下山后，來到了一片果園。他看到了許多五顏六色的水果，有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的香蕉，紫色的葡萄等等。小猴子開心地跳來跳去，不知道該選擇哪個水果吃。最后，他決定每個水果都嘗一嘗，結(jié)果吃得肚子疼。他意識到自己不能貪心，要懂得適量。從此，小猴子學(xué)會了控制自己，不再貪吃了。

2.例題2：

題目：根據(jù)《小猴子下山》故事，回答問題。

問題1：小猴子為什么下山？

答案：小猴子下山是因為他看到山下的水果，想要去摘一些來吃。

問題2：小猴子在山下看到了哪些水果？

答案：小猴子在山下看到了桃子、蘋果、香蕉、葡萄等水果。

問題3：小猴子最后為什么一無所獲？

答案：小猴子最后沒有專心選擇，每個水果都想要，結(jié)果每個水果都沒摘到，一無所獲。

3.例題3：

題目：根據(jù)《小猴子下山》故事，畫出小猴子下山后看到的場景。

要求：發(fā)揮想象力，畫出小猴子下山后看到的果園場景，包括各種水果和猴子。

參考答案：

畫面中，小猴子站在果園里，周圍是各種各樣的水果樹，樹上掛滿了紅彤彤的蘋果、黃澄澄的香蕉、紫色的葡萄等。小猴子看著水果，表情興奮，似乎在思考該選擇哪個水果吃。

4.例題4：

題目：根據(jù)《小猴子下山》故事，設(shè)計一個角色扮演活動。

要求：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演來理解故事情節(jié)。

參考答案：

活動名稱：《小猴子下山》角色扮演。

活動內(nèi)容：學(xué)生分為幾個小組，每組扮演故事中的角色，如小猴子、桃樹、蘋果樹等。每個小組根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，展示小猴子下山后看到的場景和遇到的事情。通過表演，學(xué)生能夠更加深入地理解故事情節(jié)和角色性格。

5.例題5：

題目：根據(jù)《小猴子下山》故事，寫一篇小猴子下山后的日記。

要求：以小猴子的視角，寫一篇日記，記錄他下山后的所見所聞和感受。

參考答案：

小猴子日記：

今天，我下山了！我看到山下有一片好大的果園，里面有好多好多水果。有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的香蕉，紫色的葡萄，還有好多我叫不上名字的水果。我開心地跳來跳去，不知道該選擇哪個水果吃。最后，我決定每個水果都嘗一嘗，結(jié)果吃得肚子疼。我意識到自己不能貪心，要懂得適量。以后，我一定要學(xué)會控制自己，不再貪吃了。九、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

1.課堂小結(jié)：

2.當(dāng)堂檢測：

a.生字詞默寫：請學(xué)生在課堂上默寫生字詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。

b.故事復(fù)述：請學(xué)生復(fù)述《小猴子下山》的故事情節(jié)，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。

c.角色扮演：請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演故事中的小猴子或其他角色，檢查學(xué)生對故事情節(jié)的掌握。

d.故事繪畫：請學(xué)生根