9《古詩三首》（第1課時）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9《古詩三首》（第1課時）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、教材分析

本課程以統(tǒng)編版語文三年級下冊為教材，主要內(nèi)容包括古詩三首，分別是《所見》、《村居》和《池上》。這三首古詩均為唐代詩人所作，其中《所見》和《村居》表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好，而《池上》則描繪了孩子們在池邊嬉戲的場景。通過對這些古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到古詩的韻律美、意境美和情感美，同時也能提高自己的語文素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課程以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，主要從語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面進行教學(xué)。

首先，在語言建構(gòu)與運用方面，通過學(xué)習(xí)古詩三首，學(xué)生能夠理解和運用古詩中的詞語和句子，提高自己的語言表達(dá)能力。同時，通過對古詩的朗讀和背誦，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的語感和語音面貌，提高語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

其次，在思維發(fā)展與提升方面，通過對古詩的閱讀和分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力和想象力，提高自己的思維能力和分析能力。同時，通過對古詩的比較和鑒賞，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力和批判性思維能力。

再次，在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，通過對古詩的閱讀和欣賞，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力和鑒賞能力，提高自己的審美素養(yǎng)。同時，通過對古詩的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高自己的審美創(chuàng)造能力。

最后，在文化傳承與理解方面，通過對古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)和理解能力。同時，通過對古詩的比較和鑒賞，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的跨文化意識和理解能力，提高自己的文化傳承與理解能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

在進入本課程之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級下冊的古詩學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《村居》、《所見》、《池上》等。他們已經(jīng)能夠理解和背誦這些古詩，并能夠用自己的語言簡要描述詩中的內(nèi)容和情感。此外，學(xué)生對古詩的韻律和意境有了一定的認(rèn)識，能夠欣賞古詩的美。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)充滿興趣，他們喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻律和意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多數(shù)學(xué)生傾向于通過直觀的圖像和生動的情景來理解和記憶古詩。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力和觀察力，能夠通過古詩來理解詩人的情感和意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)本課程時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，由于古詩的語言和意境較為深奧，學(xué)生可能難以完全理解古詩的意義和情感。其次，學(xué)生可能在朗讀和背誦古詩時，難以準(zhǔn)確把握古詩的韻律和節(jié)奏。最后，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)古詩的過程中，難以將自己對古詩的理解和感受用自己的語言表達(dá)出來。這些困難和挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)中給予關(guān)注和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

本節(jié)課的教材為統(tǒng)編版語文三年級下冊，其中包括《所見》、《村居》和《池上》三首古詩。教師需要提前準(zhǔn)備好這些教材，并確保每位學(xué)生都能拿到相應(yīng)的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

為了幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容和意境，教師需要準(zhǔn)備一些輔助材料，如相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解古詩中的場景和情感。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的圖片、視頻等資源，或者自己制作一些圖表和圖片，以幫助學(xué)生更好地理解古詩。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

為了更好地進行教學(xué)，教師需要根據(jù)教學(xué)需要來布置教室環(huán)境。在本節(jié)課中，教師可以布置一些分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和交流，以便更好地理解和掌握古詩的內(nèi)容和意境。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些實驗操作臺，讓學(xué)生在實驗操作中更好地理解古詩中的場景和情感。

除了以上教學(xué)資源準(zhǔn)備，教師還需要準(zhǔn)備一些其他教學(xué)資源，如相關(guān)的教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)工具等。這些資源可以幫助教師更好地進行教學(xué)，也可以幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。教師需要提前準(zhǔn)備好這些教學(xué)資源，并確保它們在教學(xué)過程中能夠正常使用。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩三首的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩三首內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩三首教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保古詩三首教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩三首的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩三首學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為古詩三首新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解古詩三首的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出古詩三首的重點，強調(diào)古詩三首的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩三首問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗古詩三首知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在古詩三首新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對古詩三首知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)古詩三首的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩三首知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決古詩三首問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的古詩三首錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩三首內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩三首內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩三首的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩三首內(nèi)容，強調(diào)古詩三首重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩三首內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：介紹與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，包括《所見》、《村居》和《池上》三首古詩的背景知識、詩人簡介、古詩的翻譯和解釋等。這些資源可以幫助學(xué)生更深入地了解古詩的內(nèi)容和意境，提高他們的語文素養(yǎng)和審美能力。

2.拓展建議：為學(xué)生提供具體的拓展學(xué)習(xí)建議，包括組織古詩朗誦比賽、開展古詩創(chuàng)作活動、進行古詩手抄報制作等。這些建議可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩的內(nèi)容和意境，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

除了以上拓展資源和建議，教師還可以為學(xué)生提供一些其他拓展資源和學(xué)習(xí)建議，如古詩朗誦視頻、古詩鑒賞文章、古詩創(chuàng)作指導(dǎo)等。這些資源和學(xué)習(xí)建議可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解古詩，提高他們的語文素養(yǎng)和審美能力。教師可以鼓勵學(xué)生利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

此外，教師還可以組織一些古詩學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流和討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還可以定期組織一些古詩學(xué)習(xí)活動，如古詩知識競賽、古詩創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。七、教學(xué)反思與改進

在教學(xué)古詩三首后，我將進行教學(xué)反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。首先，我將觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，了解他們對古詩三首的理解程度和興趣。其次，我將收集學(xué)生的作業(yè)和考試試卷，分析他們在學(xué)習(xí)古詩三首時的優(yōu)點和不足。最后，我將與學(xué)生進行交流，聽取他們對學(xué)習(xí)古詩三首的意見和建議。

根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，我將制定改進措施并計劃在未來的教學(xué)中實施。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩三首時存在理解上的困難，我將嘗試采用更生動、更形象的教學(xué)方法，如通過圖片、視頻等輔助材料幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀和背誦古詩時存在困難，我將提供更多的練習(xí)機會，并鼓勵學(xué)生多讀多背，提高他們的語言表達(dá)能力和記憶力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩三首時缺乏興趣，我將嘗試采用更多的互動教學(xué)方法，如小組討論、古詩創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

1.《所見》作者：袁枚，描繪了鄉(xiāng)村生活中兒童放牛的情景，表達(dá)了詩人對自然美景和鄉(xiāng)村生活的熱愛。

2.《村居》作者：楊萬里，描繪了鄉(xiāng)村生活中悠閑自在的場景，表達(dá)了詩人對田園生活的向往。

3.《池上》作者：白居易，描繪了孩子們在池邊嬉戲的場景，表達(dá)了詩人對童年的懷念和對生活的熱愛。

②詞、句：

1.《所見》：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2.《村居》：草長鶯飛二月天，拂