大學(xué)生心理健康智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年吉林大學(xué)

大學(xué)生心理健康智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年吉林大學(xué)直接討論“自殺”的問題會(huì)導(dǎo)致其自殺行為的發(fā)生

答案:錯(cuò)誤人人都有可能預(yù)防自殺行為的發(fā)生

答案:正確面對(duì)小A的心理危機(jī)，小B的做法錯(cuò)誤的是

答案:幫助其向老師與家長(zhǎng)隱瞞情況小B詢問小A后，小A希望小B幫忙隱瞞自己的情況，小B選擇了瞞著小A，去找輔導(dǎo)員老師和心理健康中心的老師咨詢辦法，小B

的做法是正確的嗎？

答案:是正確的小B詢問小A時(shí)，以下哪種詢問方式是正確的

答案:“你最近非常不開心嗎？你不開心的時(shí)候有沒有想過要結(jié)束自己的生命？”嬰兒“分離個(gè)體化”階段是否順利，取決于爸爸和媽媽的共同影響。

答案:錯(cuò)即便是自我認(rèn)識(shí)來源于一個(gè)人是否成功，其實(shí)更多的還取決于一個(gè)人對(duì)自己的看法。

答案:對(duì)壓力所造成的累積效果，從整體上看與衰老類似。

答案:對(duì)華生提出了操作條件反射的原理

答案:錯(cuò)最親密的人際距離在0-0.5米

答案:對(duì)回避型依戀的兒童長(zhǎng)大后往往表現(xiàn)冷漠、不合群、難以建立親密關(guān)系。

答案:對(duì)呼吸等放松訓(xùn)練，可以幫助釋放或緩解壓力。

答案:對(duì)給別人講題，可以幫助我們更好地掌握和記憶知識(shí)。

答案:對(duì)你可以既是樂觀主義者又是悲觀主義者，取決于所遇到的事件。

答案:對(duì)性別確立和異性交往的四個(gè)階段包括：

答案:崇拜長(zhǎng)者期;異性排斥期;友誼交往期;熱戀期近代精神分析師馬勒提出了幼兒的“分離-個(gè)體化”階段劃分理論，以下關(guān)于這個(gè)理論說法正確的是

答案:0-2個(gè)月的嬰兒處于自閉期;處在客體永恒階段的幼兒（24-36個(gè)月）透過母親的情緒來認(rèn)識(shí)自己以下應(yīng)對(duì)危機(jī)的方式，錯(cuò)誤的是：

答案:憋在心里;自暴自棄下列說法中正確的是？

答案:焦慮是指對(duì)還未發(fā)生的事情的擔(dān)憂;抑郁情緒和焦慮情緒是有積極意義的;對(duì)于負(fù)面情緒和事件保持一定的鈍感力和忘卻力是非常重要的職業(yè)生涯規(guī)劃的金三角包括

答案:自己與環(huán)境的關(guān)系;自己的特質(zhì);教育與職業(yè)資料羅素在我為何而生中給出的答案是：

答案:對(duì)于知識(shí)的追求;對(duì)于愛的渴望;.對(duì)于人類苦難，痛徹肺腑的憐憫職業(yè)生涯的金三角指：

答案:自己的特質(zhì);自己與環(huán)境的關(guān)系;教育與職業(yè)資料以下是緩解壓力的有效方法的是

答案:適當(dāng)?shù)腻憻?合理發(fā)泄負(fù)面情緒;冥想正念下列屬于弗洛伊德對(duì)依戀的觀點(diǎn)的是：

答案:關(guān)注3歲以后到青春期之間的心理歷程;俄狄浦斯情結(jié)新聞自由、言論自由和生命自由發(fā)生沖突時(shí)，錯(cuò)誤的做法是

答案:生命自由第一，為了活下去可以放棄一切權(quán)利;言論自由第一，為了保衛(wèi)我說話的權(quán)利，不惜犧牲我自己的生命;新聞自由第一，為了保衛(wèi)我知情的權(quán)利，不惜犧牲別人的生命自我效能感強(qiáng)的人具備哪些特征

答案:高度自我激勵(lì);為自己設(shè)立高目標(biāo)并愿意選擇困難的工作任務(wù);為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)愿意投入努力廣義學(xué)習(xí)的要點(diǎn)包括：

答案:任何水平的學(xué)習(xí)都會(huì)引起適應(yīng)性的行為變化;學(xué)習(xí)所引起的行為變化是相對(duì)持久的;學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的心理現(xiàn)象;不能把個(gè)體一切變化都?xì)w為學(xué)習(xí)直覺思維的特點(diǎn)包括：

答案:對(duì)自己的結(jié)論堅(jiān)信不疑且有堅(jiān)定感;人與人之間具有很大差別;出現(xiàn)迅速;看不到整個(gè)推導(dǎo)的過程;來得直接哪些距離屬于公共/社交距離？

答案:3.5-7.5米;1.25-3.5米自我意識(shí)的差異包括：

答案:自我評(píng)價(jià);自制力;自我體驗(yàn)根據(jù)人類學(xué)家愛德華·霍爾確立的四種人際互動(dòng)界限中，說法錯(cuò)誤的是：

答案:個(gè)人的距離：0-0.5米;社交的距離：3.5-7.5米;公眾的距離：7.5-10米根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，以下說法正確的是：

答案:溝通的時(shí)候不僅要關(guān)注到自我和他人，還要關(guān)注到情境;人們?cè)诿鎸?duì)沖突時(shí)通常會(huì)有討好型、指責(zé)型、超理智型、打岔型幾種處理方式;根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，一致性溝通是一種有效的溝通方式認(rèn)知狹窄的表現(xiàn)有哪些？

答案:變得偏激、片面;只專注于當(dāng)前的問題;變“笨”，難以理智思考下列哪些方面體現(xiàn)出了大學(xué)生活：

答案:進(jìn)入未來生活的準(zhǔn)備與實(shí)習(xí)期;磨礪自己的人品與學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí);進(jìn)行真正意義上的自主學(xué)習(xí);進(jìn)入成年期，走進(jìn)相對(duì)成熟的階段安全型依戀的兒童長(zhǎng)大后容易信任他人、幫助他人。

答案:對(duì)充足的睡眠是緩解壓力非常重要的方式。

答案:對(duì)途徑成分把心理資本中的“希望”與日常我們所說的“希望”區(qū)分開來。

答案:對(duì)分手應(yīng)當(dāng)果斷，不應(yīng)拖延過久，反復(fù)無常。

答案:對(duì)分手也要為對(duì)方著想，要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候。

答案:對(duì)消極情緒的沒有存在的意義。

答案:錯(cuò)和他人對(duì)比也是認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)途徑。

答案:對(duì)壓力的大小主要取決于壓力事件本身的嚴(yán)重程度，和我們對(duì)壓力的認(rèn)知無關(guān)。

答案:錯(cuò)大學(xué)生一般處于成年初期的階段。

答案:對(duì)健康的親密關(guān)系里，雙方不會(huì)害怕對(duì)方走進(jìn)自己的內(nèi)心深處。

答案:對(duì)到了大學(xué)，可以光明正大地實(shí)踐愛情了。

答案:對(duì)愛是分享和分擔(dān)。

答案:對(duì)經(jīng)常或長(zhǎng)期與異性處于曖昧狀態(tài)，是缺乏接受愛和表達(dá)愛的能力的表現(xiàn)。

答案:對(duì)過度壓抑情緒可能導(dǎo)致心理系統(tǒng)的崩潰。

答案:對(duì)有效的希望必須是現(xiàn)實(shí)的。

答案:對(duì)以下關(guān)于壓力的說法錯(cuò)誤的是：

答案:壓力只與事件及我們的認(rèn)知評(píng)價(jià)有關(guān)，與我們的記憶無關(guān);暴飲暴食是緩解壓力的有效方式生命的特點(diǎn)有什么？

答案:不可逆;不可再生;不可替換;珍貴柯博（Kolb）的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型包括：

答案:同化型;聚合型;順應(yīng)型;發(fā)散型下列屬于發(fā)散型學(xué)習(xí)特征個(gè)體的表現(xiàn)有：

答案:有廣泛的藝術(shù)文化興趣;善于從不同角度觀察CREAM學(xué)習(xí)法包括：

答案:想象力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí);動(dòng)力;全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中;有效地規(guī)劃以下關(guān)于創(chuàng)造性思維說法正確的是：

答案:創(chuàng)造性思維來自于創(chuàng)造性活動(dòng);創(chuàng)造性思維不完全是思維，它包含著思維與想象;創(chuàng)造性思維是分析思維與直覺思維的統(tǒng)一;創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)往往伴隨著靈感人的生命由哪三個(gè)因素構(gòu)成？

答案:社會(huì)性;心理性;生物性和他人比較會(huì)帶來什么苦惱？

答案:讓我們感到自卑;讓自己盲目自信;讓我們嫉妒重重;讓我們遠(yuǎn)離了自己的內(nèi)心以下關(guān)于“分手”的說法正確的是

答案:失戀時(shí)有傷心難過的情緒是正常的;分手應(yīng)該由兩個(gè)人共同來決定生命是什么？

答案:感知;過程;存在下列選項(xiàng)中，屬于溝通的類型有：

答案:理智型;討好型;指責(zé)型;打岔型自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。

答案:對(duì)埃里克森劃分的成年期通常指18-25歲。

答案:錯(cuò)轉(zhuǎn)變情緒的有效的方式是改變行動(dòng)。

答案:對(duì)弗洛伊德認(rèn)為從成人的行為當(dāng)中能夠找到他童年經(jīng)歷的一個(gè)痕跡。

答案:對(duì)情緒不好的時(shí)候人人都有，我們?cè)试S糟糕的情緒存在。

答案:對(duì)依戀分為安全型依戀、回避型依戀和矛盾型依戀。

答案:對(duì)愛的發(fā)展在成年期結(jié)束后便終止了。

答案:錯(cuò)危機(jī)的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是哪三項(xiàng)？

答案:存在具有重大心理影響的事件;當(dāng)事人或患者用平常解決問題的手段暫不能應(yīng)付或應(yīng)付無效;引起急性情緒擾亂或認(rèn)知、軀體和行為等方面的改變,但又不符合任何精神疾病的診斷自我規(guī)劃指的是：

答案:生涯規(guī)劃;職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納提出的操作條件反射理論，“強(qiáng)化”的幾種類型是：

答案:固定間隔式強(qiáng)化;不定間隔式強(qiáng)化;固定比率式強(qiáng)化;不定比率式強(qiáng)化應(yīng)對(duì)危機(jī)的有效資源有哪些？

答案:精神資源;內(nèi)在資源;社群團(tuán)體資源;外在資源焦慮癥的癥狀表現(xiàn)有哪些？

答案:缺乏安全感;浮躁、拖延;極度追求完美回避型依戀孩子有哪些特征？

答案:媽媽在不在身邊都表現(xiàn)得淡漠;超乎尋常的獨(dú)立壓力出現(xiàn)時(shí)人的反應(yīng)分為哪三個(gè)階段：

答案:壓力事件出現(xiàn);內(nèi)心對(duì)事件的評(píng)估;身體的反應(yīng)矛盾型依戀的孩子有那些特征？

答案:不?？摁[;容易焦慮;想被抱，又拒絕被抱;壓力水平高導(dǎo)致壓力過度的原因包括：

答案:過分的識(shí)別;過多的顧慮;記憶的喚醒;認(rèn)知的評(píng)價(jià)以下哪些屬于心理學(xué)的基本任務(wù)

答案:描述心理事件;闡述心理機(jī)能;探明心理結(jié)構(gòu);揭示心理的規(guī)律危機(jī)會(huì)給個(gè)體帶來什么樣的影響？

答案:感到后果無法承受;心理平衡被打破，導(dǎo)致心理崩潰;感受到巨大的壓力;感到恐懼不安全依戀是嬰兒天生形成的氣質(zhì)類型，與后天環(huán)境無關(guān)。

答案:錯(cuò)壓抑情緒不會(huì)導(dǎo)致生理層面的病變。

答案:錯(cuò)孩子與父母分別后，父母能很快適應(yīng)孩子不在家中的生活。

答案:錯(cuò)定下人生發(fā)展的大目標(biāo)后，不用分化成各個(gè)小目標(biāo)，直接著手開始奮斗就好。

答案:錯(cuò)缺乏交流也會(huì)加重壓力感。

答案:對(duì)適當(dāng)?shù)膲毫?duì)提高績(jī)效有幫助。

答案:對(duì)下列哪種表現(xiàn)是拙劣的配偶選擇？

答案:一見鐘情，忽略共同相處的階段;扮演錯(cuò)誤的角色，隱藏真實(shí)的自己;只關(guān)注對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)刻意忽視抑郁的情緒提醒給我們的信息是？

答案:身體太累了;對(duì)情緒的體驗(yàn)和感受能力需要得到緩沖;需要停止下來，休息一下面對(duì)寢室矛盾時(shí)，我們?cè)撊绾巫觯?/p>

答案:理智討論;共同協(xié)商壓力過大時(shí)可能出現(xiàn)的癥狀是

答案:易激惹;注意力不集中;疲勞;思維過于活躍下列哪一個(gè)選項(xiàng)屬于物質(zhì)需要？

答案:衣食住行;生育后代馬勒把人從出生到3歲分成的階段包括：

答案:自閉階段;客體永恒階段;分離個(gè)體化階段;共生階段我們可以通過以下哪些線索來理解他人的心理狀態(tài)？

答案:面部表情;身體姿勢(shì);言語(yǔ)表達(dá);交流情境狹義的學(xué)習(xí)具有的特點(diǎn)是：

答案:學(xué)習(xí)前人積累的間接經(jīng)驗(yàn)為主;在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的活動(dòng)什么叫做學(xué)生？

答案:學(xué)習(xí)生命的意義;學(xué)習(xí)生存技能;學(xué)習(xí)生活知識(shí);學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)拒絕愛情不屬于愛的能力。

答案:錯(cuò)回避型依戀的孩子壓力水平很高。

答案:對(duì)“處理性應(yīng)對(duì)”與韌性有著更積極的關(guān)系，它可以促使人們復(fù)原并超越自我

答案:對(duì)薩提亞提出了人際溝通理論。

答案:對(duì)與智力因素相比，非智力因素對(duì)智力發(fā)展過程而言更重要。

答案:對(duì)改變我們對(duì)事件的認(rèn)知，是轉(zhuǎn)換壓力的有效方式。

答案:對(duì)調(diào)節(jié)情緒的工具有什么？

答案:把握情緒的方向盤;引導(dǎo)情緒危機(jī)發(fā)生后，通常人們可以從哪些方面找到解決的資源？

答案:群體資源;內(nèi)在資源;外在資源;精神資源保持大腦健康的方法有：

答案:保證充足的睡眠時(shí)間;補(bǔ)充足夠的營(yíng)養(yǎng)（如蛋白質(zhì)）;注意體育鍛煉對(duì)于直覺思維，我們可以采取哪些行動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)?

答案:保護(hù)同學(xué)中的直覺思維;積極引導(dǎo)智力包括哪些元素？

答案:晶體智力;流體智力根據(jù)美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納提出的操作條件反射理論，以下關(guān)于“強(qiáng)化”的四種類型，說法錯(cuò)誤的是:

答案:固定比率式強(qiáng)化，在不定量的反應(yīng)后提供強(qiáng)化刺激，比如打游戲的時(shí)候每次通關(guān)的情況都不確定;不定間隔式強(qiáng)化，在某一固定時(shí)段后強(qiáng)化第一個(gè)反應(yīng)，如老師每次課上課前點(diǎn)名以下關(guān)于SWOT分析法中的“T”解釋錯(cuò)誤的是

答案:個(gè)人各方面可能拓展和創(chuàng)新之處;個(gè)人的缺點(diǎn);個(gè)人的優(yōu)勢(shì)兒童時(shí)期中的異性排斥期，實(shí)際上越是排斥，就越是好奇。

答案:對(duì)記憶遺忘的規(guī)律是先慢后快。

答案:錯(cuò)成人的依戀類型和其嬰兒時(shí)期的母嬰依戀類型未必總是一致，可能會(huì)改變。

答案:對(duì)任何的情緒都有它存在的意義。

答案:對(duì)以下關(guān)于情緒的說法正確的是：

答案:情緒彈性是指調(diào)節(jié)情緒的能力;情緒是與生俱來的下列屬于不安全型依戀的是：

答案:回避型依戀;矛盾型依戀抑郁癥的人的具有什么特征？

答案:持續(xù)時(shí)間長(zhǎng);免疫系統(tǒng)差;睡眠質(zhì)量差;外笑內(nèi)哭根據(jù)柯博的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型，以下說法錯(cuò)誤的是

答案:聚合型的人擅長(zhǎng)執(zhí)行計(jì)劃，傾向于從他人那里獲取信息，比較喜歡與人合作;同化型的人善于從不同的角度觀察一個(gè)具體的情境，傾向于小組活動(dòng)以下哪些可能是自殺危險(xiǎn)信號(hào)？

答案:焦慮、抑郁、失眠;反復(fù)談及自殺，談及無助無望的感受;做了自殺的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備自殺工具;與朋友、家人和社會(huì)疏離壓力和績(jī)效圖譜中體現(xiàn)出的規(guī)律是：

答案:壓力居中的時(shí)刻，是績(jī)效最大的時(shí)刻;壓力較大的時(shí)刻，是績(jī)效最大的時(shí)刻;一個(gè)人完全沒有感受到壓力的時(shí)候，沒有任何績(jī)效面對(duì)失戀，積極的應(yīng)對(duì)方式有哪些？

答案:從未來的視角看今天;挖掘挫折的積極意義以下關(guān)于“CREAM”學(xué)習(xí)法說法正確的是：

答案:“R”是“Reflective”反思;“E”是“Effective”有效地;“M”是“Motivated”動(dòng)力;“C”是“Creative”創(chuàng)造力、想象力以下哪些是大學(xué)生職業(yè)生涯常見的困惑

答案:不了解自己專業(yè)未來的發(fā)展?fàn)顩r;不知道自己想做什么;不知道社會(huì)需要什么樣的人;不知道自己適合做什么以下關(guān)于情緒的說法錯(cuò)誤的是：

答案:情緒對(duì)自己是毫無意義的;在情緒的處理上需要做到盡量理性成年人的依戀類型包括：

答案:矛盾型依戀;回避型依戀;安全性依戀心理學(xué)的任務(wù)是揭示心理的規(guī)律。

答案:對(duì)培養(yǎng)良好的情緒不需要通過人際交往的方式。

答案:錯(cuò)自戀這個(gè)詞本身沒有好壞的意思。

答案:對(duì)嬰兒的依戀類型

答案:破裂型依戀;回避型依戀;矛盾型依戀;安全依戀?gòu)男睦韺W(xué)和中國(guó)文化角度，什么是善良。

答案:惻隱之心，仁之本源;善良會(huì)指導(dǎo)利他行為的發(fā)生;人之初，性本善不安全依戀破裂型的孩子有那些特征？

答案:難以建立親密關(guān)系;對(duì)母親呈現(xiàn)冷漠的態(tài)度;拒絕交往;極度焦慮和恐懼;曾被虐待過或被忽視過當(dāng)孩子長(zhǎng)大離家之后，夫妻可以很自然的重拾熱戀時(shí)期的親密感覺。

答案:錯(cuò)三歲的孩子不愿讓父母喂飯是因?yàn)樗麤]有對(duì)父母產(chǎn)生最夠的安全感和信任感。

答案:錯(cuò)具有激情和承諾的愛情是完整的。

答案:錯(cuò)行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是獲得可觀察的行為的過程。

答案:對(duì)“空心病”的主要表現(xiàn)

答案:癥狀上可能符合抑郁癥的診斷，情緒缺乏、興趣減退;缺乏支撐其意義感和存在感的價(jià)值觀;強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無意義感;人際關(guān)系良好，需要維系在他人眼中良好的自我形象自我意識(shí)的組成部分有

答案:自我認(rèn)識(shí);自我體驗(yàn);自我調(diào)控下面哪些是自殺危險(xiǎn)的信號(hào)？

答案:反復(fù)談及自殺，談及無助無望的感受;關(guān)注死亡的信息，尤其是自殺的信息;傷害或殺死自己的威脅;做了自殺的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備自殺工具關(guān)于“生涯”的說法正確的是

答案:“生涯”就是生活;在中國(guó)，“生涯”中的涯是“生”命的氣息，“涯”是邊界;生涯是指一個(gè)人在自己一生當(dāng)中所扮演的角色的綜合的結(jié)果強(qiáng)化的方式包括：

答案:不定間隔式;固定間隔式;不定比率式;固定比率式以下關(guān)于“依戀“的說法正確的是：

答案:人與生俱來（生物傾向）要朝向親密與安全的依戀;歸屬與團(tuán)體能滿足對(duì)安全依戀的需要;人的依戀系統(tǒng)具有良好的彈性;健康的，支持性的，溫暖的依戀關(guān)系是心理健康的基礎(chǔ)和他人對(duì)比可能會(huì)引起嫉妒的情緒。

答案:對(duì)情緒的調(diào)節(jié)能力使情緒具有彈性。

答案:對(duì)大學(xué)生邁入了真正意義上的自主學(xué)習(xí)階段。

答案:對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)形成合乎法則的活動(dòng)方式。

答案:錯(cuò)如何正確地處理分手？

答案:允許自己表達(dá)情緒;找一個(gè)合適的時(shí)候分手和他人的比較有什么益處？

答案:發(fā)現(xiàn)自己和他人的區(qū)別;更好地認(rèn)識(shí)自己;確認(rèn)自己的水平;尋找自己在社會(huì)中的位置以下關(guān)于“SWOT”分析法，正確的是

答案:“T”代表威脅;“S”代表優(yōu)勢(shì);“W”代表弱勢(shì)自閉期孩子的表現(xiàn)是什么？

答案:未建立客體關(guān)系;幾乎都在睡覺巴甫洛夫給狗做經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中，用到的基本元素有：

答案:鈴聲;食物;唾液分泌長(zhǎng)時(shí)間的過度壓力帶來的身體反應(yīng)與衰老過程是類似的。

答案:對(duì)經(jīng)典精神分析流派和客體關(guān)系理論都關(guān)注幼兒三歲以前的心理發(fā)展過程。

答案:錯(cuò)處于嬰兒“分離個(gè)體化”階段的嬰兒開始能夠區(qū)分自己和父母是不一樣的。

答案:對(duì)以下關(guān)于“遺忘”的說法，正確的是

答案:艾賓浩斯是第一位對(duì)遺忘進(jìn)行科學(xué)研究的心理學(xué)家;根據(jù)艾賓浩斯提出的“記憶曲線”，及時(shí)復(fù)習(xí)有助于保證良好的學(xué)習(xí)效果戀愛關(guān)系的重點(diǎn)有哪些？

答案:愛要為對(duì)方著想;戀愛是兩人世界;愛是分享和分擔(dān);愛要有回應(yīng)下列哪些選項(xiàng)屬于愛的能力？

答案:識(shí)別愛的能力;解決愛的沖突的能力;拒絕愛的能力;接受愛的能力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏是指學(xué)習(xí)缺少外在驅(qū)動(dòng)的力量，如禮物獎(jiǎng)勵(lì)。

答案:錯(cuò)廣義的學(xué)習(xí)指學(xué)校情境下學(xué)生的學(xué)習(xí)

答案:對(duì)一些情緒體驗(yàn)會(huì)帶來生理上的感受。

答案:對(duì)嬰兒在一個(gè)月兩個(gè)月之內(nèi)，幾乎都在睡覺、不和母親發(fā)生互動(dòng)的階段叫自閉階段。

答案:對(duì)不安全依戀破裂型的兒童對(duì)母親表現(xiàn)出來的是不停的哭鬧。

答案:錯(cuò)一個(gè)個(gè)體是如何感受到壓力的？

答案:過度消費(fèi);時(shí)間匱乏;缺乏支持;經(jīng)濟(jì)困難作為同學(xué)，以下哪些事情可以挽救你身邊有傷害自己傾向同學(xué)的生命？

答案:身邊陪伴;主動(dòng)詢問心理學(xué)是怎樣一門學(xué)問？

答案:闡述人的心理現(xiàn)象;揭示心理的規(guī)律;描述每個(gè)個(gè)體的心理事件;探明心理結(jié)構(gòu)屬于聯(lián)想記憶術(shù)的方法是：

答案:諧音聯(lián)想法;視覺想象法所有的情緒都可以直接表達(dá)出來。

答案:錯(cuò)生涯規(guī)劃的目標(biāo)是幫助個(gè)體過成功的人生。

答案:錯(cuò)以下屬于源于自身的發(fā)展資源的是：

答案:自尊;共情和觀點(diǎn)采擇;樂觀;自我效能感非智力因素在人的智力發(fā)展過程中起到的作用是：

答案:動(dòng)力作用;補(bǔ)償作用;定型作用青少年時(shí)期重要的核心生活技能包括：

答案:性;自立;安全;關(guān)系遭遇危機(jī)后，常見的危機(jī)反應(yīng)有哪些？

答案:認(rèn)知狹窄;行為反常易失控;情緒失調(diào)理想的婚姻模式是什么樣子的？

答案:一加一等于無窮大;婚姻是新的開始;彼此分享滿足、加上繼續(xù)投資薩提亞溝通圓中包括哪三個(gè)方面的圓？

答案:情境;自我;他人遇到壓力事件的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

答案:處理壓力;面對(duì)壓力;放下壓力;接受壓力一個(gè)人的才華表現(xiàn)在哪些方面？

答案:學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)領(lǐng)域;學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)領(lǐng)域;表演與非表演領(lǐng)域如何使自己的情緒調(diào)節(jié)能力更有彈性？

答案:了解每一種情緒對(duì)自己都是有意義的;以情緒和理智的和諧關(guān)系做基石;在人際交往中培養(yǎng)良好的情緒;不要給情緒上色生命追求的根本目的是成為更好的自己。

答案:對(duì)抗挫力是一種先天的能力，每個(gè)人面對(duì)挫折時(shí)，都能積極地應(yīng)對(duì)。

答案:錯(cuò)一個(gè)兒童的成長(zhǎng)跟身邊的重要人物影響是有關(guān)系的。

答案:對(duì)下列哪些選項(xiàng)屬于馬斯洛的需要層次理論？

答案:尊重需要;安全需要;生理需要自我效能感強(qiáng)的人為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，會(huì)投入全部的資源。

答案:錯(cuò)心態(tài)好情緒就好。

答案:錯(cuò)提升自我效能的方法有哪些

答案:通過成功經(jīng)驗(yàn)開發(fā)自我效能;利用專長(zhǎng)遷移法解決問題;通過替代學(xué)習(xí)或模仿來提高自我效能;適度的體育鍛煉如何成為一個(gè)創(chuàng)造性的人才？

答案:來自于創(chuàng)造性活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，追求創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標(biāo);堅(jiān)持“兩彈一星”的精神;強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性學(xué)習(xí);擅長(zhǎng)于新奇、靈活而高效的學(xué)習(xí)方法異性交往分為四個(gè)階段，分別是異性排斥期、崇拜長(zhǎng)者期、友誼交往期和異性的熱戀期。

答案:對(duì)只有抑郁癥的人才會(huì)有抑郁情緒。

答案:錯(cuò)我們對(duì)壓力的情緒反應(yīng)很大程度上取決于我們對(duì)它的理解。

答案:對(duì)專長(zhǎng)是完成特定領(lǐng)域任務(wù)需使用的技巧。

答案:對(duì)在我們記憶的時(shí)候，我們放到中間的材料容易遺忘，但是開始與結(jié)尾的內(nèi)容容易記憶。

答案:對(duì)人的心理過程的個(gè)體差別在下列選項(xiàng)中哪些方面體現(xiàn)得到？

答案:信念方面;三觀方面;興趣方面;智力方面親密關(guān)系的“敵人”包括：

答案:輕蔑藐視;狡辯防御;矢口否認(rèn);批評(píng)指責(zé)所有的情緒都是寫在臉上的。

答案:錯(cuò)做時(shí)間管理時(shí)，既重要也緊迫的任務(wù)要盡可能多。

答案:錯(cuò)抑郁的情緒和抑郁癥不一樣。

答案:對(duì)如果你的朋友出現(xiàn)自殺傾向，以下處理方式錯(cuò)誤的是：

答案:在公開的場(chǎng)合約上其他朋友一起詢問;僅憑自己主觀臆斷直接強(qiáng)行幫助;如果對(duì)方態(tài)度遲疑就可以不用繼續(xù)詢問行為主義學(xué)習(xí)理論的關(guān)鍵詞有：

答案:強(qiáng)化;聯(lián)結(jié);模仿下列說法中錯(cuò)誤的是？

答案:只有抑郁癥的人才會(huì)有抑郁情緒;抑郁情緒和焦慮情緒是沒有積極意義的面對(duì)壓力時(shí)，哪些法則是自然賦予我們的？

答案:鍛煉;呼吸解壓;練習(xí)微笑;聽音樂空心病的形成原因大概有哪些？

答案:一般來說，沒有典型心理創(chuàng)傷，依戀，家庭問題等;價(jià)值觀的教育的缺失培養(yǎng)除了精致的利己主義者;基礎(chǔ)教育的缺失：功利的應(yīng)試教育，只關(guān)心分?jǐn)?shù)忽視或放棄對(duì)人的培養(yǎng)和成長(zhǎng)危機(jī)只能給我們帶來消極的影響，而沒有任何積極的意義。

答案:錯(cuò)以下關(guān)于異性交往錯(cuò)誤的是：

答案:畫三八線屬于異性交往中”友誼交往期“的行為;對(duì)于處在”友誼交往期“的青少年會(huì)將對(duì)異性的好奇投注在身邊的長(zhǎng)者身上應(yīng)對(duì)不確定，在迷茫與焦慮中成長(zhǎng)可以怎么做？

答案:積極主動(dòng)的行為風(fēng)格;改變面對(duì)未知的態(tài)度;開放的心智模式;勇氣、漸進(jìn)的決策風(fēng)格開始行動(dòng)，立刻處理有壓力的事情也是應(yīng)對(duì)壓力和焦慮的策略之一。

答案:對(duì)能夠幫助我們理解和判斷心理狀態(tài)的線索有：（）

答案:面部表情;言語(yǔ)表達(dá);身體姿勢(shì);交流情境一個(gè)好的產(chǎn)品和一個(gè)好的講話，都在于表達(dá)和調(diào)動(dòng)了他人的情緒和感受。

答案:對(duì)生命的類型包括哪些？

答案:自然生命;社會(huì)生命;精神生命以下哪項(xiàng)不屬于生命的意義的三個(gè)維度？

答案:連續(xù)性生命的境界包括哪些？

答案:道德境界;功利境界;自然境界;天地境界生命意義的基本需求是什么？

答案:社會(huì)價(jià)值需求;效能需求;自我價(jià)值需求;目的需求以下對(duì)生命意義的描述正確的是？

答案:生命意義讓人們?cè)谏Ь晨吹较Ｍ?生命意義缺失是沮喪和精神機(jī)能障礙的重要指標(biāo)以下哪個(gè)選項(xiàng)不是廣泛性焦慮的臨床表現(xiàn)？

答案:思想高度集中生命之花如何綻放？

答案:智唯實(shí);正則義;美有禮;真而信;善為仁空心病有哪些表現(xiàn)？

答案:抑郁;外部認(rèn)同;自我缺失心理障礙源于？

答案:環(huán)境對(duì)人性的扭曲心理健康的三個(gè)維度理論是？

答案:心理維度;生物維度;精神維度以下不屬于個(gè)體發(fā)展資源的是？

答案:同伴融入心理理論分為

答案:認(rèn)知性;情感性成年初顯期的特征有哪些？

答案:樂觀;身份探索;不穩(wěn)定性;感覺不再是青少年但還不是真正的成年人;自我關(guān)注成年期心理健康的先決條件是？

答案:親密感成年初顯期是哪個(gè)階段？

答案:18-25歲夫妻關(guān)系的健康維系，既需要彼此的親密與責(zé)任，也需要性愛的和諧。

答案:對(duì)以下關(guān)于“自殺”的理解，正確的是：

答案:任何人都可以預(yù)防自殺的發(fā)生;直接跟別人討論“自殺”的問題不會(huì)導(dǎo)致其自殺行為的發(fā)生壓力之下的常見反應(yīng)包括？

答案:出現(xiàn)負(fù)面情緒;行為易失控;社會(huì)性退縮，食欲不振，坐立不安;認(rèn)知狹窄，局限于問題和困難，看不到資源和希望斯滕伯格提出的愛情因素包括

答案:親密關(guān)系;承諾;激情經(jīng)典條件反射由前蘇聯(lián)心理學(xué)家巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)。

答案:對(duì)安樂死有哪些類型？

答案:被動(dòng)安樂死;主動(dòng)安樂死艾利斯理性情緒療法的ABC模型中A,B,C分別代表（）1信念

2情緒及行為

3辯駁

4誘發(fā)事件

答案:412人們對(duì)一個(gè)事件感到難過和痛苦主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

答案:個(gè)體對(duì)事情不合理的解釋和評(píng)價(jià)常見的消極觀念和反應(yīng)包括（）1完美主義

2災(zāi)難化

3懲罰壞人

4苛求命運(yùn)

5勸說他人6錄音反思

7苛求公平

8欲望遮蔽

9夸張或幽默

10完美解決

答案:12347810下列選項(xiàng)中屬于REBT的認(rèn)知干預(yù)技術(shù)的有（）

答案:哲學(xué)性駁斥;邏輯型駁斥;功能型駁斥;實(shí)證型駁斥之所以說身為大學(xué)生的我們戴著有色眼鏡看世界是因?yàn)槲覀兂３＞哂泻芏嘞麡O的觀念

答案:錯(cuò)青少年時(shí)期重要的核心生活技能包括（）

答案:自立;關(guān)系;安全;性能夠幫助我們理解和判斷心理狀態(tài)的線索有（）

答案:身體姿勢(shì);交流情境;面部表情;言語(yǔ)表達(dá)源于自身的發(fā)展資源包括（）1自尊2家人的情感支持3自我效能感4民主權(quán)威的溝通指導(dǎo)5控制6學(xué)習(xí)工作環(huán)境的融入7心理一致感8樂觀9共情和觀點(diǎn)采擇10同伴同事融入

答案:135789個(gè)體有效應(yīng)對(duì)壓力的能力取決于（）

答案:應(yīng)對(duì)策略;壓力源本身的復(fù)雜性、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間;可利用的資源我們對(duì)壓力的情緒反應(yīng)很大程度上取決于（）

答案:我們對(duì)它的解釋個(gè)體面對(duì)死亡時(shí)心理反應(yīng)的過程正確的是（）1回避2討價(jià)還價(jià)3接受4否認(rèn)5抑郁6憤怒

答案:146253正視死亡，積極發(fā)展整全健康我們應(yīng)該怎么做（）

答案:正視死亡和痛苦，這樣更加對(duì)生命有把握。;盡量地做到坦誠(chéng)地活出你自己，不要每天活在別人的期望中。;相信你生命中發(fā)生了什么，活在現(xiàn)實(shí)中，你今天活得很好，明天才會(huì)更好。;要相信自己找到了什么，相信你自己找到的東西。我們對(duì)死亡的恐懼，是因?yàn)椋ǎ?/p>

答案:我們有沒有完成的事項(xiàng)或矛盾沖突以下關(guān)于癌癥病人面對(duì)死亡危機(jī)時(shí)內(nèi)心的轉(zhuǎn)變描述正確的是（）

答案:選擇自己想去做的事;他們更安全了、坦然了，對(duì)物質(zhì)上的東西看的輕，有勇氣在生命中去冒險(xiǎn)去嘗試。;把握生命活在今天死亡是最糟糕的事情

答案:錯(cuò)空心病的表現(xiàn)包括（）

答案:自我否定和厭惡;被評(píng)價(jià)恐懼;抑郁;自我缺失網(wǎng)絡(luò)傳播和國(guó)家治理的理念決定了，（）對(duì)一個(gè)社會(huì)的發(fā)展可能越來越起到?jīng)Q定性的作用。

答案:價(jià)值觀關(guān)于恒河猴實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列說法中正確的是？

答案:無論哪只母猴供奶，幼猴都常與木制母猴待在一起當(dāng)代青少年的突出特點(diǎn)包括（）

答案:互聯(lián)網(wǎng)與信息爆炸;不止一代人的代溝;價(jià)值觀多樣性的世界從1982-2005年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，中國(guó)人精神障礙患病率與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間具有怎樣的關(guān)系？

答案:隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，精神障礙的患病率逐漸增加壓力與情緒沒有關(guān)系

答案:錯(cuò)下關(guān)于“自殺”的理解正確的是：

答案:直接跟別人討論“自殺”的問題不會(huì)導(dǎo)致其自殺行為的發(fā)生;任何人都可以預(yù)防自殺的發(fā)生自我認(rèn)同混亂的人往往難以建立穩(wěn)固的親密關(guān)系。

答案:對(duì)安樂死的類型不包含

答案:自主安樂死;醫(yī)學(xué)安樂死常見的大學(xué)生心理危機(jī)有哪些？

答案:情感危機(jī);發(fā)展和存在危機(jī);學(xué)業(yè)危機(jī)個(gè)體分離期的孩子的表現(xiàn)是什么？

答案:軀體和認(rèn)知都得到了發(fā)展，對(duì)母親這個(gè)伴侶開始認(rèn)同;和母親產(chǎn)生非常貼切的、及時(shí)的信息交流人類得到習(xí)得性無助感時(shí)，通常會(huì)從哪幾個(gè)角度來處理問題（）

答案:個(gè)人：也許會(huì)將自己投射到問題上，傾向于針對(duì)問題來內(nèi)化自己;滲透：也許會(huì)認(rèn)為問題影響了生活中每個(gè)層面;永恒：也許會(huì)認(rèn)為問題是不可能被改變的情緒調(diào)節(jié)的技能包括（）

答案:認(rèn)識(shí)情緒;體察自己的情緒;正確對(duì)待負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)募偨馇榫w;改善認(rèn)知;自我激勵(lì)，增加正面情緒有效應(yīng)對(duì)壓力的方法包括（）1避免作出沖動(dòng)性的改變2允許自己為變故相伴的損失而傷心3做事靈活，嘗試新的事情、新的試驗(yàn)4注意你的反應(yīng)和情緒5事先作出計(jì)劃6尋求能夠傾聽、提供反饋或以其它方式幫助你的人支持你7盡可能全面了解將要發(fā)生的事情8盡量不要同時(shí)改變太多的事情，特別是在你承受壓力之時(shí)9與經(jīng)歷過類似變故或體驗(yàn)的人談?wù)?0不要著急

答案:12345678910情緒以哪幾種方式來表現(xiàn)自己（）

答案:情緒與心臟--透過呼吸;情緒與大腦--透過飲食與活動(dòng);情緒與社會(huì)認(rèn)知--透過態(tài)度調(diào)適與價(jià)值確立從中國(guó)文化身心一元的角度，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整心情的順序是（)

答案:身體（感知）→大腦→心臟（呼吸）→轉(zhuǎn)境建設(shè)積極心態(tài)的重要路徑包括（）1尋求意義

2揚(yáng)長(zhǎng)避短

3幫助他人

4成長(zhǎng)型思維

5擇要事為之

6控制/放松

7堅(jiān)持堅(jiān)毅

答案:1234567習(xí)慣的形成大致依次經(jīng)過哪幾個(gè)階段（）1“不經(jīng)意，自然”無需意識(shí)控制2“刻意，自然”，但還需要意識(shí)控制3“不經(jīng)意，不自然”，需要十分刻意提醒自己4“刻意，不自然”，需要十分刻意提醒自己

答案:421在心理方面，疫情防控下，（）是我們現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)

答案:不確定性如何減輕不確定性帶來的負(fù)面影響（）

答案:撥出專門的時(shí)間來讓大腦處理但又和焦慮的狀態(tài)，把不確定性的影響降低到最小;關(guān)注并擁抱當(dāng)下，在不確定中獲得有限的控制感幫助行為的特征包括（）

答案:親社會(huì)行為;自覺自愿的;不期望有精神或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì);以幫助他人為目的青少年環(huán)境中發(fā)展資源包括（）

答案:教育融入;父母社會(huì)情感支持;同伴融入;父母的權(quán)威教養(yǎng)青少年時(shí)期重要的核心生活技能包括

答案:自立;關(guān)系;性;安全中華優(yōu)秀文化對(duì)應(yīng)對(duì)危機(jī)的啟示有哪些？

答案:仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也，弗思耳矣;禍兮福之所倚，福兮禍之所伏;不以物喜，不以己悲;順其自然，為所當(dāng)為下哪些是應(yīng)對(duì)焦慮和壓力的有效策略？①開始行動(dòng)，立刻處理有壓力的事件②允許自己并不總是正確或完美③向可信任的人去表達(dá)你的感受④發(fā)展友誼，建立自己的支持系統(tǒng)⑤幫助他人，通過利他助人獲得自我肯定⑥以恰當(dāng)?shù)姆绞秸f“不”，不讓壓力超出能控制的范圍⑦避免一次產(chǎn)生太多的生活變化⑧適當(dāng)鍛煉

答案:①～⑧全都是個(gè)體創(chuàng)傷表現(xiàn)為？

答案:哀傷反應(yīng);壓力反應(yīng)對(duì)焦慮的描述包括？

答案:內(nèi)心矛盾沖突;對(duì)沒發(fā)生的事?lián)?失去控制;內(nèi)心缺乏安全感和自信成人友誼的基礎(chǔ)涉及哪幾個(gè)廣泛的主題？

答案:友誼的社交性;友誼的共享性;友誼是情感的基礎(chǔ)后形式思維的特征是？

答案:相對(duì)主義親密關(guān)系的“敵人”包括？

答案:矢口否認(rèn);輕蔑藐視;狡辯防御;批評(píng)指責(zé)青年期處于埃里克森人生八個(gè)階段中的哪個(gè)階段？

答案:第六階段從大一到大四，個(gè)人心理方面廣泛的變化包括？

答案:態(tài)度和價(jià)值觀變得更加開闊;能夠容忍各種文化差異;能更加認(rèn)真的審視自己;會(huì)反思自己思維活動(dòng)的質(zhì)量;對(duì)沒有明確解決方案的問題的推理變得越來越好，會(huì)確定復(fù)雜問題的正反兩方面優(yōu)劣勢(shì)以下哪個(gè)不屬于對(duì)死亡恐懼焦慮的深層防御？

答案:體檢以下哪些屬于對(duì)死亡恐懼焦慮的淺層防御？

答案:健身;養(yǎng)生;戒煙;戒酒人生觀從什么時(shí)候開始初步形成？

答案:中學(xué)開始中國(guó)青年人生目的可以劃分為？

答案:個(gè)人福祉;個(gè)人成長(zhǎng);家庭福祉;社會(huì)進(jìn)步人生目的的形成途徑有哪些？

答案:個(gè)體對(duì)生活環(huán)境做出反應(yīng);通過社會(huì)學(xué)習(xí);主動(dòng)探尋以下哪些屬于自我體驗(yàn)？

答案:我是否滿意自己或悅納自己;我是否接受自己;我喜不喜歡自己自我調(diào)控指對(duì)自己的行為和心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)和控制，以達(dá)到自我的目標(biāo)。

答案:對(duì)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

答案:總是有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo);更合理地安排時(shí)間;知道自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法成年前期的年齡特征包括：

答案:成長(zhǎng)到成熟的階段;智力發(fā)展到人生的全盛時(shí)期;進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段;進(jìn)入到戀愛、結(jié)婚、為人父母的階段下列屬于順應(yīng)型學(xué)習(xí)特征的個(gè)體表現(xiàn)有：

答案:善于執(zhí)行計(jì)劃并愿將自己投身于新的或富有挑戰(zhàn)性的工作;喜歡與人合作完成任務(wù)職業(yè)生涯規(guī)劃的金三角不包括（）。

答案:自己的職業(yè)傾向心理學(xué)是怎樣一門學(xué)問？：

答案:闡述人的心理現(xiàn)象;描述每個(gè)個(gè)體的心理事件;探明心理結(jié)構(gòu);揭示心理的規(guī)律處于嬰兒“分離個(gè)體化”階段的嬰兒開始能夠區(qū)分自己和媽媽是不一樣的。

答案:對(duì)精神疾病的早期表現(xiàn)不包括：

答案:體重增加最具有高能量的、正向的情緒包括：

答案:愉悅;興奮溝通的正確方法有：

答案:一定的沉默;考慮對(duì)方的立場(chǎng);有效的傾聽、奉獻(xiàn);給對(duì)方尊重情緒表現(xiàn)自己的方式包括：

答案:飲食與活動(dòng);態(tài)度調(diào)適與價(jià)值確立;呼吸長(zhǎng)期壓力下，荷爾蒙系統(tǒng)對(duì)身體的影響包括：

答案:加速衰老;腦細(xì)胞的死亡;腰部和臀部脂肪累計(jì)增加;骨質(zhì)疏松癥馬斯洛的需要層次理論包括：

答案:歸屬需要;自尊需要;安全需要;生存需要;自我實(shí)現(xiàn)需要真正的笑的表現(xiàn)是哪個(gè)？

答案:杜興肌和輪匝肌收縮“有一點(diǎn)小毛病，犯一點(diǎn)小錯(cuò)會(huì)顯得更真實(shí)更親和更可愛”屬于下列哪個(gè)效應(yīng)/理論？

答案:瑕不掩瑜效應(yīng)兒童理解錯(cuò)誤信念的能力在幾歲之后開始發(fā)展？

答案:4比的后果包括什么？

答案:遠(yuǎn)離自己的內(nèi)心;感受到人格的不平等;盲目自信;變得自卑如何正確面對(duì)失?。?/p>

答案:面對(duì)失敗，改變還年轉(zhuǎn)化失敗;失敗是成功之母什么是內(nèi)卷？

答案:過度競(jìng)爭(zhēng);好中更好、優(yōu)中選優(yōu);內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng);沒有最好，只有更好以下哪些選項(xiàng)屬于“卷”的瓶頸？

答案:不接受別人比自己強(qiáng);總是達(dá)不到自己的目標(biāo);無論如何努力都是第二;在大學(xué)被打擊后失去信心如何尋找生命的自在？

答案:重新定義成功;具有面對(duì)失敗的勇氣;認(rèn)識(shí)你自己;掌握正確的教育觀制定目標(biāo)時(shí)的SMART原則不包括（）。

答案:具體危機(jī)的發(fā)生具有必然性，問題由來已久，只是此時(shí)爆發(fā)

答案:對(duì)從進(jìn)化心理學(xué)的角度來看，（）更容易傳播

答案:危險(xiǎn)信息危機(jī)只能給我們帶來消極的影響，而沒有任何積極的意義

答案:錯(cuò)應(yīng)對(duì)焦慮和壓力的策略包括（）1開始行動(dòng)，立刻處理有壓力的事情2允許自己并不總是正確或完美3幫助他人，通過利用利他主任獲得自我肯定4以恰當(dāng)?shù)姆绞秸f“不”，不讓壓力超出你能控制的范圍5先做好完美的計(jì)劃然后嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃6避免一次產(chǎn)生太多的生活變化7鍛煉8向可信任的人去充分表達(dá)你的感受9發(fā)展友誼，建立自己的支持系統(tǒng)

答案:12346789什么樣的焦慮水平對(duì)我們更加有益（）

答案:適當(dāng)?shù)慕箲]條件刺激是指（）。

答案:先前的中性刺激由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而最終變成了能夠引起條件反應(yīng)的刺激行為動(dòng)機(jī)來源于？

答案:社會(huì)鼓勵(lì);成功經(jīng)驗(yàn);替代經(jīng)驗(yàn);情緒喚起怎樣應(yīng)對(duì)外部世界的不確定？

答案:創(chuàng)造確定的內(nèi)在;確立自己的價(jià)值與意義迷茫與焦慮的主要原因是什么？

答案:不確定性加劇對(duì)迷茫和焦慮的理解，以下說法不正確的是？

答案:我們不能讓自己接納迷茫與焦慮，因?yàn)檫@是不正常的一個(gè)產(chǎn)品或講話是否優(yōu)秀，取決于是否表達(dá)和調(diào)動(dòng)了他人的情緒和感受。

答案:對(duì)兒童游戲的過程，其實(shí)實(shí)在嘗試學(xué)習(xí)如何與他人建立關(guān)系。

答案:對(duì)親密關(guān)系僅僅指夫妻之間的關(guān)系

答案:錯(cuò)大學(xué)生與父母關(guān)系的理想狀態(tài)是亦師亦友

答案:對(duì)大學(xué)生與父母溝通的注意事項(xiàng)不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

答案:表達(dá)自己，期望父母立刻理解和接受親密關(guān)系在以下哪些方面與其他關(guān)系有所不同

答案:互動(dòng);了解;承諾;信任.以下關(guān)于孤獨(dú)的說法正確的是

答案:孤獨(dú)因我們對(duì)社會(huì)關(guān)系的期望與現(xiàn)實(shí)不一致而產(chǎn)生;孤獨(dú)也是一種成長(zhǎng)體驗(yàn)適當(dāng)?shù)亟o自己一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)（如看一場(chǎng)渴望已久的電影）可以幫助我們克服拖延

答案:對(duì)拖延癥是指自我調(diào)節(jié)失敗，在能夠預(yù)料后果有害的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情往后推遲的一種行為

答案:對(duì)1.以下哪些屬于拖延癥產(chǎn)生的原因

答案:討厭被人委派的任務(wù);對(duì)不擅長(zhǎng)的知識(shí)沒興趣;任務(wù)過難;對(duì)成功信心不足任務(wù)的難易程度不會(huì)影響個(gè)體拖延行為的發(fā)生

答案:錯(cuò)克服拖延癥的正確方法有：

答案:分解任務(wù)，制定合適目標(biāo);先完成重要緊急任務(wù);接納真實(shí)的自己心理健康的三個(gè)維度分別是：生物維度、心理維度、精神維度

答案:對(duì)抑郁的產(chǎn)生純粹是因?yàn)樯飳W(xué)因素

答案:錯(cuò)以下屬于空心病的特點(diǎn)是：

答案:外部認(rèn)同，對(duì)被評(píng)價(jià)恐懼;孤獨(dú)：強(qiáng)烈的孤獨(dú)感、無意義感;自我缺失：缺乏支撐其意義感和存在感的價(jià)值觀;抑郁：情緒低落、興趣減退、快感缺乏如何面對(duì)生活中的困難和壓力：

答案:接納真實(shí)的自己;擁有獨(dú)立思考的能力;擁有惻隱之心“傲慢綜合征”具有以下哪些癥狀？

答案:失去與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;明顯輕視他人;無能的表現(xiàn)以下哪些是人際溝通中可應(yīng)用的技巧？

答案:適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式;靈活變通;善解人意“心理理論”具有用盡廢退的特點(diǎn)

答案:對(duì)“心理理論”概念起源于以下哪個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)

答案:Premark和Woodruff1978年的黑猩猩實(shí)驗(yàn)關(guān)于“心理理解能力”，以下說法正確的是

答案:“心理理解能力”是一種可以理解他人心理狀態(tài)的能力閱讀文學(xué)小說可以有效促進(jìn)“心理理論”的發(fā)展

答案:對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的金三角不包括（

）。

答案:自己的職業(yè)傾向大學(xué)生的社會(huì)資本回答的是“你認(rèn)識(shí)誰”。

答案:是“處理性應(yīng)對(duì)”與韌性有著更積極的關(guān)系，它可以促使人們復(fù)原并超越自我。

答案:是條件刺激是指（

）。

答案:先前的中性刺激由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而最終變成了能夠引起條件反應(yīng)的刺激行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)制的論述不包括（

）。

答案:練習(xí)人人都有創(chuàng)造性。

答案:對(duì)A-B-C性格理論認(rèn)為“人的困擾通常是由于客觀事物本身引起，而非人們對(duì)事物的看法”。

答案:錯(cuò)1以下哪些方法可以幫助我們建立和諧的人際關(guān)系：

答案:善言、善聽、幽默的人際溝通技巧;真誠(chéng)、寬容、互利的人際交往原則;坦誠(chéng)相待、求同存異地處理人際之間的沖突;培養(yǎng)你好我也好的人際交往態(tài)度自2013年開始，聯(lián)合國(guó)發(fā)起了一個(gè)名為“國(guó)際幸福日”（InternationalDayofHappiness)的倡議，得到了世界160多個(gè)國(guó)家不同的組織和個(gè)人的響應(yīng)，“國(guó)際幸福日”的時(shí)間是：

答案:3月20日以下哪項(xiàng)不是積極心理學(xué)的特點(diǎn)：

答案:更關(guān)注人心理消極的一面以下關(guān)于“性格優(yōu)勢(shì)”的說法，錯(cuò)誤的是：

答案:一個(gè)人在多大程度使用優(yōu)勢(shì)人格特質(zhì)與一個(gè)人的幸福強(qiáng)無關(guān)非理性信念的特征：

答案:絕對(duì)化;概括化;糟糕至極大學(xué)生心理健康教育不僅應(yīng)包含消極心理健康教育（即早期心理疾患的發(fā)現(xiàn)與干預(yù)）還應(yīng)包含積極心理健康教育（提升積極品質(zhì)）

答案:對(duì)人們應(yīng)對(duì)壓力的反應(yīng)是先天的，但是應(yīng)對(duì)壓力的方式是可以透過后天的學(xué)習(xí)而改變的。

答案:對(duì)面對(duì)危機(jī)時(shí)以下哪些是可利用資源

答案:內(nèi)在資源;外在資源;社團(tuán)群體資源;精神資源以下關(guān)于“依戀“的說法不正確的是

答案:歸屬與團(tuán)體不能滿足對(duì)社會(huì)安全依戀的需要以下哪些是焦慮癥的癥狀表現(xiàn)

答案:情緒失控;極度追求完美;缺乏安全感;對(duì)任何事情都沒有興趣當(dāng)身邊的人存在自我傷害的傾向時(shí)，以下哪種詢問方式是正確的

答案:”你知道，當(dāng)人們向你現(xiàn)在看起來這樣沮喪的時(shí)候，有時(shí)會(huì)希望他們自己死了。我想知道你現(xiàn)在是否也那樣覺得？“身邊的人遇到心理危機(jī)時(shí)，以下不正確的做法是？

答案:隱瞞：隱瞞情況大學(xué)校園里常見的危機(jī)類型不包括

答案:生存危機(jī)恒河猴實(shí)驗(yàn)是由以下哪位心理學(xué)家設(shè)計(jì)的？

答案:亨利·哈洛失戀不僅僅讓我們痛苦，失戀也會(huì)讓我們成長(zhǎng)

答案:對(duì)失戀通常要經(jīng)歷以下過程，正確的順序是：（單選題）①激烈反抗②不相信③低沉④好轉(zhuǎn)、走向正常

答案:②①③④失戀是人生的常態(tài)，每個(gè)人在情感生活中都可能會(huì)遇到

答案:對(duì)對(duì)付失戀的行動(dòng)策略，不正確的是

答案:暴飲暴食分手之后雙方應(yīng)該要繼續(xù)做很親密的朋友

答案:錯(cuò)分手時(shí)可以用小步子策略，讓對(duì)方有所準(zhǔn)備

答案:對(duì)愛情中，以下不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式有哪些：

答案:你對(duì)我為什么沒有我媽對(duì)我那么好;我這么愛你，你憑什么不愛我;我愛你愛到不能喘息，你離開我我就去死情緒是與生俱來的。

答案:對(duì)制定目標(biāo)時(shí)的SMART原則不包括（

）。

答案:正面的Kolb的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型不包括（

）。

答案:自主型下列屬于四個(gè)環(huán)境資源的選項(xiàng)是：

答案:父母的權(quán)威教養(yǎng)風(fēng)格;伙伴關(guān)系.下列屬于科學(xué)提升免疫力的選項(xiàng)是：

答案:合理運(yùn)動(dòng);均衡營(yíng)養(yǎng);積極心態(tài);優(yōu)質(zhì)睡眠下列選項(xiàng)中，屬于本次課程的主題的是

答案:發(fā)展資源;心理理論;壓力應(yīng)對(duì)策略下列屬于優(yōu)質(zhì)的睡眠條件的選項(xiàng)有：

答案:規(guī)律作息;固定時(shí)間;18度下列屬于情緒調(diào)節(jié)的策略的選項(xiàng)有：

答案:反應(yīng)關(guān)注調(diào)節(jié);前提關(guān)注調(diào)節(jié)下列屬于文化歧見的是：

答案:男性有強(qiáng)烈的性欲，所以他們才會(huì)實(shí)施強(qiáng)奸;女性被強(qiáng)奸，通常是因?yàn)樗齻冋f“不”的方式含糊不清;如果女性主動(dòng)挑逗男性，無論接下來發(fā)生什么，她都是活該的下列哪些行為是“軟暴力”：

答案:利用權(quán)威對(duì)受害者實(shí)施精神控制;將受害人灌醉后實(shí)施性侵犯下列屬于斯滕伯格愛情的三個(gè)維度的是：

答案:激情;承諾;親密文化歧見的因素包括：

答案:性保守主義;性別角色的刻板印象;敵對(duì)性的性信仰;對(duì)人際暴力的接受下列哪些陳述是正確的：

答案:我們不能用偏見的眼光審視被害;在遇到強(qiáng)奸或其他應(yīng)激事件的時(shí)候，很多人可能會(huì)“僵住”;被害者會(huì)由于恐懼社會(huì)的二次創(chuàng)傷而對(duì)真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行隱積極心理學(xué)的基本思想有什么？

答案:強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化環(huán)境的積極影響;強(qiáng)調(diào)對(duì)人積極心理品質(zhì)的研究;提倡對(duì)問題作出積極的解釋;強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都蘊(yùn)藏著積極力量與潛能以下哪些理論是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者提出的？

答案:心理賬戶;前景理論;有限理性當(dāng)代大學(xué)生心理成長(zhǎng)的積極路徑都有哪些？

答案:學(xué)好本領(lǐng)，過有意義的人生;堅(jiān)毅、自信;揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)埃里克森的心理社會(huì)期把人生發(fā)展進(jìn)行了劃分，青年期的發(fā)展關(guān)鍵是什么？

答案:自我統(tǒng)合-角色混亂下列哪些是大學(xué)生心理成長(zhǎng)面臨的困境？

答案:社會(huì)身份認(rèn)同不清晰;個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)不清晰;比較焦慮;成長(zhǎng)過程中的困惑浪漫的愛由哪幾部分組成（）

答案:親密;激情冰山模型包括哪些層面（）

答案:行動(dòng)層面;信念層面;感受層面;經(jīng)歷層面下列哪些屬于愛的語(yǔ)言（）

答案:身體的接觸;接受禮物;精心的時(shí)刻;服務(wù)的行動(dòng);肯定的言辭親密關(guān)系中的依賴感包括（）

答案:互動(dòng);共享;相互影響斯滕伯格的愛情三因素包括（）

答案:承諾;親密;激情1968年提出現(xiàn)代生命教育的是英國(guó)學(xué)者。

答案:錯(cuò)誤當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有自我傷害的傾向時(shí)，我們應(yīng)該問：“你不會(huì)想要自殺吧？”

答案:錯(cuò)誤Kolb的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型不包括自主型。

答案:正確克服拖延癥的4D法包括立即做。

答案:錯(cuò)誤職業(yè)興趣類型包括事業(yè)型。

答案:錯(cuò)誤下列溝通方式屬于積極的溝通是溝通具體化。

答案:正確SWOT分析法中T是指阻礙個(gè)人發(fā)展的因素。

答案:正確和異性同桌畫三八線屬于與異性交往的友誼交往期出現(xiàn)的行為。

答案:錯(cuò)誤經(jīng)典條件反射是由巴甫洛夫提出的。

答案:正確條件刺激是指不需要經(jīng)過預(yù)先學(xué)習(xí)就能夠引起某種反應(yīng)的刺激。

答案:錯(cuò)誤危機(jī)發(fā)生后，思維不屬于人們常常出現(xiàn)的心理反應(yīng)。

答案:正確馬勒提出的階段發(fā)展順序是共生-個(gè)體分離-自閉-客體永恒。

答案:錯(cuò)誤中國(guó)人現(xiàn)在的自殺率是7.8/十萬。

答案:正確在戀愛關(guān)系中總擔(dān)心被伴侶拋棄或背叛的人，屬于回避型依戀。

答案:錯(cuò)誤制定目標(biāo)時(shí)的SMART原則包括正面的。

答案:錯(cuò)誤SWOT分析法中S是指?jìng)€(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和成功之處。

答案:正確行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)制的論述包括練習(xí)。

答案:錯(cuò)誤突然失戀是自殺危險(xiǎn)的信號(hào)。

答案:錯(cuò)誤CREAM學(xué)習(xí)法中的C是指反思。

答案:錯(cuò)誤異性交往的四個(gè)階段的正確順序是異性排斥期、崇拜長(zhǎng)者期、友誼交往期、異性熱戀期。

答案:正確關(guān)于“愛情”的說法，錯(cuò)誤的是：

答案:在戀愛中，包裝自己以迎合對(duì)方的喜好和需要，是心理成熟的表現(xiàn);與戀人約會(huì)前詳盡細(xì)致地準(zhǔn)備聊天內(nèi)容和約會(huì)事項(xiàng)，是心理成熟的表現(xiàn)以下關(guān)于“分手”的說法錯(cuò)誤的是

答案:在期末考試的前夜提出分手是合適的契機(jī);分手初期要經(jīng)常見面以下關(guān)于異性交往正確的是：

答案:處于崇拜長(zhǎng)者期的青少年會(huì)將對(duì)異性的好奇投注在身邊的長(zhǎng)者身上;畫三八線屬于異性交往中”異性排斥期“的行為面對(duì)失戀，消極的應(yīng)對(duì)方式有哪些？

答案:持續(xù)意志消沉、自暴自棄;暴飲暴食以下關(guān)于壓力的說法中，正確的是：

答案:一再重復(fù)的不當(dāng)壓力比一次毀滅性的壓力更危險(xiǎn);應(yīng)對(duì)壓力的三個(gè)階段是壓力事件、內(nèi)心對(duì)事件的評(píng)估和身體的反應(yīng)近代精神分析師馬勒提出了幼兒的“分離-個(gè)體化”階段劃分理論，以下關(guān)于這個(gè)理論說法錯(cuò)誤的是

答案:6-24個(gè)月的嬰兒處于自閉期;共生期的嬰兒（2-6個(gè)月）只與母親互動(dòng)，對(duì)其他人則完全無視安樂死的類型包含

答案:主動(dòng)安樂死;被動(dòng)安樂死根據(jù)美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納提出的操作條件反射理論，以下關(guān)于“強(qiáng)化”的四種類型，說法正確的是:

答案:固定間隔式強(qiáng)化，在某一固定時(shí)段后強(qiáng)化第一個(gè)反應(yīng)，如老師每次課上課前點(diǎn)名;不定比率式強(qiáng)化，在不定量的反應(yīng)后提供強(qiáng)化刺激，比如打游戲的時(shí)候每次通關(guān)的情況都不確定以下關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的是

答案:學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人共有的心理現(xiàn)象;任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化根據(jù)柯博的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型，以下說法正確的是

答案:順應(yīng)型的人擅長(zhǎng)執(zhí)行計(jì)劃，傾向于從他人那里獲取信息，比較喜歡與人合作;發(fā)散性的人善于從不同的角度觀察一個(gè)具體的情境，傾向于小組活動(dòng)以下關(guān)于創(chuàng)造性的說法錯(cuò)誤的是：

答案:只有少部分人具有創(chuàng)造性;創(chuàng)造性只關(guān)注“新”就好，無需強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品對(duì)社會(huì)是否具有意義以下關(guān)于“動(dòng)機(jī)強(qiáng)度”與“學(xué)習(xí)效率”說法錯(cuò)誤的是

答案:動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高;動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率是線性關(guān)系以下關(guān)于“遺忘”的說法，錯(cuò)誤的是

答案:根據(jù)艾賓浩斯提出的“記憶曲線”，遺忘的進(jìn)程是先慢后快;骨架支柱的內(nèi)容容易遺忘，細(xì)枝末節(jié)不容易遺忘危機(jī)的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中不包括哪一項(xiàng)？

答案:心理危機(jī)不是一種疾病,而是一種情感危機(jī)的反應(yīng)以下哪項(xiàng)最準(zhǔn)確地描述了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？

答案:其余選項(xiàng)都對(duì)以下哪項(xiàng)不是緩解壓力的有效方法？

答案:暴飲暴食根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，以下說法錯(cuò)誤的是？

答案:溝通的時(shí)候只需關(guān)注到情境，無需關(guān)注自我和他人的感受以下哪項(xiàng)是應(yīng)對(duì)壓力的有效資源？

答案:其余選項(xiàng)都對(duì)根據(jù)人類學(xué)家愛德華·霍爾確立的四種人際互動(dòng)界限中，說法正確的是？

答案:親密的距離：0-0.5米面對(duì)壓力的錯(cuò)誤做法是？

答案:逃避以下哪項(xiàng)屬于成年前期的特點(diǎn)？

答案:其余選項(xiàng)都對(duì)人類學(xué)家愛德華霍爾關(guān)于人際互動(dòng)界限的研究結(jié)果顯示，0-0.5米的距離適用于？

答案:知心朋友、夫妻、情人直覺思維不具有的特點(diǎn)是？

答案:明確整個(gè)推導(dǎo)的過程以下不屬于“科學(xué)用腦”的是？

答案:在白天學(xué)習(xí)了一整天之后繼續(xù)熬夜復(fù)習(xí)我們可以通過以下哪項(xiàng)線索來理解他人的心理狀態(tài)？

答案:其余選項(xiàng)都對(duì)時(shí)代對(duì)人們不會(huì)產(chǎn)生影響，時(shí)代病不包括哪些？

答案:抑郁癥以下哪項(xiàng)屬于心理學(xué)的基本任務(wù)？

答案:其余選項(xiàng)都對(duì)心理過程不包括以下哪項(xiàng)？

答案:思維過程克服拖延癥的4D法不包括（

）。

答案:立即做廣義的學(xué)習(xí)指學(xué)校情境下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

答案:錯(cuò)斯金納提出了操作條件反射的原理。

答案:是樂觀、悲觀都各有利弊。

答案:是生活分析法是由（

）研發(fā)的。

答案:松原達(dá)哉面對(duì)文中室友的要求，小A應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)呢？

答案:抱歉，我不能這樣做，如果讓老師知道了會(huì)影響我們兩個(gè)的成績(jī)，其實(shí)這門課程挺有意思的，在期末考試中也是一個(gè)重要的科目，不如我們一起去上課吧根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，以下哪種處理方式屬于有效溝通？

答案:一致性溝通根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，溝通的時(shí)候需要關(guān)注哪些部分

答案:他人;情境;自我如文中所述，根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，在面對(duì)沖突的時(shí)候，小A小B分別采取了哪種處理方式

答案:小A討好型溝通；小B指責(zé)型溝通在大學(xué)生活中，與室友存在生活習(xí)慣上的摩擦是正常的

答案:正確戀愛中小A總是包裝自己去迎合對(duì)方，是情感成熟的表現(xiàn)

答案:錯(cuò)誤在異性交往中，我們不僅要具備接受愛的能力，還要具備面對(duì)失戀的心理承受能力

答案:正確對(duì)付失戀的行動(dòng)策略，正確的是

答案:傾訴與宣泄;去喜歡的地方旅行;適度的體育運(yùn)動(dòng)戀人之間應(yīng)當(dāng)親密無間，沒有秘密，完全不需要私人的空間

答案:錯(cuò)誤根據(jù)人類學(xué)家愛德華·霍爾確立的四種人際互動(dòng)界限中，哪種距離適合戀人

答案:0-0.5米盡量接受別人的求愛，注意不傷害對(duì)方的面子，是心理成熟的表現(xiàn)。

答案:錯(cuò)在一些可以增加你的快樂的事情上面養(yǎng)成習(xí)慣，你會(huì)有更好的情緒。

答案:對(duì)精神分析學(xué)派認(rèn)為個(gè)體3歲以后所經(jīng)歷的心理創(chuàng)傷，長(zhǎng)大以后，更多的會(huì)發(fā)展成神經(jīng)癥。

答案:對(duì)矛盾型依戀的孩子會(huì)表現(xiàn)出在反方向超出尋常的需要依賴。

答案:對(duì)樂觀是一種歸因模式，即用個(gè)體的、永久的、普遍性的原因來解釋積極的事件，而用外部的、臨時(shí)的、與情境關(guān)聯(lián)的原因來解釋消極的事件。

答案:對(duì)明確駕駛禮儀并能執(zhí)行是技能學(xué)習(xí)。

答案:錯(cuò)對(duì)方提出意見和要求，無條件地接受、妥協(xié)，是心理成熟的表現(xiàn)。

答案:錯(cuò)兒童游戲的過程，其實(shí)是在嘗試學(xué)習(xí)如何與他人建立關(guān)系。

答案:對(duì)自我意識(shí)指人們?cè)谝庾R(shí)中覺察自己心理或行為的過程。

答案:對(duì)消極的人歸因時(shí)會(huì)把正向的結(jié)果歸為外因，把負(fù)面的結(jié)果歸為內(nèi)因。

答案:對(duì)壓力只會(huì)引發(fā)負(fù)面情緒。

答案:錯(cuò)和他人的比較可能會(huì)帶來對(duì)自我認(rèn)識(shí)的困惑。

答案:對(duì)情侶分手后短時(shí)間內(nèi)最好不要見面，以免互相傷害。

答案:對(duì)艾賓浩斯是第一位對(duì)遺忘進(jìn)行科學(xué)研究的心理學(xué)家。

答案:對(duì)心理資本至少包括（但并不限于）自我效能、樂觀、希望和韌性四個(gè)方面。

答案:對(duì)情緒可以感染他人。

答案:對(duì)兒童期孩子身上表現(xiàn)出來的依戀特征，成年以后，也會(huì)顯露出來。

答案:對(duì)依戀關(guān)系可以分成安全依戀和不安全依戀。

答案:對(duì)父母間關(guān)系的質(zhì)量會(huì)影響到孩子依戀關(guān)系的發(fā)展。

答案:對(duì)情緒ABC理論中提到，改變我們對(duì)事件的認(rèn)知，是轉(zhuǎn)換壓力的有效方式。

答案:對(duì)直覺思維具有的特點(diǎn)是

答案:具有個(gè)性性;來得直接;來的快自我效能感弱的人具備哪些特征

答案:消極頹廢;不愿意設(shè)立目標(biāo)努力;害怕挑戰(zhàn)以下關(guān)于婚姻的特點(diǎn)，說法正確的是：

答案:婚姻的生理基礎(chǔ)是性的親密結(jié)合;婚姻的心理基礎(chǔ)是情感的親密交融;婚姻的社會(huì)功能是義務(wù)與責(zé)任的結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的主要表現(xiàn)有

答案:無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱;學(xué)習(xí)無計(jì)劃;學(xué)習(xí)無興趣浪漫的愛由那幾部分組成？

答案:激情;親密以下哪些是應(yīng)對(duì)壓力的有效資源

答案:積極的信念;社會(huì)支持;社會(huì)性技能;健康和鍛煉選擇配偶要經(jīng)歷哪些階段

答案:角色互換階段;刺激階段;價(jià)值階段SWOT分析法包括：

答案:優(yōu)勢(shì);威脅;弱勢(shì);機(jī)會(huì)以下屬于“科學(xué)用腦”的是：

答案:不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)互相輪換;適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉;適當(dāng)增加營(yíng)養(yǎng)人生發(fā)展過程中三個(gè)基礎(chǔ)的素質(zhì)是：

答案:樂于創(chuàng)新;思想道德;專業(yè)的素養(yǎng)以下哪些屬于自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

答案:能夠通過學(xué)習(xí)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo);明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法;有批判性地學(xué)習(xí)行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)制的論述包括

答案:模仿;聯(lián)想;強(qiáng)化影響韌性的因素有哪些？

答案:危害因素;價(jià)值觀;韌性資產(chǎn)下列屬于記憶術(shù)的方法是：

答案:縮減和編歌訣;諧音聯(lián)想法;視覺想象法時(shí)代對(duì)人們會(huì)產(chǎn)生影響，時(shí)代病有哪些？

答案:焦慮癥;空心病;孤獨(dú)癥;偏執(zhí)與憤怒癥面對(duì)沖突時(shí)，溝通姿態(tài)都有哪些？

答案:打岔型;超理智型;指責(zé)型;討好型心理資本包括

答案:自我效能;樂觀;韌性;希望靄理士提出的真正理想的婚姻是什么樣的？

答案:情感的協(xié)調(diào);與年俱進(jìn)的感情協(xié)調(diào);趣味和幸會(huì)的結(jié)合根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，以下哪些處理方式不屬于有效溝通？

答案:討好型溝通;指責(zé)型溝通;打岔型溝通以下應(yīng)對(duì)危機(jī)的方式，正確的是：

答案:找朋友傾訴;尋找專業(yè)的心理咨詢安樂死有哪些類型

答案:主動(dòng)安樂死;被動(dòng)安樂死感情危機(jī)可能來源于什么因素？

答案:經(jīng)濟(jì)差距;年齡差異問題;生活習(xí)慣與興趣的差異;雙方家庭離得太遠(yuǎn)以下關(guān)于記憶的規(guī)律說法正確的是：

答案:對(duì)有興趣、愛好、需要的東西不易遺忘;中間材料容易遺忘，開頭結(jié)尾的內(nèi)容容易記憶;用腦過度會(huì)導(dǎo)致記憶效率降低當(dāng)代大學(xué)生的生命觀主要有哪些？

答案:生命責(zé)任觀;生命存在觀;生命獨(dú)特觀;生命品質(zhì)觀;生命超越觀下面哪些不是自殺危險(xiǎn)的信號(hào)？

答案:突然失戀1968年提出現(xiàn)代生命教育的是哪國(guó)學(xué)者？

答案:美國(guó)SWOT分析法中S是指

答案:個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和成功之處CREAM學(xué)習(xí)法中的C是指（）。

答案:創(chuàng)造力行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)制的論述不包括（）。

答案:練習(xí)制定目標(biāo)時(shí)的SMART原則不包括（）。

答案:正面的下列哪個(gè)對(duì)艾賓浩斯記憶曲線的解讀是正確的？

答案:開始與結(jié)尾的內(nèi)容容易記憶異性交往的四個(gè)階段正確的順序是：

答案:異性排斥期、崇拜長(zhǎng)者期、友誼交往期、異性熱戀期SWOT分析法中T是指（）。

答案:阻礙個(gè)人發(fā)展的因素條件刺激是指（）。

答案:先前的中性刺激由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而最終變成了能夠引起條件反應(yīng)的刺激在戀愛關(guān)系中總擔(dān)心被伴侶拋棄或背叛的人，屬于下列那種依戀類型？

答案:焦慮型依戀和異性同桌畫三八線屬于與異性交往的哪個(gè)階段出現(xiàn)的行為？

答案:異性排斥期關(guān)于“生涯”的說法錯(cuò)誤的是

答案:“生涯規(guī)劃”就是“職業(yè)生涯規(guī)劃”克服拖延癥的4D法不包括（）。

答案:立即做馬勒提出的階段發(fā)展順序正確的是：

答案:自閉-共生-個(gè)體分離-客體永恒中國(guó)人現(xiàn)在的自殺率是多少？

答案:7.8/十萬職業(yè)興趣類型不包括下列哪一個(gè)？

答案:事業(yè)型面對(duì)失戀，錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)方式有哪些？

答案:持續(xù)意志消沉、自暴自棄Kolb的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型不包括（）。

答案:自主型下列哪種溝通方式屬于積極的溝通？

答案:溝通具體化以下關(guān)于婚姻的特點(diǎn)，說法錯(cuò)誤的是：

答案:性愛交往是健康婚姻中可有可無的元素當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有自我傷害的傾向時(shí)；我們應(yīng)該怎樣問？

答案:你最近不開心的時(shí)候，有沒有想過傷害自己？以下哪位心理學(xué)家被稱為“積極心理運(yùn)動(dòng)之父”

答案:Seligman沒有人能阻止自殺，自殺是一種生物疾病，是不可避免的

答案:錯(cuò)危機(jī)的發(fā)生并不只是問題的存在，而是解決問題的恰當(dāng)契機(jī)

答案:對(duì)替代學(xué)習(xí)與模仿有助于我們?cè)鰪?qiáng)自我效能

答案:對(duì)本章中提到的常見的大學(xué)生心理危機(jī)有哪些？

答案:發(fā)展和存在危機(jī);學(xué)業(yè)危機(jī);情感危機(jī)應(yīng)對(duì)心理危機(jī)時(shí)，最常見的資源類型有哪些

答案:精神資源;外在資源;內(nèi)在資源;社群資源影響韌性的因素不包括（

）。

答案:性格大學(xué)生應(yīng)具備的五大資本中居于核心的是（

）。

答案:心理資本新聞自由、言論自由和生命自由發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦？

答案:生命自由和言論自由并不矛盾，我們不能為自己的言論自由去損害他人的生命自由。危機(jī)發(fā)生后，人們常常出現(xiàn)的心理反應(yīng)有哪些方面？

答案:行為;認(rèn)知;情緒ABC理論，又叫合理情緒療法，是由哪位心理學(xué)家提出的？

答案:AlbertEllis任何溝通都包含三個(gè)部分，不包含以下哪一個(gè)？

答案:內(nèi)容經(jīng)典條件反射由前蘇聯(lián)心理學(xué)家巴浦洛夫發(fā)現(xiàn)

答案:對(duì)生活分析法是由（

）研發(fā)的。

答案:松原達(dá)哉情緒是與生俱來的

答案:對(duì)艾賓浩斯遺忘曲線是由艾賓浩斯在哪一年提出的?

答案:1885情緒具有感染力

答案:對(duì)學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人共有的心理現(xiàn)象

答案:對(duì)壓力只會(huì)對(duì)我們的身心產(chǎn)生負(fù)面影響

答案:錯(cuò)心態(tài)好情緒就好

答案:錯(cuò)自我認(rèn)同混亂的人往往難以建立穩(wěn)固的親密關(guān)系

答案:對(duì)與戀人約會(huì)前詳盡細(xì)致地準(zhǔn)備聊天內(nèi)容和約會(huì)事項(xiàng)，是心理成熟的表現(xiàn)

答案:錯(cuò)以下哪一項(xiàng)不是自我體驗(yàn)？

答案:我要成為優(yōu)秀和卓越的人SWOT分析法中“O”是指（）

答案:個(gè)人各方面可能拓展和創(chuàng)新之處大學(xué)生一般處于青年后期的階段。

答案:錯(cuò)將對(duì)異性的好奇投注到父母身上屬于與異性交往的哪個(gè)階段出現(xiàn)的行為（)

答案:崇拜長(zhǎng)者期生涯規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃

答案:錯(cuò)客體關(guān)系取向的心理咨詢最終目標(biāo)在于幫助個(gè)案認(rèn)清父母錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式是如何給我?guī)硇睦韱栴}的。

答案:錯(cuò)職業(yè)生涯規(guī)劃的金三角不包括（

）。

答案:自己的職業(yè)傾向社會(huì)是人與人形成的關(guān)系的總和

答案:對(duì)直覺思維具有以下哪些特點(diǎn)

答案:堅(jiān)信感;無整體推論過程;或然性;來得快、直接大學(xué)生處于人生的哪個(gè)時(shí)期？

答案:成年前期人類學(xué)家愛德華霍爾關(guān)于人際互動(dòng)界限的研究結(jié)果顯示，0-0.5米的距離適用于

答案:知心朋友、夫妻、情人創(chuàng)造性人才發(fā)展過程中的內(nèi)因包括（）

答案:創(chuàng)造性思維;創(chuàng)造性人格心理和諧與社會(huì)和諧具有一致性

答案:對(duì)人人都有創(chuàng)造性

答案:對(duì)心理學(xué)的任務(wù)有：

答案:揭示心理規(guī)律;闡述心理機(jī)能;探明心理結(jié)構(gòu);描述心理事件智力的實(shí)質(zhì)是一種適應(yīng)，這個(gè)觀點(diǎn)是以下哪位心理學(xué)家提出的（）

答案:皮亞杰創(chuàng)造性思維就是發(fā)散性思維，這個(gè)觀點(diǎn)是以下哪位心理學(xué)家的？

答案:吉爾福特以下對(duì)于當(dāng)代中國(guó)模式的社會(huì)心理服務(wù)師的的描述正確的是？

答案:服務(wù)的對(duì)象是廣泛的國(guó)民;工作模式是心理+社工+社會(huì)治理;工作的內(nèi)容是從價(jià)值觀、社會(huì)層面去積極影響集體中的個(gè)人改善青少年心理健康成長(zhǎng)環(huán)境的兩個(gè)關(guān)鍵是

答案:在網(wǎng)絡(luò)上筑起保護(hù)青少年心理健康的防火墻，免受精神污染;在校園里恢復(fù)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境以下說法錯(cuò)誤的是？

答案:家長(zhǎng)教師的焦慮壓力傳遞給青少年，會(huì)造成青少年更加積極上進(jìn)以下哪些是有利于青少年的身心健康發(fā)展的？

答案:家長(zhǎng)和老師的支持與鼓勵(lì)馬斯洛的需要層次理論將人的需求分為哪些類？ABCDE

答案:自尊需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;生存需要;歸屬需要;安全需要關(guān)于自我認(rèn)識(shí)，以下說法正確的有哪些？

答案:自我認(rèn)識(shí)是分不同階段的;自我認(rèn)識(shí)在每個(gè)階段都面臨重建;自我認(rèn)識(shí)是一生的發(fā)展任務(wù)應(yīng)對(duì)“卷”的妙招有哪些？

答案:從失敗中獲得人生的智慧;找到屬于自己的人生賽道;發(fā)現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)的事兒——找到自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì);尋找自己適合的位置;為完成自己一生的考卷而奮斗怎么樣的心態(tài)是健康的？

答案:有成熟和彈性的心態(tài);增加自己的韌力;理性平和“卷”可能會(huì)帶來哪些消極影響？

答案:讓我們盲目自信;讓我們嫉妒重重;讓我們遠(yuǎn)離自己的內(nèi)心;促使自卑誕生以下說法不符合成長(zhǎng)型思維的是？

答案:一個(gè)人的智商是無法改變的關(guān)于抗挫力，以下說法錯(cuò)誤的是：

答案:抗挫力是一種先天的能力關(guān)于人格，以下說法正確的是：

答案:人格是個(gè)體人性化程度、情感教養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)力的整體概括;健康的人格是發(fā)展的積極力量我們的內(nèi)心擁有豐富的寶藏，如何開掘內(nèi)心的寶藏？

答案:勇敢面對(duì)未來，不盲目的自大與自傲，對(duì)自己能力的恰如其分的判斷;有對(duì)過去與對(duì)未來的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，也有對(duì)自己和對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)意識(shí);有團(tuán)隊(duì)精神;有創(chuàng)新的動(dòng)力對(duì)于大學(xué)生心理問題，正確的說法是：

答案:心理問題的關(guān)鍵在于如何解決它;心理問題不是病;大學(xué)生面臨著一些青年人的共性問題;大學(xué)生也面臨著大學(xué)階段的發(fā)展性問題如何正視心理問題？

答案:增強(qiáng)自己的良性自尊;清除潛伏于心的心靈毒素——嫉妒;突破自我構(gòu)筑的圍墻自我效能的信息來源有哪些？

答案:替代性經(jīng)驗(yàn);獲得的成就以下關(guān)于“防御性悲觀”描述正確的是？

答案:避免在所有事情上都防御性悲觀;悲觀要適度;適度在他人面前表達(dá)悲觀建立自我認(rèn)同的關(guān)鍵時(shí)期是：

答案:大學(xué)影響大學(xué)生自我概念發(fā)展的因素有哪些？

答案:社會(huì)因素;文化因素;家庭因素大學(xué)生自我概念的矛盾性體現(xiàn)在哪些方面？

答案:自立和依附他人的矛盾;主觀的我和社會(huì)的我之間的矛盾;現(xiàn)實(shí)自我和理想自我之間的矛盾;自尊和他人認(rèn)同的矛盾成長(zhǎng)意味著（）

答案:快樂;經(jīng)歷;強(qiáng)大;選擇奧托·科恩伯格的社會(huì)-心理功能運(yùn)作維度包括：

答案:學(xué)業(yè)與工作答案;人際關(guān)系;愛情和性;個(gè)人興趣愛好和志趣維克多.弗蘭克爾《活出生命的意義》的主旨包括：

答案:做有意義的事;擁有克服困難的勇氣;關(guān)愛他人生命追求的根本目標(biāo)在于（）

答案:成為最好的自己下列哪些選項(xiàng)屬于健康的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)狀態(tài)？

答案:讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情;讀點(diǎn)“雜書”，天文地理生物，歷史經(jīng)濟(jì)管理，哲學(xué)小說詩(shī)歌;嘗試學(xué)習(xí)或則做一些“無用“的事人們對(duì)健康概念的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？

答案:神靈主義模式→生物醫(yī)學(xué)模式→生物-心理-社會(huì)模式以下對(duì)世界衛(wèi)生組織提出的“21世紀(jì)健康新概念”理解正確的是

答案:生理的健康水平與心理、社會(huì)適應(yīng)和道德品質(zhì)是相互依存、相互促進(jìn)的;健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康人本主義心理學(xué)代表人物馬斯洛認(rèn)為：“自我實(shí)現(xiàn)的人”是心理健康的人

答案:對(duì)高心理健康水平指心理安全感低，心理痛苦高的狀態(tài)

答案:錯(cuò)具有“高心理健康”水平的人可能具備以下哪些特點(diǎn)

答案:能客觀認(rèn)知自我;在不同環(huán)境下有充分的自我安全感;理想與設(shè)立的目標(biāo)切合自身的實(shí)際心理理論分為哪兩類？

答案:認(rèn)知性;情感性下列哪個(gè)屬于兒童心理理論能力發(fā)展的重要影響因素？

答案:親子交流青春期發(fā)展的重要核心技能包括：

答案:關(guān)系;安全;自立;性“我能站在你的角度想你是怎么想的”屬于下列哪個(gè)效應(yīng)/理論？

答案:心理理論下列哪些選項(xiàng)屬于情緒調(diào)節(jié)策略？

答案:認(rèn)知重評(píng);深度充足睡眠;表達(dá)抑制空心病的西方背景不包括：

答案:D.集體主義西方現(xiàn)代病不包括：

答案:學(xué)習(xí)內(nèi)卷心理健康的三個(gè)維度不包括：

答案:社會(huì)維度習(xí)總書記對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的期待包括：

答案:求真;勵(lì)志;力行;愛國(guó)空心病的表現(xiàn)包括：

答案:自殺傾向;對(duì)被評(píng)價(jià)的恐懼;抑郁;外部認(rèn)同;自我缺失;孤獨(dú)小B擔(dān)心直接向小A談起自殺會(huì)不會(huì)加速或?qū)е滦自殺行為的發(fā)生，以下說法正確的是

答案:直接討論“自殺”的問題不會(huì)導(dǎo)致其自殺行為的發(fā)生只有危機(jī)干預(yù)專家才能預(yù)防自殺行為的發(fā)生，其他人是沒有辦法的

答案:錯(cuò)誤面對(duì)小A的心理危機(jī)，小B正確的做法是

答案:耐心的陪伴與傾聽;將小A轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心理咨詢師;拿走她身邊可能的危險(xiǎn)物品，如繩索、刀具以及藥物等等小B詢問小A后，小A希望小B幫忙隱瞞自己的情況，出于朋友的義氣，小B一口答應(yīng)下來，小B的做法是正確的嗎？

答案:錯(cuò)誤小B詢問小A時(shí)，以下哪種詢問方式是錯(cuò)誤的

答案:“自殺是一種愚蠢的想法，你不會(huì)想要自殺的，對(duì)吧？”;“你不會(huì)想要自殺，對(duì)吧？”;“你不會(huì)干傻事的，對(duì)吧？”做時(shí)間管理時(shí)，既不重要也不緊迫的任務(wù)要盡可能少。

答案:錯(cuò)回避型依戀的幼兒完全不在意媽媽的行為，總能保持專注的狀態(tài)。

答案:錯(cuò)時(shí)間管理是為了幫助個(gè)體完全的掌控自己的生活。

答案:錯(cuò)自我效能感簡(jiǎn)單地說就是信心。

答案:對(duì)在戀愛和婚姻中，包裝自己以迎合對(duì)方的喜好和需要，是情感成熟的表現(xiàn)。

答案:錯(cuò)壓力的大小取決于我們對(duì)壓力的認(rèn)知。

答案:對(duì)樂觀、悲觀都各有利弊

答案:對(duì)人們的行動(dòng)會(huì)強(qiáng)化行為后面的動(dòng)機(jī)。

答案:對(duì)在比較簡(jiǎn)單的任務(wù)中，活動(dòng)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升，隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有逐漸下降的趨勢(shì)。

答案:對(duì)壓力只會(huì)對(duì)我們的身心產(chǎn)生負(fù)面影響。

答案:錯(cuò)做時(shí)間管理時(shí)，重要卻不緊迫的事情應(yīng)給予高度注意，它們往往與長(zhǎng)期的戰(zhàn)略規(guī)劃有關(guān)。

答案:對(duì)個(gè)體的一切變化都是學(xué)習(xí)得來的。

答案:錯(cuò)班杜拉提出觀察學(xué)習(xí)的原理。

答案:對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格為發(fā)散型的個(gè)體善于從不同的角度觀察具體情境。

答案:對(duì)無論男孩女孩，在青春期階段都有可能產(chǎn)生對(duì)年長(zhǎng)異性的崇拜和迷戀。

答案:對(duì)人們應(yīng)對(duì)壓力的反應(yīng)是先天的，但是應(yīng)對(duì)壓力的方式是可以通過后天的學(xué)習(xí)而改變的。

答案:對(duì)大學(xué)生的社會(huì)資本回答的是“你認(rèn)識(shí)誰”

答案:對(duì)彈性等于壓力和承受力之間的距離。

答案:對(duì)根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，以下哪種處理方式不屬于有效溝通？

答案:指責(zé)型溝通;討好型溝通;打岔型溝通面對(duì)壓力的正確做法是

答案:處理;放下;面對(duì)以下哪幾位