大學生心理健康智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年吉林大學

大學生心理健康智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年吉林大學直接討論“自殺”的問題會導致其自殺行為的發(fā)生

答案:錯誤人人都有可能預防自殺行為的發(fā)生

答案:正確面對小A的心理危機，小B的做法錯誤的是

答案:幫助其向老師與家長隱瞞情況小B詢問小A后，小A希望小B幫忙隱瞞自己的情況，小B選擇了瞞著小A，去找輔導員老師和心理健康中心的老師咨詢辦法，小B

的做法是正確的嗎？

答案:是正確的小B詢問小A時，以下哪種詢問方式是正確的

答案:“你最近非常不開心嗎？你不開心的時候有沒有想過要結束自己的生命？”嬰兒“分離個體化”階段是否順利，取決于爸爸和媽媽的共同影響。

答案:錯即便是自我認識來源于一個人是否成功，其實更多的還取決于一個人對自己的看法。

答案:對壓力所造成的累積效果，從整體上看與衰老類似。

答案:對華生提出了操作條件反射的原理

答案:錯最親密的人際距離在0-0.5米

答案:對回避型依戀的兒童長大后往往表現(xiàn)冷漠、不合群、難以建立親密關系。

答案:對呼吸等放松訓練，可以幫助釋放或緩解壓力。

答案:對給別人講題，可以幫助我們更好地掌握和記憶知識。

答案:對你可以既是樂觀主義者又是悲觀主義者，取決于所遇到的事件。

答案:對性別確立和異性交往的四個階段包括：

答案:崇拜長者期;異性排斥期;友誼交往期;熱戀期近代精神分析師馬勒提出了幼兒的“分離-個體化”階段劃分理論，以下關于這個理論說法正確的是

答案:0-2個月的嬰兒處于自閉期;處在客體永恒階段的幼兒（24-36個月）透過母親的情緒來認識自己以下應對危機的方式，錯誤的是：

答案:憋在心里;自暴自棄下列說法中正確的是？

答案:焦慮是指對還未發(fā)生的事情的擔憂;抑郁情緒和焦慮情緒是有積極意義的;對于負面情緒和事件保持一定的鈍感力和忘卻力是非常重要的職業(yè)生涯規(guī)劃的金三角包括

答案:自己與環(huán)境的關系;自己的特質(zhì);教育與職業(yè)資料羅素在我為何而生中給出的答案是：

答案:對于知識的追求;對于愛的渴望;.對于人類苦難，痛徹肺腑的憐憫職業(yè)生涯的金三角指：

答案:自己的特質(zhì);自己與環(huán)境的關系;教育與職業(yè)資料以下是緩解壓力的有效方法的是

答案:適當?shù)腻憻?合理發(fā)泄負面情緒;冥想正念下列屬于弗洛伊德對依戀的觀點的是：

答案:關注3歲以后到青春期之間的心理歷程;俄狄浦斯情結新聞自由、言論自由和生命自由發(fā)生沖突時，錯誤的做法是

答案:生命自由第一，為了活下去可以放棄一切權利;言論自由第一，為了保衛(wèi)我說話的權利，不惜犧牲我自己的生命;新聞自由第一，為了保衛(wèi)我知情的權利，不惜犧牲別人的生命自我效能感強的人具備哪些特征

答案:高度自我激勵;為自己設立高目標并愿意選擇困難的工作任務;為實現(xiàn)目標愿意投入努力廣義學習的要點包括：

答案:任何水平的學習都會引起適應性的行為變化;學習所引起的行為變化是相對持久的;學習是人和動物共有的心理現(xiàn)象;不能把個體一切變化都歸為學習直覺思維的特點包括：

答案:對自己的結論堅信不疑且有堅定感;人與人之間具有很大差別;出現(xiàn)迅速;看不到整個推導的過程;來得直接哪些距離屬于公共/社交距離？

答案:3.5-7.5米;1.25-3.5米自我意識的差異包括：

答案:自我評價;自制力;自我體驗根據(jù)人類學家愛德華·霍爾確立的四種人際互動界限中，說法錯誤的是：

答案:個人的距離：0-0.5米;社交的距離：3.5-7.5米;公眾的距離：7.5-10米根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，以下說法正確的是：

答案:溝通的時候不僅要關注到自我和他人，還要關注到情境;人們在面對沖突時通常會有討好型、指責型、超理智型、打岔型幾種處理方式;根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，一致性溝通是一種有效的溝通方式認知狹窄的表現(xiàn)有哪些？

答案:變得偏激、片面;只專注于當前的問題;變“笨”，難以理智思考下列哪些方面體現(xiàn)出了大學生活：

答案:進入未來生活的準備與實習期;磨礪自己的人品與學習專業(yè)知識;進行真正意義上的自主學習;進入成年期，走進相對成熟的階段安全型依戀的兒童長大后容易信任他人、幫助他人。

答案:對充足的睡眠是緩解壓力非常重要的方式。

答案:對途徑成分把心理資本中的“希望”與日常我們所說的“希望”區(qū)分開來。

答案:對分手應當果斷，不應拖延過久，反復無常。

答案:對分手也要為對方著想，要選擇一個適當?shù)臅r候。

答案:對消極情緒的沒有存在的意義。

答案:錯和他人對比也是認識自己的一個途徑。

答案:對壓力的大小主要取決于壓力事件本身的嚴重程度，和我們對壓力的認知無關。

答案:錯大學生一般處于成年初期的階段。

答案:對健康的親密關系里，雙方不會害怕對方走進自己的內(nèi)心深處。

答案:對到了大學，可以光明正大地實踐愛情了。

答案:對愛是分享和分擔。

答案:對經(jīng)?；蜷L期與異性處于曖昧狀態(tài)，是缺乏接受愛和表達愛的能力的表現(xiàn)。

答案:對過度壓抑情緒可能導致心理系統(tǒng)的崩潰。

答案:對有效的希望必須是現(xiàn)實的。

答案:對以下關于壓力的說法錯誤的是：

答案:壓力只與事件及我們的認知評價有關，與我們的記憶無關;暴飲暴食是緩解壓力的有效方式生命的特點有什么？

答案:不可逆;不可再生;不可替換;珍貴柯博（Kolb）的學習風格模型包括：

答案:同化型;聚合型;順應型;發(fā)散型下列屬于發(fā)散型學習特征個體的表現(xiàn)有：

答案:有廣泛的藝術文化興趣;善于從不同角度觀察CREAM學習法包括：

答案:想象力、創(chuàng)造性學習;動力;全身心投入到學習當中;有效地規(guī)劃以下關于創(chuàng)造性思維說法正確的是：

答案:創(chuàng)造性思維來自于創(chuàng)造性活動;創(chuàng)造性思維不完全是思維，它包含著思維與想象;創(chuàng)造性思維是分析思維與直覺思維的統(tǒng)一;創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)往往伴隨著靈感人的生命由哪三個因素構成？

答案:社會性;心理性;生物性和他人比較會帶來什么苦惱？

答案:讓我們感到自卑;讓自己盲目自信;讓我們嫉妒重重;讓我們遠離了自己的內(nèi)心以下關于“分手”的說法正確的是

答案:失戀時有傷心難過的情緒是正常的;分手應該由兩個人共同來決定生命是什么？

答案:感知;過程;存在下列選項中，屬于溝通的類型有：

答案:理智型;討好型;指責型;打岔型自我意識包括自我認識、自我體驗和自我調(diào)控。

答案:對埃里克森劃分的成年期通常指18-25歲。

答案:錯轉(zhuǎn)變情緒的有效的方式是改變行動。

答案:對弗洛伊德認為從成人的行為當中能夠找到他童年經(jīng)歷的一個痕跡。

答案:對情緒不好的時候人人都有，我們允許糟糕的情緒存在。

答案:對依戀分為安全型依戀、回避型依戀和矛盾型依戀。

答案:對愛的發(fā)展在成年期結束后便終止了。

答案:錯危機的三項標準是哪三項？

答案:存在具有重大心理影響的事件;當事人或患者用平常解決問題的手段暫不能應付或應付無效;引起急性情緒擾亂或認知、軀體和行為等方面的改變,但又不符合任何精神疾病的診斷自我規(guī)劃指的是：

答案:生涯規(guī)劃;職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)美國行為主義心理學家斯金納提出的操作條件反射理論，“強化”的幾種類型是：

答案:固定間隔式強化;不定間隔式強化;固定比率式強化;不定比率式強化應對危機的有效資源有哪些？

答案:精神資源;內(nèi)在資源;社群團體資源;外在資源焦慮癥的癥狀表現(xiàn)有哪些？

答案:缺乏安全感;浮躁、拖延;極度追求完美回避型依戀孩子有哪些特征？

答案:媽媽在不在身邊都表現(xiàn)得淡漠;超乎尋常的獨立壓力出現(xiàn)時人的反應分為哪三個階段：

答案:壓力事件出現(xiàn);內(nèi)心對事件的評估;身體的反應矛盾型依戀的孩子有那些特征？

答案:不?？摁[;容易焦慮;想被抱，又拒絕被抱;壓力水平高導致壓力過度的原因包括：

答案:過分的識別;過多的顧慮;記憶的喚醒;認知的評價以下哪些屬于心理學的基本任務

答案:描述心理事件;闡述心理機能;探明心理結構;揭示心理的規(guī)律危機會給個體帶來什么樣的影響？

答案:感到后果無法承受;心理平衡被打破，導致心理崩潰;感受到巨大的壓力;感到恐懼不安全依戀是嬰兒天生形成的氣質(zhì)類型，與后天環(huán)境無關。

答案:錯壓抑情緒不會導致生理層面的病變。

答案:錯孩子與父母分別后，父母能很快適應孩子不在家中的生活。

答案:錯定下人生發(fā)展的大目標后，不用分化成各個小目標，直接著手開始奮斗就好。

答案:錯缺乏交流也會加重壓力感。

答案:對適當?shù)膲毫μ岣呖冃в袔椭?/p>

答案:對下列哪種表現(xiàn)是拙劣的配偶選擇？

答案:一見鐘情，忽略共同相處的階段;扮演錯誤的角色，隱藏真實的自己;只關注對方的優(yōu)點，對缺點刻意忽視抑郁的情緒提醒給我們的信息是？

答案:身體太累了;對情緒的體驗和感受能力需要得到緩沖;需要停止下來，休息一下面對寢室矛盾時，我們該如何做？

答案:理智討論;共同協(xié)商壓力過大時可能出現(xiàn)的癥狀是

答案:易激惹;注意力不集中;疲勞;思維過于活躍下列哪一個選項屬于物質(zhì)需要？

答案:衣食住行;生育后代馬勒把人從出生到3歲分成的階段包括：

答案:自閉階段;客體永恒階段;分離個體化階段;共生階段我們可以通過以下哪些線索來理解他人的心理狀態(tài)？

答案:面部表情;身體姿勢;言語表達;交流情境狹義的學習具有的特點是：

答案:學習前人積累的間接經(jīng)驗為主;在教師的指導下有目的、有計劃地進行的活動什么叫做學生？

答案:學習生命的意義;學習生存技能;學習生活知識;學習專業(yè)知識拒絕愛情不屬于愛的能力。

答案:錯回避型依戀的孩子壓力水平很高。

答案:對“處理性應對”與韌性有著更積極的關系，它可以促使人們復原并超越自我

答案:對薩提亞提出了人際溝通理論。

答案:對與智力因素相比，非智力因素對智力發(fā)展過程而言更重要。

答案:對改變我們對事件的認知，是轉(zhuǎn)換壓力的有效方式。

答案:對調(diào)節(jié)情緒的工具有什么？

答案:把握情緒的方向盤;引導情緒危機發(fā)生后，通常人們可以從哪些方面找到解決的資源？

答案:群體資源;內(nèi)在資源;外在資源;精神資源保持大腦健康的方法有：

答案:保證充足的睡眠時間;補充足夠的營養(yǎng)（如蛋白質(zhì)）;注意體育鍛煉對于直覺思維，我們可以采取哪些行動進行引導?

答案:保護同學中的直覺思維;積極引導智力包括哪些元素？

答案:晶體智力;流體智力根據(jù)美國行為主義心理學家斯金納提出的操作條件反射理論，以下關于“強化”的四種類型，說法錯誤的是:

答案:固定比率式強化，在不定量的反應后提供強化刺激，比如打游戲的時候每次通關的情況都不確定;不定間隔式強化，在某一固定時段后強化第一個反應，如老師每次課上課前點名以下關于SWOT分析法中的“T”解釋錯誤的是

答案:個人各方面可能拓展和創(chuàng)新之處;個人的缺點;個人的優(yōu)勢兒童時期中的異性排斥期，實際上越是排斥，就越是好奇。

答案:對記憶遺忘的規(guī)律是先慢后快。

答案:錯成人的依戀類型和其嬰兒時期的母嬰依戀類型未必總是一致，可能會改變。

答案:對任何的情緒都有它存在的意義。

答案:對以下關于情緒的說法正確的是：

答案:情緒彈性是指調(diào)節(jié)情緒的能力;情緒是與生俱來的下列屬于不安全型依戀的是：

答案:回避型依戀;矛盾型依戀抑郁癥的人的具有什么特征？

答案:持續(xù)時間長;免疫系統(tǒng)差;睡眠質(zhì)量差;外笑內(nèi)哭根據(jù)柯博的學習風格模型，以下說法錯誤的是

答案:聚合型的人擅長執(zhí)行計劃，傾向于從他人那里獲取信息，比較喜歡與人合作;同化型的人善于從不同的角度觀察一個具體的情境，傾向于小組活動以下哪些可能是自殺危險信號？

答案:焦慮、抑郁、失眠;反復談及自殺，談及無助無望的感受;做了自殺的準備，準備自殺工具;與朋友、家人和社會疏離壓力和績效圖譜中體現(xiàn)出的規(guī)律是：

答案:壓力居中的時刻，是績效最大的時刻;壓力較大的時刻，是績效最大的時刻;一個人完全沒有感受到壓力的時候，沒有任何績效面對失戀，積極的應對方式有哪些？

答案:從未來的視角看今天;挖掘挫折的積極意義以下關于“CREAM”學習法說法正確的是：

答案:“R”是“Reflective”反思;“E”是“Effective”有效地;“M”是“Motivated”動力;“C”是“Creative”創(chuàng)造力、想象力以下哪些是大學生職業(yè)生涯常見的困惑

答案:不了解自己專業(yè)未來的發(fā)展狀況;不知道自己想做什么;不知道社會需要什么樣的人;不知道自己適合做什么以下關于情緒的說法錯誤的是：

答案:情緒對自己是毫無意義的;在情緒的處理上需要做到盡量理性成年人的依戀類型包括：

答案:矛盾型依戀;回避型依戀;安全性依戀心理學的任務是揭示心理的規(guī)律。

答案:對培養(yǎng)良好的情緒不需要通過人際交往的方式。

答案:錯自戀這個詞本身沒有好壞的意思。

答案:對嬰兒的依戀類型

答案:破裂型依戀;回避型依戀;矛盾型依戀;安全依戀從心理學和中國文化角度，什么是善良。

答案:惻隱之心，仁之本源;善良會指導利他行為的發(fā)生;人之初，性本善不安全依戀破裂型的孩子有那些特征？

答案:難以建立親密關系;對母親呈現(xiàn)冷漠的態(tài)度;拒絕交往;極度焦慮和恐懼;曾被虐待過或被忽視過當孩子長大離家之后，夫妻可以很自然的重拾熱戀時期的親密感覺。

答案:錯三歲的孩子不愿讓父母喂飯是因為他沒有對父母產(chǎn)生最夠的安全感和信任感。

答案:錯具有激情和承諾的愛情是完整的。

答案:錯行為主義認為學習是獲得可觀察的行為的過程。

答案:對“空心病”的主要表現(xiàn)

答案:癥狀上可能符合抑郁癥的診斷，情緒缺乏、興趣減退;缺乏支撐其意義感和存在感的價值觀;強烈的孤獨感和無意義感;人際關系良好，需要維系在他人眼中良好的自我形象自我意識的組成部分有

答案:自我認識;自我體驗;自我調(diào)控下面哪些是自殺危險的信號？

答案:反復談及自殺，談及無助無望的感受;關注死亡的信息，尤其是自殺的信息;傷害或殺死自己的威脅;做了自殺的準備，準備自殺工具關于“生涯”的說法正確的是

答案:“生涯”就是生活;在中國，“生涯”中的涯是“生”命的氣息，“涯”是邊界;生涯是指一個人在自己一生當中所扮演的角色的綜合的結果強化的方式包括：

答案:不定間隔式;固定間隔式;不定比率式;固定比率式以下關于“依戀“的說法正確的是：

答案:人與生俱來（生物傾向）要朝向親密與安全的依戀;歸屬與團體能滿足對安全依戀的需要;人的依戀系統(tǒng)具有良好的彈性;健康的，支持性的，溫暖的依戀關系是心理健康的基礎和他人對比可能會引起嫉妒的情緒。

答案:對情緒的調(diào)節(jié)能力使情緒具有彈性。

答案:對大學生邁入了真正意義上的自主學習階段。

答案:對知識學習是通過學習形成合乎法則的活動方式。

答案:錯如何正確地處理分手？

答案:允許自己表達情緒;找一個合適的時候分手和他人的比較有什么益處？

答案:發(fā)現(xiàn)自己和他人的區(qū)別;更好地認識自己;確認自己的水平;尋找自己在社會中的位置以下關于“SWOT”分析法，正確的是

答案:“T”代表威脅;“S”代表優(yōu)勢;“W”代表弱勢自閉期孩子的表現(xiàn)是什么？

答案:未建立客體關系;幾乎都在睡覺巴甫洛夫給狗做經(jīng)典條件反射實驗中，用到的基本元素有：

答案:鈴聲;食物;唾液分泌長時間的過度壓力帶來的身體反應與衰老過程是類似的。

答案:對經(jīng)典精神分析流派和客體關系理論都關注幼兒三歲以前的心理發(fā)展過程。

答案:錯處于嬰兒“分離個體化”階段的嬰兒開始能夠區(qū)分自己和父母是不一樣的。

答案:對以下關于“遺忘”的說法，正確的是

答案:艾賓浩斯是第一位對遺忘進行科學研究的心理學家;根據(jù)艾賓浩斯提出的“記憶曲線”，及時復習有助于保證良好的學習效果戀愛關系的重點有哪些？

答案:愛要為對方著想;戀愛是兩人世界;愛是分享和分擔;愛要有回應下列哪些選項屬于愛的能力？

答案:識別愛的能力;解決愛的沖突的能力;拒絕愛的能力;接受愛的能力學習動機缺乏是指學習缺少外在驅(qū)動的力量，如禮物獎勵。

答案:錯廣義的學習指學校情境下學生的學習

答案:對一些情緒體驗會帶來生理上的感受。

答案:對嬰兒在一個月兩個月之內(nèi)，幾乎都在睡覺、不和母親發(fā)生互動的階段叫自閉階段。

答案:對不安全依戀破裂型的兒童對母親表現(xiàn)出來的是不停的哭鬧。

答案:錯一個個體是如何感受到壓力的？

答案:過度消費;時間匱乏;缺乏支持;經(jīng)濟困難作為同學，以下哪些事情可以挽救你身邊有傷害自己傾向同學的生命？

答案:身邊陪伴;主動詢問心理學是怎樣一門學問？

答案:闡述人的心理現(xiàn)象;揭示心理的規(guī)律;描述每個個體的心理事件;探明心理結構屬于聯(lián)想記憶術的方法是：

答案:諧音聯(lián)想法;視覺想象法所有的情緒都可以直接表達出來。

答案:錯生涯規(guī)劃的目標是幫助個體過成功的人生。

答案:錯以下屬于源于自身的發(fā)展資源的是：

答案:自尊;共情和觀點采擇;樂觀;自我效能感非智力因素在人的智力發(fā)展過程中起到的作用是：

答案:動力作用;補償作用;定型作用青少年時期重要的核心生活技能包括：

答案:性;自立;安全;關系遭遇危機后，常見的危機反應有哪些？

答案:認知狹窄;行為反常易失控;情緒失調(diào)理想的婚姻模式是什么樣子的？

答案:一加一等于無窮大;婚姻是新的開始;彼此分享滿足、加上繼續(xù)投資薩提亞溝通圓中包括哪三個方面的圓？

答案:情境;自我;他人遇到壓力事件的時候，我們應當怎么做？

答案:處理壓力;面對壓力;放下壓力;接受壓力一個人的才華表現(xiàn)在哪些方面？

答案:學習與非學習領域;學術與非學術領域;表演與非表演領域如何使自己的情緒調(diào)節(jié)能力更有彈性？

答案:了解每一種情緒對自己都是有意義的;以情緒和理智的和諧關系做基石;在人際交往中培養(yǎng)良好的情緒;不要給情緒上色生命追求的根本目的是成為更好的自己。

答案:對抗挫力是一種先天的能力，每個人面對挫折時，都能積極地應對。

答案:錯一個兒童的成長跟身邊的重要人物影響是有關系的。

答案:對下列哪些選項屬于馬斯洛的需要層次理論？

答案:尊重需要;安全需要;生理需要自我效能感強的人為實現(xiàn)目標，會投入全部的資源。

答案:錯心態(tài)好情緒就好。

答案:錯提升自我效能的方法有哪些

答案:通過成功經(jīng)驗開發(fā)自我效能;利用專長遷移法解決問題;通過替代學習或模仿來提高自我效能;適度的體育鍛煉如何成為一個創(chuàng)造性的人才？

答案:來自于創(chuàng)造性活動的學習動力，追求創(chuàng)造性學習的目標;堅持“兩彈一星”的精神;強調(diào)創(chuàng)造性學習;擅長于新奇、靈活而高效的學習方法異性交往分為四個階段，分別是異性排斥期、崇拜長者期、友誼交往期和異性的熱戀期。

答案:對只有抑郁癥的人才會有抑郁情緒。

答案:錯我們對壓力的情緒反應很大程度上取決于我們對它的理解。

答案:對專長是完成特定領域任務需使用的技巧。

答案:對在我們記憶的時候，我們放到中間的材料容易遺忘，但是開始與結尾的內(nèi)容容易記憶。

答案:對人的心理過程的個體差別在下列選項中哪些方面體現(xiàn)得到？

答案:信念方面;三觀方面;興趣方面;智力方面親密關系的“敵人”包括：

答案:輕蔑藐視;狡辯防御;矢口否認;批評指責所有的情緒都是寫在臉上的。

答案:錯做時間管理時，既重要也緊迫的任務要盡可能多。

答案:錯抑郁的情緒和抑郁癥不一樣。

答案:對如果你的朋友出現(xiàn)自殺傾向，以下處理方式錯誤的是：

答案:在公開的場合約上其他朋友一起詢問;僅憑自己主觀臆斷直接強行幫助;如果對方態(tài)度遲疑就可以不用繼續(xù)詢問行為主義學習理論的關鍵詞有：

答案:強化;聯(lián)結;模仿下列說法中錯誤的是？

答案:只有抑郁癥的人才會有抑郁情緒;抑郁情緒和焦慮情緒是沒有積極意義的面對壓力時，哪些法則是自然賦予我們的？

答案:鍛煉;呼吸解壓;練習微笑;聽音樂空心病的形成原因大概有哪些？

答案:一般來說，沒有典型心理創(chuàng)傷，依戀，家庭問題等;價值觀的教育的缺失培養(yǎng)除了精致的利己主義者;基礎教育的缺失：功利的應試教育，只關心分數(shù)忽視或放棄對人的培養(yǎng)和成長危機只能給我們帶來消極的影響，而沒有任何積極的意義。

答案:錯以下關于異性交往錯誤的是：

答案:畫三八線屬于異性交往中”友誼交往期“的行為;對于處在”友誼交往期“的青少年會將對異性的好奇投注在身邊的長者身上應對不確定，在迷茫與焦慮中成長可以怎么做？

答案:積極主動的行為風格;改變面對未知的態(tài)度;開放的心智模式;勇氣、漸進的決策風格開始行動，立刻處理有壓力的事情也是應對壓力和焦慮的策略之一。

答案:對能夠幫助我們理解和判斷心理狀態(tài)的線索有：（）

答案:面部表情;言語表達;身體姿勢;交流情境一個好的產(chǎn)品和一個好的講話，都在于表達和調(diào)動了他人的情緒和感受。

答案:對生命的類型包括哪些？

答案:自然生命;社會生命;精神生命以下哪項不屬于生命的意義的三個維度？

答案:連續(xù)性生命的境界包括哪些？

答案:道德境界;功利境界;自然境界;天地境界生命意義的基本需求是什么？

答案:社會價值需求;效能需求;自我價值需求;目的需求以下對生命意義的描述正確的是？

答案:生命意義讓人們在生命困境看到希望;生命意義缺失是沮喪和精神機能障礙的重要指標以下哪個選項不是廣泛性焦慮的臨床表現(xiàn)？

答案:思想高度集中生命之花如何綻放？

答案:智唯實;正則義;美有禮;真而信;善為仁空心病有哪些表現(xiàn)？

答案:抑郁;外部認同;自我缺失心理障礙源于？

答案:環(huán)境對人性的扭曲心理健康的三個維度理論是？

答案:心理維度;生物維度;精神維度以下不屬于個體發(fā)展資源的是？

答案:同伴融入心理理論分為

答案:認知性;情感性成年初顯期的特征有哪些？

答案:樂觀;身份探索;不穩(wěn)定性;感覺不再是青少年但還不是真正的成年人;自我關注成年期心理健康的先決條件是？

答案:親密感成年初顯期是哪個階段？

答案:18-25歲夫妻關系的健康維系，既需要彼此的親密與責任，也需要性愛的和諧。

答案:對以下關于“自殺”的理解，正確的是：

答案:任何人都可以預防自殺的發(fā)生;直接跟別人討論“自殺”的問題不會導致其自殺行為的發(fā)生壓力之下的常見反應包括？

答案:出現(xiàn)負面情緒;行為易失控;社會性退縮，食欲不振，坐立不安;認知狹窄，局限于問題和困難，看不到資源和希望斯滕伯格提出的愛情因素包括

答案:親密關系;承諾;激情經(jīng)典條件反射由前蘇聯(lián)心理學家巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)。

答案:對安樂死有哪些類型？

答案:被動安樂死;主動安樂死艾利斯理性情緒療法的ABC模型中A,B,C分別代表（）1信念

2情緒及行為

3辯駁

4誘發(fā)事件

答案:412人們對一個事件感到難過和痛苦主要是因為（）

答案:個體對事情不合理的解釋和評價常見的消極觀念和反應包括（）1完美主義

2災難化

3懲罰壞人

4苛求命運

5勸說他人6錄音反思

7苛求公平

8欲望遮蔽

9夸張或幽默

10完美解決

答案:12347810下列選項中屬于REBT的認知干預技術的有（）

答案:哲學性駁斥;邏輯型駁斥;功能型駁斥;實證型駁斥之所以說身為大學生的我們戴著有色眼鏡看世界是因為我們常常具有很多消極的觀念

答案:錯青少年時期重要的核心生活技能包括（）

答案:自立;關系;安全;性能夠幫助我們理解和判斷心理狀態(tài)的線索有（）

答案:身體姿勢;交流情境;面部表情;言語表達源于自身的發(fā)展資源包括（）1自尊2家人的情感支持3自我效能感4民主權威的溝通指導5控制6學習工作環(huán)境的融入7心理一致感8樂觀9共情和觀點采擇10同伴同事融入

答案:135789個體有效應對壓力的能力取決于（）

答案:應對策略;壓力源本身的復雜性、強度和持續(xù)時間;可利用的資源我們對壓力的情緒反應很大程度上取決于（）

答案:我們對它的解釋個體面對死亡時心理反應的過程正確的是（）1回避2討價還價3接受4否認5抑郁6憤怒

答案:146253正視死亡，積極發(fā)展整全健康我們應該怎么做（）

答案:正視死亡和痛苦，這樣更加對生命有把握。;盡量地做到坦誠地活出你自己，不要每天活在別人的期望中。;相信你生命中發(fā)生了什么，活在現(xiàn)實中，你今天活得很好，明天才會更好。;要相信自己找到了什么，相信你自己找到的東西。我們對死亡的恐懼，是因為（）

答案:我們有沒有完成的事項或矛盾沖突以下關于癌癥病人面對死亡危機時內(nèi)心的轉(zhuǎn)變描述正確的是（）

答案:選擇自己想去做的事;他們更安全了、坦然了，對物質(zhì)上的東西看的輕，有勇氣在生命中去冒險去嘗試。;把握生命活在今天死亡是最糟糕的事情

答案:錯空心病的表現(xiàn)包括（）

答案:自我否定和厭惡;被評價恐懼;抑郁;自我缺失網(wǎng)絡傳播和國家治理的理念決定了，（）對一個社會的發(fā)展可能越來越起到?jīng)Q定性的作用。

答案:價值觀關于恒河猴實驗的實驗結果，下列說法中正確的是？

答案:無論哪只母猴供奶，幼猴都常與木制母猴待在一起當代青少年的突出特點包括（）

答案:互聯(lián)網(wǎng)與信息爆炸;不止一代人的代溝;價值觀多樣性的世界從1982-2005年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，中國人精神障礙患病率與經(jīng)濟發(fā)展水平之間具有怎樣的關系？

答案:隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，精神障礙的患病率逐漸增加壓力與情緒沒有關系

答案:錯下關于“自殺”的理解正確的是：

答案:直接跟別人討論“自殺”的問題不會導致其自殺行為的發(fā)生;任何人都可以預防自殺的發(fā)生自我認同混亂的人往往難以建立穩(wěn)固的親密關系。

答案:對安樂死的類型不包含

答案:自主安樂死;醫(yī)學安樂死常見的大學生心理危機有哪些？

答案:情感危機;發(fā)展和存在危機;學業(yè)危機個體分離期的孩子的表現(xiàn)是什么？

答案:軀體和認知都得到了發(fā)展，對母親這個伴侶開始認同;和母親產(chǎn)生非常貼切的、及時的信息交流人類得到習得性無助感時，通常會從哪幾個角度來處理問題（）

答案:個人：也許會將自己投射到問題上，傾向于針對問題來內(nèi)化自己;滲透：也許會認為問題影響了生活中每個層面;永恒：也許會認為問題是不可能被改變的情緒調(diào)節(jié)的技能包括（）

答案:認識情緒;體察自己的情緒;正確對待負面情緒，學會恰當?shù)募偨馇榫w;改善認知;自我激勵，增加正面情緒有效應對壓力的方法包括（）1避免作出沖動性的改變2允許自己為變故相伴的損失而傷心3做事靈活，嘗試新的事情、新的試驗4注意你的反應和情緒5事先作出計劃6尋求能夠傾聽、提供反饋或以其它方式幫助你的人支持你7盡可能全面了解將要發(fā)生的事情8盡量不要同時改變太多的事情，特別是在你承受壓力之時9與經(jīng)歷過類似變故或體驗的人談談10不要著急

答案:12345678910情緒以哪幾種方式來表現(xiàn)自己（）

答案:情緒與心臟--透過呼吸;情緒與大腦--透過飲食與活動;情緒與社會認知--透過態(tài)度調(diào)適與價值確立從中國文化身心一元的角度，適當?shù)恼{(diào)整心情的順序是（)

答案:身體（感知）→大腦→心臟（呼吸）→轉(zhuǎn)境建設積極心態(tài)的重要路徑包括（）1尋求意義

2揚長避短

3幫助他人

4成長型思維

5擇要事為之

6控制/放松

7堅持堅毅

答案:1234567習慣的形成大致依次經(jīng)過哪幾個階段（）1“不經(jīng)意，自然”無需意識控制2“刻意，自然”，但還需要意識控制3“不經(jīng)意，不自然”，需要十分刻意提醒自己4“刻意，不自然”，需要十分刻意提醒自己

答案:421在心理方面，疫情防控下，（）是我們現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)

答案:不確定性如何減輕不確定性帶來的負面影響（）

答案:撥出專門的時間來讓大腦處理但又和焦慮的狀態(tài)，把不確定性的影響降低到最小;關注并擁抱當下，在不確定中獲得有限的控制感幫助行為的特征包括（）

答案:親社會行為;自覺自愿的;不期望有精神或物質(zhì)的獎勵;以幫助他人為目的青少年環(huán)境中發(fā)展資源包括（）

答案:教育融入;父母社會情感支持;同伴融入;父母的權威教養(yǎng)青少年時期重要的核心生活技能包括

答案:自立;關系;性;安全中華優(yōu)秀文化對應對危機的啟示有哪些？

答案:仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也，弗思耳矣;禍兮福之所倚，福兮禍之所伏;不以物喜，不以己悲;順其自然，為所當為下哪些是應對焦慮和壓力的有效策略？①開始行動，立刻處理有壓力的事件②允許自己并不總是正確或完美③向可信任的人去表達你的感受④發(fā)展友誼，建立自己的支持系統(tǒng)⑤幫助他人，通過利他助人獲得自我肯定⑥以恰當?shù)姆绞秸f“不”，不讓壓力超出能控制的范圍⑦避免一次產(chǎn)生太多的生活變化⑧適當鍛煉

答案:①～⑧全都是個體創(chuàng)傷表現(xiàn)為？

答案:哀傷反應;壓力反應對焦慮的描述包括？

答案:內(nèi)心矛盾沖突;對沒發(fā)生的事?lián)?失去控制;內(nèi)心缺乏安全感和自信成人友誼的基礎涉及哪幾個廣泛的主題？

答案:友誼的社交性;友誼的共享性;友誼是情感的基礎后形式思維的特征是？

答案:相對主義親密關系的“敵人”包括？

答案:矢口否認;輕蔑藐視;狡辯防御;批評指責青年期處于埃里克森人生八個階段中的哪個階段？

答案:第六階段從大一到大四，個人心理方面廣泛的變化包括？

答案:態(tài)度和價值觀變得更加開闊;能夠容忍各種文化差異;能更加認真的審視自己;會反思自己思維活動的質(zhì)量;對沒有明確解決方案的問題的推理變得越來越好，會確定復雜問題的正反兩方面優(yōu)劣勢以下哪個不屬于對死亡恐懼焦慮的深層防御？

答案:體檢以下哪些屬于對死亡恐懼焦慮的淺層防御？

答案:健身;養(yǎng)生;戒煙;戒酒人生觀從什么時候開始初步形成？

答案:中學開始中國青年人生目的可以劃分為？

答案:個人福祉;個人成長;家庭福祉;社會進步人生目的的形成途徑有哪些？

答案:個體對生活環(huán)境做出反應;通過社會學習;主動探尋以下哪些屬于自我體驗？

答案:我是否滿意自己或悅納自己;我是否接受自己;我喜不喜歡自己自我調(diào)控指對自己的行為和心理活動的調(diào)節(jié)和控制，以達到自我的目標。

答案:對自主學習的特點：

答案:總是有清晰的學習目標;更合理地安排時間;知道自己所學習的內(nèi)容和學習方法成年前期的年齡特征包括：

答案:成長到成熟的階段;智力發(fā)展到人生的全盛時期;進入自主學習階段;進入到戀愛、結婚、為人父母的階段下列屬于順應型學習特征的個體表現(xiàn)有：

答案:善于執(zhí)行計劃并愿將自己投身于新的或富有挑戰(zhàn)性的工作;喜歡與人合作完成任務職業(yè)生涯規(guī)劃的金三角不包括（）。

答案:自己的職業(yè)傾向心理學是怎樣一門學問？：

答案:闡述人的心理現(xiàn)象;描述每個個體的心理事件;探明心理結構;揭示心理的規(guī)律處于嬰兒“分離個體化”階段的嬰兒開始能夠區(qū)分自己和媽媽是不一樣的。

答案:對精神疾病的早期表現(xiàn)不包括：

答案:體重增加最具有高能量的、正向的情緒包括：

答案:愉悅;興奮溝通的正確方法有：

答案:一定的沉默;考慮對方的立場;有效的傾聽、奉獻;給對方尊重情緒表現(xiàn)自己的方式包括：

答案:飲食與活動;態(tài)度調(diào)適與價值確立;呼吸長期壓力下，荷爾蒙系統(tǒng)對身體的影響包括：

答案:加速衰老;腦細胞的死亡;腰部和臀部脂肪累計增加;骨質(zhì)疏松癥馬斯洛的需要層次理論包括：

答案:歸屬需要;自尊需要;安全需要;生存需要;自我實現(xiàn)需要真正的笑的表現(xiàn)是哪個？

答案:杜興肌和輪匝肌收縮“有一點小毛病，犯一點小錯會顯得更真實更親和更可愛”屬于下列哪個效應/理論？

答案:瑕不掩瑜效應兒童理解錯誤信念的能力在幾歲之后開始發(fā)展？

答案:4比的后果包括什么？

答案:遠離自己的內(nèi)心;感受到人格的不平等;盲目自信;變得自卑如何正確面對失??？

答案:面對失敗，改變還年轉(zhuǎn)化失敗;失敗是成功之母什么是內(nèi)卷？

答案:過度競爭;好中更好、優(yōu)中選優(yōu);內(nèi)部競爭;沒有最好，只有更好以下哪些選項屬于“卷”的瓶頸？

答案:不接受別人比自己強;總是達不到自己的目標;無論如何努力都是第二;在大學被打擊后失去信心如何尋找生命的自在？

答案:重新定義成功;具有面對失敗的勇氣;認識你自己;掌握正確的教育觀制定目標時的SMART原則不包括（）。

答案:具體危機的發(fā)生具有必然性，問題由來已久，只是此時爆發(fā)

答案:對從進化心理學的角度來看，（）更容易傳播

答案:危險信息危機只能給我們帶來消極的影響，而沒有任何積極的意義

答案:錯應對焦慮和壓力的策略包括（）1開始行動，立刻處理有壓力的事情2允許自己并不總是正確或完美3幫助他人，通過利用利他主任獲得自我肯定4以恰當?shù)姆绞秸f“不”，不讓壓力超出你能控制的范圍5先做好完美的計劃然后嚴格執(zhí)行計劃6避免一次產(chǎn)生太多的生活變化7鍛煉8向可信任的人去充分表達你的感受9發(fā)展友誼，建立自己的支持系統(tǒng)

答案:12346789什么樣的焦慮水平對我們更加有益（）

答案:適當?shù)慕箲]條件刺激是指（）。

答案:先前的中性刺激由于與無條件刺激聯(lián)結而最終變成了能夠引起條件反應的刺激行為動機來源于？

答案:社會鼓勵;成功經(jīng)驗;替代經(jīng)驗;情緒喚起怎樣應對外部世界的不確定？

答案:創(chuàng)造確定的內(nèi)在;確立自己的價值與意義迷茫與焦慮的主要原因是什么？

答案:不確定性加劇對迷茫和焦慮的理解，以下說法不正確的是？

答案:我們不能讓自己接納迷茫與焦慮，因為這是不正常的一個產(chǎn)品或講話是否優(yōu)秀，取決于是否表達和調(diào)動了他人的情緒和感受。

答案:對兒童游戲的過程，其實實在嘗試學習如何與他人建立關系。

答案:對親密關系僅僅指夫妻之間的關系

答案:錯大學生與父母關系的理想狀態(tài)是亦師亦友

答案:對大學生與父母溝通的注意事項不恰當?shù)氖?/p>

答案:表達自己，期望父母立刻理解和接受親密關系在以下哪些方面與其他關系有所不同

答案:互動;了解;承諾;信任.以下關于孤獨的說法正確的是

答案:孤獨因我們對社會關系的期望與現(xiàn)實不一致而產(chǎn)生;孤獨也是一種成長體驗適當?shù)亟o自己一點獎勵（如看一場渴望已久的電影）可以幫助我們克服拖延

答案:對拖延癥是指自我調(diào)節(jié)失敗，在能夠預料后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為

答案:對1.以下哪些屬于拖延癥產(chǎn)生的原因

答案:討厭被人委派的任務;對不擅長的知識沒興趣;任務過難;對成功信心不足任務的難易程度不會影響個體拖延行為的發(fā)生

答案:錯克服拖延癥的正確方法有：

答案:分解任務，制定合適目標;先完成重要緊急任務;接納真實的自己心理健康的三個維度分別是：生物維度、心理維度、精神維度

答案:對抑郁的產(chǎn)生純粹是因為生物學因素

答案:錯以下屬于空心病的特點是：

答案:外部認同，對被評價恐懼;孤獨：強烈的孤獨感、無意義感;自我缺失：缺乏支撐其意義感和存在感的價值觀;抑郁：情緒低落、興趣減退、快感缺乏如何面對生活中的困難和壓力：

答案:接納真實的自己;擁有獨立思考的能力;擁有惻隱之心“傲慢綜合征”具有以下哪些癥狀？

答案:失去與現(xiàn)實的聯(lián)系;明顯輕視他人;無能的表現(xiàn)以下哪些是人際溝通中可應用的技巧？

答案:適當?shù)谋磉_方式;靈活變通;善解人意“心理理論”具有用盡廢退的特點

答案:對“心理理論”概念起源于以下哪個心理學實驗

答案:Premark和Woodruff1978年的黑猩猩實驗關于“心理理解能力”，以下說法正確的是

答案:“心理理解能力”是一種可以理解他人心理狀態(tài)的能力閱讀文學小說可以有效促進“心理理論”的發(fā)展

答案:對職業(yè)生涯規(guī)劃的金三角不包括（

）。

答案:自己的職業(yè)傾向大學生的社會資本回答的是“你認識誰”。

答案:是“處理性應對”與韌性有著更積極的關系，它可以促使人們復原并超越自我。

答案:是條件刺激是指（

）。

答案:先前的中性刺激由于與無條件刺激聯(lián)結而最終變成了能夠引起條件反應的刺激行為主義學習理論對于學習機制的論述不包括（

）。

答案:練習人人都有創(chuàng)造性。

答案:對A-B-C性格理論認為“人的困擾通常是由于客觀事物本身引起，而非人們對事物的看法”。

答案:錯1以下哪些方法可以幫助我們建立和諧的人際關系：

答案:善言、善聽、幽默的人際溝通技巧;真誠、寬容、互利的人際交往原則;坦誠相待、求同存異地處理人際之間的沖突;培養(yǎng)你好我也好的人際交往態(tài)度自2013年開始，聯(lián)合國發(fā)起了一個名為“國際幸福日”（InternationalDayofHappiness)的倡議，得到了世界160多個國家不同的組織和個人的響應，“國際幸福日”的時間是：

答案:3月20日以下哪項不是積極心理學的特點：

答案:更關注人心理消極的一面以下關于“性格優(yōu)勢”的說法，錯誤的是：

答案:一個人在多大程度使用優(yōu)勢人格特質(zhì)與一個人的幸福強無關非理性信念的特征：

答案:絕對化;概括化;糟糕至極大學生心理健康教育不僅應包含消極心理健康教育（即早期心理疾患的發(fā)現(xiàn)與干預）還應包含積極心理健康教育（提升積極品質(zhì)）

答案:對人們應對壓力的反應是先天的，但是應對壓力的方式是可以透過后天的學習而改變的。

答案:對面對危機時以下哪些是可利用資源

答案:內(nèi)在資源;外在資源;社團群體資源;精神資源以下關于“依戀“的說法不正確的是

答案:歸屬與團體不能滿足對社會安全依戀的需要以下哪些是焦慮癥的癥狀表現(xiàn)

答案:情緒失控;極度追求完美;缺乏安全感;對任何事情都沒有興趣當身邊的人存在自我傷害的傾向時，以下哪種詢問方式是正確的

答案:”你知道，當人們向你現(xiàn)在看起來這樣沮喪的時候，有時會希望他們自己死了。我想知道你現(xiàn)在是否也那樣覺得？“身邊的人遇到心理危機時，以下不正確的做法是？

答案:隱瞞：隱瞞情況大學校園里常見的危機類型不包括

答案:生存危機恒河猴實驗是由以下哪位心理學家設計的？

答案:亨利·哈洛失戀不僅僅讓我們痛苦，失戀也會讓我們成長

答案:對失戀通常要經(jīng)歷以下過程，正確的順序是：（單選題）①激烈反抗②不相信③低沉④好轉(zhuǎn)、走向正常

答案:②①③④失戀是人生的常態(tài)，每個人在情感生活中都可能會遇到

答案:對對付失戀的行動策略，不正確的是

答案:暴飲暴食分手之后雙方應該要繼續(xù)做很親密的朋友

答案:錯分手時可以用小步子策略，讓對方有所準備

答案:對愛情中，以下不恰當?shù)谋磉_方式有哪些：

答案:你對我為什么沒有我媽對我那么好;我這么愛你，你憑什么不愛我;我愛你愛到不能喘息，你離開我我就去死情緒是與生俱來的。

答案:對制定目標時的SMART原則不包括（

）。

答案:正面的Kolb的學習風格模型不包括（

）。

答案:自主型下列屬于四個環(huán)境資源的選項是：

答案:父母的權威教養(yǎng)風格;伙伴關系.下列屬于科學提升免疫力的選項是：

答案:合理運動;均衡營養(yǎng);積極心態(tài);優(yōu)質(zhì)睡眠下列選項中，屬于本次課程的主題的是

答案:發(fā)展資源;心理理論;壓力應對策略下列屬于優(yōu)質(zhì)的睡眠條件的選項有：

答案:規(guī)律作息;固定時間;18度下列屬于情緒調(diào)節(jié)的策略的選項有：

答案:反應關注調(diào)節(jié);前提關注調(diào)節(jié)下列屬于文化歧見的是：

答案:男性有強烈的性欲，所以他們才會實施強奸;女性被強奸，通常是因為她們說“不”的方式含糊不清;如果女性主動挑逗男性，無論接下來發(fā)生什么，她都是活該的下列哪些行為是“軟暴力”：

答案:利用權威對受害者實施精神控制;將受害人灌醉后實施性侵犯下列屬于斯滕伯格愛情的三個維度的是：

答案:激情;承諾;親密文化歧見的因素包括：

答案:性保守主義;性別角色的刻板印象;敵對性的性信仰;對人際暴力的接受下列哪些陳述是正確的：

答案:我們不能用偏見的眼光審視被害;在遇到強奸或其他應激事件的時候，很多人可能會“僵住”;被害者會由于恐懼社會的二次創(chuàng)傷而對真實經(jīng)歷進行隱積極心理學的基本思想有什么？

答案:強調(diào)社會文化環(huán)境的積極影響;強調(diào)對人積極心理品質(zhì)的研究;提倡對問題作出積極的解釋;強調(diào)每個人都蘊藏著積極力量與潛能以下哪些理論是諾貝爾經(jīng)濟學獎的獲得者提出的？

答案:心理賬戶;前景理論;有限理性當代大學生心理成長的積極路徑都有哪些？

答案:學好本領，過有意義的人生;堅毅、自信;揚長避短、發(fā)揮強項埃里克森的心理社會期把人生發(fā)展進行了劃分，青年期的發(fā)展關鍵是什么？

答案:自我統(tǒng)合-角色混亂下列哪些是大學生心理成長面臨的困境？

答案:社會身份認同不清晰;個人成長目標不清晰;比較焦慮;成長過程中的困惑浪漫的愛由哪幾部分組成（）

答案:親密;激情冰山模型包括哪些層面（）

答案:行動層面;信念層面;感受層面;經(jīng)歷層面下列哪些屬于愛的語言（）

答案:身體的接觸;接受禮物;精心的時刻;服務的行動;肯定的言辭親密關系中的依賴感包括（）

答案:互動;共享;相互影響斯滕伯格的愛情三因素包括（）

答案:承諾;親密;激情1968年提出現(xiàn)代生命教育的是英國學者。

答案:錯誤當發(fā)現(xiàn)身邊的同學有自我傷害的傾向時，我們應該問：“你不會想要自殺吧？”

答案:錯誤Kolb的學習風格模型不包括自主型。

答案:正確克服拖延癥的4D法包括立即做。

答案:錯誤職業(yè)興趣類型包括事業(yè)型。

答案:錯誤下列溝通方式屬于積極的溝通是溝通具體化。

答案:正確SWOT分析法中T是指阻礙個人發(fā)展的因素。

答案:正確和異性同桌畫三八線屬于與異性交往的友誼交往期出現(xiàn)的行為。

答案:錯誤經(jīng)典條件反射是由巴甫洛夫提出的。

答案:正確條件刺激是指不需要經(jīng)過預先學習就能夠引起某種反應的刺激。

答案:錯誤危機發(fā)生后，思維不屬于人們常常出現(xiàn)的心理反應。

答案:正確馬勒提出的階段發(fā)展順序是共生-個體分離-自閉-客體永恒。

答案:錯誤中國人現(xiàn)在的自殺率是7.8/十萬。

答案:正確在戀愛關系中總擔心被伴侶拋棄或背叛的人，屬于回避型依戀。

答案:錯誤制定目標時的SMART原則包括正面的。

答案:錯誤SWOT分析法中S是指個人的優(yōu)點和成功之處。

答案:正確行為主義學習理論對于學習機制的論述包括練習。

答案:錯誤突然失戀是自殺危險的信號。

答案:錯誤CREAM學習法中的C是指反思。

答案:錯誤異性交往的四個階段的正確順序是異性排斥期、崇拜長者期、友誼交往期、異性熱戀期。

答案:正確關于“愛情”的說法，錯誤的是：

答案:在戀愛中，包裝自己以迎合對方的喜好和需要，是心理成熟的表現(xiàn);與戀人約會前詳盡細致地準備聊天內(nèi)容和約會事項，是心理成熟的表現(xiàn)以下關于“分手”的說法錯誤的是

答案:在期末考試的前夜提出分手是合適的契機;分手初期要經(jīng)常見面以下關于異性交往正確的是：

答案:處于崇拜長者期的青少年會將對異性的好奇投注在身邊的長者身上;畫三八線屬于異性交往中”異性排斥期“的行為面對失戀，消極的應對方式有哪些？

答案:持續(xù)意志消沉、自暴自棄;暴飲暴食以下關于壓力的說法中，正確的是：

答案:一再重復的不當壓力比一次毀滅性的壓力更危險;應對壓力的三個階段是壓力事件、內(nèi)心對事件的評估和身體的反應近代精神分析師馬勒提出了幼兒的“分離-個體化”階段劃分理論，以下關于這個理論說法錯誤的是

答案:6-24個月的嬰兒處于自閉期;共生期的嬰兒（2-6個月）只與母親互動，對其他人則完全無視安樂死的類型包含

答案:主動安樂死;被動安樂死根據(jù)美國行為主義心理學家斯金納提出的操作條件反射理論，以下關于“強化”的四種類型，說法正確的是:

答案:固定間隔式強化，在某一固定時段后強化第一個反應，如老師每次課上課前點名;不定比率式強化，在不定量的反應后提供強化刺激，比如打游戲的時候每次通關的情況都不確定以下關于學習的說法，正確的是

答案:學習是動物和人共有的心理現(xiàn)象;任何水平的學習都將引起適應性的行為變化根據(jù)柯博的學習風格模型，以下說法正確的是

答案:順應型的人擅長執(zhí)行計劃，傾向于從他人那里獲取信息，比較喜歡與人合作;發(fā)散性的人善于從不同的角度觀察一個具體的情境，傾向于小組活動以下關于創(chuàng)造性的說法錯誤的是：

答案:只有少部分人具有創(chuàng)造性;創(chuàng)造性只關注“新”就好，無需強調(diào)產(chǎn)品對社會是否具有意義以下關于“動機強度”與“學習效率”說法錯誤的是

答案:動機強度越強，學習效率越高;動機強度與學習效率是線性關系以下關于“遺忘”的說法，錯誤的是

答案:根據(jù)艾賓浩斯提出的“記憶曲線”，遺忘的進程是先慢后快;骨架支柱的內(nèi)容容易遺忘，細枝末節(jié)不容易遺忘危機的三項標準中不包括哪一項？

答案:心理危機不是一種疾病,而是一種情感危機的反應以下哪項最準確地描述了自主學習的特點？

答案:其余選項都對以下哪項不是緩解壓力的有效方法？

答案:暴飲暴食根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，以下說法錯誤的是？

答案:溝通的時候只需關注到情境，無需關注自我和他人的感受以下哪項是應對壓力的有效資源？

答案:其余選項都對根據(jù)人類學家愛德華·霍爾確立的四種人際互動界限中，說法正確的是？

答案:親密的距離：0-0.5米面對壓力的錯誤做法是？

答案:逃避以下哪項屬于成年前期的特點？

答案:其余選項都對人類學家愛德華霍爾關于人際互動界限的研究結果顯示，0-0.5米的距離適用于？

答案:知心朋友、夫妻、情人直覺思維不具有的特點是？

答案:明確整個推導的過程以下不屬于“科學用腦”的是？

答案:在白天學習了一整天之后繼續(xù)熬夜復習我們可以通過以下哪項線索來理解他人的心理狀態(tài)？

答案:其余選項都對時代對人們不會產(chǎn)生影響，時代病不包括哪些？

答案:抑郁癥以下哪項屬于心理學的基本任務？

答案:其余選項都對心理過程不包括以下哪項？

答案:思維過程克服拖延癥的4D法不包括（

）。

答案:立即做廣義的學習指學校情境下學生的學習。

答案:錯斯金納提出了操作條件反射的原理。

答案:是樂觀、悲觀都各有利弊。

答案:是生活分析法是由（

）研發(fā)的。

答案:松原達哉面對文中室友的要求，小A應當如何回應呢？

答案:抱歉，我不能這樣做，如果讓老師知道了會影響我們兩個的成績，其實這門課程挺有意思的，在期末考試中也是一個重要的科目，不如我們一起去上課吧根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，以下哪種處理方式屬于有效溝通？

答案:一致性溝通根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，溝通的時候需要關注哪些部分

答案:他人;情境;自我如文中所述，根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，在面對沖突的時候，小A小B分別采取了哪種處理方式

答案:小A討好型溝通；小B指責型溝通在大學生活中，與室友存在生活習慣上的摩擦是正常的

答案:正確戀愛中小A總是包裝自己去迎合對方，是情感成熟的表現(xiàn)

答案:錯誤在異性交往中，我們不僅要具備接受愛的能力，還要具備面對失戀的心理承受能力

答案:正確對付失戀的行動策略，正確的是

答案:傾訴與宣泄;去喜歡的地方旅行;適度的體育運動戀人之間應當親密無間，沒有秘密，完全不需要私人的空間

答案:錯誤根據(jù)人類學家愛德華·霍爾確立的四種人際互動界限中，哪種距離適合戀人

答案:0-0.5米盡量接受別人的求愛，注意不傷害對方的面子，是心理成熟的表現(xiàn)。

答案:錯在一些可以增加你的快樂的事情上面養(yǎng)成習慣，你會有更好的情緒。

答案:對精神分析學派認為個體3歲以后所經(jīng)歷的心理創(chuàng)傷，長大以后，更多的會發(fā)展成神經(jīng)癥。

答案:對矛盾型依戀的孩子會表現(xiàn)出在反方向超出尋常的需要依賴。

答案:對樂觀是一種歸因模式，即用個體的、永久的、普遍性的原因來解釋積極的事件，而用外部的、臨時的、與情境關聯(lián)的原因來解釋消極的事件。

答案:對明確駕駛禮儀并能執(zhí)行是技能學習。

答案:錯對方提出意見和要求，無條件地接受、妥協(xié)，是心理成熟的表現(xiàn)。

答案:錯兒童游戲的過程，其實是在嘗試學習如何與他人建立關系。

答案:對自我意識指人們在意識中覺察自己心理或行為的過程。

答案:對消極的人歸因時會把正向的結果歸為外因，把負面的結果歸為內(nèi)因。

答案:對壓力只會引發(fā)負面情緒。

答案:錯和他人的比較可能會帶來對自我認識的困惑。

答案:對情侶分手后短時間內(nèi)最好不要見面，以免互相傷害。

答案:對艾賓浩斯是第一位對遺忘進行科學研究的心理學家。

答案:對心理資本至少包括（但并不限于）自我效能、樂觀、希望和韌性四個方面。

答案:對情緒可以感染他人。

答案:對兒童期孩子身上表現(xiàn)出來的依戀特征，成年以后，也會顯露出來。

答案:對依戀關系可以分成安全依戀和不安全依戀。

答案:對父母間關系的質(zhì)量會影響到孩子依戀關系的發(fā)展。

答案:對情緒ABC理論中提到，改變我們對事件的認知，是轉(zhuǎn)換壓力的有效方式。

答案:對直覺思維具有的特點是

答案:具有個性性;來得直接;來的快自我效能感弱的人具備哪些特征

答案:消極頹廢;不愿意設立目標努力;害怕挑戰(zhàn)以下關于婚姻的特點，說法正確的是：

答案:婚姻的生理基礎是性的親密結合;婚姻的心理基礎是情感的親密交融;婚姻的社會功能是義務與責任的結合學習動力缺乏的主要表現(xiàn)有

答案:無明確的學習目標;學習動機弱;學習無計劃;學習無興趣浪漫的愛由那幾部分組成？

答案:激情;親密以下哪些是應對壓力的有效資源

答案:積極的信念;社會支持;社會性技能;健康和鍛煉選擇配偶要經(jīng)歷哪些階段

答案:角色互換階段;刺激階段;價值階段SWOT分析法包括：

答案:優(yōu)勢;威脅;弱勢;機會以下屬于“科學用腦”的是：

答案:不同性質(zhì)的學習互相輪換;適當?shù)捏w育鍛煉;適當增加營養(yǎng)人生發(fā)展過程中三個基礎的素質(zhì)是：

答案:樂于創(chuàng)新;思想道德;專業(yè)的素養(yǎng)以下哪些屬于自主學習的特點：

答案:能夠通過學習承擔社會責任;清晰的學習目標;明確自己的學習內(nèi)容、學習方法;有批判性地學習行為主義學習理論對于學習機制的論述包括

答案:模仿;聯(lián)想;強化影響韌性的因素有哪些？

答案:危害因素;價值觀;韌性資產(chǎn)下列屬于記憶術的方法是：

答案:縮減和編歌訣;諧音聯(lián)想法;視覺想象法時代對人們會產(chǎn)生影響，時代病有哪些？

答案:焦慮癥;空心病;孤獨癥;偏執(zhí)與憤怒癥面對沖突時，溝通姿態(tài)都有哪些？

答案:打岔型;超理智型;指責型;討好型心理資本包括

答案:自我效能;樂觀;韌性;希望靄理士提出的真正理想的婚姻是什么樣的？

答案:情感的協(xié)調(diào);與年俱進的感情協(xié)調(diào);趣味和幸會的結合根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，以下哪些處理方式不屬于有效溝通？

答案:討好型溝通;指責型溝通;打岔型溝通以下應對危機的方式，正確的是：

答案:找朋友傾訴;尋找專業(yè)的心理咨詢安樂死有哪些類型

答案:主動安樂死;被動安樂死感情危機可能來源于什么因素？

答案:經(jīng)濟差距;年齡差異問題;生活習慣與興趣的差異;雙方家庭離得太遠以下關于記憶的規(guī)律說法正確的是：

答案:對有興趣、愛好、需要的東西不易遺忘;中間材料容易遺忘，開頭結尾的內(nèi)容容易記憶;用腦過度會導致記憶效率降低當代大學生的生命觀主要有哪些？

答案:生命責任觀;生命存在觀;生命獨特觀;生命品質(zhì)觀;生命超越觀下面哪些不是自殺危險的信號？

答案:突然失戀1968年提出現(xiàn)代生命教育的是哪國學者？

答案:美國SWOT分析法中S是指

答案:個人的優(yōu)點和成功之處CREAM學習法中的C是指（）。

答案:創(chuàng)造力行為主義學習理論對于學習機制的論述不包括（）。

答案:練習制定目標時的SMART原則不包括（）。

答案:正面的下列哪個對艾賓浩斯記憶曲線的解讀是正確的？

答案:開始與結尾的內(nèi)容容易記憶異性交往的四個階段正確的順序是：

答案:異性排斥期、崇拜長者期、友誼交往期、異性熱戀期SWOT分析法中T是指（）。

答案:阻礙個人發(fā)展的因素條件刺激是指（）。

答案:先前的中性刺激由于與無條件刺激聯(lián)結而最終變成了能夠引起條件反應的刺激在戀愛關系中總擔心被伴侶拋棄或背叛的人，屬于下列那種依戀類型？

答案:焦慮型依戀和異性同桌畫三八線屬于與異性交往的哪個階段出現(xiàn)的行為？

答案:異性排斥期關于“生涯”的說法錯誤的是

答案:“生涯規(guī)劃”就是“職業(yè)生涯規(guī)劃”克服拖延癥的4D法不包括（）。

答案:立即做馬勒提出的階段發(fā)展順序正確的是：

答案:自閉-共生-個體分離-客體永恒中國人現(xiàn)在的自殺率是多少？

答案:7.8/十萬職業(yè)興趣類型不包括下列哪一個？

答案:事業(yè)型面對失戀，錯誤的應對方式有哪些？

答案:持續(xù)意志消沉、自暴自棄Kolb的學習風格模型不包括（）。

答案:自主型下列哪種溝通方式屬于積極的溝通？

答案:溝通具體化以下關于婚姻的特點，說法錯誤的是：

答案:性愛交往是健康婚姻中可有可無的元素當發(fā)現(xiàn)身邊的同學有自我傷害的傾向時；我們應該怎樣問？

答案:你最近不開心的時候，有沒有想過傷害自己？以下哪位心理學家被稱為“積極心理運動之父”

答案:Seligman沒有人能阻止自殺，自殺是一種生物疾病，是不可避免的

答案:錯危機的發(fā)生并不只是問題的存在，而是解決問題的恰當契機

答案:對替代學習與模仿有助于我們增強自我效能

答案:對本章中提到的常見的大學生心理危機有哪些？

答案:發(fā)展和存在危機;學業(yè)危機;情感危機應對心理危機時，最常見的資源類型有哪些

答案:精神資源;外在資源;內(nèi)在資源;社群資源影響韌性的因素不包括（

）。

答案:性格大學生應具備的五大資本中居于核心的是（

）。

答案:心理資本新聞自由、言論自由和生命自由發(fā)生沖突時該怎么辦？

答案:生命自由和言論自由并不矛盾，我們不能為自己的言論自由去損害他人的生命自由。危機發(fā)生后，人們常常出現(xiàn)的心理反應有哪些方面？

答案:行為;認知;情緒ABC理論，又叫合理情緒療法，是由哪位心理學家提出的？

答案:AlbertEllis任何溝通都包含三個部分，不包含以下哪一個？

答案:內(nèi)容經(jīng)典條件反射由前蘇聯(lián)心理學家巴浦洛夫發(fā)現(xiàn)

答案:對生活分析法是由（

）研發(fā)的。

答案:松原達哉情緒是與生俱來的

答案:對艾賓浩斯遺忘曲線是由艾賓浩斯在哪一年提出的?

答案:1885情緒具有感染力

答案:對學習是動物和人共有的心理現(xiàn)象

答案:對壓力只會對我們的身心產(chǎn)生負面影響

答案:錯心態(tài)好情緒就好

答案:錯自我認同混亂的人往往難以建立穩(wěn)固的親密關系

答案:對與戀人約會前詳盡細致地準備聊天內(nèi)容和約會事項，是心理成熟的表現(xiàn)

答案:錯以下哪一項不是自我體驗？

答案:我要成為優(yōu)秀和卓越的人SWOT分析法中“O”是指（）

答案:個人各方面可能拓展和創(chuàng)新之處大學生一般處于青年后期的階段。

答案:錯將對異性的好奇投注到父母身上屬于與異性交往的哪個階段出現(xiàn)的行為（)

答案:崇拜長者期生涯規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃

答案:錯客體關系取向的心理咨詢最終目標在于幫助個案認清父母錯誤的教養(yǎng)方式是如何給我?guī)硇睦韱栴}的。

答案:錯職業(yè)生涯規(guī)劃的金三角不包括（

）。

答案:自己的職業(yè)傾向社會是人與人形成的關系的總和

答案:對直覺思維具有以下哪些特點

答案:堅信感;無整體推論過程;或然性;來得快、直接大學生處于人生的哪個時期？

答案:成年前期人類學家愛德華霍爾關于人際互動界限的研究結果顯示，0-0.5米的距離適用于

答案:知心朋友、夫妻、情人創(chuàng)造性人才發(fā)展過程中的內(nèi)因包括（）

答案:創(chuàng)造性思維;創(chuàng)造性人格心理和諧與社會和諧具有一致性

答案:對人人都有創(chuàng)造性

答案:對心理學的任務有：

答案:揭示心理規(guī)律;闡述心理機能;探明心理結構;描述心理事件智力的實質(zhì)是一種適應，這個觀點是以下哪位心理學家提出的（）

答案:皮亞杰創(chuàng)造性思維就是發(fā)散性思維，這個觀點是以下哪位心理學家的？

答案:吉爾福特以下對于當代中國模式的社會心理服務師的的描述正確的是？

答案:服務的對象是廣泛的國民;工作模式是心理+社工+社會治理;工作的內(nèi)容是從價值觀、社會層面去積極影響集體中的個人改善青少年心理健康成長環(huán)境的兩個關鍵是

答案:在網(wǎng)絡上筑起保護青少年心理健康的防火墻，免受精神污染;在校園里恢復促進青少年健康成長的良好環(huán)境以下說法錯誤的是？

答案:家長教師的焦慮壓力傳遞給青少年，會造成青少年更加積極上進以下哪些是有利于青少年的身心健康發(fā)展的？

答案:家長和老師的支持與鼓勵馬斯洛的需要層次理論將人的需求分為哪些類？ABCDE

答案:自尊需要;自我實現(xiàn)需要;生存需要;歸屬需要;安全需要關于自我認識，以下說法正確的有哪些？

答案:自我認識是分不同階段的;自我認識在每個階段都面臨重建;自我認識是一生的發(fā)展任務應對“卷”的妙招有哪些？

答案:從失敗中獲得人生的智慧;找到屬于自己的人生賽道;發(fā)現(xiàn)自己最擅長的事兒——找到自己獨有的優(yōu)勢;尋找自己適合的位置;為完成自己一生的考卷而奮斗怎么樣的心態(tài)是健康的？

答案:有成熟和彈性的心態(tài);增加自己的韌力;理性平和“卷”可能會帶來哪些消極影響？

答案:讓我們盲目自信;讓我們嫉妒重重;讓我們遠離自己的內(nèi)心;促使自卑誕生以下說法不符合成長型思維的是？

答案:一個人的智商是無法改變的關于抗挫力，以下說法錯誤的是：

答案:抗挫力是一種先天的能力關于人格，以下說法正確的是：

答案:人格是個體人性化程度、情感教養(yǎng)、社會適應力的整體概括;健康的人格是發(fā)展的積極力量我們的內(nèi)心擁有豐富的寶藏，如何開掘內(nèi)心的寶藏？

答案:勇敢面對未來，不盲目的自大與自傲，對自己能力的恰如其分的判斷;有對過去與對未來的擔當意識，也有對自己和對社會的擔當意識;有團隊精神;有創(chuàng)新的動力對于大學生心理問題，正確的說法是：

答案:心理問題的關鍵在于如何解決它;心理問題不是病;大學生面臨著一些青年人的共性問題;大學生也面臨著大學階段的發(fā)展性問題如何正視心理問題？

答案:增強自己的良性自尊;清除潛伏于心的心靈毒素——嫉妒;突破自我構筑的圍墻自我效能的信息來源有哪些？

答案:替代性經(jīng)驗;獲得的成就以下關于“防御性悲觀”描述正確的是？

答案:避免在所有事情上都防御性悲觀;悲觀要適度;適度在他人面前表達悲觀建立自我認同的關鍵時期是：

答案:大學影響大學生自我概念發(fā)展的因素有哪些？

答案:社會因素;文化因素;家庭因素大學生自我概念的矛盾性體現(xiàn)在哪些方面？

答案:自立和依附他人的矛盾;主觀的我和社會的我之間的矛盾;現(xiàn)實自我和理想自我之間的矛盾;自尊和他人認同的矛盾成長意味著（）

答案:快樂;經(jīng)歷;強大;選擇奧托·科恩伯格的社會-心理功能運作維度包括：

答案:學業(yè)與工作答案;人際關系;愛情和性;個人興趣愛好和志趣維克多.弗蘭克爾《活出生命的意義》的主旨包括：

答案:做有意義的事;擁有克服困難的勇氣;關愛他人生命追求的根本目標在于（）

答案:成為最好的自己下列哪些選項屬于健康的學業(yè)成長狀態(tài)？

答案:讓學習成為一件快樂的事情;讀點“雜書”，天文地理生物，歷史經(jīng)濟管理，哲學小說詩歌;嘗試學習或則做一些“無用“的事人們對健康概念的認識經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？

答案:神靈主義模式→生物醫(yī)學模式→生物-心理-社會模式以下對世界衛(wèi)生組織提出的“21世紀健康新概念”理解正確的是

答案:生理的健康水平與心理、社會適應和道德品質(zhì)是相互依存、相互促進的;健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康人本主義心理學代表人物馬斯洛認為：“自我實現(xiàn)的人”是心理健康的人

答案:對高心理健康水平指心理安全感低，心理痛苦高的狀態(tài)

答案:錯具有“高心理健康”水平的人可能具備以下哪些特點

答案:能客觀認知自我;在不同環(huán)境下有充分的自我安全感;理想與設立的目標切合自身的實際心理理論分為哪兩類？

答案:認知性;情感性下列哪個屬于兒童心理理論能力發(fā)展的重要影響因素？

答案:親子交流青春期發(fā)展的重要核心技能包括：

答案:關系;安全;自立;性“我能站在你的角度想你是怎么想的”屬于下列哪個效應/理論？

答案:心理理論下列哪些選項屬于情緒調(diào)節(jié)策略？

答案:認知重評;深度充足睡眠;表達抑制空心病的西方背景不包括：

答案:D.集體主義西方現(xiàn)代病不包括：

答案:學習內(nèi)卷心理健康的三個維度不包括：

答案:社會維度習總書記對當代大學生的期待包括：

答案:求真;勵志;力行;愛國空心病的表現(xiàn)包括：

答案:自殺傾向;對被評價的恐懼;抑郁;外部認同;自我缺失;孤獨小B擔心直接向小A談起自殺會不會加速或?qū)е滦自殺行為的發(fā)生，以下說法正確的是

答案:直接討論“自殺”的問題不會導致其自殺行為的發(fā)生只有危機干預專家才能預防自殺行為的發(fā)生，其他人是沒有辦法的

答案:錯誤面對小A的心理危機，小B正確的做法是

答案:耐心的陪伴與傾聽;將小A轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心理咨詢師;拿走她身邊可能的危險物品，如繩索、刀具以及藥物等等小B詢問小A后，小A希望小B幫忙隱瞞自己的情況，出于朋友的義氣，小B一口答應下來，小B的做法是正確的嗎？

答案:錯誤小B詢問小A時，以下哪種詢問方式是錯誤的

答案:“自殺是一種愚蠢的想法，你不會想要自殺的，對吧？”;“你不會想要自殺，對吧？”;“你不會干傻事的，對吧？”做時間管理時，既不重要也不緊迫的任務要盡可能少。

答案:錯回避型依戀的幼兒完全不在意媽媽的行為，總能保持專注的狀態(tài)。

答案:錯時間管理是為了幫助個體完全的掌控自己的生活。

答案:錯自我效能感簡單地說就是信心。

答案:對在戀愛和婚姻中，包裝自己以迎合對方的喜好和需要，是情感成熟的表現(xiàn)。

答案:錯壓力的大小取決于我們對壓力的認知。

答案:對樂觀、悲觀都各有利弊

答案:對人們的行動會強化行為后面的動機。

答案:對在比較簡單的任務中，活動效率隨動機的提高而上升，隨著任務難度的增加，最佳動機水平有逐漸下降的趨勢。

答案:對壓力只會對我們的身心產(chǎn)生負面影響。

答案:錯做時間管理時，重要卻不緊迫的事情應給予高度注意，它們往往與長期的戰(zhàn)略規(guī)劃有關。

答案:對個體的一切變化都是學習得來的。

答案:錯班杜拉提出觀察學習的原理。

答案:對學習風格為發(fā)散型的個體善于從不同的角度觀察具體情境。

答案:對無論男孩女孩，在青春期階段都有可能產(chǎn)生對年長異性的崇拜和迷戀。

答案:對人們應對壓力的反應是先天的，但是應對壓力的方式是可以通過后天的學習而改變的。

答案:對大學生的社會資本回答的是“你認識誰”

答案:對彈性等于壓力和承受力之間的距離。

答案:對根據(jù)薩提亞的人際溝通理論，以下哪種處理方式不屬于有效溝通？

答案:指責型溝通;討好型溝通;打岔型溝通面對壓力的正確做法是

答案:處理;放下;面對以下哪幾位