Module2 Unit1第二課時教案2023-2024學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module2Unit1第二課時教案2023-2024學(xué)年外研版九年級英語上冊主備人備課成員教材分析本課時教案為2023-2024學(xué)年外研版九年級英語上冊Module2Unit1第二課時，主要內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)、句子練習(xí)、閱讀理解和寫作。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握一般過去時的用法，能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作和狀態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步提高英語聽說讀寫能力，提高語言運用水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和短語。

2.能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作和狀態(tài)。

3.能夠理解并運用本課的主要句型進行交流。

4.能夠通過閱讀理解獲取信息，提高閱讀能力。

5.能夠運用所學(xué)知識進行寫作，提高寫作能力。

教學(xué)重點和難點：

1.重點：掌握一般過去時的用法，能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作和狀態(tài)。

2.難點：正確運用一般過去時進行句子構(gòu)建和交流。

教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、運用英語。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)、運用英語。

3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生之間相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過去時的用法。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)本課的生詞和短語，讓學(xué)生通過聽、說、讀的方式進行鞏固。

3.句子練習(xí)：讓學(xué)生通過模仿、替換等方式練習(xí)本課的主要句型。

4.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀相關(guān)的短文，回答問題，提高閱讀能力。

5.寫作：根據(jù)閱讀理解的內(nèi)容，讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，提高寫作能力。

6.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況。

2.語言運用：評估學(xué)生在聽說讀寫方面的運用能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對作業(yè)的完成質(zhì)量。

4.測試成績：通過測試了解學(xué)生對知識的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和短語，能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作和狀態(tài)。通過各種教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言運用能力，使其能夠在真實的語言環(huán)境中進行有效的溝通。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方文化中過去時的用法，認識到中西方文化在表達過去動作和狀態(tài)上的差異。提高學(xué)生的文化意識，使其能夠理解和尊重不同的文化背景。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解和寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析、歸納和總結(jié)文章的主旨和大意，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。同時，通過完成各種任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)策略：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)覽、掃描、略讀等，來完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在Module1的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了一般過去時，對一般過去時的概念和用法有一定的了解。因此，在教學(xué)過程中，教師可以在此基礎(chǔ)上進行拓展和深化，幫助學(xué)生更好地掌握一般過去時的用法。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在一些問題。首先，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，對于一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和詞匯理解起來較為困難。其次，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進，對于課堂上的教學(xué)活動參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。此外，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

針對以上問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重因材施教，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助，通過簡化教學(xué)內(nèi)容、降低學(xué)習(xí)難度等方式，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進的學(xué)生，教師應(yīng)加強課堂管理，提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，但仍有提升空間。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動，旨在提高學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作和狀態(tài)，提高英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)跨文化交際的意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學(xué)白板、音響設(shè)備、筆記本電腦等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典等。

3.信息化資源：英語教學(xué)網(wǎng)站、電子教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線討論區(qū)等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等。

5.教學(xué)輔助材料：Module2Unit1的相關(guān)練習(xí)題、閱讀材料、寫作模板等。

6.評價工具：課堂參與度觀察表、語言運用評估表、作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)、測試試卷等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的用法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的用法，掌握一般過去時的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時的用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《描述過去的故事》

-文章：《一般過去時的運用》

-文章：《如何正確使用過去時》

學(xué)生可以閱讀這些文章，進一步了解一般過去時的用法，以及如何在實際情境中正確運用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生運用一般過去時編寫自己的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-學(xué)生可以嘗試尋找生活中的過去時例子，如家庭照片、舊物品等，與同學(xué)分享，提高學(xué)生的交流和表達能力。

-鼓勵學(xué)生觀看英語電影、電視劇，注意觀察一般過去時的用法，提高學(xué)生的英語聽力水平。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇等，與他人討論一般過去時的用法，拓寬自己的視野。典型例題講解例題1:

請用一般過去時描述你昨天做的事情。

答案:Icleanedmyroomyesterday.

解釋:這是一個描述過去發(fā)生的事情的句子，使用了動詞的過去式"cleaned"來表示昨天進行了打掃房間的動作。

例題2:

請用一般過去時描述你上周末做的事情。

答案:Ivisitedmygrandparentslastweekend.

解釋:這是一個描述過去發(fā)生的事情的句子，使用了動詞的過去式"visited"來表示上周末進行了拜訪祖父母的動作。

例題3:

請用一般過去時描述你上周五下午做的事情。

答案:IwenttothemovieslastFridayafternoon.

解釋:這是一個描述過去發(fā)生的事情的句子，使用了動詞的過去式"went"來表示上周五下午去了電影院。

例題4:

請用一般過去時描述你昨天晚餐時吃的東西。

答案:Ihadspaghettifordinnerlastnight.

解釋:這是一個描述過去發(fā)生的事情的句子，使用了動詞的過去式"had"來表示昨天晚餐時吃了意大利面。

例題5:

請用一般過去時描述你上周六下午參加的活動。

答案:IplayedsoccerwithmyfriendslastSaturdayafternoon.

解釋:這是一個描述過去發(fā)生的事情的句子，使用了動詞的過去式"played"來表示上周六下午與朋友們一起踢了足球。課堂課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。本節(jié)課的評價主要圍繞以下幾個方面展開。

1.課堂參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，了解他們對課堂活動的興趣和積極性。例如，在小組討論中，可以觀察學(xué)生是否積極發(fā)言，是否主動參與討論。

2.語言運用：通過提問和交流，了解學(xué)生對一般過去時的理解和運用能力。例如，可以讓學(xué)生用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，觀察他們是否能夠正確運用動詞的過去式。

3.思維品質(zhì)：通過課堂提問和討論，了解學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。例如，可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，觀察學(xué)生是否能夠進行有效的分析和推理。

4.學(xué)習(xí)策略：通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，了解他們是否能夠有效地學(xué)習(xí)。例如，可以觀察學(xué)生是否能夠通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方式來提高學(xué)習(xí)效果。

在課堂評價中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。對于課堂參與度不高、語言運用不準(zhǔn)確、思維品質(zhì)有待提高、學(xué)習(xí)策略不明確的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并進行針對性的指導(dǎo)。

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：

1.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成了作業(yè)，作業(yè)的整潔度和規(guī)范性。

2.語言運用：評估學(xué)生是否能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作和狀態(tài)。

3.思維品質(zhì)：檢查學(xué)生在作業(yè)中的邏輯思維和批判性思維能力，是否能夠有效地分析和解決問題。

4.學(xué)習(xí)策略：觀察學(xué)生在作業(yè)中的學(xué)習(xí)方法和策略，是否能夠有效地運用學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效果。

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)完成出色、語言運用準(zhǔn)確、思維品質(zhì)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)策略明確的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。對于作業(yè)完成不理想、語言運用不準(zhǔn)確、思維品質(zhì)有待提高、學(xué)習(xí)策略不明確的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①一般過去時的定義與結(jié)構(gòu)

-定義：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-結(jié)構(gòu)：動詞的過去式+主語+其他成分

②一般過去時的用法

-描述過去的動作

-描述過去的狀態(tài)

-描述過去的事實

③一般過去時的例句

-Iwenttothemoviesyesterday.（我昨天去了電