2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試黑金考題詳細(xì)參考解析

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是（）。A.硝酸銨B.生石灰C.燒堿D.食鹽

2、下列關(guān)于活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的表述，正確的是（）。A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的主要形式是自我評(píng)價(jià)B.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)既評(píng)價(jià)學(xué)生的過程表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果C.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的主要形式是教師評(píng)價(jià)D.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)只能在活動(dòng)進(jìn)行過程中開展

3、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)習(xí)情景素材”方面增加了要求學(xué)生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“常見的食品添加劑，我國(guó)使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定”“富營(yíng)養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容。這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的變化是（）。A.與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注健康、環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要價(jià)值B.堅(jiān)持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內(nèi)容總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段的銜接

4、下列不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求的是()。A.以系統(tǒng)觀做指導(dǎo)B.科學(xué)性原則C.以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律D.要從實(shí)際出發(fā)

5、短周期元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，且原子最外層電子數(shù)之和為13。X的原子半徑比Y的小，X與W同主族，2是地殼中含量最高的元素。下列說法正確的是（）。A.原子半徑的大小順序：r（Y）>r（Z）>r（W）B.元素Z、W的簡(jiǎn)單離子的電子層結(jié)構(gòu)不同C.元素Y的簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比2的強(qiáng)D.只含X、Y、Z三種元素的化合物，可能是離子化合物，也可能是共價(jià)化合物

6、從香莢豆中提取的一種芳香化合物，其分子式為C8H8O3，遇FeCl3溶液會(huì)呈現(xiàn)特征顏色，能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。該反應(yīng)可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

7、在“制取氧氣”教學(xué)中。某教師通過復(fù)習(xí)“氧氣的性質(zhì)和用途”，繼而過渡設(shè)問“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運(yùn)用的導(dǎo)入方法是（）。A.舊知導(dǎo)入B.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.直接導(dǎo)人

8、普通高中化學(xué)課程中，（）是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。A.綜合課程B.研究課程C.活動(dòng)課程D.選修課程

9、關(guān)于義務(wù)教育階段化學(xué)課程的設(shè)計(jì)理念，下列說法不正確的是（）。A.針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段.要設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)B.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確、具體、可行C.教學(xué)目標(biāo)的制訂要防止流于形式.切忌生硬照搬，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定D.三維目標(biāo)之間是相互獨(dú)立的：安全教育是化學(xué)教育的重要目標(biāo)

10、學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些與“相等”有關(guān)的規(guī)律，下列有關(guān)“相等”的說法中正確的是（）。A.溶液稀釋前后，溶質(zhì)的質(zhì)量一定相等（在稀釋時(shí)溶質(zhì)不發(fā)生化學(xué)變化）B.中和反應(yīng)中參加反應(yīng)的酸和堿的質(zhì)量一定相等C.微粒中的質(zhì)子總數(shù)和電子總數(shù)一定相等D.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后，分子的總數(shù)一定相等

11、教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的主要內(nèi)容載體，是教與學(xué)的主要工具。下面關(guān)于化學(xué)教材描述不正確的是（）。A.教材是教與學(xué)的主要工具B.圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的視聽材料是教材C.教師教學(xué)參考書不是教材D.學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)是教材

12、用右圖裝置可以探究二氧化碳的制取和性質(zhì)。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是A.浸有紫色石蕊試液的棉花會(huì)變藍(lán)B.粗銅絲能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止C.產(chǎn)生的二氧化碳可用生石灰干燥D.能驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大

13、下列有關(guān)金屬的腐蝕與防護(hù)的敘述，正確的是（）。A.浸在淡水中的鋼管，主要發(fā)生的是析氫腐蝕B.若采用外加電流進(jìn)行保護(hù)，鋼管應(yīng)當(dāng)與電源的正極相連C.鋼管若需保護(hù)，一可采用犧牲陽極的陰極保護(hù)法D.外加電流保護(hù)鋼管時(shí)，電子從負(fù)極經(jīng)過溶液流向正極

14、25℃時(shí),在10mL濃度為混合溶液中滴加濃度為鹽酸，下列關(guān)于溶液中粒子濃度關(guān)系正確的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

15、下面關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是（）。A.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程B.課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性C.高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的中級(jí)教育課程

16、下列關(guān)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（）。A.起步階段性B.以化學(xué)基本原理作為學(xué)習(xí)的對(duì)象和內(nèi)容C.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)D.宏觀表征、微觀表征和符號(hào)表征三種表征融合

17、X、Y、Z、M四種金屬，已知X可以從Y的鹽溶液中置換出Y：X和Z組成原電池時(shí)，Z為正極；Y和Z兩種離子在同一溶液中被電解時(shí)．陰極只能得到Y(jié)單質(zhì)：M離子的氧化性強(qiáng)于Y離子。則這四種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是：（）。A.X>Z>Y>MB.X>Y>Z>MC.M>Z>X>YD.X>Z>M>Y

18、某有機(jī)物x的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為，下列關(guān)于該物質(zhì)的說法正確的是（）。A.該有機(jī)物的分子式為C10H11O2B.該有機(jī)物不能發(fā)生氧化反應(yīng)C.該有機(jī)物只含有1mol雙鍵D.該有機(jī)物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種

19、蘋果酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為下列說法正確的是（）。A.蘋果酸中能發(fā)生酯化反應(yīng)的官能團(tuán)有兩種B.1mol蘋果酸能與3molNaOH發(fā)生中和反應(yīng)C.1mol蘋果酸與足量NaHCO3溶液反應(yīng)時(shí)，最多可得67.2LCO2(標(biāo)準(zhǔn)狀況下，D.與蘋果酸具有相同官能團(tuán)的同分異構(gòu)體只有1種

20、化學(xué)教材不包括（）。A.化學(xué)教科書B.電子教材C.學(xué)生探究活動(dòng)指南D.音像教材

21、下列關(guān)于離子檢驗(yàn)的說法，正確的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

22、探究活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。下列說法，你認(rèn)為不正確的是（）。A.化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用多種探究活動(dòng)形式B.探究教學(xué)中.應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論C.探究教學(xué)要講求實(shí)效.一節(jié)課盡可能多地設(shè)計(jì)出各種探究活動(dòng)內(nèi)容D.提倡以小組為單位開展探究活動(dòng).利于學(xué)生間的溝通交流及資源共享

23、下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)習(xí)策略既是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的程序、步驟、方法等B.不同的知識(shí)類型有相同的學(xué)習(xí)策略C.掌握學(xué)習(xí)策略不是機(jī)械套用，而是靈活應(yīng)用D.學(xué)習(xí)策略更多的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展的

24、分子式為C5H7Cl的有機(jī)物，其結(jié)構(gòu)不可能是（）。A.只含有1個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物B.含有2個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物C.含有1個(gè)雙鍵的環(huán)狀有機(jī)物D.含有1個(gè)三鍵的直鏈有機(jī)物

25、教材分析是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，化學(xué)教材分析的依據(jù)包括()。①化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；②化學(xué)教材；③學(xué)習(xí)者學(xué)情；④教學(xué)媒體。A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④

26、教學(xué)語言是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)最常用的工具和手段，下列哪一項(xiàng)不是教學(xué)語言具有的特點(diǎn)（）。A.科學(xué)性B.邏輯性C.啟發(fā)性D.人文性

27、氣體的溶解度通常指在（）時(shí)，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)氣體的體積，常記為1:x。A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa

28、一位學(xué)生在板演的時(shí)候把水的化學(xué)式寫成了“HO2”，老師評(píng)價(jià)道：“好!首先知道水由氫氧兩種元素組成，又知道原子個(gè)數(shù)比為2：1，只是順序弄反了，倒過來就可以了?！边@位老師的做法體現(xiàn)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的（）。A.及時(shí)性B.客觀性C.過程性D.激勵(lì)性

29、化學(xué)課程據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類方式，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分屬于哪類課程（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.活動(dòng)型課程

30、下列各組離子在指定的溶液中能大量共存的是（）①無色溶液中：K+、cu2+、Na+、SO42-②pH=11的溶液中：CO32-、Na+、AlO；、NO；③加入Al能放出H：的溶液中：Cl-、HCO3-、NO3-、NH4+④在由水電離出的c（OH-）=l0-13?mol·L-1的溶液中：Na+、Ba2+、Cl-、I-能使紅色石蕊試紙變?yōu)樗{(lán)色的溶液：Na+、Cl-、S2-、ClO-⑥酸性溶液中：Fe2+、Al3+、NO3-、Cl-A.①②⑤B.②④C.②④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥

31、化學(xué)教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生理解化學(xué)工業(yè)對(duì)人類社會(huì)生活的影響，設(shè)計(jì)了問題“使用塑料制品對(duì)人類是有利還是有害”，由學(xué)生分別代表化工產(chǎn)品生產(chǎn)者、消費(fèi)者、環(huán)保工作者就此問題發(fā)表觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式屬于（）。A.科學(xué)探究教學(xué)B.小組討論教學(xué)C.角色扮演教學(xué)D.社會(huì)調(diào)查教學(xué)

32、設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是（）。A.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4L正戊烷完全燃燒需消耗8mol氧氣B.1L1mol／LAlCl3溶液中含Al3+的個(gè)數(shù)為NA。C.1mol過氧化鈉中所含陰離子的個(gè)數(shù)為NA。D.常溫常壓下，1mol氫氣和1mol氯氣的體積都為22.4L

33、化學(xué)教學(xué)中．教師為了幫助學(xué)生理解化學(xué)工業(yè)對(duì)人類社會(huì)生活的影響，設(shè)計(jì)了問題“使用塑料制品對(duì)人類是有利還是有害”，由學(xué)生分別代表化工產(chǎn)品生產(chǎn)者、消費(fèi)者、環(huán)保工作者就此問題發(fā)表觀點(diǎn)．這種教學(xué)方式屬于()。A.科學(xué)探究教學(xué)B.小組討論教學(xué)C.角色扮演教學(xué)D.社會(huì)調(diào)查教學(xué)

34、義務(wù)教育化學(xué)教科書編寫強(qiáng)調(diào)STSE教育的滲透和融合，其中STSE是（）的縮寫。①科學(xué)②技術(shù)③生活④社會(huì)⑤環(huán)境A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤

35、除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所用方法不可行的是（）A.AB.BC.CD.D

36、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時(shí)不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實(shí)B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時(shí)要考慮科技發(fā)展前沿和社會(huì)生活現(xiàn)狀D.選用情境素材時(shí)要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力

37、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有不同的分類方式，按照實(shí)驗(yàn)主體的不同，可分為（）。A.探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)B.演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)C.基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)D.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)

38、向甲、乙兩個(gè)容積均為1L的恒容容器中，分別充入2molA、2molB和1molA、1molA.x可能等于2也可能等于3B.向平衡后的乙容器中充入氦氣可使c（A）增大C.將乙容器單獨(dú)升溫可使乙容器內(nèi)各物質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)與甲容器內(nèi)的相同D.若向甲容器中再充入2molA.2molB，則平衡時(shí)甲容器中0.78mol·L-1＜c（A）＜1.56mol.L-1

39、化學(xué)教材編寫時(shí)，在介紹水污染、礦物分布、溫室效應(yīng)、化學(xué)能的利用等知識(shí)時(shí)，在相關(guān)章節(jié)設(shè)立討論和調(diào)查研究等課題．設(shè)置開展活動(dòng)的課時(shí)，這體現(xiàn)了化學(xué)教材編寫時(shí)（）。A.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選取核心知識(shí)，重視化學(xué)基本概念的理念B.重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)C.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中取材D.依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，合理組織和編排教材

40、對(duì)于反應(yīng)在其他條件不變的情況下，下列說法正確的是（）。A.加入催化劑，改變反應(yīng)的途徑，反應(yīng)的△H也隨之改變B.改變壓強(qiáng)平衡不發(fā)生移動(dòng)。反應(yīng)放出的熱量不變C.升高溫度，反應(yīng)速度加快，反應(yīng)放出的熱量不變D.若在原電池中進(jìn)行.反應(yīng)過程中只有熱能的變化

41、茫茫黑夜中，航標(biāo)燈為航海員指明了方向。航標(biāo)燈的電源必須長(zhǎng)效、穩(wěn)定。我國(guó)科技工作者研制出鋁合金、Pt-Fe合金網(wǎng)為電極材料的海水電池。在這種電池中（）。①鋁合金是陽極；②鋁合金是負(fù)極；③海水是電解質(zhì)溶液；④鋁合金電極發(fā)生還原反應(yīng)。A.②③B.②④C.①③D.①④

42、對(duì)于在一定條件下進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)：2SO2+O22SO3，改變下列條件，可以提高反應(yīng)物中的活化分子百分?jǐn)?shù)的是（）A.升高溫度B.增大壓強(qiáng)C.壓縮使容器體積變小D.增大反應(yīng)物濃度

43、在“燃燒的條件”這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)能力。該過程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)-探究法B.談話-討論法C.演示-觀察法D.討論-發(fā)現(xiàn)法

44、下列各組離子在溶液中能夠大量共存的是（）。A.Na+、Al3+、Cl-、SO42-B.Cu2+、Cl-、NO3-、OH-C.Ca2+、Na+、CO32-、NO3-D.H+、SO42-、NO3-、F-

45、下列能量轉(zhuǎn)化過程與氧化還原反應(yīng)無關(guān)的是（）。A.硅太陽能電池工作時(shí)，光能轉(zhuǎn)化成電能B.鋰離子電池放電時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能C.電解質(zhì)溶液導(dǎo)電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能D.葡萄糖為人類生命活動(dòng)提供能量時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能

46、只改變一個(gè)影響因素，關(guān)于平衡常數(shù)K與化學(xué)平衡移動(dòng)的關(guān)系敘述錯(cuò)誤的是（）。A.K值不變，平衡可能移動(dòng)B.K值變化，平衡一定移動(dòng)C.平衡移動(dòng)，K值可能不變D.平衡移動(dòng)，K值一定變化

47、某有機(jī)合成中間體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖所示。下列關(guān)丁該有機(jī)物的敘述正確的是（）。A.分子式為C9H8O4B.在一定條件下可與HCHO發(fā)生縮聚反應(yīng)C.在濃硫酸作用下可發(fā)生消去反應(yīng)D.1mol該物質(zhì)最多能與3molBr2發(fā)生取代反應(yīng)

48、R、W、X、Y、Z為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，W與Y同主族，R的最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的2倍。W元素形成的一種單質(zhì)可用于自來水的殺菌消毒。R與W元素原子的最外層電子數(shù)之和等于X與Z元素原子的最外層電子數(shù)之和。下列說法正確的是（）。A.簡(jiǎn)單離子的半徑：W＜Y＜ZB.氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸性：Z>R>XC.X與z形成的化合物溶于水可抑制水的電離D.最高價(jià)氧化物的熔點(diǎn)：Y>R

49、下列對(duì)農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學(xué)”的是（）。A.就地焚燒B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣

50、高中化學(xué)課程中，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)和側(cè)重探究能力和方法培養(yǎng)的是（）。A.實(shí)驗(yàn)教學(xué)B.化學(xué)與技術(shù)C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)二、多選題

51、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。下列關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用說法不正確的是（）。A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境C.實(shí)驗(yàn)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的唯一手段

52、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）。A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)的結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識(shí)、尊重教師D.使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大限度的提高

53、相對(duì)分子質(zhì)量為128的有機(jī)物A完全燃燒只生成CO2和H2O，若A含一個(gè)六碳環(huán)且可與NaHC02溶液反應(yīng)，則環(huán)上一氯代物的種類為（）。A.2B.3C.4D.5

54、學(xué)生化學(xué)成績(jī)考核的方式方法有（）。A.以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來考核學(xué)生成績(jī)B.要提高成績(jī)考核的客觀性，認(rèn)真及時(shí)做好成績(jī)的分析工作C.考核有期中、學(xué)期或?qū)W年等考試D.經(jīng)常性的考查、階段性的平時(shí)測(cè)驗(yàn)考查和總結(jié)性的定期考試

55、離子鍵的強(qiáng)弱主要決定于離子的半徑和離子的電荷值。一般規(guī)律是離子半徑越小，電荷值越大，離子鍵越強(qiáng)。K2O、MgO、CaO三種物質(zhì)中離子鍵由強(qiáng)變?nèi)醯捻樞蚴牵ǎ?。A.K2O、MgO、CaOB.MgO、CaO、K2OC.MgO、K2O、CaOD.CaO、MgO、K2O

56、下列表示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的化學(xué)用語或模型正確的是()。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

57、下列制備氣體的裝置和選用的藥品不正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

58、紙筆測(cè)驗(yàn)操作方便，是最常用的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法。在化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)，重點(diǎn)不宜放在（）。A.對(duì)元素化合物知識(shí)的認(rèn)識(shí)B.對(duì)化學(xué)基本原理的理解C.對(duì)化學(xué)用語的識(shí)別能力D.對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的考查

59、下列選項(xiàng)不能判斷該反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)是（）。A.v正（H2）=2v逆（CO）B.平衡常數(shù)K不再隨時(shí)間而變化C.混合氣體的密度保持不變D.混合氣體的平均相對(duì)分子質(zhì)量不隨時(shí)問而變化

60、下列說法正確的是（）。A.增加體系壓強(qiáng)，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大B.升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大C.活化分子間所發(fā)生的碰撞均為有效碰撞D.加入反應(yīng)物，活化分子百分?jǐn)?shù)大大增加，化學(xué)反應(yīng)速率增大

61、普伐他汀是一種調(diào)節(jié)血脂的藥物，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖2所示（未表示出其空間構(gòu)型）。下列關(guān)于普伐他汀性質(zhì)的描述正確的是（）。A.能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)B.不能使酸性KMnO4溶液褪色C.能發(fā)生加成、取代、消去反應(yīng)D.1mol該物質(zhì)最多可與1molNaOH反應(yīng)

62、工業(yè)上用鈦酸亞鐵（FeTiO3）冶煉Ti（Ti的相對(duì)原子質(zhì)量是48）的過程如下：下列判斷不正確的是（）。A.反應(yīng)①中生成的氣體對(duì)環(huán)境有污染B.反應(yīng)②中氯化物的總質(zhì)量保持不變C.反應(yīng)①、②中鈦元素的化合價(jià)都改變D.反應(yīng)②中氬氣作為保護(hù)氣不參加反應(yīng)

63、下面不屬于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)技能的是（）。A.初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液B.初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度C.樹立安全意識(shí)，能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣D.初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些物質(zhì)

64、下列關(guān)于乙醇的說法，不正確的是（）。A.可用纖維素的水解產(chǎn)物制取B.可由乙烯通過加成反應(yīng)制取C.與乙醛互為同分異構(gòu)體D.通過取代反應(yīng)可制取乙酸乙酯

65、設(shè)N為阿伏加德羅常數(shù)值，下列說法正確的是（）。A.常溫常壓下46g有機(jī)物碳CHO中含有極性鍵數(shù)目為7N，B.25℃時(shí)，1LpH=12的氫氧化鋇溶液中含有OH數(shù)目為0.02N，C.4.6g鈉與足量0反應(yīng)后的產(chǎn)物中含離子數(shù)目為0.3N，D.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2.24LCl，通入足量水中，反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)目為0.01N

66、下列關(guān)于化學(xué)鍵的敘述正確的是（）。A.非金屬元素組成的化合物中只含共價(jià)鍵B.CNOH四種元素形成的化合物一定既有離子鍵，又有共價(jià)鍵C.不同元素的原子構(gòu)成的分子只含極性共價(jià)鍵D.CH中所有的價(jià)電子都參與形成共價(jià)鍵

67、高鐵酸鹽在能源、環(huán)境保護(hù)等方面有著廣泛的用途，可以用電解法制高鐵酸鹽（已知高鐵酸鹽在酸性條件下不穩(wěn)定），總反應(yīng)式為下列說法正確的是（）。A.鐵為陽極.發(fā)生還原反應(yīng)B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，鐵失去3mol電子可以在陰極得到33.6L氫氣

68、已知2NO2（g）N2O4（g）（正反應(yīng)放熱），該反應(yīng)達(dá)到平衡后，下列條件有利于反應(yīng)向正方向進(jìn)行的是()。A.降低溫度和增大壓強(qiáng)B.降低溫度和減小壓強(qiáng)C.升高溫度和減小壓強(qiáng)D.升高溫度和增大壓強(qiáng)

69、下列說法正確的是（）A.增加反應(yīng)物濃度可增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而使有效碰撞次數(shù)增多B.改變條件，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率增大，平衡常數(shù)也一定增大C.自發(fā)反應(yīng)一定是嫡增反應(yīng)，非自發(fā)反應(yīng)一定是嫡減少或不變的反應(yīng)D.提高溫度能增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而增大化學(xué)反應(yīng)速率

70、下列物質(zhì)在水溶液中能大量共存的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

71、化學(xué)教材中紙筆測(cè)驗(yàn)的新變化不包括（）。A.重視對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理的理解和應(yīng)用B.注重科學(xué)探究能力的考查C.關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的問題D.注重學(xué)科間的綜合和滲透

72、對(duì)于反應(yīng)在其他條件不變的情況下，下列說法正確的是（）。A.加入催化劑，改變反應(yīng)的途徑，反應(yīng)的△H也隨之改變B.改變壓強(qiáng)平衡不發(fā)生移動(dòng)。反應(yīng)放出的熱量不變C.升高溫度，反應(yīng)速度加快，反應(yīng)放出的熱量不變D.若在原電池中進(jìn)行.反應(yīng)過程中只有熱能的變化

73、新課程中．選取化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則不包括()。A.十分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序B.重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握C.重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)D.教材的內(nèi)容要具有彈性

74、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)指南》是指導(dǎo)學(xué)生順利完成有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)的輔導(dǎo)用書。指南的內(nèi)容不包括以下哪項(xiàng)（）。A.實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)操作要求、實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)和常見事故的處理方法B.簡(jiǎn)要說明常見儀器、試劑、重要裝置的用途、性能、操作與使用要求、簡(jiǎn)單維修方法等C.對(duì)具體實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)的指導(dǎo)D.對(duì)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科學(xué)探究活動(dòng)報(bào)告的指導(dǎo)

75、按照（），探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究、討論探究。A.探究的任務(wù)和性質(zhì)B.探究的環(huán)節(jié)C.探究活動(dòng)的形式、途徑和方法D.探究所依托的經(jīng)驗(yàn)類型

76、下列教學(xué)行為不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.在鈉的性質(zhì)教學(xué)中，做鈉與水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)B.在講授“離子鍵”與“共價(jià)鍵”概念時(shí)，采用列表比較的方法C.在“萃取”技能教學(xué)中，教師只是講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，不安排學(xué)生動(dòng)手做D.在“原電池”教學(xué)中，組織學(xué)生開展有關(guān)原電池工作原理的討論

77、在科學(xué)探究的四部分內(nèi)容中，（）是核心。A.發(fā)展科學(xué)探究能力B.增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解C.學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能D.完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

78、X、Y、Z、W、R五種短周期主族元素的核電荷數(shù)依次增大，由X元素組成的一種單質(zhì)是自然界中最硬的物質(zhì)，Z與W同主族，Y、Z、W的最外層電子數(shù)之和與R元素的核外電子數(shù)相等。下列敘述正確的是（）。A.原子半徑由大到小的順序是：R>W>X>Y>ZB.均能形成氫化物，且R的氫化物最穩(wěn)定C.最高正價(jià)均與其最外層電子數(shù)相等D.R元素形成的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物酸性最強(qiáng)

79、用Na2SO4溶液[含有少量雜質(zhì)Fe2（SO4）3]制取Na2SO4·H2O晶體可供選擇的操作有：①加入適量的H2SO4溶液（指示劑控制）；②加金屬Na；③蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶、傾倒；④加過量的NaOH；⑤加適量的HN03；⑥過濾。其中正確的操作有（）。A.②⑥⑤③B.④⑥③①C.④⑥①③D.②⑥③⑤

80、初中溶解平衡學(xué)得不好，到了高中由于理解力增強(qiáng)，對(duì)化學(xué)平衡理解加深，從而促進(jìn)了解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是（）。A.垂直遷移B.逆向遷移C.順向遷移D.水平遷移

81、關(guān)于化學(xué)課程中的STS教育，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.重視化學(xué)基本概念和基本原理的教育，使學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)化學(xué)問題B.使學(xué)生從化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互聯(lián)系的角度來理解現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題C.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的積極作用和造成的不利影響D.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源開發(fā)中的作用

82、A、B、C均為周期表中的短周期元素，它們?cè)谥芷诒淼奈恢萌鐖D1所示。已知B、C兩元素在周期表中族數(shù)之和是A元素族數(shù)的2倍；B、C元素的原子序數(shù)之和是A元素的原子序數(shù)的4倍，則A、B、C是（）。A.Be、Na、AlB.BMg、SC.O、P、ClD.C.Al、P

83、1923年，布朗斯特（Bmnsted）提出了酸堿質(zhì)子理論，該理論認(rèn)為NaHCO3是（）。A.兩性化合物B.酸C.堿D.鹽堿

84、以學(xué)生興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)過程中開展的“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.分科課程

85、對(duì)于化學(xué)知識(shí)分類正確的是（）。A.氧化還原反應(yīng)概念屬于化學(xué)事實(shí)知識(shí)B.有機(jī)合成與推斷屬于化學(xué)理論性知識(shí)C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作屬于化學(xué)技能性知識(shí)D.化學(xué)反應(yīng)限度與平衡屬于化學(xué)情意性知識(shí)

86、電極相同、電解質(zhì)也相同的兩個(gè)半電池，都可以進(jìn)行電極反應(yīng)，但溶液的濃度不同，則它們組成的電池的電動(dòng)勢(shì)是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

87、用括號(hào)內(nèi)試劑及操作方法除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，不正確的是（）。A.苯中的苯酚（溴水、過濾）B.乙酸乙酯中的乙酸（飽和碳酸鈉溶液、分液）C.溴乙烷中的乙醇（水、分液）D.溴苯中的溴（NaOH溶液、分液）

88、化學(xué)老師在教授元素周期表的時(shí)候，給學(xué)生編了一個(gè)口訣“我是氫，我最輕，火箭靠我運(yùn)衛(wèi)星……”這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略是（）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略

89、對(duì)于反應(yīng)：X＋2NaOH→2Y＋Cu（OH）2↓，下列分析中正確的是A.Y一定是氯化鈉B.X和Y的相對(duì)分子質(zhì)量之差為18C.X可能是CuCl2或Cu（NO3）2D.Y可能是Na2SO4

90、下列有關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取和組織的說法中，不正確的是（）。A.教科書內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容組織和選取的重要參考B.教學(xué)內(nèi)容的選取和組織必須與教科書保持一致C.教學(xué)內(nèi)容的選取可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教科書的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整D.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平

91、下列敘述中正確的是（）。A.通過用氫氣與乙烯加成的方法除去乙烷中含有的少量乙烯B.乙醇和汽油都是可再生能源，所以要大力發(fā)展“乙醇汽油”C.用水可區(qū)分苯、溴苯和硝基苯D.一定條件下，用新制的Cu（OH）2懸濁液可區(qū)分葡萄糖和蔗糖

92、各層次教育目標(biāo)的制定順序應(yīng)為（）A.教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)B.教育目的→教學(xué)目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)→教育目的→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)→教育目的→課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)

93、不變，縮小容器容積使體系重新達(dá)到平衡。下列說法正確的是（）。A.平衡常數(shù)減小B.BaO2量不變C.氧氣壓強(qiáng)不變D.BaO量不變

94、下列各組離子在指定的溶液中能大量共存的是（）①無色溶液中：K+、cu2+、Na+、SO42-②pH=11的溶液中：CO32-、Na+、AlO；、NO；③加入Al能放出H：的溶液中：Cl-、HCO3-、NO3-、NH4+④在由水電離出的c（OH-）=l0-13?mol·L-1的溶液中：Na+、Ba2+、Cl-、I-能使紅色石蕊試紙變?yōu)樗{(lán)色的溶液：Na+、Cl-、S2-、ClO-⑥酸性溶液中：Fe2+、Al3+、NO3-、Cl-A.①②⑤B.②④C.②④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥

95、不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的指導(dǎo)思想的是（）。A.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)B.強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探究性C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性D.強(qiáng)調(diào)掌握實(shí)驗(yàn)理論

96、學(xué)生在對(duì)第三周期金屬元素鈉、鎂、鋁等的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，得出第三周期元素金屬性的變化規(guī)律，這種邏輯思維方法是（）。A.類比B.演繹C.歸納D.分類

97、在教學(xué)《化學(xué)與健康》時(shí)，王老師利用吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片，教育學(xué)生吸煙有害健康。該情境屬于（）。A.學(xué)科問題情境B.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)情境C.化學(xué)史實(shí)情境D.社會(huì)問題情境

98、圖2原電池，其中甲、乙兩燒杯中各物質(zhì)的物質(zhì)的量濃度均為1mol·L-1，溶液的體積均為200mL，鹽橋中裝有飽和K2SO4溶液。下列說法不正確的是（）。A.石墨b是原電池的負(fù)極，發(fā)生氧化反應(yīng)B.C.電池工作時(shí)，鹽橋中的陰陽離子分別向乙甲燒杯中移動(dòng)，保持溶液中的電荷平衡D.忽略溶液體積變化，F(xiàn)e2（SO4）3濃度變?yōu)?.5mol/L，則反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子為0.1mol

99、在化學(xué)探究活動(dòng)中，除了要考慮知識(shí)值不值得探究以外，還要考慮這個(gè)知識(shí)能不能夠探究，下列中作為探究問題的是（）。A.食鹽能否溶于水中B.什么樣的溶液能夠?qū)щ奀.醋化反應(yīng)按什么方式脫水D.同位素物理性質(zhì)相同嗎

100、為實(shí)現(xiàn)下列實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，依?jù)表1提供的主要儀器，所用試劑合理的是（）。A.AB.BC.CD.D

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：硝酸銨溶于水吸收大量的熱，溶液溫度明顯降低；生石灰、燒堿溶于水放熱，溶液溫度升高；食鹽溶于水，溫度基本保持不變；故本題選A。

2、答案：B本題解析：活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式；可以在活動(dòng)過程中進(jìn)行，也可以在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行；活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)，又要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出評(píng)價(jià)。

3、答案：A本題解析：新增的這些內(nèi)容都是社會(huì)熱點(diǎn)問題，所以這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的變化是與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注健康、環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要價(jià)值。

4、答案：B本題解析：要做好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，需要滿足下列基本要求：以系統(tǒng)觀做指導(dǎo)；以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律；要從實(shí)際出發(fā)。故本題選B。

5、答案：D本題解析：2是地殼中含量最高的元素，則Z為O，X的原子半徑比Y的小，且X的原子序數(shù)比Y的小，說明X和Y位于不同周期，故x為H，w與x同主族，且比2的原子序數(shù)大，那么X為Na，原子最外層電子數(shù)之和為13，經(jīng)計(jì)算Y的最外層電子數(shù)為5，則Y為N、Y、Z、W的原子半徑的大小順序?yàn)閞（W）>r（Y）>r（Z），A項(xiàng)錯(cuò)誤。元素Z、W的簡(jiǎn)單離子的電子層結(jié)構(gòu)相同，B項(xiàng)錯(cuò)誤。NH3的熱穩(wěn)定性比H2O的熱穩(wěn)定性差，C項(xiàng)錯(cuò)誤。只含H、N、O三種元素的化合物，銨鹽是離子化合物，硝酸是共價(jià)化合物，D項(xiàng)正確。故本題選D。

6、答案：A本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)【解析】一種芳香化合物，其分子式為C8H8O3，則該物質(zhì)中含有苯環(huán)；與FeCl3溶液會(huì)呈現(xiàn)特征顏色，能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，說明該有機(jī)物中含有酚羥基、醛基。A項(xiàng)，該分子中含有醛基和酚羥基，且分子式為C8H8O3，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，該分子中不含酚羥基，所以不能發(fā)生顯色反應(yīng)，不符合題意，B項(xiàng)錯(cuò)誤：C項(xiàng)。該分子中不含醛基，所以不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，不符合題意，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)．該分子中含有醛基和酚羥基，能發(fā)生顯色反應(yīng)和銀鏡反應(yīng)，但其分子式為C8H6O3，不符合題意．D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。

7、答案：A本題解析：舊知導(dǎo)入是以復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動(dòng)開始．提供新舊知識(shí)關(guān)系的“支點(diǎn)”．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。故本題選A。

8、答案：D本題解析：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊；選修包括6個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。

9、答案：D本題解析：“知識(shí)與技能…‘過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”課程目標(biāo)是相互融合，相互促進(jìn)的。安全教育是化學(xué)教育的重要內(nèi)容，但化學(xué)教育的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

10、答案：A本題解析：如果稀釋時(shí)溶質(zhì)不發(fā)生化學(xué)變化，則溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量一定相等，A項(xiàng)正確。中和反應(yīng)中參加反應(yīng)的酸和堿的質(zhì)量不一定相等，例如鹽酸和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)時(shí)的質(zhì)量比是31.5：40，B項(xiàng)錯(cuò)誤。原子、分子中的質(zhì)子總數(shù)和電子總數(shù)一定相等，但離子的不相等，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在化學(xué)反應(yīng)中分子可以再分，故化學(xué)反應(yīng)前后分子總數(shù)不一定相等，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

11、答案：C本題解析：傳統(tǒng)觀念中教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)的課本，即教科書。事實(shí)上，教材是課程的具體化，是教師在教學(xué)活動(dòng)中所利用的一切素材和手段，它既包括教科書、教師教學(xué)參考書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、閱讀材料等書面印刷材料，也包括圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的錄像帶、光盤、教學(xué)軟件等視聽材料、電子教材和多媒體教材。

12、答案：B本題解析：暫無解析

13、答案：C本題解析：A項(xiàng)，浸在淡水中的鋼管主要發(fā)生的是吸氧腐蝕，在局部區(qū)域會(huì)發(fā)生析氫腐蝕，A項(xiàng)錯(cuò)誤;B項(xiàng)，若采用外加電流進(jìn)行保護(hù)，鋼管應(yīng)該與電源的負(fù)極相連，B項(xiàng)錯(cuò)誤;C項(xiàng)，鋼管若被保護(hù)可以采用犧牲陽極的陰極保護(hù)法，C項(xiàng)正確;D項(xiàng)，采用外加電流保護(hù)鋼管時(shí)，電子從負(fù)極經(jīng)過導(dǎo)線流向正極，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

14、答案：B本題解析：

15、答案：D本題解析：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)高中化學(xué)課程性質(zhì)的描述為：普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能．進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)精神。

16、答案：B本題解析：初中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括起步階段性，以化學(xué)物質(zhì)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象和內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，宏觀表征、微觀表征和符號(hào)表征三種表征融合。

17、答案：A本題解析：金屬活動(dòng)性強(qiáng)的單質(zhì)可以置換出金屬活動(dòng)性較弱的單質(zhì)，X可以從Y的鹽溶液中置換出Y，說明金屬活動(dòng)性X>Y；原電池中，負(fù)極金屬的活動(dòng)性較強(qiáng)，X和Z組成原電池時(shí)，Z為正極，說明金屬活動(dòng)性X>Z；電解池中。陰極是得電子被還原的一極，氧化性強(qiáng)的最先放電，Y和Z兩種離子在同一溶液中被電解時(shí)．陰極只能得到Y(jié)單質(zhì)，說明金屬活動(dòng)性Z>Y；M離子的氧化性強(qiáng)于Y離子，說明金屬活動(dòng)性Y>M。這四種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)閄>Z>Y>M，本題選A。

18、答案：D本題解析：該有機(jī)物的分子式為C10H10O2，A項(xiàng)錯(cuò)誤。該有機(jī)物存在碳碳雙鍵，可以發(fā)生氧化反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。1?mol該有機(jī)物含有1mol碳碳雙鍵和1?mol碳氧雙鍵，C項(xiàng)錯(cuò)誤。該有機(jī)物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種，分別為鄰位、間位、對(duì)位取代，D項(xiàng)正確。

19、答案：A本題解析：蘋果酸中能發(fā)生酯化反應(yīng)的官能團(tuán)有羥基和羧基，A項(xiàng)正確。1mol蘋果酸中含有2mol羧基．能與2molNaOH發(fā)生中和反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。羧基能與NaHCO3溶液反應(yīng)，1lmol蘋果酸與足量NaHCO3溶液反應(yīng)時(shí)，最多可得2molCO2，標(biāo)準(zhǔn)狀況下為42.8L，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與蘋果酸具有相同官能團(tuán)的同分異構(gòu)體有2種，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。

20、答案：C本題解析：化學(xué)教材主要包括化學(xué)教科書、教師參考用書、電子教材和音像教材。

21、答案：D本題解析：能使銀離子產(chǎn)生白色沉淀的離子有氯離子、硫酸根離子等，所以加入AgNO3溶液，有白色沉淀生成，原溶液中不一定有氯離子，A項(xiàng)錯(cuò)誤；反應(yīng)生成無色氣體，B項(xiàng)錯(cuò)誤：溶液中含有銀離子加人鹽酸酸化的BaCl2溶液，也有白色沉淀生成，該溶液中不一定含有C項(xiàng)錯(cuò)誤；向某溶液中加入2滴KSCN溶液，溶液不顯紅色，再向溶液中加幾滴新制的氯水，溶液變?yōu)榧t色，該溶液中一定含有Fe2+,D項(xiàng)正確；故本題選D。

22、答案：C本題解析：科學(xué)探究?jī)?nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動(dòng)可以有多種形式和不同的水平層次?；顒?dòng)中包含的探究要素可多可少．教師指導(dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動(dòng)的場(chǎng)所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外．探究的問題可來自書本也可源于實(shí)際生活。在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的．如“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”既可作為收集證據(jù)的途徑．也是提出問題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式，一節(jié)課根據(jù)具體的情況采用合適的形式，但不是要求一節(jié)課盡可能多地設(shè)計(jì)出各種探究活動(dòng)內(nèi)容。故本題選C。

23、答案：B本題解析：學(xué)習(xí)策略是指適用于特定化學(xué)學(xué)習(xí)情境、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和。它既是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的程序、步驟、方法等。學(xué)習(xí)策略的基本特征包括：①學(xué)習(xí)策略是一個(gè)多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)（操作層次、抽象層次）；②掌握學(xué)習(xí)策略不是機(jī)械套用，而是靈活應(yīng)用；③不同類型的知識(shí)有不同的學(xué)習(xí)策略；④學(xué)習(xí)策略更多的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展的。故本題選B。

24、答案：A本題解析：C，H，Cl的不飽和度為2，只含有1個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為1，A項(xiàng)錯(cuò)誤。含有2個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為2，B項(xiàng)正確。含有1個(gè)雙鍵的環(huán)狀有機(jī)物的不飽和度為2，C項(xiàng)正確。含有1個(gè)三鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為2，D項(xiàng)正確。

25、答案：B本題解析：化學(xué)教材分析的依據(jù)包括化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教材、學(xué)習(xí)者學(xué)情。

26、答案：D本題解析：教學(xué)語言的特點(diǎn)包括科學(xué)性、啟發(fā)性、邏輯性、教育性和趣味性。故本題選D。

27、答案：A本題解析：氣體的溶解度，通常指在101kPa時(shí)，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)氣體的體積，常記為1:x。

28、答案：D本題解析：這位老師的做法保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，關(guān)注學(xué)生的處境和需要，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，體現(xiàn)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。

29、答案：A本題解析：A.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。B.拓展型課程是進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面。C.研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力，把學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置。D.活動(dòng)課程也稱中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程，即以學(xué)生活動(dòng)為中心來組織教學(xué)過程因此，選擇A。

30、答案：B本題解析：

31、答案：C本題解析：科學(xué)探究教學(xué)是通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，完成對(duì)某一問題探究的過程。小組討論教學(xué)是將學(xué)生分組，然后集中在一起就某話題展開討論。角色扮演教學(xué)是教師組織學(xué)生分別代表某個(gè)角色發(fā)表言論，進(jìn)而進(jìn)行問題的討論。社會(huì)調(diào)查教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的相關(guān)材料的方法。題干中教師讓學(xué)生扮演不同的角色，對(duì)“使用塑料制品對(duì)人類是有利還是有害”這一問題發(fā)表各自的觀點(diǎn)。屬于角色扮演教學(xué)。

32、答案：C本題解析：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，正戊烷為液態(tài)，不能根據(jù)氣體摩爾體積來計(jì)算其物質(zhì)的量，A項(xiàng)錯(cuò)誤。AlCl3在溶液中會(huì)發(fā)生水解，離子方程式為Al3++3H20≠Al（OH）3↓+3H+，因此1mol／LAlCl3溶液中含有Al3+的個(gè)數(shù)小于NA，B項(xiàng)錯(cuò)誤。過氧化鈉中的陰離子為，因此1mol過氧化鈉中所含陰離子的個(gè)數(shù)為NA。，C項(xiàng)正確。常溫常壓下，lmol氫氣和1mol氯氣的體積不一定為23.4L，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

33、答案：C本題解析：科學(xué)探究教學(xué)是通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，完成對(duì)某一問題探究的過程。小組討論教學(xué)是將學(xué)生分組．然后集中在一起就某，卜話題展開討論。角色扮演教學(xué)是教師組織學(xué)生分別代表某個(gè)角色發(fā)表言論．進(jìn)而進(jìn)行問題的討論。社會(huì)調(diào)查教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的相關(guān)材料的方法。題干中教師讓學(xué)生扮演不同的角色．對(duì)“使用塑料制品對(duì)人類是有利還是有害”這一問題發(fā)表各自的觀點(diǎn)．屬于角色扮演教學(xué)。

34、答案：C本題解析：STSE是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的縮寫。STSE教育要求學(xué)生在具有真實(shí)性和綜合性的背景中接受科學(xué)教育。

35、答案：A本題解析：

36、答案：B本題解析：選用情境素材時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等因素而定，而不是越多越好：故本題選B。

37、答案：B本題解析：探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是按照實(shí)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)過程中的作用不同來分的，基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是按照實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)和技能的要求不同來分的，定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)是按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容質(zhì)和量的關(guān)系來分的。

38、答案：D本題解析：由圖可知平衡時(shí)，甲容器中，A的轉(zhuǎn)化率為（2-0．78）mol+2mol×100％=61％，乙容器內(nèi)A的轉(zhuǎn)化率為（1-0．5）mol+1mol×l00％=50％。甲容器內(nèi)壓強(qiáng)比乙容器內(nèi)大，增大壓強(qiáng)向正反應(yīng)方向移動(dòng)，又增大壓強(qiáng)平衡向體積減小的方向移動(dòng)，故：1+1>x，所以x=1。若x=2，反應(yīng)前后氣體體積不變，甲、乙為等效平衡，轉(zhuǎn)化率相等；若x=3，壓強(qiáng)增大時(shí)A的轉(zhuǎn)化率應(yīng)減小，顯然只有x=1符合題意，A項(xiàng)錯(cuò)誤。向平衡后的乙容器中充入氦氣，容器內(nèi)壓強(qiáng)雖然增大，但是化學(xué)平衡不移動(dòng)，所以C（A）不變，B項(xiàng)錯(cuò)誤。此反應(yīng)△H＜0，乙容器單獨(dú)升溫，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)，乙容器內(nèi)A的轉(zhuǎn)化率減小，則不能使乙容器中各物質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)與甲容器相同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在其他條件不變，向甲容器中再充入2molA、2molB，可以等效為原平衡狀態(tài)下壓強(qiáng)增加一倍，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)，A、B轉(zhuǎn)化率增大，再次平衡時(shí)A的物質(zhì)的量濃度小于原平衡時(shí)A的物質(zhì)的量濃度的2倍，但大于原來的平衡濃度，所以平衡時(shí)甲容器中0．78mol·L-1＜c（A）＜4.56mol·L-1，D項(xiàng)正確。

39、答案：C本題解析：教材編寫時(shí)，應(yīng)選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，教材編寫既可以從實(shí)際問題中引出化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容．也可以讓學(xué)生在實(shí)際情景中展開學(xué)習(xí)，還可以將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情景。故本題選C。

40、答案：B本題解析：催化劑雖然改變了反應(yīng)途徑，但反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)不變．所以不變，A項(xiàng)錯(cuò)誤：這是一個(gè)反應(yīng)前后氣體物質(zhì)的量不變的反應(yīng)，改變壓強(qiáng)，平衡不發(fā)生移動(dòng)，反應(yīng)放出的熱量也不變，B項(xiàng)正確；該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，升高溫度，平衡逆向移動(dòng)，反應(yīng)放出的熱量減小，C項(xiàng)錯(cuò)誤；若在原電池中進(jìn)行，反應(yīng)不放出熱量，而是將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

41、答案：A本題解析：鋁合金、Pt-Fe合金、海水組成海水電池，則鋁合金是負(fù)極，發(fā)生氧化反應(yīng)，海水是電解質(zhì)溶液。

42、答案：A本題解析：升高溫度可提高反應(yīng)物中的活化分子百分?jǐn)?shù)，但增大壓強(qiáng)、壓縮使容器體積變小、增大反應(yīng)物濃度只增大活化分子的濃度，不改變活化分子百分?jǐn)?shù)，故選A．

43、答案：A本題解析：教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)能力。該過程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)-探究法。

44、答案：A本題解析：A項(xiàng)各離子之間不發(fā)生反應(yīng)，在溶液中能夠大量共存；Cu2+可與OH-反應(yīng)生成Cu（OH）2沉淀，不能大量共存，B項(xiàng)不合題意；Ca2+可與CO32-反應(yīng)生成CaCO3沉淀，C項(xiàng)不合題意；HF是弱酸，H+和F-不能大量共存，D項(xiàng)不合題意。故本題選A。

45、答案：A本題解析：本題考查非基本反應(yīng)類型。A選項(xiàng)，光能轉(zhuǎn)化為電能，不發(fā)生化學(xué)變化，與氧化還原反應(yīng)無關(guān)；B選項(xiàng)，發(fā)生原電池反應(yīng)，本質(zhì)為氧化還原反應(yīng)，故B不選；C選項(xiàng)，發(fā)生電解反應(yīng)，為氧化還原反應(yīng)，故C不選；D選項(xiàng)，發(fā)生氧化反應(yīng)，故D不選．故正確答案為A項(xiàng)。

46、答案：D本題解析：化學(xué)平衡移動(dòng)的一般影響因素是濃度、溫度與壓強(qiáng)等，但化學(xué)平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，溫度改變，平衡常數(shù)才會(huì)變。故本題選D。

47、答案：B本題解析：A.由結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可知有機(jī)物的分子式為C9H10O4，故A錯(cuò)誤；B.含有酚羥基，類似苯酚的性質(zhì)，可是縮聚反應(yīng)，故B正確；C.羥基鄰位不含氫原子，不能發(fā)生消去反應(yīng)，故C錯(cuò)誤；D.只有酚羥基的鄰位氫原子可被取代，則1mol該物質(zhì)最多能與2molBr2發(fā)生取代反應(yīng)，故D錯(cuò)誤。

48、答案：D本題解析：R、W、X、Y、Z為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，R的最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的2倍，R為碳元素。W元素形成的一種單質(zhì)可用于自來水的殺菌消毒，W為氧元素。W與Y同主族，Y為硫元素，R與W元素原子的最外層電子數(shù)之和等于X與Z元素原子的最外層電子數(shù)之和，X為鋁元素，Z為氯元素。電子層數(shù)越多，半徑越大；電子層數(shù)相同，核電荷數(shù)越大，半徑越小，所以簡(jiǎn)單離子半徑：W＜Z＜Y，A項(xiàng)錯(cuò)誤。題中沒有指明是最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物，所以不能比較酸性，B項(xiàng)錯(cuò)誤。氯化鋁是強(qiáng)酸弱堿鹽，溶于水中會(huì)促進(jìn)水的電離，C項(xiàng)錯(cuò)誤。三氧化硫和二氧化碳都屬于分子晶體，相對(duì)分子質(zhì)量越大，熔點(diǎn)越高，所以三氧化硫的熔點(diǎn)高于二氧化碳，D項(xiàng)正確。

49、答案：A本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】綠色化學(xué)【解析】就地焚燒秸稈會(huì)產(chǎn)生大氣污染物，不符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈發(fā)酵后作農(nóng)家肥，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，且農(nóng)家肥能改良土壤，符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈加工成精飼料，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈制造沼氣，不但減少了環(huán)境污染，又節(jié)約了化石能源。做到廢物利用．另外沼氣是一種清潔能源．符合“綠色化學(xué)”的理念。故本題選A。

50、答案：A本題解析：實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，側(cè)重探究能力和方法的培養(yǎng)。

51、答案：D本題解析：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段，但不是唯一手段。

52、答案：B本題解析：新課改強(qiáng)調(diào)從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。體現(xiàn)為學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)的結(jié)合。

53、答案：C本題解析：A含有一個(gè)六元碳環(huán)且能與NaHCO3溶液反應(yīng)，則A中含有一COOH；有機(jī)物A完全燃燒后只生成二氧化碳和水，說明沒有碳、氫、氧以外的元素；A的相對(duì)分子質(zhì)量為128，A含有一個(gè)六碳環(huán)，6個(gè)碳

54、答案：D本題解析：學(xué)生化學(xué)成績(jī)考核的方式方法有經(jīng)常性的考查、階段性的平時(shí)測(cè)驗(yàn)考查和總結(jié)性的定期考試。

55、答案：B本題解析：弱的是氧化鉀。故本題選B。

56、答案：D本題解析：8個(gè)中子的碳原子的質(zhì)量數(shù)為14，核素符號(hào)是14C；B中HF是共價(jià)化合物，不含陰、陽離子：C中氯離子的核電荷數(shù)仍然為17；故本題選D。

57、答案：C本題解析：有液體參加反應(yīng)的發(fā)生器的試管口不能向下傾斜，所以C項(xiàng)的裝置不能用來制備NO。

58、答案：D本題解析：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的考查適合采用活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的方式。故本題選D。

59、答案：C本題解析：容器中平衡常數(shù)K不再隨時(shí)間而變化，說明體系溫度不變，反應(yīng)達(dá)平衡狀態(tài)，B項(xiàng)正確。因該反應(yīng)在體積固定的容器中發(fā)生，且反應(yīng)物和生成物均為氣體，所以只要反應(yīng)發(fā)生，混合氣體的密度始終保持不變，由此不能判斷反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)，C項(xiàng)錯(cuò)誤?；旌蠚怏w的平均相對(duì)分子質(zhì)量不隨時(shí)間而變化，說明氣體的物質(zhì)的量不變，反應(yīng)達(dá)平衡狀態(tài)，D項(xiàng)正確。

60、答案：B本題解析：增加體系壓強(qiáng)，物質(zhì)濃度增大，活化分子濃度增加，化學(xué)反應(yīng)速率增大，但活化分子數(shù)不變；升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大；活化分子間所發(fā)生的分子間的碰撞，只有能發(fā)生反應(yīng)的碰撞才是有效碰撞；加入反應(yīng)物，活化分子百分?jǐn)?shù)不變，但活化分子總數(shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率增大。

61、答案：C本題解析：

62、答案：C本題解析：反應(yīng)①生成的氣體是有毒的一氧化碳?xì)怏w，對(duì)環(huán)境會(huì)造成污染；在反應(yīng)②中，參加反應(yīng)的TiCl4與生成的MgCl2質(zhì)量之比為1902190=1：1；在反應(yīng)①中，反應(yīng)前后鈦元素的化合價(jià)都是+4價(jià)，在反應(yīng)②中，鈦元素的化合價(jià)由+4價(jià)變?yōu)?價(jià)；反應(yīng)②需在氬氣環(huán)境中進(jìn)行，這里的氬氣作為保護(hù)氣不參加反應(yīng)。

63、答案：C本題解析：“樹立安全意識(shí)，能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣”是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

64、答案：C本題解析：乙醇可以用纖維素的水解產(chǎn)物葡萄糖來制取，A項(xiàng)正確：乙烯加成可制得乙醇，B項(xiàng)正確；乙醇分子式為C2H6O，乙醛分子式為C2H4O，C項(xiàng)錯(cuò)誤；乙醇和乙酸發(fā)生取代反應(yīng)可制取乙酸乙酯，D項(xiàng)正確。故本題選C。

65、答案：C本題解析：

66、答案：D本題解析：非金屬元素組成的化合物也有可能含有離子鍵，如銨鹽，A項(xiàng)錯(cuò)誤。C、N、O、H四種元素形成的化合物也可以沒有離子鍵，只有共價(jià)鍵，如氨基酸，B項(xiàng)錯(cuò)誤。不同元素的原子構(gòu)成的分子也可能含有非極性共價(jià)鍵，如N2H4、H2O2等，C項(xiàng)錯(cuò)誤。CH4中所有的價(jià)電子都參與形成共價(jià)鍵，D項(xiàng)正確。故本題選D。

67、答案：D本題解析：由總反應(yīng)知，鐵為陽極，發(fā)生氧化反應(yīng)，電解質(zhì)溶液應(yīng)為濃NaOH溶液，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤；Fe在反應(yīng)中失去6個(gè)電子，C項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)總反應(yīng)式可知，鐵失去3mol電子在陰極得到5.5molH2，標(biāo)準(zhǔn)狀況下H2體積為36.6L，D項(xiàng)正確。

68、答案：A本題解析：其他條件不變的情況下，增大（減?。簭?qiáng)，化學(xué)平衡向著氣體體積縮?。ㄔ龃螅┑姆较蛞苿?dòng)；溫度升高（降低），會(huì)使化學(xué)平衡向著吸熱（放熱）反應(yīng)的方向移動(dòng)。該反應(yīng)的正反應(yīng)為放熱、氣體體積縮小的反應(yīng)。故應(yīng)降低溫度和增大壓強(qiáng)，正確答案為A選項(xiàng)。

69、答案：D本題解析：本題考查化學(xué)反應(yīng)速率。由于增大反應(yīng)物濃度，可增大單位體積內(nèi)活化分子數(shù)，從而使有效碰撞次數(shù)增多，但是活化分子百分?jǐn)?shù)不變，故A錯(cuò)誤；溫度不變，平衡常數(shù)不變，故B錯(cuò)誤；自發(fā)反應(yīng)不一定熵增大，如△H<0，△S<0低溫下反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行，非自發(fā)反應(yīng)不一定是熵減小或不變，也可以增大，如△H>0，△S>0低溫下是非自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)，故C錯(cuò)誤；由于升高溫度能使化學(xué)反應(yīng)速率增大的主要原因是反應(yīng)體系中分子能量增大，活化分子數(shù)增加，增加了活化分子百分?jǐn)?shù)，增大化學(xué)反應(yīng)速率，故D正確。

70、答案：D本題解析：

71、答案：A本題解析：化學(xué)教材中紙筆測(cè)驗(yàn)的新變化是注重科學(xué)探究能力的考查、關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的社會(huì)問題、注重學(xué)科間的綜合和滲透、重視聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際、突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

72、答案：B本題解析：催化劑雖然改變了反應(yīng)途徑，但反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)不變．所以不變，A項(xiàng)錯(cuò)誤：這是一個(gè)反應(yīng)前后氣體物質(zhì)的量不變的反應(yīng)，改變壓強(qiáng)，平衡不發(fā)生移動(dòng)，反應(yīng)放出的熱量也不變，B項(xiàng)正確；該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，升高溫度，平衡逆向移動(dòng)，反應(yīng)放出的熱量減小，C項(xiàng)錯(cuò)誤；若在原電池中進(jìn)行，反應(yīng)不放出熱量，而是將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

73、答案：A本題解析：新課程中，不必過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序。故本題選A。

74、答案：B本題解析：B項(xiàng)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理要求。

75、答案：C本題解析：按照探究活動(dòng)的形式、途徑和方法，探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究和討論探究。故本題選C。

76、答案：C本題解析：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于教學(xué)過程中可以在課堂上演示或者學(xué)生能動(dòng)手操作的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生動(dòng)手操作。“萃取”的實(shí)驗(yàn)可以在課堂上演示或讓學(xué)生動(dòng)手操作，而不能只是教師講解，因此C項(xiàng)的教學(xué)行為不恰當(dāng)。

77、答案：A本題解析：義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。在科學(xué)探究的四部分內(nèi)容中，“發(fā)展科學(xué)探究能力”是核心，“增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解”是“發(fā)展科學(xué)探究能力”的觀念基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”和“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”是“發(fā)展科學(xué)探究能力”的實(shí)踐基礎(chǔ)。故本題選A。

78、答案：D本題解析：X、Y、Z、W、R為五種短周期主族元素且核電荷數(shù)依次增大，由X元素組成的一種單質(zhì)是自然界中最硬的物質(zhì)，可推知x為C，Z與W同主