幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施-語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)課件）

學(xué)前教育兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)1.通過(guò)觀察圖畫(huà)，感受故事的幽默，喜歡閱讀。2.學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)的重點(diǎn)，找出一幅圖的主要信息，理解故事的情節(jié)和含義。3.學(xué)習(xí)和掌握句型“我來(lái)幫你……”4.能有感情的朗讀讀本，學(xué)習(xí)作品中的主要對(duì)話(huà)。導(dǎo)入01目標(biāo)制定的依據(jù)依據(jù)一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)階段的教育目標(biāo)未來(lái)發(fā)展的需要生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)“培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的基本能力?！薄队變簣@工作規(guī)程》依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律不同年齡段幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)不同年齡段幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需求幼兒語(yǔ)言的發(fā)展機(jī)制02目標(biāo)結(jié)構(gòu)縱向橫向?qū)W前兒童語(yǔ)言教育終期目標(biāo)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)傾聽(tīng)行為表述行為前閱讀能力前書(shū)寫(xiě)能力學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容01學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容選擇的依據(jù)

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)傳授給兒童的語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用的總和，是教給兒童一套特定的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用這套符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行交際。

依據(jù)語(yǔ)言教育的目標(biāo)依據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)語(yǔ)言理解能力表達(dá)能力；傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品、早期閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備；（認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能）

尊重學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律，特別是他們語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和需求，根據(jù)他們的實(shí)際狀況來(lái)確定促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展的方向。

從非語(yǔ)言交際口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)換

書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換02學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位

1.正式的語(yǔ)言教育活動(dòng)（1）學(xué)說(shuō)普通話(huà)（2）談話(huà)（3）早期閱讀（4）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)2.滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)（1）日?；顒?dòng)（2）人際交往（3）游戲活動(dòng)（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)

日常生活中幼兒說(shuō)錯(cuò)句、病句的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、如有小朋友炫耀說(shuō)：“我也有媽媽買(mǎi)的紅裙子?！绷硪粋€(gè)小朋友說(shuō)：“明天我媽媽也買(mǎi)了一個(gè)?！边@個(gè)孩子的意思是明天要媽媽買(mǎi)一條，但他又去模仿前一個(gè)孩子的話(huà)，用了不恰當(dāng)?shù)摹耙病?，用錯(cuò)了量詞“個(gè)”故事：改錯(cuò)句教師教育活動(dòng)

鑒于此，教師開(kāi)展了一次“改錯(cuò)句”的大班語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)。制定了活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備和過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程：（1）“出錯(cuò)”引起了幼兒的興趣（2）與幼兒共同討論，學(xué)習(xí)改錯(cuò)方法（3）改錯(cuò)游戲。相互出題，相互改錯(cuò)根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位，以上內(nèi)容屬于哪類(lèi)活動(dòng)呢？專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)

任選一主題，引導(dǎo)幼兒談話(huà)。主題不能太抽象，如，“我要上學(xué)了”“你為什么要來(lái)上學(xué)吶”“上學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)呢”“幼兒園里都有什么呢”“幼兒園和家有什么區(qū)別”談話(huà)講述實(shí)物講述、圖片講述拼圖講述、情景講述早期閱讀

早期閱讀是由口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，理解口語(yǔ)與文字之間關(guān)系的重要經(jīng)驗(yàn)。翻閱圖書(shū)的基本技能；注意看著畫(huà)面聽(tīng)成人講解，并回答提問(wèn)；成人朗讀圖書(shū)中的文字，兒童邊看邊聽(tīng)；能對(duì)單幅畫(huà)面進(jìn)行講述并根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)句或縮句；養(yǎng)成喜歡繪畫(huà)或剪貼等手段制作圖書(shū)，并能自編文字說(shuō)明早期閱讀

排排坐，吃果果，你一個(gè)，我一個(gè)，弟弟睡著了，給他留一個(gè)。日?；顒?dòng)人際交往禮貌用語(yǔ)提出請(qǐng)求、表達(dá)愿望解決同伴間糾紛游戲活動(dòng)

游戲中恰當(dāng)?shù)娜宋飳?duì)話(huà)、用連貫語(yǔ)言評(píng)價(jià)游戲的規(guī)則“蘿卜蹲“學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)提出問(wèn)題；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；用不同的符號(hào)表述對(duì)認(rèn)知內(nèi)容和認(rèn)知過(guò)程的感受和認(rèn)識(shí)；一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容選擇的依據(jù)二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位總結(jié)學(xué)前教育兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)01目標(biāo)的內(nèi)容定位

終期目標(biāo)的具體內(nèi)容年齡階段目標(biāo)的具體內(nèi)容不同類(lèi)型語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的具體內(nèi)容學(xué)前兒童語(yǔ)言教育終期目標(biāo)的具體內(nèi)容小班語(yǔ)言活動(dòng)《美妙的聲音》聽(tīng)中班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》說(shuō)閱讀準(zhǔn)備讀書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備寫(xiě)例1：小班語(yǔ)言活動(dòng)《美妙的聲音》活動(dòng)目標(biāo)：1.辨別集中不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。2.初步了解同種物體由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。3.初步嘗試用不同聲音的套桶為樂(lè)曲伴奏。4.通過(guò)活動(dòng)對(duì)操作樂(lè)器感興趣。

聽(tīng)例2：中班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》活動(dòng)目標(biāo)：1.能認(rèn)真地傾聽(tīng)故事，用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的情感。2.通過(guò)理解故事，嘗試運(yùn)用故事中的句式“……有多……，我就有多愛(ài)……”大膽地表達(dá)自己的情感。

說(shuō)讀閱讀準(zhǔn)備：

認(rèn)知目標(biāo)：懂得文學(xué)作品中運(yùn)用的是規(guī)范而又成熟的語(yǔ)言；閱讀和聆聽(tīng)文學(xué)作品能增加知識(shí)，明白事理，并能感受到語(yǔ)言藝術(shù)的美。

情感目標(biāo)：樂(lè)意聆聽(tīng)和閱讀文學(xué)作品，積極參與文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。

技能目標(biāo)：理解文學(xué)作品的內(nèi)容，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的美，積累文學(xué)語(yǔ)言；初步了解文學(xué)常識(shí)，會(huì)區(qū)別不同類(lèi)型的文學(xué)作品及其構(gòu)成要素；能用動(dòng)作、語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)等不同表現(xiàn)方式，積極反饋對(duì)文學(xué)作品的理解；學(xué)會(huì)編構(gòu)故事，表演故事以及詩(shī)歌、散文的欣賞與仿編活動(dòng)等。寫(xiě)書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：

認(rèn)知目標(biāo)：懂得口語(yǔ)與文字和圖書(shū)的對(duì)應(yīng)與轉(zhuǎn)換關(guān)系。

情感目標(biāo)：對(duì)圖書(shū)和文字產(chǎn)生興趣，喜歡認(rèn)讀常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的獨(dú)體漢字。

技能目標(biāo)：掌握閱讀圖書(shū)的基本方法；能集中注意閱讀圖書(shū)，傾聽(tīng)、理解圖書(shū)內(nèi)容；能學(xué)會(huì)制作圖書(shū)并配以文字說(shuō)明；了解漢字的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，主動(dòng)積極地認(rèn)讀常用字；能按規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)自己的姓名和一些常見(jiàn)的獨(dú)體漢字。各年齡段幼兒聽(tīng)、說(shuō)、閱讀準(zhǔn)備和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備目標(biāo)的具體內(nèi)容談話(huà)活動(dòng)A講述活動(dòng)B閱讀活動(dòng)C閱讀和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)D聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)E目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)：《動(dòng)物列車(chē)》

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，喜愛(ài)動(dòng)物是小朋友的天性，在日常的游戲、音樂(lè)等活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)于動(dòng)物特別感興趣，能初步了解動(dòng)物的外形特征，尤其喜歡模仿動(dòng)物的叫聲，抓住這一教育契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這《動(dòng)物列車(chē)》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。主要是通過(guò)模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作，激發(fā)小朋友的表演欲望，讓小朋友在模仿中獲得快樂(lè)，產(chǎn)生積極的情感，并能習(xí)得簡(jiǎn)單的句式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。請(qǐng)根據(jù)該設(shè)計(jì)意圖，書(shū)寫(xiě)該活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)，并簡(jiǎn)單陳述活動(dòng)過(guò)程?？偨Y(jié)一、目標(biāo)制定的依據(jù)三、目標(biāo)的內(nèi)容定位二、目標(biāo)的結(jié)構(gòu)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育方法01示范模仿法教師示范；語(yǔ)言發(fā)展較好的兒童示范1.示范語(yǔ)言一定要規(guī)范到位2.要把握好示范的時(shí)機(jī)和力度3.恰當(dāng)運(yùn)用顯性示范和隱性示范4.積極觀察兒童語(yǔ)言表現(xiàn)，妥善運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制兒歌：傘公路邊的大楊樹(shù)是小喜鵲的傘，水塘里的大荷葉是小青蛙的傘，山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘，下雨了，大家都有一把傘【學(xué)以致用】《送南瓜》練習(xí)n和l“小籃子，手中拿，我?guī)湍棠趟湍瞎稀薄緦W(xué)以致用】顯性示范：語(yǔ)言游戲《送南瓜》，兒童發(fā)音不準(zhǔn)確，我?guī)湍棠趟退{(lán)瓜，直接糾正，應(yīng)該說(shuō)“我?guī)湍棠趟湍瞎?。”隱性示范：哦，你幫奶奶送南瓜，那南瓜送到奶奶家了嗎？“嗯，說(shuō)得真清楚，老師聽(tīng)明白了，謝謝你”“你說(shuō)的很流利啊，老師都佩服你呢”“這次你大膽的說(shuō)出了自己的想法，聲音還很洪亮，真了不起！”“你這個(gè)音發(fā)的可真清楚，進(jìn)步大大的呦！”【學(xué)以致用】02視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法“視”：提供具體形象的講述對(duì)象?！奥?tīng)”：讓兒童充分地感知與領(lǐng)會(huì)?！爸v”：兒童在充分地表述個(gè)人的認(rèn)識(shí)?！白觥保簝和膮⑴c或獨(dú)立地操作活動(dòng)《傘》視：提供直觀教具：燕子、青蛙、螞蟻等聽(tīng)：播放配樂(lè)朗誦或者教師朗誦講：幼兒創(chuàng)編誰(shuí)是誰(shuí)的傘做：兒童表演：小動(dòng)物找傘【學(xué)以致用】03游戲法1.根據(jù)兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)選擇和編制游戲，要求目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言能力的目的；2.在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具或?qū)W具。04表演法理解作品內(nèi)容、能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，表演鼓勵(lì)創(chuàng)新內(nèi)容、增加情節(jié)與對(duì)話(huà)、設(shè)計(jì)動(dòng)作、刻畫(huà)心理05練習(xí)法明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求；要求兒童在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)創(chuàng)性的練習(xí)，避免簡(jiǎn)單、枯燥的重復(fù)；練習(xí)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，形式變換多樣，從而調(diào)動(dòng)兒童練習(xí)的積極性。①②③總結(jié)一、示范模仿法二、視聽(tīng)講做結(jié)合法三、游戲法四、表演法五、練習(xí)戲?qū)W前兒童語(yǔ)言教育的途徑【兒歌：送南瓜】小籃子，手中拿。我給奶奶送南瓜，奶奶樂(lè)得笑哈哈。01在日常生活和游戲中的語(yǔ)言交往

在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語(yǔ)言日常交往中的語(yǔ)言交往語(yǔ)言＋自由游戲體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣02其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的隨機(jī)語(yǔ)言教育其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往

雖然科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康等其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)不以發(fā)展兒童語(yǔ)言為主要目的，但在活動(dòng)中包含著大量的語(yǔ)言教育因素。1.各種教育活動(dòng)為兒童提供了語(yǔ)言活動(dòng)的素材2.其他領(lǐng)域教育活動(dòng)為兒童言語(yǔ)表達(dá)和言語(yǔ)交際提供了條件3.各種符號(hào)學(xué)習(xí)可以幫助兒童理解語(yǔ)言的符號(hào)特性4.其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中語(yǔ)言教育的隨機(jī)