元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)教案 北師大版

元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)教案北師大版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自北師大版五年級下冊《我們的民族一家親》單元中的《元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)》。教材主要通過地圖、圖片、文字等方式，展示了元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響。具體內(nèi)容包括：

1.元朝的建立：成吉思汗建立蒙古國，忽必烈建立元朝，統(tǒng)一中國。

2.元朝的統(tǒng)治：元朝實施行省制度，加強中央集權；推廣蒙古語和漢語，促進民族融合。

3.元朝的拓展：元朝大規(guī)模開發(fā)邊疆，加強對西藏、新疆等地的統(tǒng)治，推動統(tǒng)一多民族國家的形成。

4.元朝的影響：元朝的統(tǒng)一促進了東西方的交流，推動了經(jīng)濟、文化的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.歷史解釋素養(yǎng)：通過分析元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響，使學生能夠運用史料，客觀、準確地解釋元朝在中國歷史上的地位和作用。

2.時空觀念素養(yǎng)：通過觀察教材中的地圖和圖片，幫助學生建立時空觀念，理解元朝統(tǒng)一中國的時間和空間背景。

3.史料實證素養(yǎng)：通過閱讀和分析教材中的文字材料，培養(yǎng)學生運用史料實證的方法，了解元朝的歷史事實。

4.民族認同素養(yǎng)：通過學習元朝加強對西藏、新疆等地的統(tǒng)治，推動統(tǒng)一多民族國家的形成，增強學生對我國多元民族文化的認同感。

5.文化交流素養(yǎng)：通過學習元朝的統(tǒng)一促進了東西方的交流，推動經(jīng)濟、文化的發(fā)展，使學生認識到文化交流對于國家發(fā)展的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響。

2.元朝實施的行省制度及其對統(tǒng)一多民族國家的推動作用。

3.元朝對西藏、新疆等地的統(tǒng)治措施及其對統(tǒng)一多民族國家的影響。

4.元朝時期東西方的文化交流及其對國家發(fā)展的意義。

難點：

1.學生對元朝統(tǒng)一中國的歷史背景和過程的理解，特別是對忽必烈建立元朝的認識。

2.學生對元朝行省制度的內(nèi)涵及其在統(tǒng)一多民族國家中的作用的理解。

3.學生對元朝對西藏、新疆等地統(tǒng)治措施的認知，以及這些措施對統(tǒng)一多民族國家的影響。

4.學生對元朝時期東西方文化交流的理解，以及這種文化交流對國家發(fā)展的作用。

解決辦法：

1.通過多媒體展示元朝統(tǒng)一中國的歷史背景和過程，引導學生直觀地理解忽必烈建立元朝的歷史意義。

2.通過案例分析，讓學生了解行省制度的具體內(nèi)容和其在統(tǒng)一多民族國家中的作用。

3.通過地圖和圖片，展示元朝對西藏、新疆等地的統(tǒng)治措施，幫助學生理解這些措施對統(tǒng)一多民族國家的影響。

4.通過小組討論，讓學生分享元朝時期東西方文化交流的事例，引導學生認識這種文化交流對國家發(fā)展的意義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版五年級下冊《我們的民族一家親》單元中的《元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、元朝行省制度的具體內(nèi)容和實施情況、元朝對西藏、新疆等地的統(tǒng)治措施的圖片和地圖、元朝時期東西方文化交流的事例等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能涉及的實驗內(nèi)容包括模擬元朝統(tǒng)一中國的過程、行省制度的實施等，需要準備相應的模型、道具等實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室內(nèi)設置展示區(qū)，用于展示學生分組討論的結(jié)果和實驗成果。同時，將教室座位布置成半圓形或圓形，以便于學生之間的互動和討論。

5.分組討論材料：準備與教學內(nèi)容相關的小組討論題，如元朝統(tǒng)一中國的歷史背景和過程、行省制度的具體內(nèi)容和作用、元朝對西藏、新疆等地的統(tǒng)治措施的影響等。為學生提供分組討論的指導和提示。

6.互動游戲：設計并與學生一起玩與元朝歷史相關的互動游戲，如歷史知識問答、角色扮演等。通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

7.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關的課后作業(yè)，如讓學生結(jié)合教材和輔助材料，總結(jié)元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響；讓學生結(jié)合教材和實驗，解釋行省制度在統(tǒng)一多民族國家中的作用等。

8.教學課件：制作與教學內(nèi)容相關的課件，包括導入、正文、鞏固、拓展等環(huán)節(jié)。通過課件的展示，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。

9.教學反饋表：準備教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便于對教學進行改進和調(diào)整。

10.教學指導手冊：準備與教材配套的教學指導手冊，用于指導教師進行課堂教學，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述元朝統(tǒng)一中國的歷史故事或展示相關視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握元朝統(tǒng)一中國的歷史意義。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗元朝統(tǒng)一中國的歷史意義。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握元朝統(tǒng)一中國的歷史意義。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響，掌握相關知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與元朝統(tǒng)一中國相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元朝統(tǒng)一中國的歷史知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《元史》：這是研究元朝歷史的重要史料，詳細記載了元朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況。

-《元朝事跡》：這是一部記述元朝事跡的史書，可以讓學生更深入地了解元朝的歷史。

-《大元一統(tǒng)志》：這是一部元朝時期的地理志，包含了當時全國的地理、政治、經(jīng)濟、文化等方面的信息，對于學生了解元朝的統(tǒng)一有重要參考價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結(jié)合拓展閱讀材料，對元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響進行更深入的研究，并撰寫研究報告。

-組織學生進行小組討論，分享自己的研究報告，互相學習和交流，提高學生的團隊合作能力和口頭表達能力。

-引導學生關注當前國內(nèi)外對于元朝歷史的研究動態(tài)，了解最新的研究成果和學術觀點，提高學生的學術敏感性和批判性思維能力。

-鼓勵學生參加與元朝歷史相關的學術講座、研討會等活動，拓寬視野，增強學術交流能力。教學反思與改進在教學《元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)》這節(jié)課之后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些思考和改進措施。

首先，我注意到學生在理解元朝統(tǒng)一中國的歷史背景和過程中存在一定的困難。學生在學習這部分內(nèi)容時，可能因為歷史知識的缺乏，難以全面理解元朝統(tǒng)一中國的歷史意義。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加一些歷史知識的導入，幫助學生建立相關的歷史背景。例如，我可以在課程開始時，簡要介紹蒙古帝國的發(fā)展歷程，以及成吉思汗的統(tǒng)一事業(yè)，使學生更好地理解元朝統(tǒng)一中國的歷史背景。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解元朝行省制度及其在統(tǒng)一多民族國家中的作用方面存在一定的難度。這部分內(nèi)容涉及到政治制度的變遷和國家管理的復雜性，學生可能難以完全理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中采用更多的案例分析和討論，讓學生通過具體的例子來理解行省制度的作用。例如，我可以在課堂上設計一些小組討論，讓學生分析元朝行省制度的實施情況，以及它對統(tǒng)一多民族國家的影響。

此外，我也注意到學生在學習元朝對西藏、新疆等地的統(tǒng)治措施時，可能存在理解上的困難。這部分內(nèi)容涉及到邊疆地區(qū)的政治和文化，學生可能不太熟悉。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加一些地圖和圖片的展示，幫助學生更直觀地理解元朝對邊疆地區(qū)的統(tǒng)治情況。例如，我可以在課堂上展示一些地圖和圖片，讓學生通過視覺的方式，了解元朝對西藏、新疆等地的統(tǒng)治措施，以及這些措施對統(tǒng)一多民族國家的影響。

最后，我也注意到學生在學習元朝時期東西方文化交流時，可能存在理解上的困難。這部分內(nèi)容涉及到文化交流的復雜性，學生可能不太理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加一些具體的案例分析，幫助學生更好地理解文化交流的重要性。例如，我可以在課堂上設計一些小組討論，讓學生分析元朝時期東西方文化交流的具體例子，以及這些交流對國家發(fā)展的意義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，以鞏固學生對元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響的掌握。例如，讓學生結(jié)合教材和課堂講解，總結(jié)元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響，并撰寫一篇報告。

2.布置一些思考性問題，引導學生深入思考元朝行省制度的作用和意義。例如，讓學生思考元朝行省制度對統(tǒng)一多民族國家的影響，并提出自己的觀點。

3.設計一些實踐活動，讓學生通過動手操作來加深對元朝對西藏、新疆等地統(tǒng)治措施的理解。例如，讓學生制作一張關于元朝對西藏、新疆等地統(tǒng)治措施的思維導圖，展示自己的理解和思考。

4.布置一些關于元朝時期東西方文化交流的閱讀任務，讓學生通過閱讀拓展自己的知識面。例如，讓學生閱讀一篇關于元朝時期東西方文化交流的文章，并撰寫一篇讀后感。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，指出存在的問題并提供改進建議。例如，在批改學生的報告時，指出學生在歷史背景、過程和影響方面的理解不足，并提供相應的參考資料和思考題，幫助學生深入理解。

2.對學生在思考性問題上的回答進行評價，指出他們的觀點和論證過程中的優(yōu)點和不足。例如，在評價學生的觀點時，指出他們對于元朝行省制度作用的看法，并提供一些歷史案例，幫助學生更好地理解行省制度的作用和意義。

3.對學生在實踐活動中的表現(xiàn)進行評價，指出他們在動手操作和思維導圖制作中的優(yōu)點和不足。例如，在評價學生的思維導圖時，指出他們在展示元朝對西藏、新疆等地統(tǒng)治措施方面的清晰性和邏輯性，并提供一些改進建議，幫助學生提高自己的動手能力和思維導圖制作技能。

4.對學生在閱讀任務中的表現(xiàn)進行評價，指出他們在閱讀和撰寫讀后感方面的優(yōu)點和不足。例如，在評價學生的讀后感時，指出他們在理解和分析文章內(nèi)容方面的能力，并提供一些改進建議，幫助學生提高自己的閱讀理解和寫作能力。重點題型整理1.題目：請簡述元朝統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響。

答案：元朝統(tǒng)一中國的歷史背景包括蒙古帝國的興起和成吉思汗的統(tǒng)一事業(yè)，以及忽必烈建立元朝。元朝統(tǒng)一中國的過程包括元朝對南宋的戰(zhàn)爭和元朝的統(tǒng)一。元朝統(tǒng)一中國的影響包括元朝實行行省制度加強中央集權，推廣蒙古語和漢語促進民族融合，大規(guī)模開發(fā)邊疆加強對西藏、新疆等地的