2024年春七年級語文下冊 第五單元 20古代詩歌五首教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第五單元20古代詩歌五首教案新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年春七年級語文下冊第五單元《20古代詩歌五首》教案，新人教版。本節(jié)課將圍繞以下五首古代詩歌展開教學(xué)：

1.《靜夜思》——李白

2.《尋隱者不遇》——賈島

3.《江南逢李龜年》——杜甫

4.《漁家傲·秋思》——范仲淹

5.《江城子·密州出獵》——蘇軾

教學(xué)內(nèi)容主要包括：了解五首詩歌的作者、背景、詩歌主題及意境；分析五首詩歌的韻律、修辭手法及其特點(diǎn)；品味五首詩歌中的名句，體會古人的情感表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國古代詩歌有更深入的了解，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.增強(qiáng)學(xué)生對古代詩歌文化背景的認(rèn)識，培養(yǎng)文化自信；

2.提高學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力，學(xué)會品味韻律美和意境美；

3.培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌體會古人情感，提升共情能力；

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法創(chuàng)作詩歌，發(fā)展語言表達(dá)能力；

5.激發(fā)學(xué)生對中國古典文學(xué)的熱愛，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對基本的詩歌韻律、修辭手法有初步的了解，能夠背誦并理解一些簡單的古詩。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何分析詩歌的主題和意境，對文學(xué)鑒賞有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對于富有意境和情感的古代詩歌有著較高的興趣。他們在形象思維和想象力方面具有一定的優(yōu)勢，能夠較好地感受詩歌的美。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長直觀感受，有的喜歡深入分析，這需要在教學(xué)中予以關(guān)注和區(qū)別對待。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于部分學(xué)生來說，古代詩歌的某些意象、修辭手法和背景知識可能較難理解，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)情感、《漁家傲·秋思》中的壯志未酬等。此外，如何準(zhǔn)確地把握詩人的情感，將詩歌與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，對一些學(xué)生而言也是一個挑戰(zhàn)。在詩歌創(chuàng)作方面，學(xué)生可能對如何運(yùn)用修辭手法和表達(dá)個人情感感到困惑。因此，教學(xué)中需要針對這些難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

為達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言，向?qū)W生介紹五首古代詩歌的背景、作者生平及詩歌主題，幫助學(xué)生建立對古代詩歌的整體認(rèn)識。

（2）討論法：組織學(xué)生針對詩歌中的意象、修辭手法等方面展開小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。

（3）案例研究：選擇一首具有代表性的詩歌，如《靜夜思》，進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析詩歌的韻律、意境及情感。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一首詩歌的鑒賞和分析，通過項(xiàng)目展示的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高詩歌鑒賞能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人的角色，朗誦詩歌，感受詩人的情感，增強(qiáng)對詩歌的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過制作詩歌配樂、繪制詩歌插畫等活動，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)詩歌的美。

（3）游戲：設(shè)計(jì)詩歌知識競賽、成語接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示五首詩歌的原文、譯文、背景知識、作者簡介等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地了解詩歌。

（2）視頻：播放與詩歌相關(guān)的視頻資料，如詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作背景等，豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩文網(wǎng)、詩詞鑒賞APP等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)習(xí)空間。

（4）實(shí)物展示：展示與詩歌相關(guān)的實(shí)物，如古詩詞書籍、詩人畫像等，增強(qiáng)學(xué)生對古代文化的感知。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（包括五首詩歌的原文、譯文、作者簡介等PPT資料），要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，了解詩人的生平背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代詩歌的韻律美”，提出問題如“《靜夜思》中的韻律特點(diǎn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能對五首詩歌有初步的認(rèn)識。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀詩歌原文和譯文，了解作者及詩歌背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至指定平臺或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群、在線平臺等共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解每首詩歌的韻律特點(diǎn)、修辭手法等，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生探討“如何通過韻律感受詩歌的情感？”組織角色扮演，讓學(xué)生代入詩人角色朗誦詩歌。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗(yàn)詩歌情感。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的韻律、修辭手法，掌握鑒賞詩歌的技能。

-通過實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的理解和表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如要求學(xué)生選擇一首詩歌，運(yùn)用課堂所學(xué)的知識進(jìn)行分析。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我評價(jià)和自我改進(jìn)的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對詩歌韻律、修辭手法等知識點(diǎn)的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個人成長。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.古代詩歌基礎(chǔ)知識：

學(xué)生對五首古代詩歌的作者、背景、主題及意境有了深入的了解。他們能夠熟練地背誦詩歌，理解詩句的含義，并能夠分析詩歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代詩歌的格式和結(jié)構(gòu)有了更為清晰的認(rèn)識。

2.詩歌鑒賞能力：

學(xué)生學(xué)會了如何通過詩歌的意象、修辭手法來感受詩人的情感，提高了對古代詩歌的鑒賞能力。他們能夠識別并分析《靜夜思》中的思鄉(xiāng)情感、《漁家傲·秋思》中的壯志未酬等復(fù)雜情感，對詩歌的深層含義有了更深刻的理解。

3.合作交流與表達(dá)：

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們通過角色扮演、朗誦等方式，提高了自己的口頭表達(dá)能力，并學(xué)會了如何傾聽他人的意見，進(jìn)行有效溝通。

4.創(chuàng)新思維與創(chuàng)作能力：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法創(chuàng)作簡單的詩歌，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠在創(chuàng)作中表達(dá)自己的情感，運(yùn)用適當(dāng)?shù)捻嵚珊托揶o，展現(xiàn)了一定的文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.自主學(xué)習(xí)與反思能力：

通過課前的預(yù)習(xí)、課堂的學(xué)習(xí)和課后的拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立搜集資料、分析問題，并在課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和總結(jié)。學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，能夠識別自身的不足，提出改進(jìn)措施。

6.文學(xué)素養(yǎng)與審美情趣：

學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，不僅提高了文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了審美情趣。他們能夠欣賞古代詩歌的韻律美、意境美，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述五首詩歌的韻律特點(diǎn)，如《靜夜思》中的平仄押韻規(guī)律，以及《漁家傲·秋思》中的豪放風(fēng)格。

-學(xué)生能夠舉例說明詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，并解釋這些修辭手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠就詩歌的情感表達(dá)和意境創(chuàng)造展開深入討論，提出自己的見解，并能夠接受他人的合理意見。

-學(xué)生通過創(chuàng)作詩歌，實(shí)踐了所學(xué)的修辭手法和韻律知識，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

-學(xué)生在課后拓展中，能夠主動閱讀相關(guān)書籍，觀看視頻資料，拓寬自己的文學(xué)視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)反思，能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。七、課堂1.課堂評價(jià)：

在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問可以檢查學(xué)生對詩歌知識的理解和掌握程度，觀察可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度，測試可以檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力的實(shí)際運(yùn)用。通過這些方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予及時的指導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以提供具體的評價(jià)意見和建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.課堂參與評價(jià)：

教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和表達(dá)能力等方面進(jìn)行評價(jià)。對于積極參與課堂討論、主動提問和合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以給予積極的反饋和表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.詩歌創(chuàng)作評價(jià)：

對于學(xué)生的詩歌創(chuàng)作，教師可以根據(jù)其內(nèi)容、形式和創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價(jià)。教師可以提供具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如詩歌的意境、韻律和修辭等方面，幫助學(xué)生了解自己的創(chuàng)作水平和改進(jìn)的方向。

5.學(xué)生自評和互評：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)。學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，識別自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。同時，學(xué)生之間可以互相評價(jià)，互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高。

6.綜合評價(jià)：

在課程結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果進(jìn)行綜合評價(jià)。教師可以綜合考慮學(xué)生的課堂參與、作業(yè)完成情況、詩歌創(chuàng)作和自我評價(jià)等方面，給予學(xué)生全面的評價(jià)和反饋。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古代詩歌的韻律特點(diǎn)：平仄、押韻

-修辭手法：比喻、擬人、對仗等

-詩歌主題與意境分析

②關(guān)鍵詞：

-《靜夜思》：思鄉(xiāng)、月色、床前

-《尋隱者不遇》：隱士、松下、云深

-《江南逢李龜年》：江南、落花、相逢

-《漁家傲·秋思》：秋水、長天、壯志

-《江城子·密州出獵》：狩獵、豪情、壯志

③重點(diǎn)句：

-“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《靜夜思》）

-“松下問童子，言師采藥去?！保ㄙZ島《尋隱者不遇》）

-“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！保ǘ鸥Α督戏昀铨斈辍罚?/p>

-“秋水共長天一色，漁舟唱晚風(fēng)?！保ǚ吨傺汀稘O家傲·秋思》）

-“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼?！保ㄌK軾《江城子·密州出獵》）

板書設(shè)計(jì)：

```

《靜夜思》李白

-韻律：平仄押韻

-意象：月色、霜

-情感：思鄉(xiāng)

《尋隱者不遇》賈島

-修辭：擬人

-意境：松下、云深

-主題：隱士尋訪

《江南逢李龜年》杜甫

-押韻：江南、落花

-情感：相逢喜悅

-意境：江南春景

《漁家傲·秋思》范仲淹

-韻律：豪放

-意象：秋水、長天

-壯志：未酬

《江城子·密州出獵》蘇軾

-修辭：比喻

-意境：狩獵、豪情

-主題：壯志豪情

```

板書設(shè)計(jì)要求條理清楚，重點(diǎn)突出，同時通過詩歌原文的摘錄，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書，學(xué)生可以直觀地把握每首詩歌的核心內(nèi)容和情感，便于記憶和理解。課后作業(yè)1.請根據(jù)《靜夜思》的詩句“床前明月光，疑是地上霜?！保瑒?chuàng)作一首以“月光”為主題的五言絕句，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

2.分析《尋隱者不遇》中的意象“松下”和“云深”，并用自己的話描述詩中所描繪的景象。

3.《江南逢李龜年》中的“落花時節(jié)又逢君”一句，表達(dá)了怎樣的情感？請結(jié)合詩句分析詩人的情感。

4.《漁家傲·秋思》中的“秋水共長天一色”一句，展現(xiàn)了怎樣的意境？請結(jié)合詩句分析詩人的意境。

5.《江城子·密州出獵》中的“左牽黃，右擎蒼”一句，運(yùn)用了怎樣的修辭手法？請結(jié)合詩句分析其效果。

補(bǔ)充說明及舉例：

1.作業(yè)1要求學(xué)生創(chuàng)作一首以“月光”為主題的五言絕句，并運(yùn)用至少兩種修辭手法。學(xué)生可以借鑒《靜夜思》中的修辭手法，如比喻和擬人，創(chuàng)作出富有意境和情感的詩歌。例如：

“月光如流水，灑滿大地霜。”（比喻）

“明月似明鏡，照亮我思鄉(xiāng)?！保〝M人）

2.作業(yè)2要求學(xué)生分析《尋隱者不遇》中的意象“松下”和“云深”，并用自己的話描述詩中所描繪的景象。學(xué)生可以通過理解詩句，運(yùn)用想象力，描繪出一幅生動的畫面。例如：

“松樹下，隱者采藥去，云霧繚繞，幽深寧靜?！?/p>

3.作業(yè)3要求學(xué)生分析《江南逢李龜年》中的“落花時節(jié)又逢君”一句所表達(dá)的情感。學(xué)生可以通過詩句中的關(guān)