19 古詩(shī)二首 敕勒歌 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19古詩(shī)二首敕勒歌教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的“19古詩(shī)二首敕勒歌”。敕勒歌是南北朝時(shí)期的一首民歌，通過(guò)對(duì)草原景色的描繪，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的好材料。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的格式和韻律有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)自然景色有一定的認(rèn)知，可以通過(guò)這首詩(shī)進(jìn)一步感受草原的美景。

3.學(xué)生對(duì)美好生活的向往與這首詩(shī)的主題相呼應(yīng)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)激發(fā)他們對(duì)美好生活的追求。

4.通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞“語(yǔ)言運(yùn)用”、“審美鑒賞”和“文化理解”三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)敕勒歌這首古詩(shī)，學(xué)生能夠理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和句子的意思，掌握古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。同時(shí)，學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的古詩(shī)創(chuàng)作或表達(dá)。

2.審美鑒賞：通過(guò)學(xué)習(xí)敕勒歌這首古詩(shī)，學(xué)生能夠欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的審美評(píng)價(jià)或創(chuàng)作。

3.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)敕勒歌這首古詩(shī)，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文化交流或表達(dá)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的格式和韻律有一定的了解。

-學(xué)生對(duì)自然景色有一定的認(rèn)知，可以通過(guò)這首詩(shī)進(jìn)一步感受草原的美景。

-學(xué)生對(duì)美好生活的向往與這首詩(shī)的主題相呼應(yīng)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)激發(fā)他們對(duì)美好生活的追求。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的自然景色和美好情感有興趣，可以通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生具有一定的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，可以通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，可以通過(guò)不同的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)中的詞語(yǔ)和句子的意思理解不透徹，需要通過(guò)教師的講解和輔導(dǎo)來(lái)幫助他們理解。

-學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏掌握不熟練，需要通過(guò)教師的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提高他們的掌握程度。

-學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)中的文化背景和主題理解不深，需要通過(guò)教師的講解和討論來(lái)幫助他們理解和感悟。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課使用的教材是二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的“19古詩(shī)二首敕勒歌”。教師需要提前準(zhǔn)備好教材，并在課前發(fā)放給學(xué)生，以便學(xué)生在課堂上能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)中的草原景色，教師可以準(zhǔn)備一些草原風(fēng)光的圖片和視頻。這些圖片和視頻可以幫助學(xué)生直觀地感受到草原的美麗，從而更好地理解古詩(shī)中的意境。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于草原文化和歷史的資料，幫助學(xué)生更好地了解古詩(shī)的文化背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課主要通過(guò)講解和討論的方式進(jìn)行，因此不需要實(shí)驗(yàn)器材。但在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，適當(dāng)安排一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如古詩(shī)朗誦比賽、古詩(shī)繪畫創(chuàng)作等。如果需要使用實(shí)驗(yàn)器材，教師需要提前檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以提前將教室布置得整潔、舒適?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。此外，教師還可以根據(jù)需要，設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生可以進(jìn)行一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)《敕勒歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古詩(shī)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于草原風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)中的景色。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)《敕勒歌》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)《敕勒歌》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)《敕勒歌》的基本概念、作者背景和創(chuàng)作背景。

過(guò)程：

講解古詩(shī)《敕勒歌》的定義，包括其主要詩(shī)人、創(chuàng)作背景等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)《敕勒歌》的詞句、韻律和意境，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)《敕勒歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)《敕勒歌》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)《敕勒歌》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)《敕勒歌》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)《敕勒歌》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩(shī)《敕勒歌》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)《敕勒歌》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)《敕勒歌》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)《敕勒歌》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)《敕勒歌》的基本概念、作者背景、創(chuàng)作背景、詞句、韻律和意境等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)《敕勒歌》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)《敕勒歌》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)《敕勒歌》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)《敕勒歌》的基本概念和作者背景有深入了解，能夠準(zhǔn)確地描述古詩(shī)的主要內(nèi)容和創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生能夠熟練地背誦并正確地朗讀古詩(shī)《敕勒歌》，能夠準(zhǔn)確地理解和解釋詩(shī)中的詞語(yǔ)和句子的意思。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的古詩(shī)《敕勒歌》知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的古詩(shī)創(chuàng)作或表達(dá)，能夠運(yùn)用古詩(shī)中的詞語(yǔ)和句型進(jìn)行表達(dá)和交流。

4.學(xué)生對(duì)古詩(shī)《敕勒歌》的韻律和節(jié)奏有深入了解，能夠正確地朗讀古詩(shī)，能夠運(yùn)用古詩(shī)中的韻律和節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作或表達(dá)。

5.學(xué)生對(duì)古詩(shī)《敕勒歌》的文化背景和歷史背景有深入了解，能夠理解古詩(shī)中的文化內(nèi)涵和歷史意義，能夠運(yùn)用古詩(shī)中的文化元素進(jìn)行創(chuàng)作或表達(dá)。

6.學(xué)生對(duì)古詩(shī)《敕勒歌》的情感和主題有深入了解，能夠理解古詩(shī)中的情感表達(dá)和主題思想，能夠運(yùn)用古詩(shī)中的情感元素進(jìn)行創(chuàng)作或表達(dá)。

7.學(xué)生對(duì)古詩(shī)《敕勒歌》的藝術(shù)特色和審美價(jià)值有深入了解，能夠理解古詩(shī)中的藝術(shù)特色和審美價(jià)值，能夠運(yùn)用古詩(shī)中的藝術(shù)元素進(jìn)行創(chuàng)作或表達(dá)。

8.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的古詩(shī)《敕勒歌》知識(shí)，解決一些與古詩(shī)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如解答有關(guān)古詩(shī)的題目，運(yùn)用古詩(shī)中的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流。

9.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的古詩(shī)《敕勒歌》知識(shí)，進(jìn)行一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如古詩(shī)朗誦比賽、古詩(shī)繪畫創(chuàng)作等，能夠運(yùn)用古詩(shī)中的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

10.學(xué)生對(duì)古詩(shī)《敕勒歌》的整體理解和掌握程度有顯著提高，能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，能夠運(yùn)用古詩(shī)中的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。七、板書設(shè)計(jì)

①《敕勒歌》基本概念：

-定義：南北朝民歌

-作者：佚名

-創(chuàng)作背景：描繪草原景色，表達(dá)對(duì)美好生活的向往

②《敕勒歌》主要內(nèi)容：

-草原景色：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

-美好生活：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

③《敕勒歌》藝術(shù)特色：

-語(yǔ)言質(zhì)樸：描繪草原景色，表達(dá)對(duì)美好生活的向往

-韻律優(yōu)美：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

④《敕勒歌》情感表達(dá)：

-向往自然：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

-向往美好生活：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

⑤《敕勒歌》文化價(jià)值：

-草原文化：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

-美好生活追求：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

⑥《敕勒歌》審美鑒賞：

-草原美景：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

-美好生活向往：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師可以運(yùn)用色彩鮮艷的粉筆或馬克筆，將古詩(shī)《敕勒歌》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色以圖像或圖形的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶。同時(shí)，教師可以運(yùn)用一些有趣的教學(xué)工具或活動(dòng)，如古詩(shī)朗誦比賽、古詩(shī)繪畫創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用古詩(shī)《敕勒歌》的知識(shí)。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)展示草原風(fēng)光的圖片或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)《敕勒歌》所描繪的景色，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感共鳴。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.藝術(shù)化教學(xué)：通過(guò)古詩(shī)朗誦、繪畫創(chuàng)作等藝術(shù)形式，讓學(xué)生從多角度理解和感受古詩(shī)《敕勒歌》的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化：教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重古詩(shī)《敕勒歌》的詞句解析和背景介紹，忽略了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和情感共鳴。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法過(guò)于依賴講解和提問(wèn)，缺乏多樣化的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)生的背誦和默寫，忽略了學(xué)生的實(shí)際理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受古詩(shī)《敕勒歌》所描繪的景色，提高學(xué)生的實(shí)際理解和運(yùn)用能力。

2.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。

3.全面評(píng)價(jià)體系：建立全面的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的背誦和默寫，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際理解和運(yùn)用能力，以及學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力。九、典型例題講解

1.例題一：請(qǐng)解釋古詩(shī)《敕勒歌》中“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的含義。

答案：這句詩(shī)描繪了草原上的景象，風(fēng)吹過(guò)草地，草被風(fēng)吹彎，露出了草下的牛羊，形象地表現(xiàn)了草原的廣闊和牛羊的眾多。

2.例題二：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)《敕勒歌》的作者和創(chuàng)作背景。

答案：古詩(shī)《敕勒歌》的作者是南北朝時(shí)期的民歌，具體作者不詳。這首詩(shī)描繪了草原景色，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往，反映了南北朝時(shí)期草原文化的特點(diǎn)。

3.例題三：請(qǐng)解釋古詩(shī)《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫?！钡暮x。

答案：這句詩(shī)描繪了天空和草原的景象，天空蒼藍(lán)，草原遼闊，形象地表現(xiàn)了草原的壯觀和天空的遼闊。

4.例題四：請(qǐng)用古詩(shī)《敕勒歌》中的詞語(yǔ)或句型，創(chuàng)作一句表達(dá)草原美景的詩(shī)句。

答案：風(fēng)吹草低，牛羊成群。

5.例題五：請(qǐng)解釋古詩(shī)《敕勒歌》中“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的藝術(shù)特色。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和形象的比喻，通過(guò)風(fēng)吹草低和牛羊的形象，形象地表現(xiàn)了草原的廣闊和牛羊的眾多，具有鮮明的藝術(shù)特色。

九、典型例題講解十、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)《敕勒歌》的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容、作者背景、創(chuàng)作背景等方面的困惑，并給予解答。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如聽(tīng)課、筆記、參與討論等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，如默寫古詩(shī)《敕勒歌》、回答相關(guān)問(wèn)題等，了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并進(jìn)行指導(dǎo)。

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