2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第1課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)配套教案 新人教版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊4小數(shù)的意義和性質(zhì)2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第1課時(shí)小數(shù)的性質(zhì)配套教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊4小數(shù)的意義和性質(zhì)2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第1課時(shí)小數(shù)的性質(zhì)配套教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊——小數(shù)的意義和性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)符號(hào)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。具體包括：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，能夠正確表達(dá)小數(shù)并進(jìn)行大小比較。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力，能夠運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過小組討論和合作，共同完成小數(shù)的大小比較任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在四年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的基本概念，包括小數(shù)的讀寫和基本的加減法運(yùn)算。他們還能夠理解整數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則，這將有助于他們理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣各不相同，有的學(xué)生對計(jì)算和邏輯思維比較感興趣，而有的學(xué)生則更喜歡直觀和形象的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解和運(yùn)用小數(shù)的基本概念，但他們在小數(shù)的性質(zhì)和大小比較方面可能存在一些困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們有不同的偏好，有的喜歡聽課，有的喜歡動(dòng)手操作，有的則喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較時(shí)，學(xué)生可能對小數(shù)的位數(shù)和位置的理解存在困難，導(dǎo)致他們在進(jìn)行大小比較時(shí)出錯(cuò)。此外，學(xué)生可能對小數(shù)的抽象概念和符號(hào)表示不夠熟悉，難以理解和運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算和解決問題。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的理解程度，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助他們克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的基本概念和規(guī)則；討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和交流，促進(jìn)他們對小數(shù)性質(zhì)的理解；實(shí)踐活動(dòng)法則能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過一個(gè)簡單的小數(shù)比較問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對小數(shù)性質(zhì)的好奇心。

b.新課講解：在講解小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，采用PPT展示小數(shù)的位數(shù)和位置，讓學(xué)生直觀地理解小數(shù)的性質(zhì)。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些例子，讓學(xué)生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

c.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們探討小數(shù)大小比較的方法，并分享各自的觀點(diǎn)。此活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

d.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。此活動(dòng)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力。

e.總結(jié)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過自己的語言總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的方法。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：用于展示小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的規(guī)則，讓學(xué)生直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。

b.視頻：播放一些與小數(shù)性質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或案例，讓學(xué)生更直觀地感受小數(shù)的性質(zhì)。

c.在線工具：利用在線工具，讓學(xué)生進(jìn)行小數(shù)大小比較的練習(xí)，及時(shí)得到反饋，提高他們的操作能力。

d.練習(xí)題：設(shè)計(jì)一些具有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

e.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小數(shù)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小數(shù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

簡短介紹小數(shù)的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小數(shù)的性質(zhì)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小數(shù)的性質(zhì)，掌握小數(shù)的基本概念和規(guī)則。

過程：

講解小數(shù)的定義，包括小數(shù)的位數(shù)、位置和計(jì)數(shù)單位。

詳細(xì)介紹小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)的加減法規(guī)則和小數(shù)點(diǎn)的作用。

3.小數(shù)的大小比較（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)的大小比較方法，提高其邏輯思維能力。

過程：

講解小數(shù)的大小比較規(guī)則，如從高位到低位的比較方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小數(shù)大小比較相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論問題的解法和小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的解法、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較方法。

強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較在日常生活中的應(yīng)用和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小數(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較方法。具體梳理如下：

1.小數(shù)的定義：小數(shù)是用來表示整數(shù)之間的數(shù)的，它由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)部分由小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字組成，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。

2.小數(shù)的位數(shù)和計(jì)數(shù)單位：小數(shù)的每一位代表不同的數(shù)值大小，小數(shù)點(diǎn)后第一位是十分之一，第二位是百分之一，第三位是千分之一，以此類推。

3.小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的性質(zhì)包括小數(shù)的加減法規(guī)則和小數(shù)點(diǎn)的作用。小數(shù)的加減法規(guī)則是指在小數(shù)的加減法運(yùn)算中，先將小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按照整數(shù)的加減法規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。小數(shù)點(diǎn)的作用是指在小數(shù)的表達(dá)中，小數(shù)點(diǎn)用來分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分，同時(shí)小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)表示小數(shù)的精確度。

4.小數(shù)的大小比較：小數(shù)的大小比較方法是從高位到低位進(jìn)行比較，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，則從小數(shù)點(diǎn)后第一位開始比較，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

5.小數(shù)的改寫和近似：小數(shù)的改寫是指將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)或其他形式的小數(shù)，小數(shù)的近似是指將小數(shù)四舍五入到指定的位數(shù)。

6.小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用：小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用，如購物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、測量時(shí)的數(shù)據(jù)記錄等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，參與討論。他們對于小數(shù)的性質(zhì)和大小比較有一定的理解，能夠運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡單的計(jì)算和比較。但也有一部分學(xué)生在理解小數(shù)的位數(shù)和計(jì)數(shù)單位上存在困難，需要在課后進(jìn)行進(jìn)一步的輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中提出了不同的小數(shù)大小比較方法，并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋。大部分小組能夠清晰地展示他們的討論過程和結(jié)論，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。但個(gè)別小組在展示時(shí)語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行大小比較，但仍有少數(shù)學(xué)生在小數(shù)點(diǎn)位置和位數(shù)理解上存在問題，導(dǎo)致測試成績不夠理想。需要針對這部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)的完成情況總體良好，大部分學(xué)生能夠按照要求完成練習(xí)題，并在作業(yè)中體現(xiàn)出對小數(shù)性質(zhì)和大小比較的理解。但也有部分學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，主要是對小數(shù)位數(shù)和計(jì)數(shù)單位的混淆。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)，教師對學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)與反饋。對于掌握較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對于掌握不足的學(xué)生，教師提出了改進(jìn)建議，鼓勵(lì)他們在課后加強(qiáng)練習(xí)，提高對小數(shù)性質(zhì)和大小比較的理解。同時(shí)，教師也會(huì)針對學(xué)生的具體情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。典型例題講解1.例題1：比較下面兩個(gè)小數(shù)的大小。

-3.45和3.4

-4.2和4.20

-5.01和5.1

2.例題2：將下面的小數(shù)四舍五入到指定的位數(shù)。

-將3.14159四舍五入到小數(shù)點(diǎn)后三位。

-將4.87四舍五入到小數(shù)點(diǎn)后兩位。

-將2.3四舍五入到整數(shù)。

3.例題3：將下面的小數(shù)改寫成其他形式。

-將0.042改寫成分?jǐn)?shù)形式。

-將3.25改寫成百分?jǐn)?shù)形式。

-將0.25改寫成小數(shù)形式。

4.例題4：計(jì)算下面的小數(shù)加減法。

-4.5+3.2

-7.8-5.1

-2.3+1.2

5.例題5：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，判斷下面等式是否成立。

-2.5+3.2=5.7

-4.5-2.1=2.4

-3.8+1.2=5

答案：

1.例題1：

-3.45>3.4

-4.2<4.20

-5.01<5.1

2.例題2：

-3.14（保留到小數(shù)點(diǎn)后三位）

-4.87（保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位）

-2（保留到整數(shù)）

3.例題3：

-0.042=42/1000

-3.25=325/1000

-0.25=25/1000

4.例題4：

-4.5+3.2=7.7

-7.8-5.1=2.7

-2.3+1.2=3.5

5.例題5：

-2.5+3.2=5.7（成立）

-4.5-2.1=2.4（成立）

-3.8+1.2=5（不成立）板書設(shè)計(jì)①小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的加減法規(guī)則、小數(shù)點(diǎn)的作用

②小數(shù)的大小比較方法：從高位到低位的比較、整數(shù)部分和小數(shù)部分同時(shí)比較

③小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用：購物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、測量時(shí)的數(shù)據(jù)記錄

2.板書設(shè)計(jì)：

①小數(shù)的定義：由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點(diǎn)用來分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分

②小數(shù)的位數(shù)和計(jì)數(shù)單位：小數(shù)點(diǎn)后第一位是十分之一，第二位是百分之一，第三位是千分之一，以此類推

③小數(shù)的近似：將小數(shù)四舍五入到指定的位數(shù)

3.板書設(shè)計(jì)：

①小數(shù)的改寫：將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)或其他形式的小數(shù)

②小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用：購物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、測量時(shí)的數(shù)據(jù)記錄

③小數(shù)的近似：將小數(shù)四舍五入到指定的位數(shù)教學(xué)反思與改進(jìn)針對這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)小數(shù)的位數(shù)和計(jì)數(shù)單位的講解和練習(xí)。通過更多的實(shí)例和練習(xí)題，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的位數(shù)和計(jì)數(shù)單位的概念，使他們能夠在實(shí)際計(jì)算中正確運(yùn)用。

2.提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。通過更多的討論和展示機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們