第一單元多文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2022-2023學(xué)年部編版語文八年級(jí)下冊(cè)

部編版語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元多文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、文本簡析

傳統(tǒng)節(jié)日是孩子們盡情玩耍的難忘假日，也是作家筆下濃墨重彩的文

化記憶?！侗久甑幕叵搿贰抖宋绲镍喌啊吠瑯舆x取傳統(tǒng)節(jié)日為題材來展現(xiàn)

民俗文化。劉紹棠《本命年的回想》記述的是北運(yùn)河一帶的過年風(fēng)俗，從

臘月初一寫到正月初一，猶如徐徐展開的一幅春節(jié)風(fēng)俗畫長卷，有大筆渲

染，也有工筆細(xì)描；有濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，也有深深的依戀和思念。汪曾祺

《端午的鴨蛋》描述的是家鄉(xiāng)高郵端午節(jié)的風(fēng)俗，著重記述了端午鴨蛋的

好吃、好看、好玩。文章在端午習(xí)俗這個(gè)背景下，凸顯鴨蛋這一主角，描

繪出一幅色彩濃郁、溫暖生動(dòng)的家鄉(xiāng)風(fēng)俗畫。無論是家鄉(xiāng)的春節(jié)還是家鄉(xiāng)

的端午鴨蛋，都不過是一個(gè)載體，承載了家鄉(xiāng)溫暖的記憶、童年的歡樂、

美好的人情以及植入作家血肉的精神家園。

閱讀是一種語體思維,散文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是作者的“獨(dú)特情感"和"獨(dú)特的言

說形式"。本議題著眼讀寫結(jié)合，品讀經(jīng)典，追尋作者的生活足跡，讓學(xué)生感受到文

字中的生活場(chǎng)景，體味文字背后的節(jié)日文化；進(jìn)而聯(lián)系自我，從身邊生活和自身經(jīng)歷

出發(fā)，跟著名家學(xué)寫節(jié)日風(fēng)俗，讓作家經(jīng)歷的節(jié)日文化記憶與當(dāng)代的節(jié)日生活產(chǎn)生文

化共鳴，而這正是中華民族身份認(rèn)同的體現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生是非常喜歡的，也有一些生活經(jīng)驗(yàn)和記憶。小學(xué)六

年級(jí)有一個(gè)單元也是以“家鄉(xiāng)風(fēng)俗”為主題，選編了老舍的《北京的春

節(jié)》、沈從文的《臘八粥》等文章。學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，

閱讀理解節(jié)日風(fēng)俗類文章難度不大。但記述自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，不僅需要

分清主次、有詳有略地?cái)⑹?，還要在記敘的基礎(chǔ)上融入多種表達(dá)方式，通

過描寫、議論、抒情等寫出家鄉(xiāng)風(fēng)土人情和文化底蘊(yùn)。這就需要通過多文本

的對(duì)照閱讀來提煉寫作規(guī)律，以讀促寫，吸收、轉(zhuǎn)化經(jīng)典文本的語言

素材和表達(dá)形式為自己的寫作技能，進(jìn)而應(yīng)用到自己的寫作中去。

三、目標(biāo)確定

統(tǒng)編教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表

達(dá)方式，用富于表現(xiàn)力的語言寄寓情思。經(jīng)典的散文都具有這樣的特征，

《本命年的回想》《端午的鴨蛋》篇幅不長，篇章結(jié)構(gòu)清晰，段落層次的

展開各有特色，語言表達(dá)清新質(zhì)樸，是學(xué)生仿寫的范本。因此，本課例將

引導(dǎo)學(xué)生從"宏觀看篇章架構(gòu)""中觀看層次展開""微觀看詞句傳情”等

角度，比較兩文的異同，提煉出寫作規(guī)律，幫助學(xué)生形成自己的寫作框架。

四、學(xué)習(xí)過程設(shè)想

本節(jié)課教學(xué)過程的展開和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成主要通過比較和整合兩種方法

落實(shí)。宏觀學(xué)篇章構(gòu)架，采用求同比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩文都采用烘托式開

頭，在民俗文化背景中引出描述對(duì)象；中觀看層次展開，采用比異法，引

導(dǎo)學(xué)生比較兩文在描述節(jié)日風(fēng)俗時(shí)采用的寫作順序有何不同，并思考原因，

讓學(xué)生知其然并知其所以然，為自己的寫作理清思路；微觀學(xué)詞句傳情，采

用統(tǒng)整法，從表達(dá)方式、句式特點(diǎn)、同類信息整合等角度，發(fā)現(xiàn)兩篇文章

傳情達(dá)意的文字密碼。這三個(gè)主要環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)做詳略調(diào)整，而不平

均用力。如果學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)對(duì)某一方面領(lǐng)悟比較深入，教學(xué)過程中可

以簡略或省略處理。總之，通過兩篇文章的閱讀，在語言的參照、比較、

整合中積累寫作經(jīng)驗(yàn)，豐富寫作技能，達(dá)成以讀助寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)】

1.通讀兩文，圍繞標(biāo)題比較兩文篇章架構(gòu)的異同，學(xué)習(xí)謀篇布局；

2.細(xì)讀描寫節(jié)日風(fēng)俗部分，比較兩文層次展開的異同；

2.勾畫、比讀兩文精彩語句，領(lǐng)會(huì)作者的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)遣詞造句。

［教學(xué)重點(diǎn)】

比較兩文篇章結(jié)構(gòu)和層次展開的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)謀篇布局。

［教學(xué)難點(diǎn)】

比讀兩文精彩語句，領(lǐng)會(huì)作者的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)遣詞造句。

［教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？我們中華民族有很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是

我們民族悠久歷史文化的重要組成部分。每次過節(jié)，就是我們品味傳統(tǒng)的一

次文化盛宴，也是我們與古人思接千載的心靈約定。你喜歡哪個(gè)節(jié)日？猜一

猜，下面是哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？

（屏顯）

普天同慶新春至艾符蒲酒話升平

年年乞于人間巧火樹銀花不夜天

寒食東風(fēng)御楊柳月到中秋分外明

把酒賞菊倍思親

過渡：傳統(tǒng)節(jié)日融匯了風(fēng)土人情，傳承著民族文化。寫好節(jié)日風(fēng)俗，

是理解和傳承文化的重要方式。我們學(xué)校舉行"書香校園?我們的節(jié)日"系列

活動(dòng)，其中有"我們的節(jié)日”征文活動(dòng)。如何把我們的節(jié)日風(fēng)俗寫好呢？這節(jié)

課我們跟著劉紹棠、汪曾祺兩位大作家學(xué)寫我們的節(jié)日。

二、初讀文章，自主發(fā)現(xiàn)

1.通讀兩文，想一想：同樣寫節(jié)日風(fēng)俗，《本命年的回想》和《端午

的鴨蛋》寫作內(nèi)容有什么不同？

預(yù)設(shè)：《本命年的回想》寫的是春節(jié)，《端午的鴨蛋》寫的是端午節(jié)；

《本命年的回想》重在寫春節(jié)的歡慶活動(dòng)，《端午的鴨蛋》重在寫端午節(jié)的吃

食—鴨蛋；

《本命年的回想》寫了春節(jié)前到春節(jié)這一天的整個(gè)月的活動(dòng)，《端午的鴨蛋》

側(cè)重寫端午節(jié)這一天的習(xí)俗；

《本命年的回想》寫了一個(gè)個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)景，《端午的鴨蛋》寫的

則是有趣溫馨的各種風(fēng)俗。

2.從兩文選擇寫作內(nèi)容的不同來看，寫我們的節(jié)日可以怎么選材？

（屏顯）

寫我們的節(jié)日，既可以寫....也可以寫……

預(yù)設(shè)：寫我們的節(jié)日，既可以寫過節(jié)的準(zhǔn)備過程，也可以重點(diǎn)寫節(jié)日

這一天的活動(dòng)；

寫我們的節(jié)日，既可以寫人們的活動(dòng)，也可以重點(diǎn)寫節(jié)日吃食（游戲、

節(jié)目、儀式等）；

寫我們的節(jié)日，既可以寫熱鬧的集體歡慶活動(dòng)，也可以從兒童視角寫

有趣難忘的事情；

三、宏觀看篇，學(xué)習(xí)謀篇布局

L《本命年的回想》寫春節(jié)習(xí)俗，《端午的鴨蛋》主要寫端午節(jié)的鴨蛋。

比讀兩文的開頭部分，想一想，兩文起筆有何相似之處。

（屏顯）

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大

寒。民風(fēng)鄉(xiāng)俗中，四時(shí)二十四節(jié)色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)

土風(fēng)味的，卻是二十四節(jié)之外的春節(jié)。

春節(jié)時(shí)現(xiàn)在通行的官稱，我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一般，守舊地尊稱

為過年，或曰大年。

想當(dāng)年，我小的時(shí)候，家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一

天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。——《本命年的回想》

家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣。系百索子。……做香角子。……貼符?！?/p>

雄黃酒?！幸粋€(gè)風(fēng)俗不知?jiǎng)e處有不：放黃煙子。??????還有一個(gè)風(fēng)俗，是端午節(jié)的

午飯要吃"十二紅"。就是十二道紅顏色的菜。十二紅里我只記得有炒紅黃菜、油

爆蝦、咸鴨蛋，其余的都記不清，數(shù)不出了。也許十二紅只是一個(gè)名目，不一定真

湊足十二樣o不過午飯的菜都是紅的，這一點(diǎn)是我沒有記錯(cuò)的，而且，范菜、蝦、鴨

蛋，一定是有的。這三樣，在我的家鄉(xiāng)，都不貴，多數(shù)人家是吃得起的?！抖宋?/p>

的鴨蛋》

明確：兩文起筆方式相同。都沒有直接描述寫作對(duì)象，而是先由傳統(tǒng)

風(fēng)俗寫起，在這個(gè)文化大背景下，再推出描述對(duì)象——春節(jié)、鴨蛋?！侗?/p>

命年的回想》先寫出四時(shí)二十四節(jié)氣，讓讀者感受到撲面而來的華夏文明，

以此來烘托春節(jié)。用二十四節(jié)氣的色彩繽紛跟春節(jié)的隆重不可取代相比，

一個(gè)對(duì)比就把春節(jié)作特寫鏡頭隆重推出?！抖宋绲镍喌啊酚擅枋黾亦l(xiāng)端午

節(jié)的各種風(fēng)俗寫起，給鴨蛋以民俗氛圍做背景，開篇營造出懷舊的色彩和

人情的味道。

兩文開頭部分總領(lǐng)全文?！侗久甑幕叵搿?從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一

天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下"一句，是下文敘事的綱領(lǐng)?！抖宋绲镍?/p>

蛋》由“十二紅"中一定有鴨蛋，自然引出下文對(duì)鴨蛋的敘寫。

2.比讀文章結(jié)尾，想一想，兩文收筆有何不同？

（屏顯）

今年是我的本命年，六十"高齡"回憶往事，頗有返老還童之感。一

-《本命年的回想》

小時(shí)讀囊螢映雪的故事，覺得東晉的車胤用練囊盛了幾十只螢火蟲，

照了讀書，還不如用鴨蛋殼來裝螢火蟲。不過用螢火蟲照亮來讀書，而且一

夜讀到天亮，這能行嗎？車胤讀的手寫的卷子，字大，若是讀現(xiàn)在的新五號(hào)

字，大概是不行的。——《端午的鴨蛋》

明確：兩文結(jié)尾的方式不同?！侗久甑幕叵搿方Y(jié)尾回扣標(biāo)題，”頗有

返老還童之感"句，展現(xiàn)了作家的純真和對(duì)于民俗生活的深深眷戀，也蘊(yùn)

涵著作者對(duì)充滿溫情的人際關(guān)系的期盼和呼喚?！抖宋绲镍喌啊穼戻喌皻?/p>

裝螢火蟲游戲引發(fā)的聯(lián)想，充滿了童趣，呼應(yīng)了文章開頭所描寫的孩子們

在端午時(shí)其他的樂趣，收束自然、平淡，體現(xiàn)出汪氏風(fēng)格。

3.自主小結(jié)。比讀了兩篇文章的起筆和收束部分，你學(xué)到了什么寫作

方法？用這樣的句式和同桌交流一下吧。

（屏顯）

寫我們的節(jié)日，可以……開頭，可以……結(jié)尾

四、中觀看層，學(xué)習(xí)段落展開

1.再讀兩文寫春節(jié)和鴨蛋的相關(guān)段落。比一比，兩文層次的展開方式

一樣嗎？

明確：兩文的層次安排不同?！侗久甑幕叵搿钒凑諘r(shí)間順序，從臘

月初一寫到正月初一?！抖宋绲镍喌啊芬来谓榻B了鴨蛋的名氣、色、香、

味、吃法、游戲等。

《本命年的回想》主體部分是縱式結(jié)構(gòu)，隨著時(shí)間的推移和歡慶熱鬧

程度的加劇來展開；《端午的鴨蛋》主體部分是橫式結(jié)構(gòu)，圍繞鴨蛋寫鴨

蛋的好吃、好看、好玩之處。

兩文的層次展開都有詳有略，疏密有間?！侗久甑幕叵搿吩攲懯貧q、

拜年以及炒年貨、送灶王爺、換門神，其他事件則寫得相對(duì)簡略，這種安排

使文章的敘述富有情致?！抖宋绲镍喌啊吩攲懜哙]鴨蛋的名氣和結(jié)鴨蛋絡(luò)

子，突出端午鴨蛋之樂，孩子們的快樂童年與端午有關(guān)，也與鴨蛋有關(guān)，突

出了文章主題。

2.自主小結(jié)。跟著兩位大作家，你學(xué)到怎樣把文章寫豐滿、怎樣展開

層次了嗎？你準(zhǔn)備采用哪種方式來寫我們的節(jié)日呢？快跟小組同學(xué)交流一

番吧。

五、微觀看句，學(xué)習(xí)詞句傳情

無論是回想故鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，還是回憶家鄉(xiāng)的端午鴨蛋，兩篇散文都

傳達(dá)了對(duì)故土的熱愛和贊美、對(duì)兒時(shí)生活的懷念之情。請(qǐng)分別從兩文中勾

畫出體現(xiàn)這種情感的語句，讀一讀，想一想，作者是怎樣在語句中寄寓自

己的情感？

學(xué)生細(xì)讀文本，勾畫，交流。

（屏顯，共讀）

最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的，卻是二十四節(jié)之外的春節(jié)。

一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。

我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能比！

我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么鴨蛋呢！

明