【統(tǒng)編版部編版語文三年級上冊】全冊第五單元教案設計

人教部編版語文三年級上冊教學設計

第五單元

本單元以“留心觀察”為主題，包含《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀

課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習作例文，以及“交流平臺”“初

試身手”“習作：我們眼中的繽紛世界二

本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”。本單元是本

套教材中第一次出現(xiàn)的習作單元，這種單元自成體系：課文分精讀課文、習作例

文兩類。本單元的兩篇精讀課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場

景為描寫對象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛，能讓學生體會表達上的特點。

教學本單元應注重引導學生體會“觀察的細致”帶來的好處或收獲，初步了

解可以調(diào)動多種感官進行觀察。兩篇精讀課文的教學要著重引導學生體會作者觀

察的細致及留心觀察的好處?！敖涣髌脚_”“初試身手”的教學要引導學生回顧本

單元所學的精讀課文，梳理總結(jié)留心觀察的好處，并在此基礎上通過“初試身手”

了解可以調(diào)動多種感官進行觀察，再結(jié)合生活經(jīng)驗，試寫自己的觀察所得。教學

“習作例文”和“習作：我們眼中的繽紛世界”時，要引導學生借助旁批和課后

習題，了解作者豐富的觀察結(jié)果，體會作者觀察的細致。

課

內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點

時

本文以兒童的

口吻，描寫了

“我”在去鄉(xiāng)下1.會認10個生字，讀準1個多音字，會寫

的路上觀察并26個字，會寫26個詞語。

認識翠鳥的過2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

搭船的鳥2程。字里行間充3.感受作者觀察的細致，體會留心觀察的

滿了童心和對好處。

自然的愛，突出4.能和同學交流自己觀察到的動物、植物

了人與動物和或場景及其變化情況。

諧共處的美好

境界。

本文以兒童的

視角，描寫了生

活在鄉(xiāng)下的小

男孩發(fā)現(xiàn)了草

地顏色的變化

并尋找原因的

金色的草地2

過程，展現(xiàn)了大

自然給人們生

活帶來的快樂，

抒發(fā)了作者對

大自然的熱愛

之情。

留心觀察周圍

的事物，我們就

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察

交流平會有新的發(fā)現(xiàn)。

的細致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。

臺?初1細致的觀察可

2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。

試身手以讓我們對事

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

物有更多更深

的了解。

習作例文1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會

我家的小狗

作者觀察的細致。

我愛故鄉(xiāng)的楊

1?2.能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處

梅

習作2場景，把觀察所得寫下來。

我們眼中的繽

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀

紛世界

察感受。

人教部編版語文三年級上冊教學設計

15搭船的鳥

授課

課題搭船的鳥課型講讀課文2課時

時間

1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、親”等13個字，認識多音字“啦”,

理解相應的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動

教學

目標作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。

3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好

情感。

認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可

教學

重點愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。

教學體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好。

難點

第一課時

1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、親”等13個字，認識多音字“啦”,

教學

目

標理解相應的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.（課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動物

和諧共處、互相親近的照片或圖片供學生欣賞，生自由談【設計意圖：運用多媒

導入

觀后感。體課件配上相應的照

（）分

鐘2.教師導入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它片或圖片，讓學生輕松

要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看愉快地感知畫面形象，

吧，（課件出示1）（板書課題：15搭船的鳥）化抽象為具體，有效地

二、初讀課文，識記生字。吸引了學生的注意

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。力?！?/p>

(課件出示3)閱讀提示:

(1)給每個自然段標上序號。

(2)遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請

教老師或同組同學。1

(3)把課文讀正確、流利。

2.學生互助識字，交流識字方法。

(課件出示4：生字新詞)

搭船母親外祖父沙啦地響羽毛翠鳥

長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡

(1)學生自由練讀。

(2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”,

前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀。

以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可選

一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

5.更換語境：(課件出示5)含有生字的其他句子讓學

生再認。

三、再讀課文，初步了解。

1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀

一讀課文。

(課件出示6)邊讀邊想：

(1)搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

(2)你喜歡這只鳥嗎？

(3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？

2.學生邊思考，邊勾畫。

3.全班交流，教師小結(jié)。

(課件出示7)

（1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了

我們的船，在捕魚吃呢。

（課件出示8）

（2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。

它還有一張紅色的長嘴。

（課件出示9）

它一下子沖進水里，不見了o可是，沒一會兒，它飛

起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把

小魚吞了下去。

4.結(jié)合你查找到的關于翠鳥的資料，互相交流這只鳥

給你留下了什么印象？（小組合作，交流）

伴隨著學生交流感受，教師引導學生結(jié)合課前搜集的

翠鳥資料來了解。

（課件出示10）

翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較

小,具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側(cè)具

白色點斑；下體橙棕色，領白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。

生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚

為食o翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。

廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。

在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、【設計意圖本課在教

華東、華中、華南及西南地區(qū)。學生字時，相信學生能

四、指導生字書寫。夠獨立識字，鼓勵學生

（課件出示11：生字田字格課件）用自己最喜歡的、最習

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕慣的方法認識漢字。對

1.指名讀，正音一一齊讀。重難點生字的書寫指

2你.有什么好辦法記住這些生字？導，培養(yǎng)學生愛寫字的

形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：“搭啦響”。興趣，教會學生正確的

形近字比較：吵一沙稍一悄寫字方法。為養(yǎng)成良好

組詞擴展：嘴巴長嘴父親父母吞下去吞咽的書寫習慣打下基

3.引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位礎?！?/p>

置、讓生試說筆畫筆順。

（1）哪些字需要特別提醒？特別對學生共性的問題，

做重點指導，范寫強調(diào)、學生進行練習寫字，認真寫一個

字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾。

“嘴”左窄右寬，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的

“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。

②指導把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；

上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。

（2）學生練習寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一遍。

（3）實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小

小書法家”。

（4）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。

4.給生字組詞或用生字說一句話。

5.練習：教師巡視，個別指導。

課堂小結(jié)

及拓展延

課后復習本課所學生字。

伸（）

分鐘

課堂作業(yè)新設計

一、讀拼音，寫詞語。

muqlnwaizufii

我和（）坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。天下著雨，

shalaxidng

雨點打在船蓬上，（）地（）。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。

二、連一連，讀一讀。

搭櫓披著小魚

搖船銜著裙子

捕嘴背著書包

張魚提著蓑衣

三、讀一讀，再填寫。

1.后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭。（）美麗?。∷挠?/p>

毛是（）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。它還有一張

（）的長嘴。

2.母親告訴我，這是一只（）o哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（）吃呢。

【答案】

一一、母親外祖父沙啦響

二、搭船搖櫓捕魚張嘴披著蓑衣銜著小魚背著書包提著裙子

三、1.彩色多么翠綠藍色漂亮紅色

2.翠鳥捕魚

第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、

動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。

教學

目

標2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的

美好情感。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、檢查朗讀，復習引入

1.指名分自然段合作讀課文。

2.師生評價，導入新課。

二、再讀課文，深入品味。

1.談話導入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在

自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標

出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。

2.小組同學互相交流，探究學習。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句【設計意圖：本環(huán)節(jié)巧

子看出？（想象交流）（板書：美麗）妙地設計問題，抓住關

（課件出示13）鍵詞句引導學生理解

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗口向廣課文，啟發(fā)學生的思

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚麗凜維，培養(yǎng)學生從文中找

亮。它還有一張紅色的長嘴。信息的能力，為探究性

用“—”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、學習加把力?！?/p>

藍色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅

色）

抓住翠鳥的什么來寫？（外形）分別從哪些方面？

（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）

指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。

（課件出示14）翠鳥圖片

（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)

生什么想法？引導學生讀第三自然段的問句。

學生自由交流，教師小結(jié)。

（課件出示15）

它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知

有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一

起坐船到外祖父家里去嗎？

過渡：啊，這么多問題，需要我們解決呢。你知

道翠鳥到底要干什么嗎？

（3）根據(jù)學生回答出示：（課件出示16）

我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒恰?/p>

沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條/國"

它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

指導朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？

（加點的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥

什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖飛銜

站吞）

從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）

從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）

（從“一下子、沒一會兒、一口”）

（課件出示17）翠鳥捕魚時的圖片。

鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。

（4）（課件出示18）|母親告訴我，這是一只翠鳥。|

哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知

道了那只鳥叫“翠鳥”。）【設計意圖：讀寫結(jié)

指導朗讀第五自然段。合，傳授方法，以讀促

4.指導學生朗讀全文。（課件配樂）寫，讀寫結(jié)合，水到渠

成。既鍛煉學生書面寫

作能力，又加深了對課

文內(nèi)容的理解?！?/p>

三、總結(jié)運用，拓展延伸

1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描

寫）

2.仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。

3.課下查查資料，進一步了解翠鳥。

4.把你認為最美的語句抄在小本子上。

15搭船E向鳥

書

板「羽毛：翠綠

容

內(nèi)

外形：美麗翅膀：帶點藍色

,長嘴：紅色

沖飛銜站吞

動作：敏捷

一下子沒一會兒一口

課堂作業(yè)新設計

一、讀一讀，寫一寫。

搭船船艙船夫悄悄做題沖浪

鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色

二、多音字組詞。

還huan()hai()

難nan()nan()

漂piao()piao()

沖chong()chong()

三、對號入座。

采彩

1.()蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。

2.“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了()旗。

一只一張

3.我看見()彩色的小鳥站在船頭。

4.翠鳥有()紅色的長嘴。

參考答案

一、搭船船艙船夫悄悄做題沖浪

鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色

二、歸還還有災難困難漂浮漂亮沖進沖著

三、1.采2.彩3.一只4.一?張

【答案】

15搭船的鳥

羽毛：翠綠

外形：美麗一翅膀：帶點藍色

一長嘴：紅色

沖飛銜站吞

動作：敏捷-

一下子沒一會兒一口

教學反思

成功之處：

1.配合外形和動作，感悟朗讀。

學習描寫翠鳥外形的片段，引導學生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語?，體

會翠鳥的美麗、可愛。

在學習翠鳥捕魚這段時，為了讓學生能夠感受到它的動作敏捷，是一個捕魚的能手，

我先讓學生自己理解“沖進”“飛起來”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時

的動作，最后又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，我感覺同學們

越來越有感覺。

2.學生課前搜集資料，鍛煉學生搜集資料的能力。

學生在家長的幫助下，通過查找相關資料、了解有關知識，這樣可以加深孩子們對課

文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。

不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學目標，方

法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。

人教部編版語文三年級上冊教學設計

16金色的草地

授課

課題金色的草地課型講讀課文2課時

時間

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等12個生字，正確讀寫

“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

教學

目

標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種

方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、

相容相合的美好情感。

教學正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理

重點解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心

難點地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第一課時

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等12個生字，正確讀寫

教學“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

目

標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、展示圖片，導入新課。

1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖

片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識?！驹O計意圖：充分調(diào)動

2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自學生已有的知識經(jīng)驗

己眼中的蒲公英。進入語文學習。多媒體

3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒展示蒲公英，可以使學

有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平生感受蒲公英的美麗。

導入

凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。（板通過圖片展示，設懸來

（）分

鐘書：16金色的草地）引出課題，吸引學生的

二、初讀課文，學習生字、新詞。注意力，激起學生閱讀

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的文本的欲望?！?/p>

字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標

出自然段。

2.（課件出示3）文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

有趣喜愛合攏引人注目一本正經(jīng)【設計意圖：理解詞

指名學生讀，開火車讀。義是學生閱讀文本的

糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠。前提，多種形式的理解

后鼻音“英、攏”。符合學生的認知特點

3.理解詞語：為深入體驗文本做好

(1)對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一鋪墊。增強對文章內(nèi)容

做動作來理解。的整體感知，培養(yǎng)學生

(2)對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在的朗讀、審美能力。】

語言環(huán)境中理解。

(3)有些詞語還可以聯(lián)系學生的生活實際、查字典來

理解。

4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以

進行習慣性評價。

5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己【設計意圖：老師引

喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。導學生提出問題，和小

三、再讀課文，了解大意?；锇橐黄饋斫鉀Q問題。

1.自讀課文，提出問題：繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合

2.學生質(zhì)疑。作的學習能力?！?/p>

3.(課件出示4)學生提出的有價值的問題。

|(1)鄉(xiāng)下是什么地方？

(2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶

來了不少快樂”？

(3)什么叫“不引人注目”？

|(4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

(5)為什么會有這樣的變化？

(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

4.自主探究，解決問題。

(1)自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的

方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

(2)小組匯報學習成果：結(jié)合學生的小組匯報，看有

關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫

片。

四、指導識字、寫字。

(課件出示5)出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。

4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且

介紹自己的識字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+什

釣：勺+專趣：取+走蒲：浦+什

組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5.指導寫字。

(1)讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里

的位置。

(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是

左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，''盛、耍"上

下等寬。

“喊釣”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的最后

一捺寫長些。

(4)教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。

“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個“而”，下

面的“女”的一橫要長。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，

右邊不是“又

(5)學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

(6)鞏固檢查。

課堂小結(jié)

及拓展延

課后復習本課所學生字。

伸（）

分鐘

課堂作業(yè)新設計

一、看拼音，寫詞語。

sh6ngkaiwanshuddiaoyu

（）（）（）

guanchahelongyibenzhengjlng

（）（）（）

youquyinrenzhiimu

（）（）

二、組詞。

耍（）欠（）釣（）攏（）

要（）吹（）鉤（）籠（）

三、填合適的詞。

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

【答案】

一、盛開玩耍釣魚觀察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目

二、玩耍哈欠釣魚合攏

只要吹氣鐵鉤籠子

三、張開綠色可愛

合攏金色調(diào)皮

第二課時

然

大自

熱愛

增強

樂，

的快

帶來

們”

“我

英給

蒲公

感受

文，

讀課

地朗

感情

L有

情。

教學的感

目標

的

觀察

認真

，養(yǎng)成

事物

觀察

善于

作者

學習

趣，

的興

事物

身邊

觀察

學生

2.激發(fā)

慣。

好習

教具

準備

課件

圖

設計意

設計

教學

。

導入

復習

一、

示7)

件出

固(課

以鞏

詞加

生字

1.出示