二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

思南縣邵家橋小學(xué)“四環(huán)一體全人課堂”

一二年級一數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課授課

長度單位課時第1課時授課人

題時間

主

課程

備備課

型

田婭麗審核人類

人成員

小組姓名

學(xué)1、親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

習(xí)

目

2、會進行一些簡單的測量、比較。

標

3、鍛煉觀察能力、操作能力和合作意識，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

學(xué)習(xí)重、難點讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象，初步建立米的長度觀念，知道1

'''米=100厘米。

課堂活動內(nèi)容

活動

環(huán)節(jié)教師活動

學(xué)生口答，揭

導(dǎo)學(xué)談話導(dǎo)入

示課題。

勤于自學(xué)：仿照課本第1頁，請你用不同的物體量量書的寬，

并記錄下來。

書的寬大約有（）個（）長。

教師觀察了解學(xué)生

書的寬大約有（）個（）長。

學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)。

書的寬大約有（）個（）長。

自主書的寬大約有（）個（）長。

探學(xué)

樂于對學(xué)：2、仿照課本第1頁，請你自由測量：用不同的物體量你喜歡

的東西（如文具盒、桌子、凳子等），并記錄下來。

教師觀察指導(dǎo)

（）大約有（）個（）長。

（）大約有（）個（）長。

（）大約有（）個（）長。

（）大約有（）個（）長。

3.我想問、我想說：（）。

活于群學(xué)：集體交流，讓后進生得到提高。

教師巡視，并指導(dǎo)。

1'小組間相互說說你的測量結(jié)果并展示展示你的量法。

展

示

自教師指導(dǎo)并板書知

我識要點。

2、說說你的想法。（）

檢教師巡視，找不同答

測案，學(xué)生展示，師生點

評。

總

這節(jié)課有什么收

結(jié)

學(xué)生相對匯報。獲？

鞏

固

教學(xué)

反思

思南縣邵家橋小學(xué)“四環(huán)一體全人課堂”

二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課授課

認識厘米和米課時第2課時授課人

題時間

主

程

課

備備課

型

田婭麗審核人類

人成員

小組姓名

學(xué).初步認識長度單位厘米和米，初步建立對1厘米的印象，初步建立1米的長度觀

習(xí)念。

目

標2.讓學(xué)生會使用刻度尺測量較短物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)

生的空間觀念。

3.使學(xué)生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。

4.通過實際測量活動，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長物體的長度。

學(xué)習(xí)重、難點能用刻度尺測量較短物體的長度，用“米”作長度單位測量較長物體的實際

、''長度。

課堂活動內(nèi)容

活動

環(huán)節(jié)教師活動

學(xué)生口答，揭

導(dǎo)學(xué)談話導(dǎo)入：讓學(xué)生回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

示課題。

教師觀察了解學(xué)生

勤于自學(xué)：認識一下簡單的測量工具——刻度尺，請大家都拿

學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)

出尺子，認真觀察一下,然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生學(xué)習(xí)。

樂于對學(xué)：1、認識了1厘米，那么2厘米有多長呢?請同學(xué)們在

尺子上找出2厘米的長度，然后用手比一比。

自主

探學(xué)2、：（課件出示教材第4頁“做一做”）請仔細觀察圖中教師觀察指導(dǎo)

的鉛筆長多少，說一說測量物體長度時應(yīng)該注意什么。

活于群學(xué)：集體交流，讓后進生得到提高。

教師巡視，并指導(dǎo)。

展

示

自教師指導(dǎo)并板書知

我識要點。

教師巡視，找不同答

檢

案，學(xué)生展示，師生點

測

評。

總這節(jié)課有什么收

學(xué)生相對匯報。

結(jié)獲？

鞏

固

教學(xué)

反思

思南縣邵家橋小學(xué)“四環(huán)一體全人課堂”

二年級一數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課授課

認識線段課時第3課時授課人

題時間

主

課程

備備課

型

田婭麗審核人類

人成員

班

小組姓名

級

學(xué)1.讓學(xué)生自己觀察、感知喲啟段,體驗線1段的兩個特征:直的和可度量。

習(xí)

目2.通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會?量線段、?讖段。

標

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作能力、合作;意識以及運用知識解決實際問題的能力。

學(xué)習(xí)重、難點學(xué)會量線段、畫線段。

課堂活動內(nèi)容

活動

環(huán)節(jié)教師活動

學(xué)生口答，揭

導(dǎo)學(xué)談話導(dǎo)入：讓學(xué)生回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

示課題。

勤于自學(xué)：說說線段有什么特點嗎？教師觀察了解學(xué)生

學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)。

樂于對學(xué)：你想畫一條線段嗎?我們來試試畫一條長3厘

米的線段。

自主

教師觀察指導(dǎo)

探學(xué)說說你是怎樣畫出3厘米長的線段的。

活于群學(xué)：集體交流，讓后進生得到提高。

教師巡視，并指導(dǎo)。

展

示

自教師指導(dǎo)并板書知

我識要點。

(1)畫一條2厘米長的線段。

教師巡視，找不同答

檢

案，學(xué)生展示，師生點

測

(2)畫一條比3厘米長1厘米的線段。評。

總

這節(jié)課有什么收

結(jié)

學(xué)生相對匯報。獲？

鞏

固

教學(xué)

反思

思南縣邵家橋小學(xué)“四環(huán)一體全人課堂”

_二年級一數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課授課

解決問題課時第4課時授課人

題時間

主

課程

備備課

型

田婭麗審核人類

人成員

小組姓名

學(xué)1.使學(xué)生鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際

習(xí)問題的能力。

目

標2.培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點1、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。

2、難點:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高估測能力。

課堂活動內(nèi)容

活動

環(huán)節(jié)教師活動

學(xué)生口答，揭

導(dǎo)學(xué)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些長度單位？

示課題。

教師觀察了解學(xué)生

勤于自學(xué)：說說線段有什么特點嗎？學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)。

自主

樂于對學(xué)：：（出示課件,教材第7頁插圖）你覺得一根旗桿的高度是13

探學(xué)教師觀察指導(dǎo)

厘米還是13米啊?你是怎么想的?把想法說給大家聽聽。

活于群學(xué)：集體交流，讓后進生得到提高。教師巡視，并指導(dǎo)。

展

r教師指導(dǎo)并板書知

識要點。

教師巡視，找不同答

檢用尺子（可以是米尺、卷尺等）量一量你家中各種物品的長度，并把

案，學(xué)生展示，師生點

測它們記錄下來。

評。

總

這節(jié)課有什么收

結(jié)

學(xué)生相對匯報。獲？

鞏

固

教學(xué)

反思

思南縣邵家橋小學(xué)“四環(huán)一體全人課堂”

一二年級一數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課授課

解決問題課時第5課時授課人

題時間

主

課程

備備課

型

田婭麗審核人類

人成員

班

級小組姓名

學(xué)1.使學(xué)生鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際

習(xí)問題的能力。

目2.培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能。

標

3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點1、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。

2、難點:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高估測能力。

課堂活動內(nèi)容

活動

環(huán)節(jié)教師活動

學(xué)生口答，揭

導(dǎo)學(xué)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些長度單位？

示課題。

教師觀察了解學(xué)生

勤于自學(xué)：說說線段有什么特點嗎？學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)。

自主

樂于對學(xué)：：（出示課件,教材第7頁插圖）你覺得一根旗桿的高度是13

探學(xué)教師觀察指導(dǎo)

厘米還是13米啊?你是怎么想的?把想法說給大家聽聽。

活于群學(xué)：集體交流，讓后進生得到提高。教師巡視，并指導(dǎo)。

展

示

自教師指導(dǎo)并板書知

我識要點。

檢教師巡視，找不同答

用尺子（可以是米尺、卷尺等）量一量你家中各種物品的長度，并把

測案，學(xué)生展示，師生點

它們記錄下來。

評。

總

這節(jié)課有什么收

結(jié)

學(xué)生相對匯報。獲？

鞏

固

教學(xué)

反思

思南縣邵家橋小學(xué)“四環(huán)一體全人課堂”

二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課授課

平均分課時第1課時授課人

題時間

主

備

課

備課程

成

田婭麗審核人員

人類型

班

二小組姓名

級

學(xué)

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

習(xí)

目2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平土5

標

的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題

能力。

課堂活動內(nèi)容

活動

環(huán)節(jié)教師活動

學(xué)生口答，揭

導(dǎo)學(xué)談話導(dǎo)入

示課題。

出示課題

（1）、同學(xué)們?nèi)〉拿Q都很好，在數(shù)學(xué)上，每份分得同樣多的方

；叫作平均分。（板書課題）像剛才的分法三我們可以說把6個糖味

分成了份，每個是一份。

32教師觀察了解學(xué)生

（2）、同學(xué)們再說說上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平B學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)

自主學(xué)生學(xué)習(xí)。

探學(xué)

（3）、剛才不是平均分的同學(xué)你們有什么辦法使它平均分嗎？

（4）、學(xué)生交流、匯報

樂于對學(xué)：進一步理解平均分的含義。

教師觀察指導(dǎo)

（1）完成教材第8頁“做一做”的第1小題。

學(xué)生獨立判斷，交流時說說為什么是平均分或為什么不是平均為

完成教材第8頁“做一做”的第2小題。

（2）完成教材第8頁“做一做”的第2小題。

活于群學(xué)：實際操作，學(xué)習(xí)平均分的方法。

1、教學(xué)例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。

（1）、討論平均分的方案。

分法一：可以1個1個地分，即1次1個一次放到6個盤子里，

分完。

分法二：可以每盤先放2個，再每盤放1個，直到把橘子分完。

分法三：可以3個3個地分，即每盤放3個，1次把橘子分完。教師巡視，并指導(dǎo)。

操作結(jié)果：把18個橘子平均分成6份，每份（）個。

2、分一分。

把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（學(xué)生動手分一分）

3、完成教材第9頁下的“做一做”。

把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。請學(xué)生先動手分一

再連一連或圈一圈，最后說出自己的分法和分的結(jié)果。

教師指導(dǎo)并板書知

示自

識要點。

1、完成教材第11頁練習(xí)二第1小題。

2、完成教材第11頁完成練習(xí)二第2小題。

把9個笑臉平均貼在3條線上，每條線上應(yīng)貼（）個。

3、完成教材第11頁練習(xí)二第3小題。

教師巡視，找不同答

檢把12個風(fēng)車平均分成3份，每份（）個。說一說你是怎料

案，學(xué)生展示，師生點

測

9評。

4、完成教材第11頁練習(xí)二第4小題。

有24根香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴分（）根。斗

給8只小猴，每只小猴分（）根。

總

收

什么

課有

結(jié)這節(jié)

獲？

。

匯報

相對

鞏學(xué)生

固

教學(xué)

反思

”

課堂

全人

一體

“四環(huán)

小學(xué)

家橋

縣邵

思南

導(dǎo)學(xué)案

數(shù)學(xué)

年級

二

授課

課

課時

第2

授課人

課時

方法

分的

平均

時間

題主

備

課程

備課

審核人

麗

人田婭

類型

成員

班

二

姓名

小組

級

學(xué)

。

概念

”的