九年級語文上冊 第六單元 寫作《學習改寫》教案 新人教版

九年級語文上冊第六單元寫作《學習改寫》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文上冊第六單元寫作《學習改寫》教案新人教版教材分析《學習改寫》是新人教版九年級語文上冊第六單元的一篇寫作教案。本節(jié)課主要引導學生掌握改寫的基本技巧和方法，學會如何對文章進行改寫，以提高學生的寫作能力和文學素養(yǎng)。通過對本節(jié)課的學習，學生能夠了解改寫的概念，掌握改寫的基本方法，并能夠運用所學知識對文章進行合理的改寫。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生的實際寫作需求相結合，旨在提高學生的寫作興趣和寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)進行設計，即語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構與運用：通過學習改寫的方法和技巧，提高學生的語言表達能力，使學生在寫作過程中能夠更加熟練地運用各種語言表達方式，準確、生動地表達自己的思想和感情。

2.思維發(fā)展與提升：通過改寫練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使學生在面對寫作任務時能夠有獨特的見解和思考，提高寫作的深度和廣度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過改寫名篇佳作，提升學生的審美鑒賞能力，使學生能夠理解和欣賞優(yōu)秀的文學作品，同時激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，提高學生的文學素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：通過對不同文學作品進行改寫，使學生更好地理解和傳承我國豐富的文化底蘊，增強學生的文化自覺和自信，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）改寫的概念與意義：讓學生理解改寫的定義，認識到改寫對于提高寫作能力的重要性。

（2）改寫的方法與技巧：教會學生如何進行改寫，包括改變敘述角度、調整句子結構、運用修辭手法等。

（3）改寫的實踐與應用：讓學生通過實際操作，將所學改寫方法應用于寫作實踐中，提高寫作水平。

2.教學難點

（1）改寫的創(chuàng)新與突破：學生往往局限于原文，難以在改寫中展現(xiàn)自己的獨特見解和創(chuàng)意。

（2）改寫技巧的運用與掌握：學生對于如何運用改寫技巧，如變換敘述角度、調整句子結構等，缺乏實踐經(jīng)驗和感性認識。

（3）文學素養(yǎng)的提升：在改寫過程中，如何引導學生深入理解文學作品，提升審美鑒賞能力，是一個較大的挑戰(zhàn)。

針對以上教學重點與難點，教師在教學過程中應注重概念的講解、方法的傳授和實踐操作的引導，以幫助學生更好地掌握改寫技巧，提高寫作能力。同時，教師還需關注學生的個體差異，針對不同學生的實際情況進行有針對性的指導，確保教學質量。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版九年級語文上冊》第六單元的相關教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如改寫方法示意圖、優(yōu)秀改寫作品示例等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生在課堂上進行小組討論和互動交流。此外，還需設置一定數(shù)量的寫作桌面，以便于學生進行寫作練習。

5.網(wǎng)絡資源：確保教學過程中可以正常使用網(wǎng)絡，以便于查找和分享在線教學資源，如相關文學作品的電子版、改寫技巧講解視頻等。

6.評價工具：準備評價學生寫作能力的標準，如改寫準確性、創(chuàng)新程度、語言表達等方面，以便于在課后對學生的寫作成果進行評價和反饋。

7.教學課件：制作精美、簡潔的教學課件，涵蓋本節(jié)課的教學重點和難點，以便于學生在課堂上跟隨教師的教學思路，更好地理解和掌握改寫技巧。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解改寫的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習改寫內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確改寫教學目標和改寫重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保改寫教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習改寫的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入改寫學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為改寫新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解改寫的概念、方法和技巧，結合實例幫助學生理解。

突出改寫重點，強調改寫難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞改寫問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計改寫實踐活動或練習，讓學生在實踐中體驗改寫知識的應用，提高實踐能力。

在改寫新課呈現(xiàn)結束后，對改寫知識點進行梳理和總結。

強調改寫重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對改寫知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決改寫問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與改寫內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合改寫內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習改寫的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的改寫內(nèi)容，強調改寫重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的改寫內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.理解改寫的概念和意義，認識到改寫對于提高寫作能力的重要性。

2.掌握改寫的基本方法和技巧，如改變敘述角度、調整句子結構、運用修辭手法等。

3.能夠獨立進行改寫實踐，將所學方法應用于寫作中，提高寫作的深度和廣度。

4.提升審美鑒賞能力，能夠理解和欣賞優(yōu)秀的文學作品，激發(fā)創(chuàng)作潛能。

5.增強文化傳承與理解，通過對不同文學作品進行改寫，更好地理解和傳承我國豐富的文化底蘊。

6.提高語言表達能力，使學生在寫作過程中能夠更加熟練地運用各種語言表達方式，準確、生動地表達自己的思想和感情。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維，使學生在面對寫作任務時能夠有獨特的見解和思考，提高寫作的質量和水平。

8.增強合作精神和溝通能力，通過小組討論和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

9.提升self-directedlearning能力，學會自主學習、主動探索，提高學習效率和成果。

10.增強對語文學科的興趣和自信心，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的熱愛，提高綜合素質。板書設計①改寫的概念與意義

-改寫：對原文進行重新組織、調整、修飾，以達到更好的表達效果。

-目的：提高寫作能力，豐富語言表達，提升審美鑒賞能力。

②改寫的方法與技巧

-改變敘述角度：從不同角度重新敘述故事，增加文章的層次感和立體感。

-調整句子結構：通過改變句式結構，使文章語言更加生動、有趣。

-運用修辭手法：恰當運用比喻、擬人、排比等修辭手法，提升文章的表現(xiàn)力。

③改寫的實踐與應用

-例題講解：選取典型例題，展示改寫的過程和方法。

-練習活動：設計改寫練習，讓學生動手實踐，鞏固所學方法。

-作業(yè)布置：布置相關改寫作業(yè)，鼓勵學生在課后進行練習和思考。

④藝術性與趣味性

-使用彩色粉筆：運用不同顏色的粉筆進行板書設計，增加視覺效果。

-圖形與符號：運用圖形、符號等元素，使板書更具趣味性和記憶點。

-創(chuàng)意設計：結合學科特點，設計獨特的板書樣式，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與改進本節(jié)課結束后，我將進行深入的教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在理解改寫的概念和意義方面存在一定的困難。雖然我在課堂上已經(jīng)進行了詳細的講解，但部分學生仍然難以完全掌握改寫的精髓。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中采用更多的實例和練習，讓學生在實踐中更好地理解和掌握改寫的概念和意義。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在運用改寫方法和技巧方面也存在一些問題。一些學生無法將所學的方法和技巧靈活應用于實際寫作中，導致改寫效果不佳。為了解決這個問題，我計劃設計更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上進行更多的寫作練習，以提高他們的實踐能力和應用能力。

此外，我注意到